6.观察云 教学设计-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“观察云”核心内容，围绕根据云量多少区分晴、多云、阴，及云的形状与天气关系展开。通过“云能告诉我们哪些天气信息”的提问结合农民晒谷子实例导入，以“天空圆面四等分”模型作为观察云量的学习支架，衔接天气现象认知。 资料亮点在于融合科学思维与探究实践，如探索一用四等分圆模型量化云量（模型建构），探索二对比卷云、积云等形状特征（推理论证），研讨环节辨析“出太阳是否晴天”培养证据意识。实地观察记录与资料分析结合，提升学生观察能力和用事实说话的态度，为教师提供清晰观察步骤与记录方法，助力高效教学。

1.6观察云教案2026-2027学年三年级科学上册教科版 核心素养 科学观念 知道根据云量的多少，天气可以分为晴、多云、阴。 科学思维 能通过实地观察，认识气象特征与天气状况的关系。 探究实践 能够通过观察，真实记录云量及云的形状，对照资料分析、处理信息。 态度责任 乐于观察与记录，具有用事实说话的意识，乐于分享。 重点：实地观察云，根据云量判断天气情况。 难点：通过观察云量和云的形状判断天气情况。 聚焦 云可以告诉我们哪些天气信息？我们怎样观察云？ 骄阳似火，我们会躲在阴凉的地方。但是，晒谷子的农民最喜欢这样的天气，他们还担心变成阴雨天呢！ 小水滴或小冰晶非常轻，可以浮在空气中，这就形成了云。云可以帮助我们知道天气将怎样变化。 当阳光明媚，天空只有少量的云时，往往意味着天气晴朗，就像晒谷子的农民希望的那样，这种天气适合晾晒谷物等活动。 要是天空中云比较多，但有时还能看到太阳，这代表多云天气，虽然阳光没有晴天那么充足，但也不会过于阴沉。而当云多又密，完全看不到太阳时，大概率是阴天，这种天气可能会比较凉爽，不过也增加了降水的可能性。生活经验告诉我们，不同的天气，云的形态是不同的。云可以帮助我们知道天气将怎样变化。 探索一 观察、记录云量。 云的生成，外形特征，云量的多少、分布及其演变，不仅反映了当时大气的运动，稳定程度和水汽状况，还预示着未来的天气变化。到室外观察云。对照下图，判断今天是晴、多云还是阴，并记录下来。 观察方法:假设天空是一个圆，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，按照云在天空中所占的多少进行区分。 观察步骤: (1)天空中无云或云量很少，云的份数不超过整个天空的四分之一，能看见太阳，这样的天气为晴。 (2)天空中的云量较多，云的份数小于整个天空的四分之三，太阳时常可见，这样的天气为多云。 (3)天空中的云量很多，云的份数大于整个天空的四分之三，很难看见太阳，这样的天气为阴。 观察结论:根据云量的多少，天气可以分为晴、多云和阴。同时将所观察到的云量情况用天气符号记录到本课的记录单中。 探索二 观察、记录云的形状。 对比下图，今天的云更接近哪一种？或者形状更像什么？ （1）卷云:形如羽毛、细丝或钩子，轻薄且高度高。通常在高空水汽稳定时出现，是晴天的标志；但当卷云逐渐增厚、变密，可能预示后续或迎来降水。 （2）积云:呈蓬松的棉花团状，底部平坦。单独分散的积云常见于晴天；若积云持续向上发展，变得厚实庞大（如积雨云），则预示将出现雷阵雨、强对流等天气。厚实庞大、呈团块状，顶部隆起如同菜花 / 棉花糖，轮廓清晰，向阳面洁白明亮，底部色调偏暗。 （3）高积云:如鱼鳞状排列（透光高积云），多预示天气转晴；若呈现城堡状（堡状高积云），则可能预示大气不稳定，后续或有雷雨天气。由许多小块、扁圆形云团组成，整齐排布如同鱼鳞、瓦片；云块之间留有蓝天缝隙，云团带有明暗阴影。 （4）层云:低矮、均匀成层，像灰色幕布般覆盖天空。层云出现时多为阴天，常伴随小雨、毛毛雨或雾，若层云高度降低至地面，便形成雾。 探索三 从云量和形状两方面说一说，下大雨前的云是什么样的？ 云量大：下大雨前，天空中的云量通常会显著增多。云多而密，会将天空大面积遮蔽，往往看不到太阳。 云状（团状）：下大雨前，常常能看到很厚的、大团的云，也就是积雨云。积雨云像巨大的山峰或塔楼，颜色一般较深，呈暗灰色或黑色，这是因为云层较厚，光线难以穿透。 云层低：较低的云层距离地面近，水汽充足，温度较低，有利于水汽凝结成大量水滴，为大雨形成提供条件。 此外还有颜色灰暗、移动速度快等特点。 研讨一 出太阳的时候，一定是晴天吗？看不见太阳的时候，一定是阴天吗？ 1.出太阳≠晴天：若天空云量较多（如云量占天空一半左右），虽能看到太阳，但属于“多云”状态，并非严格定义的“晴天”（晴天气温充足且云量极少）。 2.看不见太阳≠阴天：下雨、下雪等天气中，云层厚且伴随降水，太阳被完全遮挡，此时属于“雨天”“雪天”；多云天气时，太阳被某片云遮挡也会看不见。 研讨二 我们对今天的云量的判断一致吗？ 晴天、阴天、多云，但传统观测依赖人工目测，不同观测者对云量占比的估算可能存在误差。例如，同一片天空，有人可能认为云量是多云，还有人可能判断为阴天。 研讨三 比较我们对雨、风、云的观测，哪个比较准确？哪个不太准确？说一说我们的理由。 1. 雨的观测：借助雨量器等专业工具，量化测量降水量（如毫米数），数据客观、标准统一，误差较小。 2.风的观测：通过风向标、风速仪等仪器，可精准获取风向（如东南西北）、风速（如米/秒）等数据，观测过程依赖仪器，结果较精确。 3.云的观测：多依赖人工目测云量、云状，受观测者主观判断影响大（如对云量占比的估算、云状的描述），且云的形态动态变化、分布不均，缺乏量化工具支撑，易出现判断差异，准确性较低。 拓展 阅读右图，说一说太阳、云和雨的关系。 太阳为水循环提供能量，地表水分(如海洋、河流)受太阳辐射蒸发为水蒸气；水蒸气上升遇冷后凝结成小水滴或冰晶，聚合成云；当云中水滴不断聚集变大，在重力作用下坠落，便形成降水。三者构成水循环关键环节：太阳驱动蒸发，云是水汽凝结的载体，雨则是云发展到降水阶段的产物，共同维系着地球的水热平衡。 课堂总结 本课内容以“观察云”为核心，通过运用云量分级标准和云状图进行观察记录，掌握天气观测的基本方法。通过分析云与天气变化的关系，理解云是水蒸气凝结的产物，在水循环中扮演重要角色。结合安全提醒和生活实例，培养科学探究能力与社会责任感。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $