指向质量提升的新高考战略与战术 课件--2026年江苏省启东中学经验交流

指向质量提升的新高考战略与战术 汇报人：江苏省启东中学 陈仲刘 汇报时间：2026年7月27日 1 研究战略与战术 管理就是决策 管理就是服务人 管理就是鼓动人 管理就是成就人 管理就是挑动竞争 管理就是决策：领导决定做正确的事情并动员下属做好事 课时如何安排？ 教学进度如何安排？ 等级赋分的试卷难易度 如何来调配、确保师资？ 分班的时机和走班制的实施 “权益观”和“平等观” 教师的权益是由学生决定的，学生受到良好教育的权益得不到保证，教师的合法、正当的权益也无法得到保证。 权益观 “平等”首先指人格的尊重，我们建立起了和谐民主的校园氛围。其次，平等体现在“同工同绩才能同酬”上。工作量有大小，贡献有大小，所获得的报酬是一样的，那就是不平等。 平等观 6 不唯资历、不唯职称，教师只要在工作中取得了成绩，就能得到领导的重视和肯定，得到应有的奖励。因此，教师在校园内要有地位，要获得权益和平等，就必须以一个优化了的自我去赢得广阔的生存空间。 在启东中学，优秀教师岗位的待遇必定高于领导岗位。中层以上干部首先是教学能手，他们的主要工作地点是备课组、教室。教书不行，在学校就没有话语权，就不能当领导。 7 考核制度激活力 教学质量承包责任制和奖惩制：各年级、各学科、各班级都要对教学质量分层承包负责，承包的质量是教师职称晋升、评优评先、职务提拔的重要依据。岗位聘任制：教师所承包的教学质量出现大的滑坡，学段过渡时人员就会落聘，被调整到其他岗位。 8 管理就是挑动竞争 增长值计算办法 本次增长率=（班均分—校均分）/校均分*100 增长值=本次增长率—起始增长率 考得出是硬道理，不争论。 教学工作基本规范“28条” 早读 1.学生注意力集中，无东张西望。 2.学生读背书时要拿起笔，读读写写。 3.有早读任务，提前一周备好课。 4.有早读检测卷，做到全批全改。 5.检测就是考试，无学生翻书抄袭。 备课 6.有手写分课时备课笔记。基础年级有备课笔记本，高二小高考科目、高三年级可以是导学案，但须体现分课时二次备课。 7.备课要体现教学过程、方法设计和规律总结。 8.讲评课亦需备在备课笔记本上。 上课 9.坚持“先学后教”，一切以学生掌握为前提，切忌满堂灌。 10.学生有一定的看书（题）、读背、书写、思考、计算、训练、自我整理的时间。 11.试卷讲评要“要题开讲”，“要题”当堂订正。 12.为学生提供“上黑板”的机会。 13.教师讲述例题要完整板书，可适当使用多媒体设备。 14.无开小差、打瞌睡的学生，学生全员紧张学习。 作业 15.坚持限时作业制度，不留课外作业。 16.作业量为2/3的学生在规定时间内完成，每份作业均有选做题。 17.作业编写须提前一周完成，要注明编写人、使用时间。 18.作业精选，不出错。 19.作业全批全改。 20.对学生订正的“要题”进行二次批改。 考试 21.所监考考场无人作弊（指被巡视员发现的作弊现象）。 22.试题命制无错误。 23.考试试题70%为基础题，30%为提高题。 24.周考50%为本学期教学内容，50%为近一周教学内容。 25.市级以上统考均分需要达到学校基本规定。 26.大型考试实行年级之间交换命题制度。 27.成绩统计及时无误，基础年级以均分名次或增长率考核教师。 公开课与听课 28.按标准完成赛课、听课、评课、公开课任务。 学校指定教导处对各年级、各备课组、各位教师执行规范的情况进行考核。 关于课堂教学模式的思考 杨思模式 杜郎口模式 如皋导学案 李金池6+1高效课堂 启东152010课堂 启润课堂 南通立学课堂 我们追求什么？学生注意力高度集中，全身心投入学习 使教育过程成为真正的师生参与的过程， 成为真正的相互作用的过程。 ——杜威 考察教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。 我想，教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。 给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。这好比牵着手走，却随时准备放手。在这上头，教者可以下好多工夫。 ——叶圣陶 教学管理就是鼓动人：学生主动问答制度 1.环境创设 全校动员。各班教室内张贴鼓励学生主动提问的宣传标语；各班备好九门学科提问、答疑次数汇总公示表，悬挂于教室醒目处；各任课老师主动营造一个学生勇于提问、乐于提问的教学氛围，鼓励学生提问。 2.