第7单元 微专题15 生物变异类型的判断与实验探究(课件PPT)-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·生物（鲁湘黑吉辽蒙版 不定项)

该高中生物学高考复习课件聚焦“生物变异类型的判断与实验探究”专题，覆盖可遗传与不可遗传变异判断、基因突变与基因重组辨析、染色体变异显微观察、基因定位实验设计等核心考点，对接高考评价体系，分析高频考点权重，归纳实验设计与遗传推断等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于高考真题训练与应试技巧指导，如结合2025山东等级考三体基因型判断实例，通过自交法分析减数分裂时期变异，培养科学思维与探究实践素养。提供单体三体定位基因等具体突破方法，帮助学生掌握答题技巧，教师可精准教学，助力高效备考。

微专题15　生物变异类型的 判断与实验探究 1．生物变异类型的判断方法 (1)可遗传变异与不可遗传变异的判断方法 专题整合 返回首页 (2)基因突变与基因重组的判断 返回首页 (3)染色体变异与基因突变的显微判断 返回首页 返回首页 (2)两种突变来自一对基因突变(隐性突变)   (3)两种突变来自两对基因突变(隐性突变) 返回首页 3．利用单体、三体或缺体判断特定基因是否位于特定染色体上 (1)利用单体定位 返回首页 (2)利用三体定位 返回首页 (3)利用染色体片段缺失定位 返回首页 1．大豆是雌雄同花植物，科学家从大豆种群中分离得到一株雄性不育单基因突变体甲，为确定其遗传机制，进行了以下实验： (1)雄性不育突变体甲的出现，可能是因为基因的碱基发生了__________________，导致____________________。 (2)让野生型大豆与该雄性不育突变体甲进行杂交，F1均为雄性可育，F1自交得F2，其中雄性可育∶雄性不育＝3∶1，说明雄性不育属于__________(填“显性性状”或“隐性性状”)，该性状的遗传遵循__________________(填“基因的分离定律”或“基因的自由组合定律”)。 专题集训 缺失、增添、替换 基因碱基序列改变 隐性性状 基因的分离定律 返回首页 (3)已知大豆M基因的隐性突变也会导致雄性不育(雄性不育突变体乙)，科学家为确定两种突变体是否属于同一基因发生的突变，做了以下实验：将雄性不育突变体乙与野生大豆杂交得到F1，再将F1与雄性不育突变体甲进行杂交，得到F2。 ①若F2___________________________，则说明二者属于同一基因发生的突变； ②若F2_________________，则说明二者属于不同基因发生的突变。 雄性可育∶雄性不育＝1∶1 全为雄性可育 返回首页 (4)经实验证明，两种突变系属于不同基因发生的突变，为进一步研究这两对基因是否位于同一对染色体上，科研人员将上述F2进行自交得F3。 ①若子代____________________________，则说明两对基因位于同一对染色体上。 ②若子代_____________________________，则说明两对基因位于不同对染色体上。 雄性可育∶雄性不育＝5∶3 雄性可育∶雄性不育＝21∶11 返回首页 2．(2025·山东等级考)某二倍体两性花植物的花色由2对等位基因A、a和B、b控制，该植物有2条蓝色素合成途径。基因A和基因B分别编码途径①中由无色前体物质M合成蓝色素所必需的酶A和酶B；另外，只要有酶A或酶B存在，就能完全抑制途径②的无色前体物质N合成蓝色素。已知基因a和基因b不编码蛋白质，无蓝色素时植物的花为白花。相关杂交实验及结果如下表所示，不考虑其他突变和染色体互换；各配子和个体活力相同。 返回首页 (1)据实验一分析，等位基因A、a和B、b的遗传________(填“符合”或“不符合”)自由组合定律。实验一的F2中，蓝花植株纯合体的占比为________。 符合 返回首页 返回首页 (2)已知实验二中被诱变亲本在减数分裂时只发生了1次染色体不分离。实验二中的F1三体蓝花植株的3种可能的基因型为AAaBb、______________。请通过1次杂交实验，探究被诱变亲本染色体不分离发生的时期。已知三体细胞减数分裂时，任意2条同源染色体可正常联会并分离，另1条同源染色体随机移向细胞任一极。 实验方案：____________(填标号)，统计子代表型及比例。 ①三体蓝花植株自交 ②三体蓝花植株与基因型为aabb的植株测交 预期结果：若____________________________，则染色体不分离发生在减数分裂Ⅰ；否则，发生在减数分裂Ⅱ。 AaaBb、aaabb ① 蓝花∶白花＝5∶3 返回首页 返回首页 ①AAaBb×aabb→(AAa×aa)(Bb×bb) 　 　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　 (AAa∶aa∶Aaa∶Aa)(Bb∶bb) 　　　　　 　＝(1∶1∶2∶2)(1∶1) 即(有A基因∶无A基因)(Bb∶bb)＝(5∶1)(1∶1)，子代为蓝花植株∶白花植株＝1∶1； 返回首页 ②AaaBb×aabb→(Aaa×aa)(Bb×bb) 　 　　　　　　　　 　　　↓ 　　　　　 (Aaa∶aa∶Aa∶aaa)(Bb∶bb) 　　　　　 　＝(2∶2∶1∶1)(1∶1) 即(有A基因∶无A基因)(Bb∶bb)＝(1∶1)(1∶1)，子代为蓝花植株∶白花植株＝1∶1； ③aaabb×aabb→(aaa×aa)(bb×bb)，子代均为蓝花。 由①②可知，不能用测交法。 返回首页 返回首页 返回首页 (3)已知基因B→b只由1种染色体结构变异导致，且该结构变异发生时染色体只有2个断裂的位点。为探究该结构变异的类型，依据基因B所在染色体的DNA序列，设计了如图1所示的引物，并以实验一中的甲、乙及F2中白花植株(丙)的叶片DNA为模板进行了PCR，同1对引物的扩增产物长度相同，结果如图2所示，据图分析，该结构变异的类型是_____________________。 丙的基因型可能为_______________；若要通过PCR确定丙的基因型，还需选用的1对引物是_________________。 染色体片段位置颠倒 aaBB或aaBb F1/F2(或R1/R2) 返回首页 解析：由题干和题图可知，用三对引物F1/R1、F2/R1、F2/R2扩增，甲均有条带，说明甲中含有正常的B基因，故甲的基因型为aaBB；乙在用引物对F1/R1、F2/R2扩增时有条带，而用引物对F2/R1扩增时没有条带，已知基因B→b只由1种染色体结构变异导致，且该结构变异发生时染色体只有2个断裂的位点，说明乙在F2结合位点与R2结合位点之间的染色体片段发生了位置颠倒，用引物对F2/R1扩增时没有条带，故乙的基因型为AAbb；用引物对F2/R1扩增丙时有条带，说明F2白花植株(丙)可能的基因型为aaBB或aaBb，要确定丙有没有b基因，可选用F1/F2或R1/R2，若有条带，说明发生了位置颠倒，丙的基因型为aaBb；若无条带，说明丙只有B基因，其基因型为aaBB。 返回首页 2．一对基因突变和两对基因突变的判断 (1)显性突变和隐性突变的判断 ①类型 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(显性突变：aa→Aa（当代表现）,隐性突变：AA→Aa（当代不表现，一旦,表现即为纯合子）)) ②判定方法 a．选取突变体与其他已知未突变体(即野生型)纯合子杂交，根据子代性状表现判断。 b．让突变体自交，观察子代有无性状分离来判断。 组别 亲本杂交组合 F1 F2 实验一 甲(白花植株)×乙(白花植株) 全为蓝花植株 蓝花植株∶白花植株＝10∶6 实验二 AaBb(诱变)(♂)×aabb(♀) 发现1株三体蓝花植株，该三体仅基因A或a所在染色体多了1条 / eq \f(1,8) 解析：由表格中实验一的F2蓝花植株∶白花植株＝10∶6(9∶3∶3∶1的变式)可知，等位基因A、a和B、b的遗传符合自由组合定律。根据题目信息可知，基因型为A_B_和aabb的个体为蓝花植株，A_bb和aaB_的个体为白花植株。实验一中F1全为蓝花植株，而亲本全为白花植株，可以得知F1的基因型为AaBb，则F2中蓝花植株纯合体的基因型为AABB、aabb，占比为 eq \f(1,16) ＋ eq \f(1,16) ＝ eq \f(1,8) 。 解析：由实验二可知，若未对亲本进行诱变处理，其后代的基因型如下： P　AaBb(♂)×aabb(♀) ↓ F1 AaBb Aabb aaBb aabb 因F1中的三体蓝花植株仅基因A或a所在染色体多了1条，故该三体蓝花植株的基因型可能为AAaBb、AaaBb、aaabb。 若用测交法检测三体蓝花植株的基因型，则 自交法分析如下： ①AAaBb eq \o(――→,\s\up17(⊗)) (AAa×AAa)(Bb×Bb) AAa产生的配子为AA∶a∶Aa∶A＝1∶1∶2∶2，Bb产生的配子为B∶b＝1∶1→(有A基因∶无A基因)(B_∶bb)＝(35∶1)(3∶1)，子代为蓝花植株∶白花植株＝106∶38＝53∶19； ②AaaBb eq \o(――→,\s\up17(⊗)) (Aaa×Aaa)(Bb×Bb) Aaa产生的配子为Aa∶a∶A∶aa＝2∶2∶1∶1，Bb产生的配子为B∶b＝1∶1→(有A基因∶无A基因)(B_∶bb)＝(3∶1)(3∶1)，子代为蓝花植株∶白花植株＝10∶6＝5∶3； ③aaabb eq \o(――→,\s\up17(⊗)) 子代均为蓝花。 故可用自交法验证，若染色体不分离发生在减数分裂Ⅰ，则亲代产生的异常配子为AaB，F1三体蓝花植株的基因型为AaaBb，其自交子代为蓝花植株∶白花植株＝5∶3，与异常发生在减数分裂Ⅱ的结果不同。 $