第三单元 实践出真知 创新增才干 单元测试-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

**基本信息** 中职思想政治第三单元“实践出真知，创新增才干”单元卷，以实训情境为载体，覆盖实践与认识辩证关系、创新思维培养等核心知识点，适配单元复习，强化知行合一与职业创新素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择|15/45|实践是认识的来源（第1题）、实践是认识发展的动力（第2题）|结合课堂实训、岗位见习情境，夯实基础认知| |多项选择|5/20|实践与认识辩证关系（第16题）、社会实践范畴（第17题）|聚焦知识关联性，强化辩证思维| |判断|10/20|创新与实践的关系（第24题）、认识发展过程（第28题）|辨析易混点，深化理性认知| |简答|2/15|实践与认识辩证关系（第31题）、创新才干培养（第32题）|立足专业实训，融合责任意识与创新精神，体现知行合一|

第三单元 实践出真知，创新增才干 单元练习题 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分） 1. 很多中职生通过课堂实训、岗位见习，才真正理解专业理论知识的实际用法，打破了书本认知的局限。这说明认识的唯一来源是（） A. 书本理论 B. 社会实践 C. 主观想象 D. 他人传授 2. 人们对专业技能的认知，会随着实训设备更新、工艺升级、岗位需求变化不断深化完善。这体现了（） A. 实践是认识发展的动力 B. 认识决定实践的方向 C. 认识是一成不变的 D. 实践无需认识指导 3. 部分同学仅凭书本知识判断专业难度，真正参与实训后才发现自身认知存在偏差。检验认识是否正确的唯一标准是（） A. 个人主观感受 B. 多数人的看法 C. 社会实践 D. 书本权威理论 4. 我们学习专业知识、钻研理论原理，最终目的是运用知识解决实操难题、胜任岗位工作。这表明（） A. 实践是认识的最终目的 B. 认识无需服务实践 C. 理论学习毫无意义 D. 实践依赖主观认知 5. 同样的专业实训任务，不同学生的操作思路、实操效果存在明显差异，这体现实践具有（） A. 主观能动性 B. 绝对随意性 C. 被动适应性 D. 单一固化性 6. 从初步观察实训操作的表面流程，到熟练掌握工艺原理、找准操作核心要点，这一过程属于（） A. 从感性认识到理性认识的飞跃 B. 从理性认识到感性认识的飞跃 C. 完全脱离实践的认知 D. 主观臆断的认知升级 7. 看似繁琐的实训细节、常规的操作流程，背后都蕴含着专业原理和行业规律，需要我们深耕钻研、拨开表象抓本质。这启示我们认识事物要学会（） A. 停留表面、片面判断 B. 透过现象把握本质 C. 依赖经验、主观推断 D. 忽视细节、笼统认知 8. 很多传统工艺通过优化流程、改良工具、融入新技术，大幅提升生产效率，焕发全新活力。这种突破固有模式、优化实践成果的行为属于（） A. 保守守旧 B. 创新实践 C. 简单复刻 D. 盲目尝试 9. 固守老旧操作方法、拒绝学习新技能、不愿尝试新工艺，会逐渐跟不上行业发展节奏。这种思维方式属于（） A. 创新思维 B. 定式思维 C. 辩证思维 D. 实践思维 10. 中职生的创新不是凭空想象，而是立足专业实训、岗位实践，在实操中发现问题、优化方法。这说明创新的基础是（） A. 丰富的社会实践 B. 纯粹的主观创意 C. 脱离实际的空想 D. 偶然的灵感迸发 11. 掌握扎实的专业知识、熟练的实操技能，才能支撑后续的工艺改良、技术创新。这告诉我们（） A. 创新无需知识积累 B. 扎实功底是创新的前提 C. 创新与专业学习无关 D. 技能熟练等同于创新 12. 认识来源于实践，但正确的认知又能反过来指导我们优化实训操作、提升工作效率。这体现了实践与认识的关系是（） A. 相互割裂、互不影响 B. 辩证统一、相互作用 C. 认识决定实践 D. 实践完全依附认识 13. 面对实训中的突发问题，不拘泥于固定流程，灵活调整操作方式、寻找最优解决方案，体现了（） A. 僵化保守意识 B. 创新变通能力 C. 盲目冒险行为 D. 被动应付心态 14. 任何创新成果都不是一蹴而就的，需要反复试验、多次打磨，在不断实践纠错中完善成型。这说明创新具有（） A. 长期性、实践性 B. 偶然性、随意性 C. 速成性、简单性 D. 绝对性、单一性 15. 新时代技能型人才的核心竞争力，不仅在于熟练掌握现有技能，更在于能够持续创新、优化工艺、突破瓶颈。这说明创新能够（） A. 助力个人职业成长与行业发展 B. 替代所有专业实操技能 C. 脱离实践独立产生价值 D. 颠覆所有传统经验 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。多选、少选、错选均不得分） 16. 下列关于实践与认识的辩证关系，说法正确的有（） A. 实践是认识的来源和发展动力 B. 实践是检验认识真理性的唯一标准 C. 认识对实践具有能动的反作用 D. 所有认识都能有效指导实践发展 17. 中职生参与的下列活动中，属于社会实践、职业实践范畴的有（） A. 专业技能实训操作 B. 企业岗位见习实习 C. 技能竞赛备赛实操 D. 凭空想象专业操作流程 18. 培养创新思维、提升创新才干，中职生应当做到（） A. 打破固有思维定式，敢于大胆尝试 B. 立足专业实践，善于发现问题 C. 积累专业功底，夯实创新基础 D. 畏惧失败，拒绝一切新尝试 19. 关于感性认识与理性认识的关系，表述正确的有（） A. 感性认识是认识的初级阶段，侧重表面现象 B. 理性认识是认识的高级阶段，侧重本质规律 C. 感性认识是理性认识的基础 D. 理性认识无需依赖感性认识 20. 新时代倡导职业创新的意义在于（） A. 突破职业发展瓶颈，提升岗位竞争力 B. 优化生产服务流程，提高工作效能 C. 推动行业转型升级，助力技能强国 D. 彻底摒弃所有传统职业经验 三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 判断下列各题正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 21. 一切真知都来源于社会实践，书本知识归根结底也是实践经验的总结。（） 22. 正确的认识能够推动实践发展，错误的认识会阻碍实践推进。（） 23. 理性认识依赖感性认识，认识的提升离不开实践积累。（） 24. 创新就是完全否定传统、摒弃现有经验，追求全新形式。（） 25. 职业创新立足实践、服务实践，最终要落实到岗位实操中。（） 26. 只要拥有创新想法，无需实践打磨就能形成创新成果。（） 27. 定式思维会束缚个人发展，不利于创新能力的培养。（） 28. 认识的发展是一个反复实践、不断深化、永无止境的过程。（） 29. 中职生的职业创新主要是技术颠覆，无需优化细节、改良方法。（） 30. 知行合一、勤于实践、勇于创新，是新时代技能人才的必备素养。（） 四、简答题（本大题共2小题，第31题7分，第32题8分，共15分） 31. 结合中职专业学习与实训实际，简述实践与认识的辩证关系。 32. 谈谈中职生如何立足专业实践，培养创新思维、提升创新才干。 五、参考答案及评分标准 一、单项选择题（每小题3分，共45分） 1.B 2.A 3.C 4.A 5.A 6.A 7.B 8.B 9.B 10.A 11.B 12.B 13.B 14.A 15.A 二、多项选择题（每小题4分，共20分） 16.ABC 17.ABC 18.ABC 19.ABC 20.ABC 三、判断题（每小题2分，共20分） 21.√ 22.√ 23.√ 24.× 25.√ 26.× 27.√ 28.√ 29.× 30.√ 四、简答题（共15分） 31.参考答案（7分）： （1）实践决定认识。实践是认识的唯一来源，中职生的专业认知、技能经验都来自课堂实训、岗位实践；实践是认识发展的动力，行业更新、实训实操中的新问题，推动我们不断深化专业认知、更新知识体系。（3分） （2）实践是检验专业认知是否正确的唯一标准，书本理论、学习方法是否科学，都需要通过实操实训验证；实践是认识的最终目的，学习专业知识、掌握理论原理，最终是为了指导实操、胜任岗位、服务职业实践。（2分） （3）认识反作用于实践。正确的专业理论、实操方法能够指导我们高效实训、提升技能；错误的认知和操作思路会影响实训效果、阻碍技能提升，二者辩证统一、相辅相成。（2分） 32.参考答案（8分）： （1）夯实专业基础，筑牢创新根基。认真钻研专业理论知识，熟练掌握基础实操技能，积累扎实的专业功底，为创新实践提供知识和能力支撑。（2分） （2）坚持知行合一，深耕实践创新。积极参与实训、见习、技能竞赛等实践活动，在实操中发现流程短板、操作问题，主动思考优化改进的新方法、新思路。（2分） （3）打破思维定式，培养创新意识。摒弃固守旧方法、照搬老经验的僵化思维，敢于质疑常规、大胆尝试新的操作模式和解题思路，主动突破认知局限。（2分） （4）勇于实践试错，持续打磨提升。正视创新过程中的失败与不足，在反复试验、不断纠错中优化创新方案，积累创新经验，逐步提升职业创新能力，以创新赋能职业成长。（2分） 学科网（北京）股份有限公司 $