学以致用 讲好中国故事 坚定文化自信 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案围绕“讲好中国故事 坚定文化自信”主题，通过课前预习案（填空、选择、简答）夯实文化自信内涵、中国特色社会主义文化组成等基础知识点，课中探究案以概念辨析、案例分析、小组实战任务构建学习支架，引导学生掌握讲好中国故事的方法。 特色在于立足中职学生职业发展实际，融合《国家宝藏》等可视化资源与专业特色案例，通过小组合作创作传播文案，强化政治认同与文化自信，教师引导辨析文化自卑自大误区，助力学生将文化自信内化于心外化于行，凸显学以致用的学科特色。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 讲好中国故事 坚定文化自信 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据2020版中职思想政治课程标准，本课立足中国特色社会主义文化建设主题，引导学生认知中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的核心内涵与时代价值。立足中职学生成长与职业发展实际，树立正确文化观，摒弃文化自卑、文化自大等错误思潮，掌握讲好中国故事的基本方法，增强文化认同感与民族自豪感，落实政治认同、文化自信的核心素养培育要求。 学习目标 知识目标：掌握文化自信的内涵、来源，明确中国特色社会主义文化的组成部分，了解讲好中国故事的时代意义与基本路径。 能力目标：能够结合生活与职业案例分析文化现象，独立梳理中国故事素材，具备初步的文化传播与表达能力。 素养目标：坚定文化自信，自觉传承优秀文化、弘扬先进文化，主动担当传播中国声音、讲好中国故事的青年责任。 重难点 教学重点：文化自信的核心内涵与重要意义，中国特色社会主义文化的三大组成部分的价值，讲好中国故事的现实意义与基本方法。 教学难点：引导学生辩证看待中外文化差异，区分正确文化观与错误文化思潮，将文化自信内化于心、外化于行，结合自身职业发展主动践行、传播中国文化，真正做到学以致用。 资源与 建议 教学资源以高教版中职《中国特色社会主义》教材为核心，配套选用央视《国家宝藏》《典籍里的中国》片段、新时代国潮文创、非遗传承、大国工匠、乡村振兴等真实案例素材，同时结合短视频、公益宣传片、中外文化交流活动纪实等可视化资源。学习建议：学生课前主动搜集身边的中国文化故事、时代发展案例，做好素材积累；课中积极参与小组辨析、案例探究、主题讨论，主动表达观点；课后结合专业特色，尝试创作简短的中国故事传播文案。本课理论贴合生活、贴合时代，注重学以致用，需避免死记硬背，侧重理解、辨析与实践运用。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：通过自主预习教材内容，初步掌握文化自信的基本概念、中国特色社会主义文化的构成，了解讲好中国故事的基本意义，梳理基础知识点，发现自身疑问，为课中深度探究做好铺垫。 1. 基础填空题 （1）文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的________，是更基础、更广泛、更深厚的自信。 （2）中国特色社会主义文化源自于________，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。 （3）中华优秀传统文化、________、社会主义先进文化，共同构成了中国特色社会主义文化的主体内容。 （4）讲好中国故事，传播好________，是展现真实、立体、全面的中国，提升国家文化软实力的重要途径。 （5）坚定文化自信，要推动中华优秀传统文化创造性转化、________。 2. 单项选择题 （1）下列不属于中国特色社会主义文化组成部分的是（） A. 中华优秀传统文化 B. 革命文化 C. 西方流行文化 D. 社会主义先进文化 （2）文化自信的核心是（） A. 盲目追捧外来文化 B. 肯定自身文化价值、坚信文化生命力 C. 全盘否定传统文化 D. 片面夸大本土文化优势 （3）推动传统文化发展的基本方针是（） A. 全盘继承、原样保留 B. 创造性转化、创新性发展 C. 全盘抛弃、彻底革新 D. 照搬外来文化模式 3. 预习简答题 （1）简要概括文化自信的重要意义。 （2）列举两个你身边的“中国故事”（传统文化、时代发展、职业奋斗均可）。 4. 预习疑问梳理 请结合预习内容，写下自己存在的困惑与疑问，留待课中探究解决：________________________________ 预习导学总结：通过课前自主预习，学生能够快速掌握本课基础理论知识，搭建起本课的知识框架。