基本环节 实施“问题导学”课堂模式，合理安排时间，“导”（温故习新）环节设趣激疑，让学生产生问；“思”与“议”的环节让学生充分思考、激烈碰撞，在解决基本问题的基础上，碰撞出新问题，并有机会主动问；“展”的环节要让学生充分问；“评”的环节老师、学生合作解决所有的问；检测环节突出对重点问题的掌握情况的了解。 3.内容形式 学生课前预习产生的疑问，在课堂“思”“议”“展”等环节的主动提问，课后通过小纸条等形式向老师提出的问题，以及在错题再练中向老师提出的疑问均属于主动提问。 其中主要是课堂上的口头提问、应答，课后的书面提问。 4.评价激励 课堂上主动举手提问1次，得1分；主动回答老师的问题1次得1分（教师点名提问的不计算在内）；主动正确回答同伴的问题1次得2分；超越老师的答案得2分；纠正老师的错误得2分。课代表及时记录到记分册上。全年级每周公示一次所有学生的课堂提问得分。学期学年结束，在全校公示。学年提问得分排名在年级80%以前的，认定为学习主动积极，才有评先、评优、入团等资格。 防止教师有失公允的行为：有意或无意的自由发挥 从本学期开始，学生学期综评成绩构成为：期中期末文化成绩占70%，平时成绩占10%，学年课堂提问排名分占20%。主动提问排名在年级最高的，该生该科算满分（20分），一次也没有提问的，算0分，其余按比例依次折算。 5.预期效果。 能否挑动竞争是各级各类教学管理者的本领。首先激动起来的是优生，他们追求的东西高、多，然后带动起来的是后进生，他们不服气被宰割。甚至较多同学会通过预习提前准备问题。课堂提问 将倒逼我们老师认真备课。教师不认真备课，课上会经常下不了台。 亚里士多德说，思维从疑问和好奇开始。 课堂新高地，从刺激学生主动提问开始。 1 2 3 6 5 4 高效课堂集体备课记录表（语文） 月 日 年级 记录人 1.本节课读什么？ 2.本节课让学生记什么？ 3.学生讨论展示的问题依次是： 4.巩固的十道判断题： 5.小结： 高效课堂集体备课记录表（语文作文） 月 日 年级 记录人 1.老师拟出的示范作文题（不少于10个）： 2.立论和分论点框架示范（3套）： （1） （2） （3） 3.经典素材（不少于5个）： 高效课堂集体备课记录表（数学新授） 月 日 年级 记录人 1.讲题题号及讲解人： （1） （2） （3） （4） （5） (6) (7) (8) 2.课堂教学步骤： 3.巩固教学内容的10道判断题： 4.课堂小结： 表一 听课记录表（学生层面） 班级 学科 上课教师 监察组人员 月 日 课堂问答类型 学生主动提问 学生主动回答老师的提问 学生主动回答同伴的问题 学生有超越老师的表现 学生纠正教师的错误 教师点名、点学号提问 有 无 多 表二 听课记录表（教师层面） 班级 学科 上课教师 监察组人员 月 日 五“鬼”闹课堂 课堂容量（多） 课堂进度（快） 结论先行（倒） （代）替学生讲练 结束（无）小结 是否按集备程序上课 有 无 全脑教学法的五步教学模板 分数乘法 第一步 问题：我们怎样将分数与分数相乘？ 第二步 答案：我们把分子分母分别相乘，可能的话进行约分。 第三步 扩展：在黑板上演算分数乘法例题。大喊“帮帮忙”，让学生告诉你下一步该怎么做。让学生两人一组一起做题目，两人一个“军官”，一个“新兵”。军官告诉新兵怎么做，新兵根据军官的要求解题。几分钟后两人交换角色。 第四步 测验：学生回答“是”或“不是” 这是分数乘法的手势吗？ 分数相乘时我们用加法吗？ 分数相乘时我们用减法吗？ 分数相乘时我们用分子乘分子和分母乘分母吗？ 所有的分数乘法结果都可以约分吗？ 如果90%的学生都能正确回答，那么采用QT测试法，说出以下判断句对错。 分数相乘和分数相加是一样的。 要约分我们必须用除法。 分数线上面的数字叫分母。 1/3*1/3=1/6。 如果至少有90%的学生通过了QT测试，那么开始第五步。如果没有，那么回到第三步，并补充材料重新开始练习。 第五步批判性思维：学生完成一下一项或多项任务。 写下几句话，比较分数的加法和乘法的区别。 写下一段可以用到教科书中的话，描述分数乘法的规则。 给你的堂兄小白写一封信，讲述分数乘法的规则。使用简单的例题和表格让小白明白这个规则。 给索克星球的外星人写一封电子邮件。用他们能够理解的例子解释分数。然后再写一封邮件解释分数乘法的规则。 用手偶、空中黑板、小道具和动画人物向旁边的同学解释“分数”这个名词。 在课程结束时，把一张写有“分数乘法”的打印纸贴在强力图片墙上。 美国学者、学习专家埃德加•戴尔 学习金字塔 学习内容平均留存率 听讲 5% 阅读 10% 视听 20% 演示 30% ｛ 被动学习 ｛ 主动学习 讨论 50% 实践 75% 教授他人 90% 记忆是思考的残留物。思考有多深，记忆就会有多深。不独立思考，很难记住一些东西。 