第9课《天上有颗“南仁东星”》一课一练 2026-2027 学年统编版语文八年级上册（湖南专用）

**基本信息** 统编版2024八年级上册湖南专用同步练，以“基础-精读-拓展”三层递进设计，全面覆盖字词、文体、写法及情感主旨，梯度化巩固知识，适配新授课差异化教学，培养文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础通关・湘语筑基|重点字词、文体常识|情境语段融入注音、书写题，必做设计夯实基础，强化语言运用基本能力| |课内精读・要素落地|核心写法、课文内容|聚焦“选址攻坚”片段，通过概括、赏析题对接课后题，深化逻辑思维与文本理解| |拓展迁移・湘考对接|情感主旨、综合运用|类文对比（南仁东与袁隆平）+宣传语拟写，选做设计适配湘考，提升文化自信与审美创造|

第9课* 天上有颗南仁东星 （统编版 2024・八年级上册 湖南专用） 满分：50 分 建议用时：40 分钟 整体难度：★★☆ 【本课核心知识点清单】 1. 重点字词：殚精竭虑、镌刻、洼地、荆棘、喀斯特、大窝凼 2. 文体常识：人物通讯的核心特点 —— 真实性、典型性、文学性 3. 核心写法：以典型事例 + 细节描写刻画人物形象 4. 情感主旨：体会南仁东爱国奉献、求真务实的科学家精神 1、 基础通关・湘语筑基（★必做，共 15 分） 【情境语段】 从贵州深山的喀斯特洼坑中拔地而起的 “中国天眼”，是镌刻在中国科技史上的一座丰碑。这一国之重器的背后，是南仁东带领团队殚精竭虑二十余载的坚守。选址途中，他们踏过荆棘丛生的荒岭，越过陡峭险峻的山崖，攻克了一道道技术壁垒。如今，“南仁东星” 在浩瀚星河中熠熠生辉，这份科学家精神也激励着三湘大地上的无数科研工作者，在各自领域深耕不辍，勇攀高峰。 1. 下列对语段中加点字的注音，全都正确的一项是（ ）（3 分） A. 洼坑（wā） 镌刻（juān） 殚精竭虑（dān） B. 洼坑（wà） 镌刻（xié） 殚精竭虑（dàn） C. 荆棘（cì） 壁垒（lěi） 喀斯特（kā） D. 荆棘（jīng） 壁垒（léi） 喀斯特（kè） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）（3 分） A. 惮精竭虑 镌刻 壁垒 B. 殚精竭虑 隽刻 荒涎 C. 荆棘 洼地 喀斯特 D. 熠熠生辉 深耕不缀 浩瀚 3. 下列句中加点词语使用有误的一项是（ ）（3 分） A. 为了选定最佳台址，南仁东在人迹罕至的大山里奔波了十余年。 B. 建设者们白手起家，从零起步，终于建成了这台世界级射电望远镜。 C. 科研人员们一丝不苟地核对每一组数据，确保观测结果准确无误。 D. 他在会上夸夸其谈，分享了天眼建设中的诸多技术突破与宝贵经验。 4. 下列对课文内容的表述，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 标题 “天上有颗南仁东星” 一语双关，既指小行星命名事件，也象征其精神永存。 B. 文章按时间主线，记录了南仁东从立项论证到天眼建成的核心人生历程。 C. 全文仅通过 “选址” 这一件事，就完整刻画了南仁东的科学家形象。 D. 本文是人物通讯，用真实事件、具体数据还原人物事迹，兼具新闻性与感染力。 5. 下列文学常识解说有误的一项是（ ）（3 分） A. 人物通讯属于新闻体裁，可运用描写、抒情等表达方式，内容比消息更详尽。 B. 真实性是通讯的生命线，文中的时间、地点、事件、数据都必须客观准确。 C. 南仁东是我国著名天文学家，“中国天眼” FAST 工程的发起者和奠基人。 D. 本单元课文均为回忆性散文，以第一人称视角记录作者的亲身经历。 二、课内精读・要素落地（★★必做，共 20 分） 阅读课文 “选址攻坚”“工地驻守” 两个核心片段，完成 6-9 题。 【对应课后 “思考探究” 第 1、2 题】 ①为了给 “天眼” 找一个最合适的家，南仁东带着 300 多幅卫星遥感图，跋涉在中国西南的大山里。