第5课 用发展的观点看问题 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

高一

科目

政治

周次

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班级

主题与课时

第5课 用发展的观点看问题

课型

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课标要求

立足中职思想政治核心素养要求，引导学生掌握发展的普遍性、实质及量变与质变、前进性与曲折性辩证关系，学会用发展眼光看待个人成长、职业发展与社会现象。摒弃静止、片面、僵化思维，能够结合学习、生活和职场实际运用发展观点分析解决问题，树立持之以恒、积极进取、直面挫折的人生态度，夯实职业发展思想根基。

学习目标

知识上，识记发展的含义、实质，理解量变与质变、发展前进性与曲折性的辩证关系。

能力上，学会用发展思维分析人生顺逆境遇、职业成长问题，规避片面固化认知。

情感上，树立终身发展理念，养成脚踏实地、积累沉淀、勇于突破的品质，正视成长挫折，科学规划中职学习与未来职业发展。

重难点

重点：发展的实质，量变与质变的辩证关系及对应的方法论要求，是理论联系人生、职场实践的核心内容。

难点：理解事物发展是前进性与曲折性的统一，区分新旧事物，摆脱静态思维，将哲学原理灵活运用到克服学习困境、突破职业瓶颈、应对人生挫折的实际场景中。

资源与

建议

教学资源以高教版《哲学与人生》教材为核心，搭配职业成长案例、大国工匠成才故事、青年创业励志视频、生活成长典型事例等素材，结合多媒体课件、课堂探究任务单、随堂习题册开展教学。建议教学立足中职学生学情，弱化晦涩理论阐释，强化生活化、职业化案例解读。引导学生结合自身专业、实习经历、成长困惑开展探究学习，注重理论落地实践。课前自主预习梳理基础概念，课中深度探究思辨难点，课后学以致用，真正实现哲学知识赋能人生与职业发展。

五、学生学习过程（课前预习

学习过程

（一）课前预习案（基础题型，自主完成）

一、填空题（每空2分，共30分）

1. 唯物辩证法认为，世界是永恒________的，________是事物固有的根本属性。

2. 发展的实质是事物的________和________，是________的产生和________的灭亡。

3. 判断新旧事物的根本标准：是否符合________、是否具有________和远大发展前途。

4. 事物的发展是________与________的统一，前途是光明的，道路是曲折的。

5. 量变是事物数量的增减和场所的变更，是一种________的、________的变化。

6. 质变是事物根本性质的变化，是一种________、________的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃。

7. 量变是质变的________，质变是量变的________。

二、单项选择题（每题3分，共30分）

1. 下列各项中，属于发展的是（）

A. 四季更替 B. 铁生锈 C. 技能逐步提升 D. 水结成冰

2. 判断新旧事物的关键是（）

A. 出现时间早晚 B. 形式是否新颖 C. 是否符合客观规律 D. 力量是否强大

3. “千里之行，始于足下”体现的哲学道理是（）

A. 事物发展是曲折的 B. 量变是质变的必要准备 C. 质变是量变的终点 D. 发展是循环往复的

4. 中职学生熟练掌握专业技能，从生疏到精通，这一过程属于（）

A. 单纯的量变 B. 单纯的质变 C. 量变到质变的发展 D. 静止不变

5. “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”说明事物发展（）

A. 前途光明、道路曲折 B. 只有前进没有曲折 C. 循环往复、一成不变 D. 完全依靠外力推动

6. 下列关于量变和质变关系说法正确的是（）

A. 量变必然引起质变 B. 质变是量变的必然结果 C. 量变与质变毫无关联 D. 质变之后不再有量变

7. 有些同学认为“现在成绩不好，以后一定没出息”，这种观点违背了（）

A. 静止的观点 B. 发展的观点 C. 孤立的观点 D. 片面的观点

8. 职业技能考级中，反复练习、积累经验最终通过考核，体现的哲理是（）

A. 只要积累就会成功 B. 量变积累到一定程度必然引发质变 C. 质变不需要量变铺垫 D. 成功完全靠机遇

9. 新事物战胜旧事物的根本原因是（）

A. 新事物形式新颖 B. 新事物力量强大 C. 新事物符合客观规律、具有生命力 D. 旧事物出现时间太久

10. 面对学习中的暂时失利，正确的发展观是（）

A. 一蹶不振、放弃努力 B. 正视挫折、持续积累、稳步提升 C. 无视问题、得过且过 D. 归咎他人、消极摆烂

三、判断题（每题2分，共20分，对的打√，错的打×）

1. 事物的任何运动变化都是发展。（）

2. 发展是前进的、上升的运动变化。（）

3. 新事物一定是刚出现的事物。（）

4. 量变是渐进的、不显著的变化。（）

5. 质变是事物根本性质的改变。（）

6. 事物发展的前途是光明的，道路是笔直顺畅的。（）

7. 没有量变的积累，就不会有质变的发生。（）

8. 一次质变完成后，事物的发展就彻底终止。（）

9. 用发展的观点看问题，要杜绝静止、片面的思维。（）

10. 职业成长是一个持续量变、不断质变的发展过程。（）

四、简答题（20分）

结合自身中职学习生活，简要说说什么是发展的观点？日常学习中如何用发展的眼光看待自己的成长？

（二）课中探究案（深度题型，合作探究）

探究一：辨析思考，把握发展的实质

材料：场景1：树叶枯黄掉落、四季轮回、潮水涨落；场景2：中职学生从零基础入门，反复练习专业操作，逐步掌握技能、提升职业素养；场景3：传统手工工艺结合现代科技优化升级，适配新时代市场需求；场景4：网络谣言、低俗网红文化短暂流行。

问题1：结合本课知识，判断以上四个场景中，哪些属于“发展”，哪些不属于？并说明理由。

问题2：结合材料总结发展的本质特征，并说一说生活中哪些变化只是普通运动变化，而非发展？

问题3：很多同学认为“我基础差、现在成绩落后，永远赶不上别人”，请结合发展的实质反驳这一观点。

探究二：深度解读量变与质变的辩证关系

材料：大国工匠徐立平，数十年坚守火药雕刻岗位，日复一日重复打磨、练习，精准把控每一个操作细节，日积月累沉淀精湛技艺，最终突破技术瓶颈，攻克多项行业难题，从普通技术工人成长为国家级技能大师；部分中职学生初学专业技能时急于求成，练习几天没有明显进步就放弃，最终始终无法掌握核心技能。

问题1：徐立平的成长历程体现了量变与质变怎样的辩证关系？

问题2：结合材料分析，为什么急于求成、半途而废无法实现技能提升的质变？

问题3：结合自身专业学习，谈谈日常学习中需要做好哪些量变积累，才能实现学业、技能的质变提升？