2027届高三生物一轮复习课件 生态系统的能量流动

该高中生物学高考复习课件聚焦“生态系统的能量流动”专题，依据课标要求梳理能量流动规律、特点及研究意义，结合2021-2024年江西、新课标卷等多省真题，明确营养级能量去路、传递效率计算等高频考点，通过概念模型与数学模型构建系统知识框架，体现高考备考的针对性。 课件亮点在于真题情境训练与科学思维培养，如以“牛-蜣螂粪便能量”实例解析同化量与粪便量关系，结合能量金字塔数据建模，渗透物质与能量观。提供传递效率公式推导、生态金字塔类型辨析等突破方法，帮助学生掌握答题逻辑，教师可据此精准复习，提升备考效率。

第46讲　生态系统的能量流动 第四届花生 1.生态系统的能量流动： （1）概念、4个环节的能量形式？ （2）第一、二、最高营养级能量流动情况？【建构概念模型、数学模型】 （3）能量流动的渠道、特点及其原因？ （4）能量传递效率的含义、一般多少、相关计算？ （5）3种生态金字塔的每一阶含义、特点、是否有倒金字塔？ （6）研究能量流动的意义？ 问题导读（54—60）：8分钟 林德曼 第四届花生 Q1.生态系统的能量流动概念、4个环节的能量形式？ （P292) 第一营养级 第二营养级 第三营养级 ①输入： ②传递： ③转化： ④散失： 生产者固定的太阳能。 有机物中稳定的化学能沿食物链、食物网传递。 太阳能→化学能→热能 呼吸作用、化石燃料的燃烧以热能形式散失。 输入 传递 转化 生态系统中能量的____、____、____和散失的过程。 化学能（化能合作用/饲料/污水中的有机物） 第四届花生 太阳能绝大部分被地球表面的大气层所吸收、散射、反射掉了，大约只有1%以可见光的形式被固定。 人工生态系统：输入的有机物中的化学能和生产者固定的太阳能 Q2.第一营养级能量来源、去路【建构概念模型、数学模型】？（P292) 生产者 第一营养级能量=___________________ = _________+_____________________ =a+（_________________+_______） 固定 呼吸 储存 下一营养级 分解者 未被利用 =a+（c+d+e） 生产者固定的太阳能 b储存在有机物中的能量 a呼吸作用 c初级消费者摄入量 d分解者 （用于生长、发育、繁殖等生命活动） 未被利用的能量(煤炭、石油等) 第四届花生 Q3.第二营养级能量来源、去路【建构概念模型、数学模型】？（P293) 消费者 深度思考——粪便中的能量： （1）鼠在草原上，牛以草为食，蜣螂以牛粪为食，假设牛同化的能量为105kJ，则被牛同化的能量中约有(A）流入蜣螂？ A.0kJ B.10.5kJ C.21kJ D.介于10.5kJ和21kJ之间 同化 呼吸 储存 下一营养级 分解者 未被利用 第四届花生 Q3.第二营养级能量来源、去路【建构概念模型、数学模型】？（P293) 初级消费者 同化量 散失 散失 初级消费者 摄入(a) 初级消费者 同化(b) (e)用于生长 发育和繁殖 （i）次级消 费者摄入 分解者利用(f) 遗体残骸 粪便(c) 呼吸作用 散失 (d)呼吸作用 散失 （j）未被利用 第四届花生 深度思考——第二营养级及其后营养级能量流动： ①摄入量＝同化量＋______，输入该营养级的总能量是指图中的___。 ②粪便中的能量(c)应为______________________________________。 ③同化量(b)＝____，(e)＝__________。 呼吸作用 粪便量 b 上一营养级同化的能量中流向分解者的部分 d+e i+j+(f－c） 【方框+箭头建构模型】 第四届花生 呼吸作用散失的能量是同化量中必须优先消耗的能量，用途是维持初级消费者的基础生命活动，比如：细胞呼吸供能（合成 ATP）；维持体温、血液循环、肌肉收缩、神经传导等；这部分能量最终会以热能形式散失到无机环境，无法再被自身储存或传递给下一营养级。 用于生长发育繁殖的能量是同化量扣除呼吸消耗后，剩余的可储存、可传递的能量，也是衡量消费者 “能量积累能力” 的核心指标，又称次级生产量。它的用途直接对应 “生长、发育、繁殖” 三个方向： 生长：个体体重增加、体型变大（比如幼兔长成成年兔）； 发育：器官成熟、生理功能完善（比如从蝌蚪发育为成蛙）； 繁殖：产生后代（比如产卵、生育幼崽）。 能量能否被生物储存或传递，关键看其存在形式是否能被生物的细胞结构和代谢机制利用： （3）生态金字塔的类型及特点： （P293) Q4.如何直观地反映出生态系统各营养级间能量的关系？ 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 生产者 464.6 植食性动物 62.8 肉食性动物 12.6 能量金字塔 第四届花生 （3）生态金字塔的类型及特点： （P293) Q5.种类、每一阶的含义、塔的特点？ 概念：将单位时间内各营养级________________(______________) (______)转换为相应_____________的图形，并将图形按照__________排列，可形成一个金字塔图形，叫作能量(____)(______)金字塔。 所得到的能量数值 生物量 生物个体的数量 营养级次序 面积(或体积） 生物量 数量 低 高 营养级 多 少 能量 生物量 数量 浮游植物 浮游动物 昆虫 树 第四届花生 需要从该生态系统外输入大量的有机物，如流入鱼塘生态系统内的总能量为生产者固定的太阳能+饲料中的化学能。 （4）研究能量流动的实践意义： （P293) Q6.从能量流动角度思考如何提高人工生态系统如农田的收益？ 间作套种 多层种植 ①帮助人们将生物在时间、空间上进行合理配置，增大流入某个生态系统的总能量。 立体农业 ②帮助人们科学规划、设计人工生态系统，实现能量的多级利用，提高能量的利用率，使能量得到最有效的利用。 ③帮助人们合理调整生态系统的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。 合理确定载畜量 除草、除虫 第四届花生 冬小麦夏玉米套作；流向分解者的能量，一部分可以以生活能源或食物中化学能的形式被人类再度利用，因此，该生态系统实现了能量的多级利用，提高了能量的利用率。 （5）能量流动相关的计算： （P294) Q1.能量传递效率、能量利用率分别指什么？ 能量传递效率：能量在相邻两个营养级之间传递的效率。 能量传递效率= 上一营养级的同化量 下一营养级的同化量 ×100% 林德曼 能量利用率= 生产者固定总能量 流入最高营养级的能量 ×100% （10%～20%） 跟着花花学生物 课堂总结 跟着花花学生物 $