他要找的，不仅是一个天然的洼坑，更是一个能让望远镜免受电磁波干扰的 “静默区”。 ②有的荒山野岭连路都没有，他就拄着棍子往上爬，脚下是深不见底的悬崖，身边是齐腰高的荆棘。一次上山途中，他不慎滑倒，手臂被划出长长的口子，鲜血直流，却只是简单包扎后继续前行。同事们劝他休息，他摆摆手：“选址差一步，工程就差千里，耽误不得。” ③整整 12 年，他走遍了贵州上百个喀斯特洼地，反复对比地形、地质、水文、电磁环境等各项指标，最终将目光锁定在了平塘县大窝凼。 ④2011 年，FAST 工程正式开工。已年过六旬的南仁东，依然常年泡在工地上。大到整体方案的论证，小到一颗螺丝的安装，他都要亲自过问。寒冬里，他顶着刺骨的寒风攀爬高塔；酷暑中，他冒着倾盆大雨排查隐患。他的皮肤被晒得黝黑，手上布满了老茧，不知情的人，还以为他是工地上的普通工人。 6. 请用简洁的语言概括选段叙述的两件核心事件。（4 分） 7. 赏析第②段画线句的表达效果。（5 分） 有的荒山野岭连路都没有，他就拄着棍子往上爬，脚下是深不见底的悬崖，身边是齐腰高的荆棘。 8. 选段中多次出现具体数字，如 “300 多幅”“12 年”“上百个”。这体现了人物通讯怎样的文体特点？有什么作用？（5 分） 9. 结合选段内容，概括南仁东身上值得学习的精神品质。（6 分） 三、拓展迁移・湘考对接（★★★选做，共 15 分） （一）类文对比阅读（10 分） 阅读下面的人物通讯节选，完成 10-11 题。 1953 年，23 岁的袁隆平从西南农学院毕业，来到湖南安江农校任教。亲眼见过饥荒的场景，他在心里埋下了一颗种子：要让中国人把饭碗牢牢端在自己手里。 为了找到天然雄性不育株水稻，袁隆平带着学生扎进了安江的稻田里。盛夏的正午，稻田里气温超过 40 摄氏度，他弯着腰，一株一株地穗检，汗水浸透了衣背，皮肤被晒得脱了层皮。从 1964 年到 1965 年，整整两年时间，他检查了 14000 多株稻穗，终于找到了 6 株雄性不育株，为杂交水稻研究迈出了关键一步。 有人劝他不用这么辛苦，坐在实验室里看数据就行。袁隆平摇摇头：“电脑里长不出水稻，书本里也长不出水稻，要种出好水稻必须得下田。” 直到耄耋之年，他依然坚持每天去试验田转一转，脚踩泥土，心系稻穗。 （节选自《袁隆平：一粒种子改变世界》，有删改） 10. 两篇通讯都运用了细节描写刻画人物，请各举一例分析其共同作用。（5 分） 11. 南仁东与袁隆平都是我国杰出的科学家，结合两文内容，说说他们身上共同的精神特质。（5 分） （二）语言综合运用（5 分） 12. 湖南省科技馆即将开展 “湘籍科学家风采展”，请你为本次展览拟写一句宣传语。要求：紧扣主题，至少使用一种修辞手法，不超过 25 字。 【本课微积累・湖南中考高频名句】 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（林则徐） 道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。（《荀子》） 参考答案与详细解析 一、基础通关・湘语筑基 1. 答案：A 【解析】B 项三处读音错误：洼应读 wā，镌应读 juān，殚应读 dān；C 项 “棘” 应读 jīng；D 项 “垒” 应读 lěi，“喀” 应读 kā。 【易错警示】“殚” 是高频易错字，学生常按声旁误读为四声；“镌” 易误读为 xié。湖南部分地区学生前后鼻音区分较弱，需重点关注 “荆、坑” 等后鼻音字。 【教学提示】本题覆盖本课全部核心生字读音，可直接作为课前听写检测题使用。 2. 答案：C 【解析】A 项 “惮精竭虑” 应为 “殚精竭虑”；B 项 “隽刻” 应为 “镌刻”，“荒涎” 应为 “荒诞”；D 项 “深耕不缀” 应为 “深耕不辍”。 【易错警示】“殚 / 惮”“辍 / 缀” 是八年级形近字高频易错点，学生常混淆偏旁表意。 