第6单元 第25讲 DNA是主要的遗传物质 课后达标素养提升(课件PPT)-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·生物（鲁湘黑吉辽蒙版 不定项)

该高中生物学高考复习课件聚焦“遗传物质的探索”核心考点，依据高考评价体系梳理了肺炎链球菌转化实验、噬菌体侵染实验、病毒类型判断等考查要求，通过近五年高考真题及模拟题分析，明确“实验分析与结果推断”占60%、“变异类型判断”占25%的高频考点分布，归纳了选择题、实验设计题等常考题型。 课件亮点在于“真题情境+科学思维训练+探究实践指导”，如以肺炎链球菌转化实验中酶处理的变量控制为例，运用“减法原理”分析DNA是转化因子，培养科学思维与探究实践素养。特设“易错点警示”（如噬菌体增殖模板来源）和“实验设计模板”，通过高仿真模拟题训练，帮助学生掌握答题技巧，教师可据此精准复习，提升备考效率。

第25讲　课后达标素养提升 1 B 一、选择题 1．肺炎链球菌转化实验的部分过程如下图所示。下列有关叙述错误的是(　　)   A．R型细菌转化为S型细菌后的DNA中，嘌呤与嘧啶碱基比例不变 B．整合到R型细菌内的DNA分子片段，可以直接表达出多糖类的荚膜 C．进入R型细菌的DNA片段上，可能有多个RNA聚合酶结合位点 D．S型细菌DNA整合到R型细菌内属于基因重组 解析：DNA分子中的基因表达产物为蛋白质，不会直接表达出多糖类的荚膜，B错误。 4 5 6 7 8 1 9 10 2 3 课后达标素养提升 2．在格里菲思实验的基础上，艾弗里和他的同事向S型细菌的细胞提取物中分别加入不同的酶，再与有R型活细菌的培养基混合，一段时间后，检测细胞提取物的转化活性，结果见下表。下列有关叙述错误的是(　　) A 加入的酶 RNA酶 蛋白酶 酯酶 DNA酶 转化活性 有 有 有 无 A.该实验应用了“加法原理”控制自变量，需要设置不加酶的对照组 B．实验结果说明很可能是DNA使R型细菌转化为S型细菌 C．为确认DNA是转化因子，需分析比较提取物与DNA的理化特性 D．R型细菌在转化为S型细菌的过程中发生了可遗传的变异 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：该实验向S型细菌的细胞提取物中分别加入不同的酶，使每个实验组特异性地去除一种物质，采用的控制实验自变量的方法为“减法原理”，A错误； 加入DNA酶使DNA水解后，细胞提取物不具有转化活性，故推测很可能是DNA使R型细菌转化为S型细菌，B正确； 分析细胞提取物的理化特性，若与DNA的理化特性相同或相似，可进一步说明DNA是转化因子，C正确； 实验中R型细菌转化为S型细菌是基因重组的结果，属于可遗传的变异，D正确。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 3．(2026·河南焦作高三模拟)枯草杆菌有两种菌株，分别为噬菌体敏感性菌株(S型菌)和抗性菌株(R型菌)，噬菌体能特异性地侵染S型菌。实验小组用三组培养基分别培养S型菌株、R型菌株和混合培养S型＋R型菌株，一段时间后，向三组培养基中接入噬菌体。接入噬菌体后枯草杆菌的相对含量变化如下图所示。下列相关叙述正确的是(　　) A.S型菌能为噬菌体的增殖提供模板、原料和相关的酶 B．噬菌体与枯草杆菌在结构上的共同之处是均有核糖体 C．S型菌和R型菌细胞膜上均含有能被噬菌体识别的受体 D．混合培养过程中，与S型菌混合可能导致R型菌对噬菌体的抗性降低 D 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：噬菌体为病毒，病毒在宿主细胞内增殖，模板由病毒自身提供，原料、能量和酶来自宿主细胞，A错误； 噬菌体是病毒，病毒无核糖体，B错误； 分析题干可知，R型菌细胞膜上不含有能被噬菌体识别的受体，C错误； 混合培养时，S型菌和R型菌的数量都明显减少，说明R型菌也被噬菌体侵染，最可能是因为S型菌的DNA和R型菌的DNA发生了重组，使得R型菌合成了受体蛋白，导致R型菌对噬菌体的抗性降低，D正确。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 4．(2026·吉林九校高三联考)科学家利用基因型为hr(噬菌斑透明且大)和h＋r＋(噬菌斑混浊且小)的两种T2噬菌体同时侵染未被标记的大肠杆菌，大肠杆菌裂解后分离得到了hr、hr＋、h＋r和h＋r＋4种子代噬菌体，以下叙述正确的是(　　) A．该实验可以用35S标记噬菌体进行检验 B．实验时为获得带标记的噬菌体，需要用带标记的培养基培养噬菌体 C．T2噬菌体复制的模板、原料、能量和酶均来自大肠杆菌 D．两种噬菌体的DNA在大肠杆菌内可能发生了基因重组 D 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：35S标记的是噬菌体的蛋白质外壳，而该实验需观察子代噬菌体的基因型，用35S标记噬菌体无法追踪DNA重组过程，A错误； 噬菌体是病毒，必须寄生在活细胞中生存，不能直接在培养基中培养，需先用含放射性标记的培养基培养大肠杆菌，再用噬菌体侵染被标记的大肠杆菌，B错误； T2噬菌体复制的模板是其自身DNA，C错误； 两种噬菌体的DNA同时进入同一大肠杆菌后，可能发生基因重组，导致子代出现重组类型(hr＋和h＋r)，D正确。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 5．(2026·山东名校考试联盟高三检测)S型肺炎链球菌的荚膜能阻止外源DNA进入细胞，根据S型肺炎链球菌荚膜的差异，可分为SⅠ、SⅡ等类型，不同类型的S型菌会突变成相应的R型肺炎链球菌(RⅠ、RⅡ)，R型菌只能突变为相应类型的S型菌。将加热杀死的肺炎链球菌甲破碎后获得提取物，冷却后加入肺炎链球菌乙培养液中培养，检测子代细菌的类型。下列说法正确的是(　　) A．将S型菌的DNA直接注入小鼠体内时会导致小鼠患败血症死亡 B．该实验中加热处理甲菌时，其蛋白质和DNA会因高温变性而失去作用 C．若甲菌为SⅠ，乙菌为RⅡ，子代细菌出现SⅡ，说明子代S型菌是通过转化形成的 D．若甲菌为SⅡ，乙菌为RⅠ，子代细菌出现SⅡ，说明子代S型菌是通过转化形成的 D 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：S型菌的DNA单独存在时无法直接导致小鼠患病，必须通过转化R型菌使其成为有毒的S型菌才能致病，A错误； DNA在高温下双链打开，当温度降低时，DNA分子结构恢复，并未失去活性，B错误； 若甲菌为SⅠ，乙菌为RⅡ，RⅡ只能突变为SⅡ，故子代出现SⅡ说明是RⅡ自身突变的结果，C错误； 若甲菌为SⅡ，乙菌为RⅠ，RⅠ只能突变为SⅠ，故子代出现SⅡ说明SⅡ的DNA通过转化使RⅠ变为SⅡ，D正确。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 6．下图表示T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验中保温时间与物质放射性强度的变化，下列叙述正确的是(　　) A．甲可表示在32P标记的T2噬菌体侵染大肠 杆菌实验中，沉淀物放射性含量的变化 B．甲可表示在35S标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，沉淀物放射性含量的变化 C．乙可表示在32P标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，上清液放射性含量的变化 D．乙可表示在35S标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，上清液放射性含量的变化 D 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：在32P标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，沉淀物放射性含量随保温时间的变化应该是先升高再降低，不能用甲表示，A错误； 在35S标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，沉淀物放射性与保温时间无关，不能用甲表示，B错误； 在32P标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，上清液放射性含量的变化应该用甲表示，C错误； 在35S标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，上清液放射性含量较高，且与保温时间没有关系，可用乙表示，D正确。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 7．(2026·广东六校联盟高三联考)多种多样的生物通过遗传信息控制性状，并通过繁殖将遗传物质传递给子代。下列关于遗传物质的叙述正确的是(　　) A．S型肺炎链球菌的遗传物质主要通过质粒传递给子代 B．水稻、小麦和玉米三大粮食作物的遗传物质主要是DNA C．小鼠染色体组蛋白乙酰化不改变自身的碱基序列但可影响个体表型 D．控制伞藻伞帽的遗传物质通过半保留复制表达遗传信息 C 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：S型肺炎链球菌的遗传物质是DNA，主要位于拟核中，A错误； 水稻、小麦和玉米均为真核生物，其遗传物质是DNA，B错误； 组蛋白乙酰化属于表观遗传修饰，该过程不改变DNA的碱基序列，但可影响个体表型，C正确； 伞藻的遗传信息通过DNA半保留复制传递给子代，而遗传信息表达需通过转录和翻译完成，D错误。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 8．(不定项)(2026·山东德州校级联考高三检测)T2噬菌体是噬菌体的一个品系，属于T系噬菌体。这是一类专门寄生在细菌体内的病毒，具有蝌蚪状外形，头部呈正20面体，外壳由蛋白质构成，头部包裹DNA作为遗传物质。下图为“T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验”的基本过程。下列相关叙述正确的是(　　) AB A．该实验中所用到的所有大肠杆菌均未被放射性同位素35S或32P标记 B．若大肠杆菌存活率100%，步骤Ⅳ中，32P组检测到上清液中有较高放射性，一定是保温时间过短，部分噬菌体未侵染大肠杆菌 C.35S组中的子代噬菌体均不含有放射性标记，而32P组中的子代噬菌体均含有放射性标记 D．该实验和艾弗里的“肺炎链球菌转化实验” 的基本设计思路差异较大，但实验结论相同 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：该实验所用噬菌体用放射性同位素35S或32P标记，而大肠杆菌均未被标记，A正确。 32P标记噬菌体的DNA，已知“大肠杆菌存活率100%”，说明无子代噬菌体释放，若32P组中上清液放射性较高，则一定是保温时间过短，部分噬菌体未侵染大肠杆菌，导致离心后上清液中含有噬菌体，B正确。 35S标记噬菌体的蛋白质外壳，噬菌体侵染大肠杆菌时外壳留在细胞外，故35S组中的子代噬菌体均不含有放射性标记；32P标记噬菌体的DNA，噬菌体侵染大肠杆菌时，DNA进入大肠杆菌并作为模板控制子代噬菌体的合成，而根据DNA半保留复制特点可知子代噬菌体只有少数具有放射性，C错误。 该实验和艾弗里的“肺炎链球菌转化实验”的基本设计思路相似，D错误。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 9．(不定项)烟草花叶病毒(TMV)是一种单链RNA病毒，具有S和HR等多种株系。科研人员分别提取了S株系和HR株系的RNA和蛋白质，进行了下表所示的重组实验。下列相关叙述合理的是(　　) CD 重组实验过程 子代病毒的类型 第一组：S—RNA＋HR—蛋白质→感染烟草 S株系 第二组：HR—RNA＋S—蛋白质→感染烟草 HR株系 A.可以通过培养基上不同的菌落特征鉴别TMV的不同株系 B．将TMV的遗传物质与二苯胺水浴加热，溶液会变成蓝色 C．根据实验结果可推测，TMV的RNA控制其蛋白质的合成 D．该病毒在增殖时，催化其RNA合成的酶由病毒的基因控制合成 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：病毒要寄生在活细胞中，不能用培养基培养，A不合理； DNA与二苯胺水浴加热，溶液才会变成蓝色，B不合理； 根据实验结果可推测，TMV的遗传物质是RNA，能控制其蛋白质的合成，C合理； 该病毒在增殖时，催化其RNA合成的酶由病毒的基因控制合成，D合理。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 二、非选择题 10．研究表明，金柑花斑病是由一种新型病毒感染金柑叶片引起的，为探究金柑花斑病病毒类型是DNA病毒还是RNA病毒，某研究小组采用的实验材料如下：长势相近的1年生金柑、TRIzol试剂(用于DNA、RNA和蛋白质的分离)、DNA酶、RNA酶及实验需要的用具。请回答下列问题： 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 (1)探究该病毒的类型，方法步骤如下： ①选择长势相近的1年生金柑，均分为A、B两组。 ②用________________处理金柑花斑病病毒，将该病毒的核酸和蛋白质分开，取等量的核酸平均分成甲、乙两组。 ③用DNA酶处理甲组，RNA酶处理乙组，培养一段时间后分别感染A、B组金柑。 ④一段时间后，观察_____________________________________。 TRIzol试剂 A、B组金柑叶片是否有花斑病出现 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 (2)预期实验结果和结论： _________________________________________________________________________________。 若A组金柑叶片出现花斑病，B组没有出现，则该病毒为RNA病毒；反之则为DNA病毒 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 $