2027届高考语文文言文阅读一轮复习（十七）：比较内容、观点或手法异同题解题“6步法”

该高中语文高考复习课件聚焦文言文比较内容、观点或手法异同题，依据高考评价体系梳理内容行事、思想观点、写作手法三大比较方向，归纳概括异同、分析原因等常考题型，明确高频考点分布，构建系统备考框架。 课件亮点在于“6步法”解题流程和专项训练，如刘宠与包拯治理理念比较实例，培养学生分析比较的思维能力和规范表达的语言运用素养，提供答题模板及易错点警示，助力学生掌握得分技巧，教师可据此高效指导复习。

比较内容、观点或手法异同题 解题“6步法” 2027届高考文言文阅读一轮复习（十七） 学习目标 1.了解比较内容、观点或手法异同题的概念及问法。 2.掌握比较内容、观点或手法异同题的解题“6步法”。 3.学会运用“6步法”去解题，提高解题能力。 一、比较内容、观点或手法异同题是什么？ 即为异同比较题，题干给出两段文本（课内 + 课外 / 课外两则），要求对比内容、人物观点、写作手法、人物形象、治理策略、人物行事方式等，找出相同点或者不同点。 三大比较方向： 1.比较内容 / 人物行事：两人做的事、采取策略的异同 2.比较思想观点：人物主张、价值理念、治国处世看法异同 3.比较写作手法：叙事方式、描写手法、详略、侧面烘托、对比、详略安排等异同 常见设问方式： ①两文中 XX 与 XX 在行事方式上有何相同点与不同点？请简要概括。 ②比较两位人物的治国理念，概括异同。 ③两文刻画人物使用手法有何异同？结合文本分析。 ④同样面对 XX 处境，二人选择不同，请概括并简析原因。 第一步：审题干，明确比较对象、比较角度 二、解题“6步法” 圈画关键词：比较谁？比较什么（观点 / 做法 / 手法）？要求异同还是只找不同？ 警惕陷阱： 很多学生漏答 “相同点”，只写不同点，直接丢一半分数。 第二步：分别梳理两段文本对应信息 二、解题“6步法” A 文本：梳理人物做法 / 观点 / 手法 B 文本：梳理人物做法 / 观点 / 手法 单独提炼要点，不要混在一起阅读。 第三步：横向对照，筛选共性（相同点） 二、解题“6步法” 寻找二者在思想、行为和手段上存在的一致之处。 第四步：辨析差异，区分不同点 二、解题“6步法” 思考差异维度： 处事目标、采取手段、处事风格、看待问题角度、最终取舍。 分层思路： A 如何做； B 如何做，分开表述，条理清晰。 第五步：匹配术语（手法类题型专用） 二、解题“6步法” 手法术语储备： 正面描写、侧面烘托、对比、详略安排、借事说理、语言描写、动作描写、叙议结合等。 第六步：规范组织答案，固定分层 标准书写顺序：先同，后异；分点作答。 三、两类万能答题模板 模板 1：观点 / 内容 / 行事方式比较（最常考） 相同点：①二者都……（共同理念 / 做法） 不同点：①A：……；②B：…… 模板 2：写作手法比较 相同点：两文都运用…… 手法，用来塑造人物 / 阐明道理。 不同点：①甲文侧重……；②乙文侧重…… 四、专项训练 1.阅读下面文段，回答问题。 材料一：刘宠任会稽太守，简除烦苛，禁察非法，与民休息，以德治郡。百姓深受其惠。 材料二：包拯知开封府，严立法禁，拆除权贵违建，严格执法，不徇私情，依靠律法整顿地方。 刘宠与包拯治理地方的理念有何异同？结合文本概括。 审题→分别梳理信息→找共性→辨差异→组织答案 1.比较角度： 2.梳理信息 3.相同点： 4.不同点： 治理理念 刘宠简政宽和，以德教化百姓； 包拯严明律法，秉公执法。 二者都体恤百姓，整顿吏治，造福地方。 刘宠为政宽简，侧重以德治民；包拯依靠法令，严苛执法，打击豪强。 参考答案： 相同点：二人都体恤百姓，整治地方乱象，维护百姓利益。 不同点： 刘宠为政宽和简约，依靠德化治理地方； 包拯严明法度，秉公执法，依靠律法惩治不法权贵。 四、专项训练 2.阅读下面文段，回答问题。 材料甲：曹参为相，全盘沿用萧何法令，不轻易变革，坚守旧制以求安定。 材料乙：商鞅见秦国旧制积弊较多，主张推行新法，大胆变革制度以求富强。 曹参、商鞅对待法令制度的态度有何异同？ 审题→分别梳理信息→找共性→辨差异→组织答案 1.比较角度： 2.梳理信息 3.相同点： 4.不同点： 对待法度的态度 曹参坚守成熟旧法； 商鞅主张变革旧制度 都重视法令，认可法度对治国的重要作用。 曹参认为完善法令应当坚守不变；商鞅认为旧制存在弊端，需要变法革新。 参考答案： 相同点：两人都认识到法令制度对于治国安邦十分重要。 不同点： 曹参主张坚守已经成熟完善的法令，不轻易改动；商鞅认为旧制度存在弊病，主张推行变革，创立新法。 四、专项训练 3.阅读下面文段，回答问题。 材料一： 张衡，字平子。少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。衡善机巧，尤致思于天文、阴阳、历算。作浑天仪，著《灵宪》《算罔论》。顺帝初，再转复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。后造候风地动仪，能精准测知地震方位。（节选自《张衡传》） 材料二：海瑞迁淳安知县，布袍蔬食。总督胡宗宪尝语人曰：“昨闻海令为母寿，市肉二斤矣。” 宗宪子过淳安，恃势欺凌驿吏。海瑞佯装不知其身份，收缴其携带钱财上交府库，并驰报胡宗宪。面对权贵，海瑞坚守法度，绝不曲意逢迎，时人皆叹其刚直清廉。 两文塑造人物形象的手法有何异同？请结合文本简要分析。 审题→分别梳理信息→找共性→辨差异→组织答案 1.比较角度： 2.梳理信息 3.相同点： 4.不同点： 塑造人物的写作手法；对象：张衡，海瑞 材料一：完整记叙张衡求学治学、钻研器械、制造仪器、为官处世等各类事迹，依靠人物自身言行经历刻画形象，以正面描写（正面叙事）为主。 材料二：一方面直接记叙海瑞日常生活、处置胡公子事件（正面描写）；另一方面引用胡宗宪的评价、时人的感慨，从旁人视角凸显品性，运用侧面烘托。 两文都运用正面描写，记述人物自身言行、经历来展现人物特点。 材料一只依靠正面叙事，通过大量生平事迹直接展现人物博学、淡泊、擅长巧思的特点；材料二将正面叙事与侧面烘托相结合，借助他人评价凸显海瑞清廉刚正。 参考答案： 相同点：都运用正面描写，通过记叙人物自身行事、经历塑造形象。 不同点： ①材料一以正面叙事为唯一主要手法，通篇记叙张衡相关事迹，没有借助他人评价侧面衬托；②材料二正面描写与侧面烘托相结合，除直接叙述海瑞行事外，引用胡宗宪的话语、时人的感慨，从侧面印证海瑞清廉刚正。 五、课堂小结 1.做题顺序：先梳理两段信息 → 寻找共性（同）→辨析差别（异） 2.答题规范：先同后异，分点作答，对比意识贯穿答案 3.答题关键：不能只复述事件，需要提炼本质区别 4.答题避坑：不要丢掉相同点；不要两段文字各自孤立，缺少对比。 $