上海市杨浦区2025-2026学年七年级下学期期末考试语文试卷

初一年级（下)期末 语文样卷 2026.6 (时间：100分钟 满分：100分) 考生注恋：所有试題讲在答题纸的指定位置作答，否则不子评分。 一、积累与运用(20分) 1.默写(3分) (1)杨花榆荚无才思， 。(《晚春》) (2)予独爱莲之出淤泥而不染， (《爱莲说》) (3) 决眦入归鸟。(《望岳》) 2.在“我的语文生活”专题学习活动中，班级开展“最妙招牌”推介会，你们小组想从以下两 个招牌中选择一个推荐，请你结合教材相关学习内容，发表意见，完成(1)2)小题(3分) A众所粥知（粥店） B.面面俱到（面店） (1)我推荐（)的理由： (2)我不选（)的理由： 3.下列短语中，与“我们英雄的海试田队”结构类型相同的一项是（)(2分) A.更加坚强 B革命气节 C.密不透风 D,心情激动 4.（1)小语看到了下列一组介词结构短语，经过一番探究后，有了进一步的认识。下列有关 他的思考，不正确的一项是 。（2分) ①《从昨天>开始 ②<往那边>走 ③<向我>点头 ④<比前几天>热 A上述加点的词都是介词，一般不可以单独使用。 B.介词必须跟名词或代词组合构成短语后去使用。 C介词结构短语须位于动词之前，用来修饰动词。 D.介词结构短语可表时间、方向、对象或者比较。 (2)语文老师又给小语提供了两句古文中使用“介词”的例句。请你帮他一起推断古文中“介 词”使用的一个特点。（2分) ①尝射于家团 ②乃取一葫芦置于地 我的发现： 5.为深化名著《钢铁是怎样炼成的》的学习，班级准备制作短视频，你需要完成以下任务。 (1)确立短视频主题（1分) 同学们想借用本学期所学《古代诗歌五首》中名句衍生出的新意义来表达短视频主题，下 列诗句的寓意，契合《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金的人生经历和精神品质的一项 是( ①会当凌绝顶，一览众山小 ②不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 ③山重水复疑无路，柳暗花明又一村 @落红不是无情物，化作春泥更护花 A.①②③ B.②③0 c.①③④ D.①②④ (2)选择呈现形式及内容(2分) 保尔的成长，在于他自身的努力，也离不开身边人的鼓励与轲助。策划组拟以时问为序， 用五个镜头展现其成长历程，为精准呈现，①请你将脚木画面内容中的时间与相应事件作连线。 时问 镜头 少年时期 保尔在火抢前聚桥会神地给同志们念《牛虻》这本书中的故事 一建设时期 加莉亚坐在保尔床边，在稿纸上写下保尔口述的内容并念给他听 战争时期 北卡列夫告被保尔不应逃进责任，要抓好青年人的思规工作 在共青田工作时 朱林来在发电厂那堆满木耕的院子里教保尔休习英国举击 身体斑痪后 发烧多日的保尔强打精神，挣儿者起来跟别人一起去车站上工 ②根据画面内容描述，选择最适合呈现这组画面的镜头（) A.远景 B.特写 (3)撰写解说词(2分) 字琳组请你在AI还原的的视频画面（右图，加莉亚坐在保尔床边）下，为其配一段文字。要 求简要描述这个画面，并点明这段经历对保尔成长的意义。(70字以内) (4)推荐结束语（3分) 你推荐用保尔在烈士墓前的这段独白作为短视频的结束语，请你 说说选用这段文字的理由。(3分) 人的一生应当这样度过：当回首往事的时侯，他不会因为庄度年华而悔恨， 也不会因为咏绿无为而羞愧。在临终的时候，他能够说：“我把垫个生命和 全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业一为人类的解放而斗争。” 二、阅读(40分) (一)阅读以下两段选文，完成第6-9题(11分) 树料一： 庆历中，有布衣毕丹，又为活板。其法：用胶泥刘字，萍如钱唇，每字为一印，火烧令 坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布宇 印，满铁范为一板，持就火炀之：药稍馆，则以一平板按其面，则字平如砥。 (节进自沈括《活板》) 材料二： 凡铸钱每十斤红细居六七，倭铅居三四，此等分大略。使铅每见烈火必耗四分之一。我 朝行用钱高色”者，唯北京宝源局黄钱与广东高州炉青钱：其价一文敌南直江、浙二文。黄钱 又分二等，四火钢所转曰背钱，二火钢所铸曰火漆钱。 凡铸钱熔钢之螳，以绝细土末和炭末为之。蝉料十两，土居七而炭居三，以炭灰性暖， 佐土使易化物也。罐长八寸，口径二寸五分。一罐约载钢、铅十斤，钢先入化，然后投铅，洪 炉扇合，倾入模内。 (节选白宋应显《天工开物·治体》.有刷改) 6.《活板》选自沈括的( 》(1分) 7.()下列各项中加点词意思和用法相同的是( )(1分) A.又为活板满铁范为一板 B其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之几钵栈嫦何之雄 C.火烧令坚 持就火炀之 D.则以一铁范置铁板上 以炎灰性暖 (2)为句中加点词选择正确的解释( )(1分)。 其价一文敌南直江、浙二文 A仇敌 B.抵挡 C相当 D攻击 8.翻译下列句子。(2分) 用胶泥刘字，海如钱屉 9.材料一按 顺序说明了活字印刷术 到 的程序，材料二则以 顺序先介绍 ;钱的原料配比及成品等级，再介绍 。(4分) 10.请联系课文，结合两文画浪线句子，阐述我国古代“工匠帮种”的内涵（写出两点）。(4分) ① ② （二)阅读下文，完成第11-13题。(11分) 阿长与《山海经》（节选） ①长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阅气一点，就是我的保姆。 我的母亲和许多别的人都这样称呼地，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我 平时叫地“阿蚂”，连“长”宇也不带；但到憎恶她的时候，一一例如知道了A我 那隐氙的却是地的时候，就叫地阿长。 ②但当我哀悼隐武，给它复仇的时侯，一面又在渴慕着绘田的《山海经》了。这 渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如 珠兰、莱莉之类、还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反， 什么也荚名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤揄地咒骂道： “死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为 “小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也 是有的：但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目 很生的书亦。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘田 的《山海经》，画者人而的普，九头的蛇，三脚的乌，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作 吸晴的怪物，…可惜现在不知道放在那里了。 ③我很愿意乔看这样的图画，但不好恋思力逼他去寻找，他是很疏湖的。问别人呢， 谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我 京远得很，我一年中只能在正月间去玩一趙，那时候，两京书店都紧紧地关并门。 ④玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘田的《山海经》。 ⑤大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来 没有和地说过的，我知道地并非学者，说了也无益：但呒然来问，也就都对她说了。 ⑤过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，地穿若 新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书逃给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三 呼经’，我给你买来了！” ⑦我似乎遥者了一个年雳，全体都悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小 小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，…果然都在内。 ⑧这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。地确 有伟大的神力。B隐鼠的怒报，从此完全消灭了。 11联系语境，请将下列两个词语分别填在第①段和第⑧段横线上，并简述这样安排的理 由。(4分) ①谋死 ②谋害 A 理由： 12.选文第②-④段对主人公阿长未曾着墨，却写得较详，请分析作者这样运笔是否恰当。 (7分) (三)阅读下文，完成第12-15题。（18分) 刺蓟 ①对于这种草的认识，是从一首儿歌开始的：“蓟蓟芽，满地爬。咬我的手，磕你的牙。” ②一听就知道这种草是面目可憎的那一类。手里握着一把针，谁靠近她，她就要阴毒地刺 谁几针，所以我从来对这种草就怀有我备之心。可蓟蓟芽们并不在乎我的脸色，春天时，它们 一大片一大片地肥嫩鲜绿：开花时一大片一大片地紫红摇曳，蔚为壮观；身上的刺儿一那 咬人的牙齿也日益尖利。 ③小时候割草，一般情况下都不去招惹它们，生怕给“咬”住。每见到它们，不是用脚上 的鞋子踩踏，就是拿除草的铲子拍打，一边作践它们，一边咬牙切齿地唱：“蓟蓟芽，满地爬。 咬我的手，磕你的牙一磕你的牙！”再不解气，就用铲子挖地三尺，把它的根给掘出来。刨 着刨着，就发现原来蓟蓟芽居然那么漂亮姣好：白生生圆嫩嫩的，每棵蓟蓟芽的根都串在一起 了，难怪它们一长出就是一大片呢。 ④其实，蓟蓟芽除了它那些锯齿状刺人的茎叶不太讨人喜欢外，它的花还是很美丽的。待 放未放时，像小站娘绒线帽子上的小球儿。在风中摇曳的时候，就像一个调皮的孩子在摇晃他 的帽子。慢慢地，那紫色的缨穗就拔散开来。带刺的花萼像一个颇具艺术风味的杯盏，可是即 使那盏中盛有玉液琼浆，谁又敢去或者愿意去握饮呢？还别说，它们一点也不寂寞。殷勤的蜜 蜂频繁光顾姑且不说，倒是那些灰黑色的蚜虫，摩肩接踵，熙熙援攘，络绎不绝，它们占领并 且覆盖住了蓟蓟芽上的刺儿和茎叶，直到序属三秋之际，紫红色的花儿浙渐老去，变成满头银 发，蚜虫及其追随者妈蚁们才销声匿迹，只留下蓟蓟芽惆怅地在秋风中摇曳，然后扯去自己的 满头发丝，让它们随风而逝，飞泊至命运的栖息地。 ⑤听老一辈人讲，他们曾经吃过用蓟蓟芽做成的馍，并且还当作美食佳肴。我大惑不解： 那如何下得了口去？母亲就告诉我，在三年困难时期，春夏之交，青黄不接，老百姓大都没有 食物可吃，就是地里的野草救了命，马齿苋、灰灰菜、米面蒿、得荠菜、野茅莨等，凡是能入 得口的，全部都要吞进肚子里。读过《本草纲目》的大伯说，蓟蓟芽在辞书上叫小蓟，可以入 药，也可以吃。于是乎，面目可憎的蓟蓟芽，就成了乡人借以裹腹保命的“恩人”。我一下子 对蓟蓟芽肃然起敬起来。而今，每当在田野里与蓟蓟芽相遇时，内心里竞然涌动着感激与温情， 忍不住要在它们身边仁立，以饱含深情的目光爱抚它们，或者弯下腰去，用手轻触那尖锐的刺 儿，那痒痛之间的特殊感觉提醒自己：千万别忘记了父辈的“恩人”啊！“受人滴水之恩，当 以诵泉相报”，面对蓟蓟芽我却不知如何报答。想起小时候曾经对它深切诅咒，甚至朝它们头 上撒过热尿，我常常惭愧得无地自容。而蓟蓟芽呢，在我深情地注视中，渐渐变得美丽而动人 了。 ⑥有这么句话：“凡人不可貌相，海水不可斗量。”那么，对于凡草俗木来说，你同样不 可小帆它。小时候，流鼻血，母亲总是在地里扯一团批绿的蓟蓟芽，放在白里捣碎，用纱布裹 住塞在鼻孔里止血。很浓郁的清气由鼻息直泾润至脑髓、肺腑，觉得特别受用。这多像我们生 活中的人啊！… ⑦人是有感情的灵长类动物，而感情这东西，就是有，点让人难以捉摸。是敢爱敢恨的蓟 蓟芽历练了我的情感，让我在生活中明白了 (有删改) 13.阅读全文，填写下表。(3分) “我”对刺蓟的认识 “我”对刺蓟的情感和态度 ① 戒备憎恶 蓟蓟芽的根与花漂亮姣好 客观平和 蓟蓟芽可食用可入药 ② ③ 倍感尊重 14(1)第①段引用的儿歌篇幅极短，却具有典型的儿歌语自特点，请仿照示例另选角度赏析。 (2分) 示例：句中“蓟蓟芽”一诃使用叠字(AB),模仿幼儿学语习惯，体现童真童趣，且具有韵 律美，极易引发儿童模仿传唱的兴趣。 (2)第③段再次引用了这首儿歌，谢你说说作者两次引用这首儿歌的用意（提示：请关注两者表 现形式上的差异)。(7分) 15,下列选项中，你认为最符合“刺蓟”象征意义的人物形象是()(2分) A邓稼先 B.列夫·托尔斯泰 C.祥子 D.阿长 16.文章结尾卒章显志，请你在横线上填入恰当的内容，来表达了作者由刺蓟生发的人生感悟。 (请写出两点)(4分) 三、写作(40分) 17.阅读下面文字，根据要求写作。 本学期，我们跟随杨振宁的回忆认识了卓越的科学家邓稼先，跟着减克家的笔触认识了大勇的 民主战士闻一多，跟着鲁迅的视线认识了迷信无知却又善良仁厚的长妈妈…在你身边一定也 有这样一个人令你动容。 请以“我眼中的他（她)”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：写出你对他（她）的独特认识，：或多侧面呈现或写出认识的变化过程。 上海市杨浦区2025-2026学年七年级下学期期末考试 语文样卷 参考答案 一、积累与运用（20分） 1．默写（3分） （1）惟解漫天作雪飞 （2）濯清涟而不妖 （3）荡胸生曾云 2．（3分） （1）我推荐 B（面面俱到）的理由：该招牌化用成语"面面俱到"，既点明面店的经营特色，又暗示店家面条口感周到、服务全面，一语双关，富有创意。 （2）我不选 A（众所周"粥"）的理由："粥"与"周"谐音牵强，容易造成理解歧义，不如B自然贴切。 3．（2分） 答案：B（"我们英雄的海试团队"是偏正短语，"革命气节"也是偏正短语。A是偏正但中心语为形容词，C是补充短语，D是主谓短语。） 4．（4分） （1）（2分）答案：C（介词结构短语并非必须位于动词之前，也可位于动词之后，如"走向胜利"。） （2）（2分）我的发现：古文中介词与其宾语的位置关系与现代汉语一致，介词位于名词或代词之前，构成介宾短语，用于修饰动词或补充说明动作的时间、地点、方式等。如"于家圃"中"于"在名词"家圃"前，"置于地"中"于"在名词"地"前。 5．（7分） （1）（1分）答案：A（②③分别体现保尔攀登高峰的志向和绝境中重获新生的经历；④侧重奉献牺牲，与保尔"为解放而斗争"主旨不完全契合。） （2）（2分）答案：连线如下——少年时期：朱赫来在发电厂教保尔练习英国拳击；战争时期：发烧多日的保尔强打精神去车站上工；建设时期：保尔在火堆前给同志们念《牛虻》故事；在共青团工作时：托卡列夫告诫保尔不应逃避责任；身体瘫痪后：加莉亚伏案记录保尔口述的内容。 （3）（2分）答案：B（特写）。理由：画面聚焦于加莉亚记录保尔口述这一细节动作，特写镜头能突出人物的神情与动作细节，传递坚韧与协作的情感。 （4）（2分）示例：加莉亚伏案疾书，保尔卧床口述。瘫痪夺走了他的行动力，却夺不走他的意志。在战友的帮助下，他以另一种方式继续战斗——用文字点燃生命。 二、阅读（40分） （一）阅读以下两段选文，完成第6—10题（11分） 6．（1分）答案：《梦溪笔谈》 7．