Unit 5 Festival（教学设计）-2026-2027学年新启航英语二年级上册

该小学英语教学设计围绕春节主题，涵盖核心词汇（Spring Festival, fu, red lantern等）与句型（节日祝福、习俗询问等），通过雪景院落图、音频视频导入，构建从感知chant韵律到理解对话内容再到应用情景表演的学习支架。 融合语言能力与文化意识，通过chant吟唱、分角色对话表演、春节聚会情境互动提升语言表达，借助福字、饺子等习俗元素渗透文化内涵，小组讨论和家庭送祝福任务培养思维品质与学习能力，为教师提供分层活动设计和多元评价方式，助力学生语言应用与文化认同。

Unit 5 Festival 课程：小学英语 教材：小学英语新启航英语二年级上册 章节：Unit 5 Festival Let's chant! 语篇研读 Let's chant!板块围绕春节主题展开，文本以重复、押韵的韵律短句呈现，包含“Happy Spring Festival!”“Welcome to my home.”“Let's have a good time.”“Best wishes to you!”等表达，既传递了春节的问候与祝福，又契合二年级学生的语言认知水平，易读易记。搭配的雪景中式院落图，能帮助学生直观感知春节场景，增强对节日文化的理解，也为chant的韵律诵读营造氛围。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、唱的活动中，感知并理解chant内容，掌握核心词汇和核心句型的含义与发音；（学习理解） 2. 在教师的引导下，能够有节奏地吟唱chant，准确运用核心句型表达节日祝福；（应用实践） 3. 在真实情境中，用核心句型向同伴和家人表达春节祝福。（迁移创新） 【核心词汇】 Spring Festival, home, wishes 【核心句型】 1. Happy Spring Festival! 2. Welcome to my home. 3. Best wishes to you! 重点难点 【重点】 1. 准确认读并掌握词汇：Spring Festival, home, time, wishes。 2. 能够准确朗读 chant 中的句子：Happy Spring Festival! Welcome to my home. Let's have a good time. Best wishes to you! 并模仿正确的语音语调。 3. 理解 chant 内容，知道这是春节相关的祝福语。 【难点】 1. 正确发音较长的词组 "Spring Festival" 和 "Best wishes"。 2. 能够有节奏、有感情地吟唱整个 chant，把握 chant 的韵律。 3. 理解 "Best wishes to you!" 表达的祝福含义，并能在合适场景使用该句子。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、唱的活动中，感知并理解chant内容，掌握核心词汇和核心句型的含义与发音（学习理解）。 1. 教师展示教材雪景院落图片，引导学生观察图片元素。T: Look at the picture. What can you see? S: Red lanterns! Snow! "Fu"! 2. 教师播放chant音频，学生先安静听，感知节奏和内容。T: Listen carefully. What do you hear? S: Happy Spring Festival! 3. 教师带读核心词汇和句型，逐句讲解含义。T: Let's read "Spring Festival" together. S: Spring Festival. T: It's our Chinese New Year. "Best wishes to you" means "给你最好的祝福". 1. 教师观察学生观察图片的主动性，对能说出春节相关元素的学生及时表扬。 2. 教师通过提问，检查学生对chant核心语句的捕捉情况，对能说出关键句型的学生给予肯定。 3. 教师观察学生跟读的发音准确性，及时纠正错误发音，确保学生掌握词汇和句型的正确读音。 本阶段活动借助图片和音频，帮助学生建立视觉与听觉的联结，从感知到理解chant内容，逐步掌握核心词汇和句型的含义与发音，为后续吟唱和运用语言打基础。 在教师的引导下，能够有节奏地吟唱chant，准确运用核心句型表达节日祝福（应用实践）。 1. 教师用拍手打节拍的方式，带领学生逐句跟唱chant。T: Clap your hands. Let's chant sentence by sentence. Happy Spring Festival! S: Happy Spring Festival! 2. 学生分组进行chant接龙，一组唱上半句，另一组接下半句。T: Group 1, sing "Happy Spring Festival!". Group 2, sing "Welcome to my home.". S1: Happy Spring Festival! S2: Welcome to my home. 3. 学生尝试脱离教材，跟着音频完整吟唱chant。T: Now, let's chant with the music. Ready? Go! S: （完整吟唱chant） 1. 教师观察学生打节拍和跟唱的节奏感，对节奏准确的学生给予鼓励。 2. 教师检查小组接龙时语句的准确性和流畅度，对配合默契的小组进行表扬。 3. 教师观察学生完整吟唱的表现，对发音准确、节奏流畅的学生给予肯定，对有困难的学生进行个别指导。 本阶段通过跟唱、接龙等活动，让学生在有节奏的练习中内化语言，熟练掌握chant的韵律和核心句型的运用，提升语言表达的流畅性和准确性。 在真实情境中，用核心句型向同伴和家人表达春节祝福（迁移创新）。 1. 教师创设“春节聚会”情境，学生两两结对，用核心句型互相送祝福。T: Now, you are at a Spring Festival party. Say best wishes to your partner. S1: Happy Spring Festival! Best wishes to you! S2: Happy Spring Festival! Welcome to my home! 2. 学生设计一句自己的春节祝福，结合核心句型分享给全班。T: Make your own Spring Festival wish and share it. S: Happy Spring Festival! I hope you get lots of red envelopes! 3. 教师布置课后任务：用今天学的句型给家人送春节祝福。T: After class, say the wishes to your parents or grandparents. S: OK! 1. 教师观察学生结对互动时语言的运用情况，对能灵活组合句型的学生给予表扬。 2. 教师评价学生原创祝福的合理性和创新性，对有创意的表达给予肯定。 3. 课后通过家长反馈，检查学生是否能在真实家庭情境中运用所学句型表达祝福。 本阶段通过创设真实情境和课后实践，让学生将课堂所学语言迁移到生活中，提升语言运用的实用性和灵活性，感受英语表达节日祝福的乐趣。 板书设计 英文短语/句子 中文翻译 Spring Festival 春节 Welcome to my home 欢迎来我家 Best wishes to you 给你最美好的祝福 Happy Spring Festival 春节快乐 课后任务 1. 学生课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读并熟练吟唱这首Spring Festival主题歌谣。 2. 试着给家人吟唱这首歌谣，并送上歌谣里的节日祝福。 教学反思 课堂借助图片、音频和节奏练习，充分调动了学生的视觉和听觉，学生参与吟唱、结对互动的积极性很高，课堂氛围活跃，大部分学生都能准确掌握核心句型的发音和含义，并能流畅吟唱chant。在情境互动环节，部分学生还能结合自己的生活经验创编祝福，体现了对语言的灵活运用。同时，也有可以优化的空间：比如在学习理解环节，可以增加春节元素的英文拓展介绍，帮助学生更深入理解节日文化；对于节奏感较弱的学生，可以设计更多分层的节奏练习，让他们逐步跟上整体进度。 Let's read! 语篇研读 What： 本课语篇是外国男孩Joe和中国女孩Lanlan的对话，围绕春节展开。Joe询问春节庆祝方式，Lanlan依次介绍穿red clothes、门上贴"fu"、挂red lantern、窗上贴red paper-cut，最后邀请Joe吃藏着幸运糖的jiaozi，Joe感叹春节很有趣。 Why： 通过对话让学生了解春节的典型习俗及其寓意，感受中国传统节日的文化内涵，激发学生对本土文化的认同感，同时帮助学生学会用英语介绍传统节日，提升跨文化交流意识。 How： 语篇以场景递进式对话呈现，从院门口到室内聚餐，搭配对应春节场景插图。核心词汇围绕春节元素展开，如red clothes、fu、red lantern等；核心句型以问答为主，如"How do you celebrate the Spring Festival?""What is this?"，语言简单易懂，贴合二年级学生认知水平。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，理解对话内容，认读并掌握核心词汇red clothes, fu, red lantern, red paper-cut, jiaozi，感知核心句型“How do you celebrate...? We.../It means...”；（学习理解） 2. 在教师引导下，分角色朗读并表演对话，完成图文排序和中英配对任务；（应用实践） 3. 结合生活经验，用英语简单介绍自己知道的春节习俗。（迁移创新） 【核心词汇】 red clothes, fu, red lantern, red paper-cut, jiaozi 【核心句型】 1. How do you celebrate the Spring Festival? 2. We... for the festival. 3. It means good luck. 重点难点 【重点】 1. 掌握与春节相关的词汇：red clothes, fu, red lantern, red paper-cut, jiaozi，能准确认读并理解词义。 2. 能正确朗读对话中的句子，模仿标准语音语调，如“How do you celebrate the Spring Festival?”“It means good luck.”等。 3. 能完成“Read and number”的图片排序任务，梳理春节活动的逻辑顺序；能完成“Listen,read and match”的中英配对任务，巩固词汇与实物的对应关系。 【难点】 1. 能运用所学句型询问和介绍春节的庆祝方式，如用“What is this?”“It's... It means...”描述春节物品的含义。 2. 能结合图片和对话内容，连贯讲述春节的常见活动，理解春节元素所代表的美好寓意。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，理解对话内容，认读并掌握核心词汇red clothes, fu, red lantern, red paper-cut, jiaozi，感知核心句型“How do you celebrate...? We.../It means...”（学习理解）。 1. 教师展示春节主题图片，引导学生观察并讨论。T: Look at the pictures. What festival is it? S: Spring Festival. T: What can you see in the pictures? S: Red lanterns, fu... 2. 播放对话视频，学生整体感知对话大意。T: Watch the video and answer: Who are talking? What are they talking about? S: Joe and Lanlan. They are talking about Spring Festival. 3. 分段播放音频，学生逐段跟读，教师借助图片和实物讲解核心词汇，用释义法讲解句型。T: Listen carefully. What do we wear for Spring Festival? S: Red clothes. T: Look at this. It's fu. What does it mean? S: Good luck. 4. 学生齐读对话，梳理对话中提到的春节习俗。T: Read the dialogue together. Then list the customs in the dialogue. S: Wear red clothes, put fu on the door, hang red lanterns, put red paper-cuts on windows, eat jiaozi. 1. 教师观察学生对图片的观察和表达情况，鼓励学生用已有词汇描述，及时纠正表达错误。 2. 教师通过提问检测学生对对话大意的理解，对回答准确的学生给予表扬。 3. 教师观察学生跟读时的发音情况，针对核心词汇和句型的发音进行指导，确保学生掌握正确发音。 4. 教师检查学生梳理的习俗清单，看是否完整覆盖对话内容，对有遗漏的学生进行引导补充。 本阶段活动旨在帮助学生在春节语境中逐步理解对话内容，通过看、听、读的分层活动，从整体到细节掌握核心词汇和句型，为后续的语言输出搭建基础，同时激活学生对春节的已有认知，降低理解难度。 在教师引导下，分角色朗读并表演对话，完成图文排序和中英配对任务（应用实践）。 1. 学生两人一组分角色朗读对话。T: Now work in pairs. One is Joe, the other is Lanlan. Read the dialogue. S: (两人分角色朗读) 2. 学生结合图片进行对话表演，教师提供道具（红灯笼、福字贴等）。T: Now act out the dialogue with the props. You can add some actions. S: (两人一组上台表演对话) 3. 完成“Read and number”任务：教师发放任务单，学生根据对话内容给图片排序。T: Look at the pictures. Number them according to the dialogue. S: (独立完成排序) 4. 完成“Listen, read and match”任务：播放音频，学生听读英文词组，与右侧图片配对。T: Listen to the audio and match the words with the pictures. S: (完成配对) 1. 教师巡视各组朗读情况，纠正发音和语气问题，对朗读流畅的小组给予肯定。 2. 教师从语言准确性、动作表现力等方面评价学生的表演，给予针对性鼓励和建议。 3. 教师收集学生的排序任务单，检查正确率，对排序错误的学生进行一对一指导，梳理对话逻辑。 4. 教师检查学生的配对结果，统计正确率，针对错误率高的词汇进行再次讲解。 本阶段活动通过朗读、表演、排序、配对等形式，让学生将所学语言知识进行应用，进一步内化核心词汇和句型，同时锻炼学生的语言表达能力和逻辑梳理能力，借助道具和任务增强学习的趣味性。 结合生活经验，用英语简单介绍自己知道的春节习俗（迁移创新）。 1. 教师引导学生思考除了对话中的习俗，还有哪些春节习俗。T: What other Spring Festival customs do you know? S: Set off fireworks, get red envelopes... 2. 学生小组内交流自己知道的春节习俗，尝试用核心句型表达。T: Talk in groups. Use "We... for Spring Festival. It means..." to introduce. S: (小组内交流讨论) 3. 每组推选代表上台介绍，教师给予引导和补充。T: Who wants to share with the class? S: (上台介绍：We set off fireworks. It means happiness.) 1. 教师观察学生的思考和发言情况，鼓励学生大胆表达，对说出新习俗的学生给予表扬。 2. 教师巡视小组交流情况，指导学生正确使用核心句型表达，帮助词汇不足的学生补充词汇。 3. 教师从语言准确性、内容丰富性等方面评价学生的展示，对表现优秀的学生颁发“习俗小使者”贴纸。 本阶段活动旨在引导学生将课堂所学语言迁移到真实生活中，联系自身春节体验进行表达，拓展语言应用场景，提升学生用英语介绍中国传统文化的能力，增强文化自信。 板书设计 英文词组 中文翻译 red clothes 红衣服 fú 福字 red lantern 红灯笼 red paper-cut 红剪纸 jiaozi 饺子 Spring Festival 春节 教学反思 本节课通过图片导入、分层听读、情境表演和任务练习等环节，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，大部分学生能够掌握核心词汇和句型，完成了预设的教学目标。尤其是分角色表演和小组交流环节，学生参与度高，能较好地将所学语言进行应用，同时加深了对春节习俗的理解。但也存在可以优化的地方：一是在核心词汇教学时，可以增加更多感官体验活动，比如让学生触摸纸质福字、剪纸，品尝饺子模型等，强化词汇记忆；二是迁移创新环节，可以提前让学生准备自己家春节的照片，结合照片进行介绍，让表达更具真实性和感染力。 Let's practise.&Let's explore&Let's have fun. 语篇研读 这三个板块围绕“Spring Festival”展开：Let's practise借助春节元素图，呈现核心表达“It's fu.”“They are clothes.”，帮助学生掌握春节相关事物的基础描述；Let's explore通过春节关联元素图，拓展学生对春节标志性事物的认知；Let's have fun以家庭聚餐线稿图，融合涂色、情境表演，让学生在实践中感受春节温馨氛围，巩固节日相关表达。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，识别春节相关核心词汇，理解核心句型"It's fu."和"They are clothes."的含义；（学习理解） 2. 在教师的引导下，运用核心词汇和句型描述春节相关物品，完成图片匹配和小组对话练习；（应用实践） 3. 结合春节家庭聚餐的场景，用彩笔涂色并进行情景表演，分享自己家春节的庆祝方式。（迁移创新） 【核心词汇】 fu, clothes, Spring Festival, firecracker, candy, red envelope, firework, dumpling, lantern, couplet 【核心句型】 1. It's fu. 2. They are clothes. 重点难点 【重点】 1. 掌握句子"It's fu."和"They are clothes."的正确朗读与含义。 2. 识别Spring Festival相关的核心元素，如fu character（福字）、lantern（灯笼）、dumplings（饺子）、firecrackers（鞭炮）等对应的英文认知。 3. 完成Let's have fun板块的涂色任务，感知春节家庭聚餐的场景元素。 【难点】 1. 准确区分单数句型"It's..."和复数句型"They are..."的使用场景，能结合春节物品进行简单表达。 2. 能结合Let's have fun的画面，用简单语言描述春节家庭聚餐的场景并进行情境表演。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，识别春节相关核心词汇，理解核心句型"It's fu."和"They are clothes."的含义（学习理解）。 1. 教师展示Let's practise板块图片，引导学生观察并猜测物品。T: Look at the pictures. What can you see? S: (指着图片回答) Red paper-cut! Lantern! Dumpling! Clothes! 2. 教师指着绿色精灵的气泡框，带读核心句型"It's fu."，并解释"fu"是春节的福字；指着右侧小鸟的气泡框，带读"They are clothes."，说明这是中式传统服饰。T: Listen and repeat. It's fu. S: It's fu. T: They are clothes. S: They are clothes. 3. 展示Let's explore板块图片，教师逐一指着春节元素，带读核心词汇，学生跟读。T: What's this? S: It's a firecracker. T: What are these? S: They are dumplings. 1. 教师观察学生对图片的识别情况，及时纠正发音不准确的地方，对主动发言的学生给予表扬。 2. 教师通过抽查个别学生朗读句型，判断学生是否理解句型含义，对掌握较慢的学生进行一对一指导。 3. 教师通过快速提问的方式，检测学生对核心词汇的认读情况，统计学生的正确率。 本阶段活动借助直观图片，帮助学生建立词汇与实物的联系，通过跟读、问答等方式，让学生在语境中自然理解核心词汇和句型的含义，为后续语言应用打下基础。 在教师的引导下，运用核心词汇和句型描述春节相关物品，完成图片匹配和小组对话练习（应用实践）。 1. 开展图片配对游戏：教师将写有核心词汇的卡片和对应的图片卡片分发给学生，学生找到对应的配对伙伴并运用句型描述。T: Find your picture partner and say the sentence. S: (举着福字卡片和图片) It's fu. / (举着服饰卡片和图片) They are clothes. 2. 小组对话练习：4人一组，每组发放Let's explore板块的元素图片，学生轮流拿起图片用核心句型描述。T: Work in groups. Take turns to show the picture and talk. S1: It's a red envelope. S2: They are candies. ... 1. 教师巡视课堂，观察学生的配对情况和句型使用的准确性，对完成较好的小组给予贴纸奖励。 2. 教师随机抽取2-3组进行展示，评价学生的发音和句型运用是否正确，引导其他学生进行补充和纠正。 本阶段通过配对游戏和小组对话，让学生在互动中巩固核心词汇和句型，将被动学习转化为主动表达，提升语言应用能力。 结合春节家庭聚餐的场景，用彩笔涂色并进行情景表演，分享自己家春节的庆祝方式（迁移创新）。 1. 发放Let's have fun板块的黑白线条画，教师指导学生根据春节的节日特色涂色。T: Let's colour the picture. Use red for lanterns, yellow for dumplings... S: (动手涂色) 2. 情景表演：学生分组根据涂色后的图片，模拟春节家庭聚餐的场景，运用所学词汇和句型表演，还可以分享自己家春节的活动。T: Act out the Spring Festival dinner with your group. You can talk about your Spring Festival too. S: (小组表演) S1: It's fish. We eat fish for good luck. S2: Happy Spring Festival! ... 1. 教师观察学生涂色的合理性，评价学生对春节元素的认知，对有创意的涂色给予肯定。 2. 教师评价每组表演的完整性、语言运用的准确性以及内容的丰富性，邀请表现优秀的小组向全班展示。 本阶段通过涂色和情景表演，让学生将所学语言与真实生活场景结合，拓展语言运用的场景，同时激发学生对春节文化的感知和表达欲，实现语言与文化的融合。 板书设计 英文 中文 Spring Festival 春节 fu, lantern, dumplings, clothes 福、灯笼、饺子、服饰 It's... They are... 它是… 它们是… 教学反思 本节课借助直观的图片和互动游戏，充分调动了二年级学生的积极性，课堂参与度较高，学生能够较好地掌握核心词汇和句型，在情景表演环节部分小组还能结合自己的生活经验拓展内容，体现了对语言的灵活运用。同时，也有可以优化的空间：比如在学习理解环节，对于春节文化的渗透可以更深入，比如简单解释福字倒贴的寓意；在小组对话练习时，可以给程度较弱的学生提供句型提示卡，帮助他们更顺畅地表达。 学科网（北京）股份有限公司 $