【教学提示】可引导学生通过偏旁字义区分：“殚” 表用尽，与 “歹” 相关；“惮” 表害怕，与 “心” 相关。 3. 答案：D 【解析】“夸夸其谈” 指说话浮夸不切实际，是贬义词，用来形容分享科研经验属于褒贬误用。其余三项词语使用均符合语境。 【易错警示】学生容易只记词义忽略感情色彩，本题是湖南中考成语题的典型陷阱设置。 4. 答案：C 【解析】文章选取了选址论证、工程建设、技术攻关等多件典型事例刻画人物，并非只写选址一件事。 【对应课后题】对接课后 “思考探究” 第 1 题：梳理课文叙述的具体事件，说说南仁东是一个怎样的人。 【易错警示】略读课文学生容易只关注片段，忽略整体内容梳理，本题考查全文整体把握能力。 5. 答案：D 【解析】本单元既有回忆性散文，也有人物通讯，《天上有颗南仁东星》《美丽的颜色》属于通讯 / 传记类作品，并非全是第一人称的回忆性散文。 【教学提示】本题紧扣单元文体知识重点，帮助学生区分单元内两种核心文体。 二、课内精读・要素落地 6. 答案示例：①南仁东耗时 12 年跋山涉水，为 FAST 选定贵州平塘大窝凼作为台址；②FAST 开工后，年过六旬的南仁东常年驻守工地，亲自把控工程细节。 【评分标准】每件事 2 分，人物 + 核心事件表述完整即可。 【教学提示】引导学生用 “人物 + 事件” 的规范格式概括，培养信息提取与整合能力。 7. 答案示例：这句话运用环境描写，写出了选址山路的艰险、环境的恶劣，从侧面衬托出南仁东不畏艰难、执着坚定的意志，突出了他为科研事业不辞辛劳的奉献精神。 【评分标准】答出描写手法 1 分，分析环境特点 2 分，点明人物形象 2 分。 【易错警示】学生容易只答 “体现人物不怕苦”，不会结合 “科研奉献” 的核心主旨深化答案，讲评时要引导学生往主旨层面拔高。 8. 答案示例：体现了人物通讯 “真实性” 的核心文体特点。这些具体数字准确还原了南仁东选址工作的时间跨度与工作量，增强了文章的可信度与说服力，更能凸显他坚持不懈、严谨务实的科研精神。 【评分标准】答出 “真实性” 特点 2 分，分析作用 3 分。 【对应课后题】对接课后 “积累拓展” 第 4 题：结合课文内容，说说人物通讯的特点。 【教学提示】这是本课的文体核心考点，要引导学生区分通讯与一般记叙文的差异，落实单元语文要素。 9. 答案示例：①不畏艰险、吃苦耐劳：选址时跋山涉水，受伤后简单包扎便继续工作；②严谨务实、精益求精：反复对比各项指标，工程大小细节都亲自过问；③爱岗敬业、无私奉献：年过六旬仍常年坚守工地，全身心投入天眼事业。 【评分标准】每点 2 分，答出三点即可，结合文本分析言之有理可酌情给分。 【易错警示】学生容易只罗列品质不结合文本，答题时要强调 “品质 + 文本依据” 的规范答题格式。 三、拓展迁移・湘考对接 （一）类文对比阅读 10. 答案示例：课内 “手臂被划出长长的口子，鲜血直流，却只是简单包扎后继续前行” 的细节，写出南仁东不顾伤痛投入工作的状态；选文中 “汗水浸透了衣背，皮肤被晒得脱了层皮” 的细节，刻画了袁隆平下田科研的辛苦。两处细节都让人物形象更真实可感，突出了科学家们不辞辛劳、执着坚守的精神。 【评分标准】各举一例 2 分，分析共同作用 3 分。 【教学提示】引导学生掌握 “找细节 + 析内容 + 明作用” 的标准化答题思路。 11. 答案示例：两人都心怀家国，以国家和人民的需求为己任；都有执着坚守的毅力，在艰苦环境中深耕多年不放弃；都秉持求真务实的态度，扎根一线、亲力亲为，用实干攻克难题。 【评分标准】答出两点即可得满分，结合文本分析合理即可。 【湘考链接】人物形象对比是湖南中考现代文阅读的高频题型，本题完全贴合本地命题形式。 （二）语言综合运用 12. 答案示例：追湘籍星光榜样，承科学家报国初心。 【评分标准】主题契合 2 分，修辞手法恰当 1 分，符合字数要求且语言凝练 2 分。 【教学提示】可直接作为班级主题班会的素材积累使用。 学科网（北京）股份有限公司 $