填空题帮助学生夯实核心概念，选择题帮助学生区分易错知识点，简答题引导学生联系生活实际，打破理论与现实的壁垒。同时疑问梳理环节，能够培养学生自主思考、主动探究的学习习惯，精准定位学习难点，让课中学习更具针对性，避免盲目听课，提升课堂学习效率。 （二）课中探究案 课堂学习总任务：结合案例辨析、小组探究、合作讨论、实战运用，深度理解文化自信的内涵与价值，掌握讲好中国故事的方法，摒弃错误文化思潮，真正实现学以致用，将文化自信转化为自觉的文化传播行动。 探究任务一：概念辨析——读懂文化自信的真谛 材料一：随着国潮兴起，汉服出行、非遗手作、传统节日习俗回归成为青年新风尚，越来越多年轻人爱上传统文化、传播传统文化。但同时，部分人存在崇洋媚外、否定传统文化的文化自卑心理，也有部分人盲目排外、拒绝一切外来文化，陷入文化自大的误区。 结合教材知识与上述材料，完成以下探究问题： 1. 结合材料分析，什么是真正的文化自信？文化自信与文化自卑、文化自大的本质区别是什么？ 2. 简要分析，新时代青年为什么必须坚定文化自信？ 小组探究引导：学生以4人小组为单位开展讨论，先自主梳理观点，再小组交流汇总。首先明确文化自信的核心是理性认同、客观看待自身文化与外来文化，既不妄自菲薄，也不妄自尊大。其次结合国家发展、个人成长、文化传承三个维度分析文化自信的意义，理解文化自信是民族发展的精神支撑，是青年成长的精神底色。讨论结束后，各小组推选代表展示观点，教师针对性点评纠错，梳理核心结论，帮助学生精准把握概念内涵，突破认知误区。 探究任务二：深度梳理——明晰中国特色社会主义文化体系 教材核心知识梳理：中国特色社会主义文化由三部分构成，源远流长、博大精深的中华优秀传统文化是根基，百年奋斗积淀的革命文化是红色血脉，与时俱进、开拓创新的社会主义先进文化是时代主流，三者一脉相承、有机统一，共同支撑起新时代中国文化发展的格局。 结合所学知识，完成表格填空与问题探究： 1. 请分别写出中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的典型代表案例（各2例）。 2. 思考探究：三种文化之间存在怎样的内在联系？对新时代青年成长有何滋养作用？ 探究思考延伸：很多同学认为传统文化老旧过时，不符合现代生活。请结合“传统文化创造性转化、创新性发展”的理念，谈谈如何让传统文化适配新时代、焕发新活力。可结合非遗创新、传统节日创新、国风文创、传统技艺现代化发展等案例展开分析。 学习点拨：本环节旨在帮助学生构建系统的文化知识体系，避免碎片化认知。学生需要跳出单一知识点记忆，学会整合知识、关联案例，理解三种文化的传承与发展关系，明白中华文化并非一成不变，而是与时俱进、不断创新的活态文化，深刻理解中华文化的生命力所在，夯实文化自信的认知基础。 探究任务三：学以致用——探究讲好中国故事的时代价值与实践方法 材料二：从敦煌文化、故宫文创走向世界，到中国高铁、中国航天、乡村振兴成就惊艳全球；从大国工匠坚守匠心技艺，到无数青年扎根基层、创新创业，新时代拥有无数鲜活、生动、温暖的中国故事。讲好这些故事，能够让世界读懂中国道路、中国精神、中国力量，提升国家文化影响力，也能让青年在传播故事的过程中坚定文化自信、厚植家国情怀。 结合材料与自身认知，完成分层探究问题： 基础问题：新时代为什么要大力讲好中国故事、传播中国声音？ 提升问题：作为中职学生，我们可以从哪些方面入手，讲好身边的中国故事？请结合日常学习、生活、未来职业岗位展开说明。 拓展思辨：有人认为“讲中国故事就是单纯宣传传统文化”，你是否认同这一观点？请说明理由。 小组实战任务：各小组结合专业特色，筛选1个优质中国故事，梳理故事核心内容、精神内核、传播价值，拟定简短的故事传播文案。例如服务类专业可讲述志愿服务、文明传承故事；工科专业可讲述大国工匠、科技创新故事；涉农专业可讲述乡村振兴、农业创新故事。 课堂深度总结思考：讲好中国故事不是空洞的口号，而是每一位青年的实际责任。文化自信不是与生俱来的，而是在认知文化、认同文化、传播文化的过程中逐步树立和坚定的。作为新时代中职学生，未来将扎根各行各业，更需要立足岗位，传承文化基因、弘扬时代精神，以微小的行动传播中国声音，让文化自信落地生根。 探究任务四：误区纠错——树立正确的文化观 辨析下列观点，判断正误并说明理由： 1. 观点一：外来文化都是先进的，中华文化已经落后，应该全面学习西方文化。 2. 观点二：中华文化博大精深，无需学习外来文化，应该完全固守本土文化。 3. 观点三：坚定文化自信，既要传承优秀传统文化，也要吸收借鉴优秀外来文化，坚持交流互鉴、创新发展。 探究小结：通过辨析纠错，学生能够清晰区分文化自卑、文化自大、理性文化自信三种认知，树立辩证、包容、创新的新时代文化观。明白文化自信是开放的自信、发展的自信，不是封闭的、僵化的，既要坚守本土文化根基，也要主动开展文明交流互鉴，在传承与创新、借鉴与融合中推动中国文化不断发展。 板书设计 讲好中国故事 坚定文化自信 1. 文化自信：内涵（肯定价值、坚信生命力）→ 意义（民族根基、精神支撑） 2. 中国特色社会主义文化：优秀传统文化（根基）、革命文化（血脉）、先进文化（主流） 3. 发展要求：创造性转化、创新性发展；文明交流互鉴 4. 学以致用：讲好中国故事 → 传中国声音、树文化自信、担青年责任 检测与作业 （一）判断题 1. 文化自信是最基础、最广泛、最深厚的自信。（） 2. 中国特色社会主义文化仅包含中华优秀传统文化。（） 3. 坚定文化自信需要摒弃外来一切文化，坚守本土文化。（） 4. 讲好中国故事是提升国家文化软实力的重要方式。（） （二）简答题 结合自身中职学生身份，简要谈谈新时代青年如何坚定文化自信、讲好中国故事。 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）坚定信念 （2）中华五千多年文明积淀 （3）革命文化 （4）中国声音 （5）创新性发展 2. 单项选择题 （1）C （2）B （3）B 3. 预习简答题 （1）文化自信是民族发展的精神根基，是凝聚民族力量的精神纽带；是新时代发展中国特色社会主义的精神支撑；能够增强民族自豪感与认同感，助力国家文化建设，提升国家软实力。 （2）示例：传统非遗剪纸、端午中秋传统节日、中国航天科技突破、大国工匠技能传承、乡村振兴发展成就等（言之有理即可）。 （二）课中探究案参考答案 探究任务一 1. 真正的文化自信是理性、客观、辩证的文化认同，充分肯定自身文化价值、坚信文化生命力，同时包容借鉴优秀外来文化。文化自卑是全盘否定本土文化、盲目崇外；文化自大是盲目排外、夸大本土文化优势，二者都是片面错误的文化认知。 2. 坚定文化自信能够筑牢青年精神底色，厚植家国情怀；助力青年树立正确三观，抵御不良文化思潮；支撑国家文化建设，推动中华文化走向世界，实现民族文化复兴。 探究任务二 1. 示例：优秀传统文化：唐诗宋词、传统非遗技艺；革命文化：长征精神、红岩精神；社会主义先进文化：抗疫精神、航天精神。（案例合理即可） 2. 内在联系：三者一脉相承、有机统一，优秀传统文化是根基，革命文化是传承升华，先进文化是时代创新。滋养作用：为青年成长提供精神滋养、价值引领，塑造爱国、敬业、奋进的精神品质，指引青年成长成才。 延伸思考：立足时代需求，对老旧、繁琐的传统文化形式进行改造升级；结合现代科技、新媒体、大众审美创新传播形式；贴合青年生活、职业发展、社会需求，让传统文化融入现代生活，实现活态传承。 探究任务三 基础问题：有利于展现真实、立体、全面的中国，提升国家文化软实力和国际影响力；有利于传承中华优秀文化，弘扬中国精神；有利于凝聚民族力量，增强国民文化自信与家国情怀。 提升问题：主动学习中华优秀文化、革命文化、先进文化，夯实文化认知；辨别不良文化思潮，树立正确文化观；利用新媒体、校园活动、社会实践传播中国故事；立足专业岗位，传承工匠精神、行业文化，以职业实践展现中国青年风貌。 拓展思辨：不认同。讲中国故事不仅包含传统文化故事，还包含革命奋斗故事、新时代发展故事、科技创新故事、青年奋斗故事、大国工匠故事等，涵盖中国发展的各个维度，全方位展现中国精神、中国力量、中国道路。 探究任务四 1. 错误。外来文化有精华也有糟粕，不能全盘肯定、盲目崇外，要辩证取舍，吸收优秀外来文化，摒弃落后腐朽文化。 2. 错误。文化发展需要交流互鉴，固守本土文化、拒绝外来优秀文化，会导致文化封闭僵化，不利于中华文化创新发展。 3. 正确。真正的文化自信是开放、包容、创新的自信，坚守本土根基，兼收并蓄、取长补短，推动文化传承与创新发展。 （三）当堂检测答案 （一）判断题 1.√ 2.× 3.× 4.√ （二）简答题 作为中职学生，一是主动学习中国特色社会主义文化知识，了解传统文化、革命文化、先进文化的时代价值，夯实文化根基；二是树立辩证文化观，抵制崇洋媚外、盲目排外等错误思潮；三是立足校园与生活，主动传播正能量中国故事；四是立足专业岗位，勤学苦练、坚守匠心，以职业奋斗诠释中国青年担当，用实际行动坚定文化自信、讲好新时代中国故事。（言之有理、贴合身份即可） ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $