12《模型的建立》课时练习-2026-2027学年信息技术五年级上册浙教版

**基本信息** 《模型的建立》同步练通过基础认知、理解应用、综合实践三层设计，以填空判断巩固概念，选择简答深化关系，情境应用培养计算思维，构建从单一到综合的知识巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|模型定义、核心、类型、特点|填空（如模型是真实事物的简化表达）、判断（如地球仪属于实物模型）强化概念记忆| |理解应用层|模型分类、抽象与建模关系、模型限制|选择（如长方形周长公式属于计算模型）、简答（建立模型基本流程）深化关系理解| |综合实践层|距离计算与比较模型应用|配送路线计算情境题，融合总距离公式与比较模型，培养问题解决能力|

《模型的建立》课时练习及答案-2026-2027学年浙教版（新版）小学信息技术五年级上册 一、填空题 1.模型是对真实事物或问题的________，用来描述要素之间的________。 2.抽象的核心是提取信息，建立模型的核心是寻找信息之间的________。 3.本课我们搭建两类模型：________模型和较短距离比较模型。 4.模型拥有________的特点，同一个模型可以解决一批结构相似的问题。 二、选择题 1.长方形周长公式：周长=（长+宽）×2，属于（） A.实景抽象 B.计算模型 C.实物模型 D.规则抽象 2.下列关于抽象与建模关系说法正确的是（） A.建模在前，抽象在后 B.抽象挑选关键信息，建模梳理信息之间关系 C.抽象和建模含义完全相同 D.不经过抽象，也可以直接建立有效的模型 3.距离计算模型公式：总距离=各路段长度相加，该模型不能解决下面哪个任务？（） A.计算多条分段道路总长度 B.计算分段跑道全长 C.计算正方形面积 D.计算分段步行路程 4.模型使用存在限制，原因是（） A.模型完全复刻真实世界 B.模型是现实的简化，具备适用条件 C.模型只能使用一次 D.模型只能搭配地图使用 三、判断题（对打√，错打×） 1.地球仪、航模属于实物模型；计算公式属于计算模型。（） 2.建立好的模型无法重复使用。（） 3.多条路线对比筛选最短路线，可以使用较短距离比较模型。（） 4.现实条件发生改变，原有模型有可能不再适用。（） 四、简答题 1.建立模型的基本流程是什么？ 2.简单区分“问题抽象”和“建立模型”两者的不同。 五、应用题 现有两条配送路线： 路线1：仓库→A连廊→教室，两段道路长度35米、40米 路线2：仓库→B连廊→教室，两段道路长度42米、32米 请使用距离计算模型算出两条路线总长，再使用比较模型找出最短路线。 参考答案 一、填空题 1.简化表达；内在联系 2.内在联系 3.距离计算 4.可复用（通用性） 二、选择题 1.B 2.B 3.C 4.B 三、判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 四、简答题 1.①完成问题抽象，获取关键要素；②寻找要素之间存在的关系；③使用算式、规范语言描述关系，构建模型；④检验模型能否正确解决问题。 2.抽象：区分有效信息与无关信息，剥离冗余内容，筛选、提取解决问题需要的关键信息； 建立模型：基于抽象得到的信息，梳理各个要素之间的联系，用规范方式描述规律，形成可以重复使用的求解框架。 五、应用题 距离计算模型：总距离=分段长度相加 路线1总长=35+40=75（米） 路线2总长=42+32=74（米） 比较模型：对比数值大小，74＜75 结论：路线2为最短路线。 2 学科网（北京）股份有限公司 $