3.1 《声音是怎样产生的》 导学案-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学导学案聚焦“声音是怎样产生的”核心知识点，通过播放安塞腰鼓视频、列举生活声音激趣，引导学生猜想发声原因，再以橡皮筋对比实验、多物体振动观察实验及逆向实验，构建“猜想—验证—结论”的学习支架，帮助学生理解振动与声音的关系。 资料亮点在于实验设计层层递进，借助纸屑、手部触摸等方法放大细微振动，培养科学思维中的模型建构能力，通过逆向实验纠正“外力直接发声”的错误认知，强化科学观念。拓展延伸联系蟋蟀、蚊子等动物发声，巩固练习含实践思考题，提升探究实践能力与严谨求实态度。

教科版科学四年级上册导学案 3.1 声音是怎样产生的 【学习目标】 1.通过分组实验观察，知道声音是由物体振动产生的，振动是物体往复运动。 2.学会借助纸屑、手部触摸等方法放大细微振动，能用实验现象证明看不见的振动。 3.纠正“敲打、碰撞就能产生声音”的错误想法，明白外力只是触发振动，振动才是发声根本。 4.能解释人、蟋蟀、鼓、橡皮筋等物体的发声原理，养成用实验证据得出结论的科学习惯。 【学习重难点】 重点：通过实验认识声音由物体振动产生，能描述发声物体的振动现象。 难点：借助间接现象证明看不见的振动，区分外力敲击与物体振动。 【课前准备】 教师：安塞腰鼓视频、科普短片、鼓、音叉、碎纸屑、橡皮筋支架 小组器材：橡皮筋、小鼓、碎纸屑、音叉、记录单、铅笔 一、课前预习·激趣猜想 1.观看安塞腰鼓视频，说一说你听到了哪些声音？生活中还有哪些声音？ ________________________________________________________ 2.猜一猜：声音是怎么产生的？把你的猜想写下来。 我的猜想：____________________________________________ 二、课堂探究·分组实验 探究活动1：橡皮筋发声对比实验 操作要求： ①不拨动橡皮筋，观察橡皮筋状态； ②用力拨动橡皮筋使其发声，观察橡皮筋状态。 实验记录： 不发声时：橡皮筋________________ 发声时：橡皮筋________________ 我的发现：橡皮筋发声时在不停来回晃动，这种往复运动叫______。 探究活动2：多物体振动观察实验 小组分工完成三组实验，填写下表 发声物体 操作方法 观察/触摸到的现象 是否发生振动 小鼓 鼓面撒碎纸屑，敲击鼓面 纸屑________，手摸鼓面发麻 □是 □否 音叉 敲击音叉，轻贴手背 手背有震动发麻的感觉 □是 □否 喉咙 按住喉咙，说话 / 不说话对比 说话时声带抖动，不说话无抖动 □是 □否 探究活动3：逆向实验——让声音立刻消失 任务：怎样让正在发声的鼓、音叉、橡皮筋停止发声？ 操作方法：按住鼓面、捏住音叉、抓住橡皮筋 实验现象：物体______振动后，声音马上消失。 结论：振动消失，声音随之消失。 三、课堂研讨·总结规律 小组讨论，结合全部实验回答问题： 1.所有发声的物体，共同的特点是什么？ ________________________________________________________ 2.只要物体振动就会产生声音，停止振动声音就消失，由此得出核心结论： ________________________________________________________ 四、拓展延伸 观看蟋蟀科普视频，思考：蟋蟀不靠嘴巴发声，它是靠______相互摩擦振动发声。 课后任务：回家观察蚊子、蜜蜂飞行，查找它们靠身体哪个部位振动发出嗡嗡声，下节课分享。 五、课堂巩固练习 （一）选择题 1.拨动橡皮筋发出声音时，橡皮筋会（） A. 变长 B. 来回振动 C. 变粗 2.我们说话时喉咙振动的部位是（） A. 牙齿 B. 声带 C. 舌头 3.敲鼓时鼓面上纸屑不断跳动，原因是（） A. 风吹动纸屑 B. 鼓面振动 C. 纸屑自己跳动 （二）判断题（对打√，错打×） 1.用力按压鼓面，不振动也能发出鼓声。（） 2.声音是由物体振动产生的。（） 3.按住正在发声的音叉，振动停止，声音消失。（） （三）实践思考题 敲桌子时肉眼看不到桌子振动，怎样设计简单实验证明桌子发声时在振动？ ________________________________________________________ 六、课堂小结 1.发声物体都在做往复运动，这种运动叫做______。 2.因果关系：物体______→产生声音；物体停止振动→______消失。 3.生活、动物发声本质：全部依靠物体振动。 参考答案 一、课前预习·激趣猜想 1.示例：鼓声、人们的呐喊声；生活中还有说话声、汽车喇叭声、琴声、风声等。 2.示例：敲打、碰撞物体就会产生声音。 二、课堂探究·分组实验 探究活动1 不发声时：静止笔直；发声时：快速左右来回晃动；往复运动叫振动。 探究活动2 小鼓：纸屑上下跳动，选【是】； 音叉：选【是】； 喉咙：选【是】。 探究活动3 物体停止振动后，声音马上消失。 三、课堂研讨·总结规律 1.所有发声物体都在不停地振动，停止振动声音就消失。 2.结论：声音是由物体振动产生的。 四、拓展延伸 蟋蟀靠翅膀相互摩擦振动发声。 五、课堂巩固练习 选择题 1.B 2.B 3.B 判断题 1.× 2.√ 3.√ 实践思考题 在桌面上放小米、碎泡沫、碎纸屑，敲击桌面，颗粒上下跳动，就能证明桌子发声时在振动。 六、课堂小结 1.振动 2.物体振动→产生声音；物体停止振动→声音消失。 学科网（北京）股份有限公司 $