5.1 自律成就精彩人生 教学设计-2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“自律成就精彩人生”，核心知识点涵盖自律的内涵、价值、慎独境界及践行方法。课堂导入通过国庆阅兵军人自律视频与校园学生不自律场景对比，引发“约束与成长”的认知冲突，自然切入课题，为新课学习搭建情感与认知支架。 该资料特色在于融合中华传统美德（如徐溥储豆、许衡拒梨）与生活实践，通过情景辨析、小组研讨、“我的自律小计划”等活动，落实道德修养（慎独）、健全人格（自我管理）、法治观念（规则内化）。帮助学生将外在规则转化为内在自觉，教师易操作，提升课堂实效与学生知行合一能力。

部编版道德与法治六年级《自律成就精彩人生》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 六年级 学习 目标 政治认同：认同自律是中华传统修身美德与新时代公民必备素养，树立严于律己的价值追求。 道德修养：理解自律、慎独的内涵，自觉规范言行，养成自我约束、自我完善的良好品德。 法治观念：明白自律是遵守规则、敬畏制度的基础，以自觉自律守护集体与社会秩序。 健全人格：学会自我管理、自我反思，克服惰性与盲从，培养坚韧意志，助力终身成长与人生出彩。 重点 教学重点：掌握自律的核心内涵与基本特征，区分自律与他律、放任的区别，理解自律对个人成长、学业进步、品德养成的重要价值，掌握日常践行自律的基本方法。 教学难点：引导学生摆脱被动约束的思维，将外在规则转化为内在自觉，做到慎独，破解知行脱节问题，在无人监督、无人约束的场景中坚持自律，形成稳定的自律习惯。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示两组对比素材：第一组是国庆阅兵军人整齐划一、全程自律坚守岗位的视频片段，第二组是校园中部分学生课间追逐打闹、自习课随意讲话、拖延作业的日常场景。随后提问学生：同样是青春年少，为何有人能成就卓越，有人却屡屡犯错？引导学生自由发言，对比思考“约束”与“成长”的关系，顺势引出本节课主题——自律成就精彩人生。 依托真实对比素材贴近学生生活，快速吸引课堂注意力，唤醒学生认知冲突。通过设问引发深度思考，自然切入课题，让学生初步感知自律的价值，为新课学习铺垫情感与认知基础。 讲授新课 板块一：认识自律——何为真正的自律（教材知识点：自律的内涵、特征） 教材核心内容：自律，是指在无人监督、没有外界强制约束的情况下，能够自觉遵守规则、严格要求自己，主动完成分内之事、规范自身言行的自我管理能力。自律的核心是内在自觉，而非被动服从他人管理，具备自觉性、主动性、坚持性三大特征。 师生互动活动设计： 教师首先抛出生活化问题，开启课堂探究：同学们，在日常学习和生活中，大家经常听到“自律”这个词，很多老师、家长都告诉我们要做自律的人。那大家结合自己的生活经验想一想，什么样的行为算是自律？被迫听从老师、家长的安排算不算自律？ 学生自由发言，分享自己对自律的初步理解。有的学生认为按时完成作业、上课认真听讲就是自律；有的学生认为不玩手机、不贪玩就是自律；也有学生提出疑惑，自己是被家长催促才写作业，不知道算不算自律。 教师结合学生发言进行梳理总结，精准解读教材概念：大家的分享都很贴合生活，但很多同学混淆了“自律”和“他律”。被老师督促、家长管教而遵守规则，是他律，是外在力量的约束；而没有人提醒、没有人监督，依然主动做好该做的事，克制自己的惰性和欲望，这才是自律。 随后教师展示两组情景案例，组织学生全班辨析：情景一：自习课老师不在，大部分同学自觉安静做题、整理笔记，无人打闹喧哗；情景二：周末在家，家长外出上班，学生主动早起背书、完成作业，不沉迷短视频、游戏。 教师引导学生分组讨论：这两组情景中，学生的行为体现了自律的哪些特征？学生小组讨论后代表发言，总结出自律不需要外界督促、主动约束自我、能够坚持做好正事的特点。 教师进一步深化讲解，结合教材内容明确：自律不是自我束缚、不是压抑天性，而是一种高级的自我管理。六年级是身心成长的关键期，我们不再是完全依赖他人约束的小学生，需要学会自我掌控、自我规范，这是我们成长成熟的重要标志。真正的自律，是心里有规则、行动有底线，主动对自己的人生负责。 板块二：感悟价值——自律成就成长（教材知识点：自律对个人、学业、品德的重要意义） 教材核心内容：成长离不开家庭、学校、社会的外部约束，更离不开自我自律。自律是个人进步的基石，是学业精进的保障，是品德修养的核心。古往今来，凡是有所成就的人，无一不是严于律己、坚持自律的人，自律能够让人不断突破自我、提升自我，收获长远成长。 师生互动活动设计： 教师承接上一板块内容提问：我们已经知道了什么是真正的自律，那大家思考一下，自律到底能给我们的成长带来什么？不自律又会让我们失去什么？ 学生结合自身经历分享感悟：自律能让自己成绩稳步提升、养成好习惯、得到他人认可；不自律会拖延摆烂、学业落后、养成懒散的坏习惯，经常犯错受批评。 教师结合教材经典案例展开深度讲解，引入传统文化案例“徐溥储豆”：明代名臣徐溥年少时便严于律己，为约束自身言行，他准备两个瓶子，行善事则投黄豆，做错事则投黑豆，每日自省、时刻自律，长期坚持，最终品行端正、学识渊博，成就一番事业。 教师引导学生思考：徐溥的故事告诉我们，平凡的坚持、长久的自律，能够慢慢沉淀个人品德与能力。随后结合当代青少年生活，延伸讲解：对于我们初中生而言，自律不是远大的口号，而是藏在每一天的小事里。坚持早睡早起、坚持课前预习课后复习、坚持遵守校规校纪、坚持克制贪玩偷懒的欲望，这些点滴自律，都会积累成我们成长的底气。 教师组织全班开展“正反案例对比研讨”活动：正面案例，班级自律的同学，无需他人督促，自主规划学习，成绩稳定、品行端正、受人尊重；反面案例，缺乏自律的同学，依赖他人监督，拖延作业、课堂散漫、随意违反规则，不仅影响学业，还会消磨意志、养成不良品行。 学生分组交流研讨，总结自律的三大核心价值：第一，自律助力学业进步，让学习更高效、更自主；第二，自律塑造优良品德，让人坚守底线、修身立德；第三，自律锤炼坚韧意志，让人克服惰性、突破自我。 教师总结升华教材知识点：外部的约束只能管住我们一时，唯有自律能成就我们一生。他人的管教终会退场，成长的道路终究需要自己走，学会自律，就是学会掌控自己的人生，为精彩人生筑牢基础。 板块三：深耕慎独——自律的最高境界（教材知识点：慎独的内涵与实践要求） 教材核心内容：慎独是自律的最高境界，指在独处、无人知晓、无人监督的情况下，依然坚守道德底线、遵守规则、规范言行，不做有损品德、违反规则的事。慎独是中华优秀传统修身理念，是个人品德修养的重要体现，也是新时代青少年必备的道德素养。 师生互动活动设计： 教师过渡导入：很多同学在老师、家长面前能够遵守规则、表现良好，但是独处时就容易放松要求、放纵自我，这并不是真正的自律。真正的自律，最高境界是慎独。 教师讲解教材经典案例“许衡拒梨”：元代学者许衡赶路途中，天气炎热、众人饥渴难耐，路边有无主梨树，同行之人纷纷摘梨解渴，唯独许衡不为所动。众人不解，许衡答道：“梨无主，吾心独无主乎？”即便无人约束、无人知晓，依然坚守本心、恪守底线，这就是慎独。 教师提问引导学生思考：许衡的行为告诉我们，慎独的核心是什么？生活中哪些场景需要我们做到慎独？ 学生积极发言，列举生活场景：独自在家不偷懒、不沉迷游戏；无人监考时诚信答题、不作弊；校园独处时不随地乱扔垃圾、不破坏公物；网络独处时文明发言、不浏览不良信息等。 教师结合学生发言，深化解读教材知识点：慎独不是故作高尚，而是内心有准则、有底线。有人监督时守规矩是本分，无人监督时守规矩是修养。作为六年级学生，我们的修身成长，不仅需要外在规则约束，更需要内心的自我坚守，做到表里如一、始终自律。 随后教师开展情景辨析活动，抛出两难情景：独自自习时，没人看管，想偷懒玩手机、聊闲话，你会怎么做？考试无人监考，遇到不会的题目，想偷偷翻看笔记，你会如何选择？ 学生逐一分享自己的选择与理由，教师针对性点评引导，强化学生慎独意识：一时的放纵看似无人知晓，实则辜负了自己的成长。慎独，就是在每一个无人监督的时刻，依然选择坚守自律、坚守本心，用自我约束成就更好的自己。 板块四：践行自律——做自律少年（教材知识点：培养自律的方法与实践路径） 教材核心内容：自律并非与生俱来，需要后天刻意培养与长期坚持。培养自律可以从三方面入手：一是树立明确目标，细化每日行动；二是学会自我约束，主动抵制诱惑；三是坚持自我反思，及时修正不足，在日常小事中持续践行自律，养成稳定自律的良好习惯。 师生互动活动设计： 教师设问过渡：我们明白了自律的价值、懂得了慎独的内涵，那很多同学都会有困惑：我也想自律，但是总是管不住自己，容易偷懒、懈怠，该如何培养自律能力？ 学生自由分享自己的困扰：容易拖延作业、忍不住刷短视频、上课容易走神、坚持不了几天就放弃自律计划等。 教师结合教材内容，针对性讲解培养自律的科学方法，逐一拆解、细化落地： 第一，树立清晰目标，细化行动。远大的目标容易让人迷茫，自律要从小事做起。制定每日、每周小目标，比如每日按时完成作业、每日背诵10个单词、每日坚持静心阅读20分钟，把大目标拆解成可落地的小事，循序渐进积累。 第二，主动抵制诱惑，克制欲望。惰性和诱惑是自律的最大敌人。生活中，手机游戏、短视频、懒散懈怠都是阻碍我们成长的诱惑。我们要学会主动规避干扰，学习时远离电子产品，空闲时间摒弃懒散状态，主动做有意义的事，学会克制自我。 第三，坚持自我反思，及时修正。每日睡前复盘当日行为，反思自己今日哪些行为做到了自律、哪些地方放纵了自己，分析不足、及时改正。每周进行一次总结，优化自己的自律计划，在反思中不断完善自我。 为落实知行合一，教师组织学生开展“我的自律小计划”课堂实践活动。学生结合自身短板，现场制定专属个人自律清单，明确自己每日、每周的自律目标与行动内容，比如克服拖延、专注课堂、诚信自律、文明修身等。 学生完成计划后，小组内互相分享、互相监督、彼此鼓励。教师随机抽取学生展示自己的自律计划，并进行针对性指导，鼓励学生从当下做起、从点滴做起，长期坚持、久久为功。 教师最后总结升华教材核心主旨：自律从来不是一蹴而就的能力，而是日复一日的坚持。没有天生自律的人，只有愿意坚持自律的少年。青春最好的模样，就是严于律己、脚踏实地，用点滴自律积累成长力量，用长期坚持成就精彩人生。 本节课以学生生活实际为核心，结合教材知识点，通过案例研讨、师生互动、小组探究、情景辨析等多元活动，层层拆解自律的内涵、价值与践行方法。摒弃单向灌输，引导学生主动思考、辨析感悟，突破教学重难点，落实四维核心素养，帮助学生将自律认知转化为行为自觉，真正实现学以致用。 课堂小结 本节课我们聚焦自律主题，层层深入开展学习，明确了自律的核心内涵，区分了自律与他律的差异，知晓自律是内在自觉的自我管理。我们深刻感悟到自律是学业进步、品德修养、人生成长的基石，理解了慎独是自律的最高境界，懂得在无人监督时坚守本心、恪守底线。同时掌握了培养自律的有效方法，明白了自律贵在坚持、重在践行。希望全体同学摒弃懈怠与放纵，从日常小事做起，主动自律、坚持慎独，以自律为伴、以修身为本，在自我约束、自我完善中奔赴精彩人生。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 自律成就精彩人生 一、何为自律 1. 内涵：无人监督、自觉约束、自我管理 2. 区别：自律（内在自觉）VS 他律（外在约束） 二、自律价值 1. 助力学业精进 2. 塑造优良品德 3. 锤炼坚韧意志 三、自律境界——慎独 独处守心、无人守德、表里如一 四、践行自律 1. 定目标，细化行动 2. 拒诱惑，克制自我 3. 常反思，持续精进 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $