2027届高三生物一轮复习课件 体液调节、与神经调节的关系

该高中生物学高考复习课件聚焦“激素调节的过程”核心专题，依据高考评价体系梳理了内分泌腺及激素功能、激素调节特点、分级与反馈调节、血糖平衡、体温调节、水盐平衡六大考查模块。通过近五年高考真题分析，明确“血糖调节机制”“反馈调节实例”等高频考点占比超60%，归纳出识图分析、实验设计、原理阐释三类常考题型，构建了完整的知识网络与答题框架。 课件亮点在于“模型建构+实验探究+真题突破”的备考策略，如以甲状腺激素分级调节为原型构建“下丘脑-垂体-腺体轴”模型，结合促胰液素发现实验培养科学思维与探究实践素养。针对糖尿病病因分析、体温调节过程等易错点，设计“原理拆解+变式训练”，帮助学生掌握“调节路径绘图法”“实验变量控制技巧”。教师可依托课件实施分层教学，学生通过高频考点集训提升应试能力，实现高考冲刺高效突破。

第36讲　激素调节的过程 第四届花生 1.激素与内分泌系统： （1）分泌腺的种类及其实例？分泌物是否均存在内环境？ （2）建构胰液分泌过程及其作用的概念图？如何证明胰液的分泌是体液调节而不是神经调节？ （3）胰岛素的发现历程？如何证胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的？ （4）人体主要内分泌腺、分泌的激素的功能？ （5）激素调节含义、与体液调节的联系？ 问题导读（44—49）：8分钟 第四届花生 （1）内分泌腺与外分泌腺的比较： （P236) Q.分泌物是否均存在内环境？ 外分泌腺 内分泌腺 有无导管 分泌物的排出 举例 分泌物 有导管 无导管 由导管流出， 排到体外或消化道等处 直接进入腺体内的毛细血管， 并随血液循环输送到全身各处 汗液、泪液、消化液等 激素 汗腺、胃腺、肠腺、唾液腺、乳腺、泪腺等 垂体、甲状腺、胰腺、肾上腺、性腺、胸腺等 第四届花生 胰岛 导管 腺泡 胰腺中的胰岛 放大示意图 胰腺 外分泌部（腺泡）： 内分泌部（胰岛）： 分泌消化液（胰液） 分泌胰岛素和胰高血糖素 ，促进食物消化。 ，调节血糖平衡。 （1）内分泌腺与外分泌腺的比较： （P236) 第四届花生 （2）促胰液素的发现与激素调节： （P236) HCl HCl ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Q1.如何证明胰液的分泌只受小肠神经调节不受其他的调节？ 胃酸 刺激 小肠神经 传递兴奋 胰腺 分泌 胰液 沃泰默 第四届花生 （2）促胰液素的发现与激素调节： （P236) Q2.证明胰液的分泌受小肠黏膜细胞产生的化学物质调节而不是神经调节？ 斯他林 贝利斯 稀盐酸+小肠黏膜 磨碎 注射 胰腺分泌胰液 提取液 静脉 结果 盐酸 刺激 小肠黏膜 产生 血液 胰腺 分泌 胰液 促胰液素 激素调节：由_________________分泌的化学物质（激素）进行调节的方式。 内分泌器官（细胞） 第四届花生 不能。该实验只能说明盐酸刺激小肠黏膜后引起胰液分泌增多，有体液调节的存在。胰液的分泌受神经和激素的双重调节 （3）激素研究实例： （P236) 1869 1889 1916 1889～1920 1920 1921 随后 （1）显微镜观察胰腺组织发现并命名____。 （2）发现切除____的狗会患糖尿病，提出假说：________________________。 （4）集中制备____提取物，再 注射给由胰腺受损诱发糖尿病 的狗或糖尿病患者，但都________。 （3）科学家将胰岛产生的、可能与糖尿病有关的物质命名为_______。 （5）班廷得到启示：结扎或因胆结石阻塞胰管会使胰腺____,而胰岛却保持 ____，机体不会患糖尿病。 （6）将_________的狗的胰腺提取液注入实验性糖尿病狗血液中，发现血糖恢复。 （7）抑制________活性可以提取正常胰腺的胰岛素，能用与治疗糖尿病。 胰岛 胰腺 胰腺能分泌抗糖尿病的物质 胰岛素 胰腺 收效甚微 萎缩 完好 结扎胰管 胰蛋白酶 第四届花生 胰岛细胞-----胰岛素 （蛋白质）胰泡细胞-----消化酶 （3）激素研究实例： （P236) 科学家从动物睾丸中提取出____，并证实，其为睾丸分泌的______。 摘除睾丸 雄性性征明显消失 重新移植 雄性特征逐步恢复 正常的公鸡 睾酮 雄激素 第四届花生 归纳总结——研究内分泌腺及其激素功能的方法： 摘除法、注射法和移植法、饲喂法等 某种方法处理实验动物 出现相应病理症状 添加某激素（移植腺体）后恢复正常 推知相应激素（腺体）生理功能 减法原理 加法原理 Q1：胰岛素功能的研究? Q2：验证甲状腺激素的功能? 注射大剂量胰岛素 低血糖症状 注射适量葡萄糖 症状消失 正常小白鼠 对照组设置：如注射等量生理盐水、饲喂等量普通饲料或手术但不处理等。 跟着花花学生物 从以上两个实例，你能归纳出研究一种内分泌腺及其分泌激素功能的方法吗？摘除、移植、注射、饲喂等，但后两种方法使用中还要注意相关激素的化学本质。 ①选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物平均分组，且每组不能只有一只，遵循单一变量原则。 ②充分考虑激素的化学本质，选择不同的方法。 如：蛋白质、多肽类激素不能饲喂，只能注射； ③注射实验时，空白对照组应注射等量生理盐水（不可用蒸馏水）； ④对幼小动物一般不用摘除法或注射法,例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响应该采用饲喂法 内分泌系统：由相对独立的________及兼有________________共同组成。 内分泌腺 内分泌功能的细胞 下丘脑 垂体 甲状腺 肾上腺 胰腺 卵巢 睾丸 皮质 髓质 第四届花生 小肠黏膜细胞、下丘脑中的某些神经细胞 （4）内分泌系统的组成和功能： （P236) （1）下丘脑 ①促甲状腺激素释放激素、 促性腺激素释放激素、 促肾上腺皮质激素释放激素 垂体 ②抗利尿激素 抗利尿激素：促进肾小管、集合管对水的重吸收，减少尿量。 分泌 作用于 分泌 促**激素 第四届花生 ①下丘脑有神经中枢、内分泌细胞。 （4）内分泌系统的组成和功能： （P236) 作用于 ②生长激素 ①促甲状腺激素、 促性腺激素、 促肾上腺皮质激素 促进相关腺体的生长发育以及相关激素分泌。 作用 作用 调节生长发育， （蛋白质的合成、 骨骼的生长）。 （2）垂体 分泌 分泌 （1）下丘脑 促XX激素释放激素 分泌 第四届花生 （4）内分泌系统的组成和功能： （P239) （1）下丘脑 （2）垂体 （3）甲状腺 促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 甲状腺激素 ①促进代谢，增加产热； ②促进生长发育； ③提高神经系统的兴奋性。 呆小症 地方性甲状腺肿 甲亢 - - 皮肤冷觉 感受器 寒冷 神经冲动 第四届花生 激素的分级调节和负反馈调节：（P239) 分级调节：“下丘脑—垂体—**腺体轴”；可放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。 垂体 甲状腺 下丘脑 TRH TSH 甲状腺激素 第四届花生 下丘脑作用： （1）甲类型——分级调节和反馈调节：甲状腺激素、性激素等分泌的调节。 （2）乙类型——下丘脑合成、垂体释放：抗利尿激素的分泌调节。 （3）丙类型——神经调节： （胰岛素、肾上腺素、胰高血糖素） 跟着花花学生物 （4）内分泌系统的组成和功能： （P236) （4）肾上腺 皮质 髓质 ①肾上腺皮质：_______（调节水盐代谢，促进肾小管和集合管对Na+的重吸收）；______（调节有机物代谢）。 ②肾上腺髓质：_________（促进代谢，增加产热；升高血糖；提高机体的应激能力，升高血压）。 醛固酮 皮质醇 肾上腺素 第四届花生 （4）内分泌系统的组成和功能： （P236) （5）胰岛： 胰岛B细胞 胰岛A细胞 促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌 肉并合成糖原，进入脂肪细胞和肝细胞转变为甘油三酯等； 抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖。 促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质。 胰岛素 分泌 作用 胰高血糖素 分泌 作用 第四届花生 （4）内分泌系统的组成和功能： （P236) 垂体 促性 腺激素 雌性 雄性 雌激素 孕激素 分泌 雄激素（睾酮） 分泌 作用 作用 卵巢 睾丸 ①促进生殖器官的发育； ②促进卵细胞/精子的生成； ③促进第二性征的出现。 （6）性腺： 第四届花生 深度思考——激素：（P228) 与靶器官、靶细胞的特异性受体识别、结合，使靶细胞原有的生理活动发生变化。 Q1：激素的作用原理? Q2：激素的本质？受体的位置? ①固醇类： ②氨基酸衍生物类： ③多肽及蛋白质类： 性激素，醛固酮、皮质醇等； 甲状腺激素、肾上腺素等； 下丘脑、垂体、胰岛细胞分泌的激素等； 大分子有机物：易被消化道内的消化酶（蛋白酶）分解，只能注射，不能口服； 受体位于细胞膜上。 自由扩散；可口服、注射；受体位于细胞膜内。 固醇类 蛋白质类 跟着花花学生物 深度思考——激素：（P239) Q3：激素调节的特点？与植物激素调节的区别？ ①通过体液进行运输； ②作用于靶器官、靶细胞； ③作为信使传递信息； ④微量和高效。 植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物生长发育有显著影响的微量有机物。 Q4：激素间的相互作用关系？ 血糖升高 血糖升高 肾上腺素、糖皮质激素、甲状腺激素 血糖降低 抗衡作用 协同作用 发挥着相同的作用 发挥着相反的作用 胰岛素 胰高血糖素 跟着花花学生物 归纳总结： 激素分泌部位 激素名称 化学性质 作用部位 主要作用 下丘脑 垂体 甲状腺 抗利尿激素 促XX激素释放激素 多肽 垂体 肾小管 集合管 下丘脑合成,垂体释放,促进肾中肾小管、集合管对水分的重吸收 调控垂体分泌释放相应的促激素 生长激素 促XX激素 蛋白质 全身 甲状腺 肾上腺 性腺 促进相关腺体的生长发育以及相关激素分泌 调节生长发育,主要促进蛋白质的合成和骨的生长（侏儒症） 氨基酸衍生物 促进生长和发育；提高神经的兴奋性（呆小症）; 调节体内的有机物代谢 （产热） 全身 甲状腺激素 跟着花花学生物 归纳总结： 激素分泌部位 激素名称 化学性质 作用部位 主要作用 肾上腺 皮质 髓质 胰岛 B细胞 A细胞 性腺 卵巢 睾丸 肾上腺素 氨基酸 衍生物 固醇 皮质醇 醛固酮 肾小管 集合管 全身 保Na+排K+,并伴随水的重吸收， 增加血容量，调节水盐代谢 调节有机物代谢，抗炎、抗过敏等 提高机体应激能力,提高机体代谢（产热） 全身 胰岛素 胰高血糖素 蛋白质 多肽 全身 主要是肝脏 促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低 促进肝糖原分解、非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高 雄激素（主要是睾酮） 雌激素、孕激素 固醇 全身 促进女性生殖器官的发育、卵细胞的生成和女性第二性征的出现等 促进男性生殖器官的发育、精子细胞的生成和男性第二性征的出现等 内分泌系统的功能： 维持内环境的稳定；调节物质和能量代谢；调控生长发育和生殖等。 跟着花花学生物 2.激素调节的过程： （1）血糖平衡的调节：血糖的含义及范围、3来源、3去路？胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素的作用？神经调节如何影响血糖？糖尿病的症状、原因、治疗？【建构血糖调节模型】 问题导读（50—56）：8分钟 跟着花花学生物 （1）血糖平衡的调节： （P237) Q1.血糖的含义及范围、3来源、3去路？ 资料分析：如图，曲线表示某人从早餐开始到12时血糖浓度的变化情况，请识图并结合自己的生活实际，分析曲线变化的具体原因（说明血糖的来源或去向，以及相关激素的作用）。 血糖 来源 去路 (3.9~6.1mmol/L) 食物中的糖类 肝糖原 脂肪等非糖物质 分解 转化 CO2+H2O+能量 氧化分解 合成 肝糖原、肌糖原 甘油三酯、某些氨基酸 转化 (主要) (空腹) (主要) 消化、吸收 跟着花花学生物 （1）血糖平衡的调节： （P237) Q2.血糖平衡的调节原理？ 胰岛素：促进氧化分解、合成、转化；抑制分解、转化→降低血糖。 ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ － 胰高血糖素：促进肝糖原分解、非糖物质转化→升高血糖。 跟着花花学生物 快问快答——血糖平衡调节模型： ①调节中枢_____、调节方式____________，信号分子有___________________________________。 ②能降低血糖的激素是______，作用部位是____________。 ③机体中可使血糖升高的激素主要是_________，还有___________ ____________________，它们通过_______________或影响 胰岛素的分泌和作用，直接或间接地升高血糖。 ④反馈调节种类及意义？ 下丘脑 神经-体液调节 胰岛素、胰高血糖素、神经递质、血糖浓度 胰岛素 几乎全身细胞 肾上腺素 甲状腺激素、糖皮质激素 胰高血糖素 调节有机物的代谢 如血液凝固、排尿、排便、分娩、河流的重度污染等。 正反馈： 负反馈： 多数激素调节，体温调节等 →维持机体稳态。 跟着花花学生物 直接 间接 抑 血糖高 胰岛B细胞 分泌 胰岛素 促 血糖氧化分解 合成糖原 转化成非糖物质 肝糖原分解 非糖物质转化成葡萄糖 (＋) 血糖低 胰岛A细胞 分泌 胰高血糖素 促 肝糖原分解 非糖物质转化成葡萄糖 下丘脑 某区域 另一 区域 另一 区域 直接刺激 肾上腺髓质 直接刺激 调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用 交感神经 血糖升 血糖降 （－） (＋) （－） 下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴 下丘脑-垂体-甲状腺轴 肾上腺素 甲状腺激素 糖皮质激素 Q3.血糖平衡的调节模型？ 跟着花花学生物 深度思考——胰岛素的分泌及作用机制：（P242) Q：葡萄糖转运载体GLUT有多个成员，其中对胰岛素敏感的为GLUT-4，GLUT1~GLUT-3几乎分布于全身所有组织细胞，它们的生理功能不受胰岛素的影响，其生理意义是什么？ 确保在低血糖、胰岛素抵抗或胰岛素分泌不足的情况下，这些转运蛋白仍能工作，维持细胞对葡萄糖的基础转运量，以保证细胞生命活动的基本能量需要。 跟着花花学生物 深度思考——糖尿病：（P238) 资料分析：甲、乙、丙三人在一次体检中检测出尿糖超标，医生猜测他们可能患糖尿病。 Q1：如何进一步检查，确定病因？ 抽取血样检测。 Q2：据图分析，三者可能是糖尿病的是？ Q3：丙血糖正常，也出现糖尿，可能原因是？ 甲、乙 一次性吃糖太多； 肾小管重吸收作用障碍 Q4：进一步检测发现甲体内存在胰岛素B细胞抗体，请据此提出治疗思路？ 甲：存在胰岛B细胞抗体，胰岛素少（Ⅰ型）。 乙：胰岛素含量过高，胰岛素受体敏感性下降（Ⅱ型）。 服用能提高胰岛素受体敏感性的药物 跟着花花学生物 神经—体液调节关系： 跟着花花学生物 2.激素调节的过程： （2）体温调节：体温保持相对稳定的原因、作用、失衡的影响？产热、散热途径？寒冷、炎热环境下人体如何维持体温？【建构体温调节模型】 问题导读（57—64）：8分钟 跟着花花学生物 （2）体温调节： （P243) Q1.体温保持相对稳定的原因、作用、失衡的影响？产热、散热途径？ 产热 主要来源 代谢产热 安静 运动 主要通过：肝、脑等器官的活动。 主要的产热器官：骨骼肌。 主要通过有机物的氧化分解来完成。 散热 主要器官 皮肤 方式 辐射 如以红外线等形式将热量传到外界。 机体热量直接传给同它接触的物体。 通过气体来交换热量。 如汗液的蒸发。 传导 对流 蒸发 人体热量 跟着花花学生物 正常人体感染病毒或细菌等病原体会引起发热。一定限度的发热是有好处的，此时，白细胞增多，肝功能增强，物质代谢速率加快...这有利于提高机体的免疫功能。 （2）体温调节： （P244) Q2.从35℃进入﹣5℃环境的过程中，人体如何维持体温？ ⑤甲状腺分泌甲状腺激素 寒 冷 局部 体温 低于 正常 体温 皮肤冷觉 感受器 体温调节中枢 ①皮肤血管收缩、血流量减少 ②汗腺分泌量减少 ③骨骼肌战栗 ④肾上腺髓质分泌肾上腺素 传入 神经 传出 神经 减少散热 ⑥大脑皮层 产生冷觉 增添衣物 细胞代谢活动增强 垂体 TRH TSH 增加产热 体温正常 行为性调节是重要补充 生理性调节——基本方式 刺激 (下丘脑) ①体温的调节方式：______________，调节中枢：______，感觉中枢：________。 ②人在寒冷环境中比在炎热环境中更容易集中精力，为什么？ 神经—体液调节 下丘脑 大脑皮层 Q3.进入高温环境呢？ 跟着花花学生物 生理性调节中，炎热时机体不会主动减少产热：维持基础代谢率， 为机体供能。 2.激素调节的过程： （2）体温调节：体温保持相对稳定的原因、作用、失衡的影响？产热、散热途径？寒冷、炎热环境下人体如何维持体温？【建构体温调节模型】 （3）水盐平衡调节：水、无机盐的来源与去路？主要激素抗利尿激素、醛固酮的产生与作用？维持平衡的意义？ 问题导读（57—64）：8分钟 跟着花花学生物 （3）水盐平衡调节（渗透压调节）： （P244) Q1.水和无机盐的来源、去路？ （主要） 中的水 产生的水 饮水 食物 代谢 1200 mL 1000 mL 300 mL 排出尿液(主要) 通过呼气排出 排汗 排便 肾脏 皮肤 大肠 1500 mL 500 mL 400 mL 100 mL 肺 摄 入 量 ≈ 排 出 量 来源 去路 （主要） 食盐 几乎全部由小肠吸收 肾(尿液) 皮肤(汗液) 大肠(粪便) （主要） 人 体 内 的Na+ 跟着花花学生物 尿液的形成过程： 尿液 （排出体外） 肾单位 肾小球的滤过作用 原尿 血液 150 L 1.5 L （水、无机盐、部分葡萄糖、全部尿素滤出，无血细胞和大分子蛋白质） （全部的葡萄糖、大部分水和部分无机盐会被重吸收） 肾小管和集合管的重吸收作用 跟着花花学生物 （3）水盐平衡调节（渗透压调节）： 下丘脑 渗透压感受器(在______) 下丘脑 下丘脑 来源： 肾小管和集合管 肾上腺皮质 肾小管和集合管 水盐调节中枢： 感受器： 抗利尿激素 醛固酮 靶器官： 功能： 产生： 靶器官： 功能： 促进肾小管和集合管对水分的重吸收， 减少尿量。 促进肾小管和集合管对Na+的重吸收和K+的排泄，维持血钠、血钾含量的平衡。 相关结构 参与激素 调节方式 神经-体液调节 由下丘脑神经分泌细胞、由垂体释放 “保钠排钾” 跟着花花学生物 饮水不足、失水过多或吃的食物过咸 细胞外液渗透压升高 下丘脑渗透压感受器 大脑皮层 垂体 产生渴觉 主动饮水 补充水分 抗利尿激素 肾小管、集合 管重吸收水分 尿量减少 细胞外液渗透压下降 细胞外液渗透压下降 - + + - 体液调节 神经调节 影响 跟着花花学生物 细胞外液量减少以及血钠降低 肾上腺皮质 醛固酮 分泌 肾小管和集合管对Na+的重吸收 促进 抑制（-） 血钠升高 调节方式：________________ 调节机制：______________ 负反馈调节 神经-体液调节 水和无机盐的平衡，是在_________和________的共同作用下，通过调节____和_________实现的。 神经调节 激素调节 尿量 尿的成分 *Na+浓度对于细胞外液的渗透压的维持具有重要作用； *K+浓度对于细胞内液的渗透压的维持具有重要作用； （3）水盐平衡调节（渗透压调节）： 跟着花花学生物 $