（2分） （1）（1分）答案：D（A项"为"分别是"制作"和"作为"；B项"之"分别是代词和结构助词；C项"火"分别是"用火烧"和"火焰"；D项"以"均为"用"。） （2）（1分）答案：C（"敌"在此处意为"相当、等同"。） 8．（2分）答案：用胶泥刻字，字薄得像铜钱边缘一样。 9．（4分）答案：材料一按程序（工艺流程）顺序说明了活字印刷术从制字到排版的程��；材料二则按逻辑（分类）顺序先介绍铸钱的原料配比及成品等级，再介绍熔铜罐的制作材料和规格。 10．（4分） ①精益求精、追求极致：材料一中"薄如钱唇""字平如砥"体现对工艺细节的精益求精；材料二中"四火铜""二火铜"的分等标准体现对产品质量的严格把控。 ②善于创新、讲究方法：材料一毕昇创制活字印刷术，突破雕版局限；材料二宋应星详细记录铸钱原料配比与熔罐制作工艺，体现对技术的系统总结与传承。 （二）阅读下文，完成第11—12题（11分） 11．（4分） A处填 ①谋死，B处填 ②谋死。 理由：第①段中"知道了A___我那隐鼠的却是她的时候"已暗示阿长与隐鼠之死有关，用"谋死"一词带有夸张和憎恶色彩，符合当时"我"对阿长的负面情绪；第⑧段再次使用"谋死"，形成首尾呼应，同时以"从此完全消灭了"表明怨恨的彻底消除，突出了阿长买《山海经》一事带给"我"的巨大转变。 12．（7分）答案：恰当。理由如下： ①第②—④段详写远房叔祖的介绍、"我"对《山海经》的渴慕以及无处购买的失望，为后文阿长买来《山海经》做足了铺垫，使阿长的出场更具戏剧性和冲击力。 ②通过层层铺垫，突出了《山海经》对"我"的重要意义，从而反衬出阿长买书的难能可贵——她不识字、非学者，却能记住"三哼经"并设法买到，充分体现了她对"我"的关爱。 ③这种"欲扬先抑"的写法，使阿长形象的转变更加自然有力，情感表达更加饱满深刻。 （三）阅读下文，完成第13—16题（18分） 13．（3分） ①刺蓟面目可憎，会刺人 ②刺蓟在困难时期救人性命 ③肃然起敬（感激温情） 14．（9分） （1）（2分）示例：儿歌采用押韵手法，"爬""牙"押韵，朗朗上口，便于儿童记忆传唱；同时运用拟人手法（"咬我的手"），将蓟蓟芽人格化，生动有趣，体现童真童趣。 （2）（7分） 第一次引用（第①段）：完整呈现儿歌内容，意在引出描写对象，奠定蓟蓟芽"面目可憎"的初始印象，为后文情感转变蓄势。 第二次引用（第③段）：仅引用后半句"磕你的牙"，且加上破折号和感叹号，语气更为激烈。此时"我"正在用脚踩踏、用铲子拍打蓟蓟芽，引用的儿歌与动作配合，生动再现了孩童对蓟蓟芽的憎恶与报复心理。 两次引用的差异体现了"我"对蓟蓟芽情感变化的起点，也为后文情感的转折提供了鲜明的对比基础。 15．（2分）答案：D（阿长外表粗俗、不被重视，却有着善良仁厚的内心，与刺蓟外表带刺、内里有用相似，都体现了"凡物不可貌相"的特点。） 16．（4分） ①看待事物不能只看表面，要深入了解其内在价值。刺蓟看似面目可憎，实则既可食用充饥又可入药治病，正如许多人外表平凡甚至粗糙，内心却蕴含着宝贵的品质。 ②要学会感恩，铭记那些曾经帮助过我们的人和事。刺蓟在困难时期救了乡人的命，值得我们永远感激。生活中那些默默付出、不求回报的人，同样值得我们尊敬和铭记。 三、写作（40分） 17．评分标准： 等级 分值 要求 一类 36-40 紧扣"我眼中的他（她）"展开，能写出对人物的独特认识，或通过具体事例展现认识的变化过程；内容充实，感情真挚，语言流畅；不少于600字，书写工整。 二类 30-35 中心明确，能写出对人物的认识，内容较具体，语言通顺，结构完整。 三类 24-29 基本切题，对人物的认识较浅，内容较空，语言基本通顺。 四类 18-23 偏离题意，内容拼凑，语病较多，字数不足。 五类 0-17 文不对题、抄袭、极少字数。 注意事项： ①以"我眼中的他（她）"为题； ②写出你对他（她）的独特认识，或多侧面呈现或写出认识的变化过程； ③不出现真实校名、人名； ④不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $