第21课《大自然的声音》教学设计-2026-2027学年统编版语文三年级上册

该小学语文教学设计聚焦《大自然的声音》中生动语言的感受与积累，通过播放大自然声频导入，引导学生从整体感知课文总分结构，搭建从识字学词到精读品析关键句、修辞及拟声词运用的学习支架。 特色在于融合情境教学与分层训练，利用音频视频、思维导图等资源，通过“呢喃细语”“波澜壮阔”等词语品析及“雨是大自然的音乐家”仿写，提升学生语言运用与审美创造能力，为教师提供清晰教学路径与分层练习，助力落实单元要素。

统编版三年级语文上册第七单元第21课《大自然的声音》教学设计 一、基本教学信息 教材版本：统编版小学语文三年级上册（最新修订版） 授课篇目：第七单元第21课《大自然的声音》 课时安排：2课时 单元语文要素：感受课文生动的语言，积累优美语句；学习围绕关键句展开描写，运用拟人、比喻、排比等修辞，结合拟声词描摹声音，体会语言的画面感与节奏感，尝试仿写生动语句。 学情分析：三年级学生已经具备基础的朗读感悟、抓关键句、概括段意的能力，能够初步赏析优美语句。但学生对声音类文本的语言品读、拟声词运用、动静结合的声景描写感知较弱，难以体会文字描摹声音的妙处，平时写作缺少生动的声音细节，语言干瘪、画面感不足。本课语言灵动、韵律优美、修辞丰富，以听觉视角写景，区别于常规视觉写景课文，能够有效训练学生品读生动语言、积累佳句、仿写声景语句的能力，落实本单元核心要素。 二、教材分析 《大自然的声音》是统编版三年级上册第七单元开篇精读课文，是落实“感受生动语言、积累优美语句”单元要素的核心范文。课文视角新颖，以听觉为切入点，将大自然比作巨大的音乐厅，把风、水、动物赋予音乐家、歌手的身份，用灵动优美的文字描摹出大自然丰富多彩、美妙动听的声音。 全文采用总分结构，开篇总写大自然有许多美妙的声音，总领全文；中间依次描写风的声音、水的声音、动物的声音，每段均以关键句总起，再运用比喻、拟人、排比修辞，搭配丰富拟声词，分层描摹不同场景、不同状态下的声音特点，动静结合、音韵和谐、画面感极强。课文语言简洁灵动、节奏感强，是小学阶段训练学生品读生动语言、积累写景写声佳句、仿写声音场景的经典篇目，兼具审美熏陶、语言积累与习作迁移价值，为单元后续学习与声景习作筑牢基础。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 认识“妙、奏、琴、柔、激、潮、鸣、敲、滴”等生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣”13个生字，熟练掌握生字字形、笔顺、形近字辨析、多音字语境用法及词语规范运用。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出风声、水声、动物叫声的不同韵律与美感，读好排比句、长短句节奏，能够背诵重点优美段落。 3. 理解“美妙、演奏、温柔、激动、雄伟、轻快、呢喃细语”等重点词语，积累各类拟声词、描写声音状态的优美语句，丰富语言素材库。 4. 精准梳理课文总分结构，找准各段落关键句，借助关键句概括段落大意，清晰掌握大自然各类声音的独特特点。 （二）过程与方法目标 1. 落实单元核心要素：通过反复朗读、圈画批注、语句品读，感受课文生动优美的语言，学会赏析比喻、拟人、排比修辞的表达效果。 2. 掌握文本写作逻辑：学习“关键句总起+多角度描摹声音+修辞润色”的构段方法，区分不同景物声音的轻柔、雄伟、欢快等不同特点。 3. 习得声景描写方法：学会运用拟声词、神态词语、动态描写刻画声音，能迁移写法仿写简单的声音场景段落。 （三）情感态度与价值观目标 1. 感受大自然声音的丰富多彩、美妙动听，体会自然万物的灵动与美好。 2. 培养留心观察、用心聆听生活的习惯，激发热爱大自然、亲近大自然的真挚情感。 四、教学重难点 教学重点：掌握本课生字词读写、辨析与灵活运用；梳理课文总分结构与行文脉络；借助关键句概括段意、品读课文生动语言；积累拟声词与优美写景写声语句。 教学难点：体会不同声音的特点与语言表达的韵律美；赏析修辞、拟声词在描摹声音中的作用；迁移本课声景描写写法，仿写生动的声音场景语句与段落。 五、教学准备 多媒体课件（大自然风声、水声、动物叫声音频视频、生字词课件、课文结构思维导图、重点语句赏析图谱）、生字卡片、课堂分层练习单 六、教学过程 第一课时：识字学词、通读课文、梳理结构、整体感知 （一）情境导入，释题质疑（5分钟） 1. 听觉激趣：播放大自然风声、流水声、鸟鸣声混合音频，引导学生闭眼聆听，提问：你听到了大自然的哪些声音？这些声音带给你怎样的感受？ 2. 板书课题《大自然的声音》，指导朗读课题，读出轻柔、赞美的语气。 3. 质疑激趣：大自然有哪些美妙的声音？作者是怎样用文字写出声音的美感的？这些声音各有什么特点？ 4. 要素渗透：本节课重点感受课文生动的语言，积累优美语句，借助关键句梳理课文内容。 （二）初读课文，扫清字词障碍（15分钟） 1. 自由朗读课文，朗读要求：读准字音、读通长句、读顺段落，圈画生字新词，标注自然段序号，反复朗读难读语句，读通全文。 2. 生字重点指导：区分易错字音，掌握多音字“呢”的不同读音及语境用法；“奏、琴、激、敲”笔画繁杂、笔顺易错；辨析形近字“妙、秒”“奏、凑”“滴、嘀”“鸣、呜”，纠正书写误区，规范左右结构、上下结构生字的书写布局，重点指导“奏”字上部写法、“琴”字下部结构。 3. 词语认读与释义：结合语境理解“呢喃细语、雄伟壮观、轻快活泼、波澜壮阔”等词语，区分轻柔与雄浑声音对应的词语差异，归类积累各类拟声词，体会词语描摹声音的表达效果。 4. 分段指名朗读、齐读重点段落，师生纠正读音、停顿、语气问题，整体感知课文轻柔灵动、韵律优美的语言风格。 （三）再读课文，梳理脉络、感知层次（15分钟） 1. 默读课文，思考：全文的中心句是什么？作者具体写了大自然的哪几种声音？ 2. 小组合作梳理全文总分结构，教师总结核心脉络： 总起（第1自然段）：总写大自然有许多美妙的声音，把大自然比作一座巨大的音乐厅，总领全文。 分述（第2-4自然段）：分别描写风的声音、水的声音、动物的声音，每种声音各有特色、美妙动听。 3. 要素落实：引导学生自主寻找2-4自然段的关键句，尝试借助关键句概括每种声音的核心特点，初步感受段落总分构段方式。 （四）生字书写指导（5分钟） 1. 重点指导难写字：“奏、琴、激”结构复杂、笔画多，注意笔顺规范、布局匀称；“妙、柔、滴、敲、鸣”左右结构，左窄右宽、穿插协调；重点区分形近字、规避高频错字问题。 2. 学生当堂练写，教师巡视纠错，展示优秀书写，夯实书写规范。 第二课时：精读品析、习得写法、读写迁移、素养升华 （一）复习回顾，衔接新知（3分钟） 1. 抽查本课重点生字、多音字、形近字、重点词语听写认读。 2. 回顾提问：课文主要写了大自然的哪几种声音？全文是什么结构？ （二）精读语段，品析语言、习得方法（22分钟） 1. 精读风的声音，品轻柔多变之美 关键句引领：风，是大自然的音乐家。作者运用拟人手法，将风比作音乐家，把树叶比作歌手，通过“呢喃细语”写出微风的轻柔温柔，通过不同树叶、不同季节的声音变化，写出风声的多变灵动，排比句式让语言富有韵律，画面轻柔治愈。 2. 精读水的声音，品层次韵律之美 关键句引领：水，也是大自然的音乐家。作者将雨水、溪水、河水、大海的声音分层描写，运用丰富拟声词，写出小雨的轻快、大雨的热闹、大海的雄伟壮阔，声音由轻到重、由柔到壮，层次分明、动静结合，语言节奏感极强。 3. 精读动物的声音，品灵动欢快之美 关键句引领：动物是大自然的歌手。作者描写鸟儿、小虫、青蛙的叫声，贴合不同动物的声音特点，写出自然声音的热闹、欢快、鲜活，贴近生活、生动有趣，展现大自然的生机与活力。 要素落地：三段分述段落均遵循“关键句总起+分层描摹声音+修辞润色+细节赋能”的构段方式，语言生动、层次清晰、特点鲜明，完美落实“感受生动语言、积累优美语句”的单元核心要素。 （三）写法总结，读写迁移（5分钟） 1. 核心写法总结：全文采用总分篇章结构；段落运用关键句总起、分层写声、修辞增色的构段方法；善用比喻、拟人、排比修辞，搭配拟声词、状态词，让无形的声音变得有形可感、生动优美。 2. 读写迁移训练：模仿课文写法，选取生活中听过的雨声、读书声、风声，围绕关键句，运用拟声词和修辞写几句话，写出声音的特点。 （四）课堂小结（3分钟） 本课我们用心聆听了大自然中风、水、动物的美妙声音，感受了课文灵动优美、富有韵律的生动语言，学会了赏析修辞、积累佳句、描摹声音的方法。大自然处处藏着美好与动听的旋律，只要我们用心聆听、细心观察，就能发现更多生活中的美。 （五）分层作业布置（2分钟） 1. 有感情朗读全文，背诵重点优美段落，摘抄本课优美语句、拟声词、四字好词，积累语言素材。 2. 工整抄写本课生字、重点词语，自主组词、造句，巩固字词读写与灵活运用。 3. 小练笔：模仿课文声景描写写法，描写一种你熟悉的自然声音，运用关键句和拟声词，写出声音的独特特点。 七、分层同步练习题 ★基础过关练（字音、字形、词语、形近字、基础判断） 1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 美妙（miào mào） 演奏（zòu còu） 钢琴（qín qíng） 柔和（róu yóu） 激动（jī jǐ） 潮水（cháo zhāo） 鸣叫（míng wū） 敲打（qiāo qiáo） 水滴（dī dí） 感受（shòu sòu） 乐器（qì xì） 呢喃（ní ne） 2. 多音字组词。 呢 ne（ ） ní（ ） 3. 看拼音，写词语。 měi miào yǎn zòu gāng qín róu hé gǎn shòu （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） jī dòng jī qì shuǐ dī qiāo dǎ míng jiào （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） yuè qì yǎn chū qīng róu wēn róu jīng miào （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 4. 辨字组词，区分形近字。 妙（ ） 奏（ ） 滴（ ） 鸣（ ） 秒（ ） 凑（ ） 嘀（ ） 呜（ ） 琴（ ） 柔（ ） 激（ ） 敲（ ） 勤（ ） 揉（ ） 极（ ） 高（ ） 5. 补充完整词语，并选词填空。 （ ）（ ）细语 （ ）（ ）壮阔 （ ）（ ）活泼 美（ ）动（ ） 清（ ）柔（ ） 波澜（ ）（ ） （1）微风拂过树林，树叶轻轻晃动，发出（ ）的声响，十分温柔。 （2）大海奔腾翻滚，涛声阵阵，显得格外（ ）。 （3）山间的小溪叮咚流淌，声音（ ），让人心情舒畅。 6. 写出下列词语的近义词、反义词。 近义词：美妙—（ ） 温柔—（ ） 激动—（ ） 反义词：温柔—（ ） 轻快—（ ） 热闹—（ ） 7. 照样子，写词语。 （1）滴滴答答（拟声词ABAB式）：________、________、________ （2）呢喃细语（描写轻声）：________、________、________ 8. 判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）课文采用总分结构，写了风、水、动物的声音。（ ） （2）风、水都是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手。（ ） （3）课文只运用了拟人修辞，没有使用比喻、排比。（ ） （4）“呢喃细语”用来形容声音宏大、热闹嘈杂。（ ） ★★语句提升练（词句赏析、句式练习、修辞判断、病句修改、标点练习） 1. 品读重点句子，完成填空。 不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 这句话运用了________的修辞手法，写出了风声________、________的特点，语言富有韵律美。 2. 用下列词语造句。 （1）呢喃细语：______________________________________________________ （2）美妙：__________________________________________________________ 3. 句式改写，不改变原意。 大自然的声音十分美妙。（改为反问句） _____________________________________________________________________ 4. 修改病句，不改变原意。 （1）通过品读课文，使我感受到了大自然声音的美妙。 （2）风吹过树林，发出轻轻的温柔的温柔声音。 5. 给句子加上正确的标点符号。 风 是大自然的音乐家 水 也是大自然的音乐家 6. 语文要素填空。 本课语言生动优美，大量运用________、________、________等修辞手法，结合________描摹声音，让无形的声音变得有形可感，我们要学会________优美语句，提升语言表达能力。 ★★★课内精读练（语段分析、层次梳理、要素考察） 精读语段： 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 1. 用横线画出本段的关键句（中心句）。 2. 本段主要写了哪两种状态下的风声？各有什么特点？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 文中把风比作什么？把树叶比作什么？有什么表达效果？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 简要概括本段的主要内容。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ★★★★拓展素养练（主旨感悟、结构梳理、内容概括、段落仿写） 1. 本文采用________结构，总写大自然的声音________，分述________、________、________三种自然之声，语言生动、层次清晰。 2. 课文通过描摹大自然各类美妙的声音，表达了作者________的思想感情。 3. 简要概括《大自然的声音》一文的主要内容。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 段落仿写（100字左右）：模仿课文总分构段、描摹声音的写法，围绕“雨是大自然的音乐家”写一段话，运用修辞和拟声词，写出雨声的不同特点。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 八、完整参考答案 ★基础过关练答案 1. 正确读音：miào√ zòu√ qín√ róu√ jī√ cháo√ míng√ qiāo√ dī√ shòu√ qì√ ní√ 2. 多音字组词（示例）：好呢 呢喃 3. 看拼音写词语：美妙 演奏 钢琴 柔和 感受 激动 机器 水滴 敲打 鸣叫 乐器 演出 轻柔 温柔 精妙 4. 辨字组词（示例）： 美妙 秒针 演奏 凑合 水滴 嘀咕 鸣叫 呜咽 钢琴 勤劳 温柔 揉搓 激动 极致 敲打 高大 5. 词语补充：呢喃 雄伟 轻快 妙 听 新 柔 壮阔 选词填空：（1）呢喃细语 （2）波澜壮阔（雄伟壮阔） （3）轻快活泼（清新柔和） 6. 近义词：美好 温和 兴奋 反义词：凶猛 沉重 冷清 7. 仿写词语（示例）： （1）叮叮咚咚、哗哗啦啦、淅淅沥沥 （2）轻声细语、低声呢喃、窃窃私语 8. 判断题：√ √ × × ★★语句提升练答案 1. 排比；丰富多变、富有韵律 2. 造句示例： （1）春日的晚风轻轻拂过，花草呢喃细语，温柔又美好。 （2）音乐厅里的乐曲十分美妙，让人沉醉其中。 3. 反问句：难道大自然的声音不十分美妙吗？ 4. 病句修改： （1）品读课文，使我感受到了大自然声音的美妙。（或：通过品读课文，我感受到了大自然声音的美妙。） （2）风吹过树林，发出轻轻的、温柔的声音。 5. 标点：风，是大自然的音乐家；水，也是大自然的音乐家。 6. 比喻、拟人、排比；拟声词；积累、品读 ★★★课内精读练答案 1. 关键句：风，是大自然的音乐家。 2. 写了微风和狂风两种状态；微风轻轻柔柔、温柔舒缓，让人倍感舒适；狂风雄壮有力、充满威力，气势磅礴。 3. 把风比作音乐家，把树叶比作歌手；生动形象地写出风声动听多变、富有韵律的特点，让文字描写更鲜活、更有画面感。 4. 本段围绕“风是大自然的音乐家”，描写了微风轻柔呢喃、狂风雄伟壮阔的不同声响，展现了风声多变、美妙动听的特点。 ★★★★拓展素养练答案 1. 总分；美妙动听；风、水、动物 2. 热爱大自然、赞美大自然的美妙与神奇 3. 本文采用总分结构，开篇总写大自然拥有许多美妙的声音，接着分别将风、水比作大自然的音乐家，将动物比作大自然的歌手，运用多种修辞和生动的词语，分层描摹出不同自然声音的独特美感，展现了大自然的灵动与美妙，表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。 4. 仿写示例： 雨是大自然的音乐家。细雨淅淅沥沥，轻轻落在屋檐、树叶上，柔声细语，温柔又治愈；大雨哗啦啦地倾泻而下，敲打地面、窗户，奏响热闹欢快的乐曲。时而轻柔、时而热烈的雨声，是大自然最动听的旋律，装点着四季的美好。 学科网（北京）股份有限公司 $