不议论，难以激发学生的兴奋点。 PPT的作用：增强课堂节奏。 没有一定量的练习，难以提高成绩。 读书的基本方法：粗读，了解知识结构，梳理逻辑主线，画出重点，圈出疑难点。精读，借助提纲指导，把握逻辑顺序，突破重难点，解决困惑。诵读，初步构建知识网络。 做笔记的方法：画，课本中有些内容是知识和结论，需要记忆的。圈，概念、公式和规律等内容中关键词语要进行圈点提示。 双线或波浪线，本节重点内容，老师重点强调内容。问号，自主学习中存在的问题，不同见解等。 笔记整理：知识网络、体现思维拐点的方法规律、例题思路和全过程。 转变教师观念 青年教师快速成长 学生能力快速提升 课堂效率快速提高 薄弱学校化腐朽为神奇 “四精”：精选、精编、精讲、精练 “四必”：有发必收 有练必批 有批必评 有错必纠 必须落实“四精四必”的教学要求 确保教学有效的十项“高新技术” 有声读物记忆法 周考滚动法 “上黑板”矫正法 定标讨论法 早读检测法 限时作业法 规范训练法 个性化考试分析法 集体批改法 要题开讲法 深耕教材：夯实基础、查找漏洞、 弥补缺陷、改编与原创（课本关联） 科学指导、示范学习、科学建模、科学用卷 教师最有效的工作 领导最有效的工作：支招、督查 2023．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 2024．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 教育部统编教材九年级上册第三课：即使为祖国痛苦至死，也不愿离开祖国。 文中意向象征被摧残肆虐的祖国、人民对侵略者的满腔愤怒、人民不屈不挠的反抗精神、抗日斗争的胜利曙光等等。 2022年：长句改短句、排比和设问的修辞效果、人称代词“你” 2023年： 1.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。 2.画波浪线部分都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。 （1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。 （2）使他全身像洗了冷水澡似的一哆嗦一痛快。 （3）文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上有什么不同。 生活中你会发现 现代文阅读一：议论文（政论、文论）、说明文（科普）、报道 语用题：报道、议论、说明、小说、散文、图画 语用题：衔接（选择与填空）、病句（修改）、成语（填空、选择） 表格、下定义、仿句 千万不能割裂历史！历史的教训是深刻的，也是管用的。 设置问题的技巧 斐波那契数列 田忌赛马 人教版选择性必修一 13题与人教版选修二p37练习笫5题 三个题目均直接来自教材，改编手法依次为: 改数据大小，计算更简单 移参数位置，思维相同 换已知条件，计算多一步 针对错题提出问题，找教师答疑。去年毕业的启东中学物生组合的一学生，物理一直到二模都考不到班平均，二模后到我处答疑了5次，每次也就1个小时左右。高考物理88分，超校平均。录取上外金融专业。前提是学生自己求知欲强，善于交流，能提出问题，让老师抓到他的知识漏洞或方法缺陷。提不出问题，泛泛的讲，没有针对性，不可能有效果。物理的知识体系性很强，有时某个知识点没有突破，如力学上某个知识点，将会导致在热学、电学部分不断失分。一旦突破了，全线贯通。 ——王建忠 高二数学学科期中考试得分率统计及分析 题型 得分 题号 1班 2班 3班 4班 5班 6班 7班 8班 9班 10班 11班 12班 13班 14班 15班 年级 得分率 得分率 得分率 得分率 得分率 得分率 得分率 得分率 得分率 得分率 得分率 得分率 得分率 得分率 得分率 得分率 书本原题 1 100 98.04 97.87 100 97.83 95.74 100 100 100 100 98.11 97.56 97.5 100 97.56 98.72 书本原题 2 97.92 90.2 87.23 87.23 84.78 89.36 85.71 96 89.36 90.38 90.57 92.68 90 79.07 73.17 88.46 书本改编题 3 95.83 94.12 97.87 95.74 97.83 89.36 91.84 98 93.62 96.15 92.45 95.12 95 95.35 100 95.16 书本原题 4 97.92 96.08 95.74 95.74 97.83 97.87 95.92 96 100 100 92.45 92.68 95 95.35 90.24 96.01 习题改编 5 97.92 98.04 97.87 97.87 97.83 100 97.96 100 100 100 96.23 100 97.5 97.67 95.12 98.29 讲义改编 6 95.83 92.16 89.36 91.49 86.96 91.49 97.96 88 97.87 90.38 90.57 95.12 95 90.7 97.56 92.59 习题改编 7 89.58 70.59 80.85 82.98 82.61 76.6 77.55 80 85.11 73.08 67.92 75.61 85 86.05 85.37 79.63 讲义原题 8 97.92 78.43 91.49 91.49 86.96 76.6 87.76 88 85.11 82.69 92.45 90.24 57.5 86.05 85.37 85.47 书本改编题 9 95.83 88.24 87.23 87.23 87.83 85.11 84.49 90 95.74 84.62 86.79 85.37 83.5 80 86.34 87.32 书本改编题 10 100 90.98 87.23 94.47 97.83 91.49 89.8 98 97.87 84.62 91.32 95.12 92.5 95.35 97.56 93.48 讲义原题 11 100 98.04 92.34 95.74 96.52 95.74 95.92 94 100 96.15 95.09 98.54 100 95.35 86.34 96.01 讲义原题 12 100 86.67 87.66 92.34 85.65 81.7 89.39 84 91.06 68.85 77.36 71.71 68.5 61.4 50.73 80.34 书本原题 13 64.58 27.45 38.3 29.79 32.61 19.15 38.78 24 36.17 28.85 28.3 26.83 22.5 30.23 9.76 30.77 讲义改编 14 97.92 86.27 87.23 80.85 89.13 87.23 93.88 90 85.11 92.31 92.45 95.12 85 88.37 75.61 88.6 书本原题 15 77.08 41.18 44.68 46.81 52.17 27.66 46.94 40 57.45 38.46 32.08 43.9 20 34.88 36.59 42.88 讲义改编 16 64.58 31.37 21.28 34.04 45.65 21.28 38.78 30 48.94 34.62 28.3 26.83 12.5 23.26 14.63 32.19 书本原题 17 98.54 96.27 94.04 91.7 93.04 97.23 95.31 94.2 97.66 94.81 97.92 95.61 96.5 95.35 96.59 95.66 讲义改编题 18 96.88 85.29 93.79 87.94 93.48 80.85 86.22 94.33 96.81 78.37 89.62 92.48 86.25 81.98 26.42 85.2 讲义原题 19 92.01 41.83 57.09 50.35 82.97 26.95 39.29 41 62.77 49.52 39.94 43.5 28.75 29.07 33.54 48.23 讲义改编 20 81.25 61.76 80.85 80.85 69.57 66.84 64.29 53.83 71.28 51.28 62.11 68.29 65.42 50 60.98 65.82 周测改编 21 81.25 50.98 58.87 51.42 69.93 63.48 76.53 52.83 68.44 56.41 45.28 70.73 28.75 29.65 47.15 57.1 原创题 22 73.78 41.5 43.97 49.29 47.1 39.54 47.96 40.33 57.45 37.5 42.14 36.59 36.67 39.15 43.09 45.2 得分率明显偏低题目的原因分析 第2题：学生没有注意到直线方程的自身要求。第13题：学生想当然认为双曲线共渐近线焦点位置也相同，导致漏掉一种情形。 第21题：学生对手电筒模型掌握不扎实，还有运算能力差，很大一部分学生知道方法但算不到结果。 高一物理学科期中考试得分率统计及分析 题型 得分 题号 1班 2班 3班 4班 5班 6班 7班 8班 9班 10班 11班 12班 年级 得分率 得分率 得分率 得分率 得分率 得分率 得分率 得分率 得分率 得分率 得分率 得分率 得分率 改编题 1 62.26 65.38 63.64 53.06 68.63 80 64.58 61.22 64.15 60.87 65.12 64.48 改编题 2 84.91 76.92 70.91 79.59 78.43 72 83.33 87.76 64.15 69.57 69.77 76.14 改编题 3 83.02 76.92 74.55 83.67 82.35 78 77.08 85.71 69.81 71.74 62.79 77.05 改编题 4 84.91 82.69 90.91 95.92 80.39 84 72.92 87.76 84.91 86.96 86.05 85.25 改编题 5 96.23 92.31 94.55 97.96 96.08 92 95.83 100 96.23 100 93.02 95.81 改编题 6 69.81 73.08 74.55 63.27 84.31 74 68.75 87.76 77.36 67.39 62.79 73.22 原题 7 92.45 96.15 85.45 95.92 92.16 90 95.83 97.96 92.45 76.09 86.05 91.07 改编题 8 75.47 78.85 83.64 89.8 80.39 80 85.42 89.8 84.91 71.74 83.72 82.15 改编题 9 54.72 59.62 63.64 67.35 80.39 58 60.42 48.98 66.04 45.65 44.19 59.38 原题 10 71.7 75 74.55 81.63 64.71 78 62.5 85.71 64.15 67.39 81.4 73.22 原创题 11 79.25 84.62 85.45 77.55 90.2 80 87.5 91.84 75.47 76.09 65.12 81.42 改编题 12 67.92 75 72.73 59.18 74.51 70 70.83 65.31 69.81 63.04 48.84 67.4 原创题 13 60.75 60.58 64.36 58.98 64.9 59.2 62.29 61.84 60.38 57.61 52.79 60.49 改编题 14 90.57 88.94 83.64 82.65 86.76 85 88.02 90.05 88.68 79.35 75 85.54 原题 15 75.47 55.77 75.27 73.47 59.22 61.6 67.08 76.53 52.26 55.65 45.12 63.72 原题 16 80.97 82.53 81.97 76.36 77.61 74 67.53 72.11 71.54 63.22 60.85 73.92 原题 17 58.33 53.53 52.73 55.61 53.59 49.67 55.21 56.63 44.5 51.09 42.25 52.22 62.8 得分率明显偏低题目的原因分析 第9题：对物理模型不够熟悉。 第17题：对复杂问题的分析能力还不够，题目确实有难度，思维要求比较高，高一的学生还有点欠缺 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得 ，来得 ，来得 。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛 上北平来的理由，也不过想 一尝这“秋”，这故都的秋味。 窗外的天气 得像晚秋一样：晴空的 ，日光的 ， 得使你在房间里坐不住，空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖， 下纸笔，上湖上散散步罢！ 一生中能有这样两个发现，该是很够了， 只要能作出一个这样的发现， 已经是幸福的了。 但是马克思在他所研究的每一个领域， 在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的， 其中任何一个领域他都不是 。 出判断题，用判断题巩固知识点 在大容量的复习后，判断题训练会使脑子清晰起来 选择题和判断题是巩固学生对基本概念的理解、 提升学生思维能力的最有效的题型。 高强度的判断题训练会使我们撞上高考知识点 小票：督促复习的轻武器 狂刷选择题 “当亲情遇上大义”材料作文拟题示范 亲情为何物？只把义来许 无情未必真豪杰，守义才是大丈夫 新时代青年的抉择 把亲情融入大义 义之不存，情将焉附？ 我爱我家，我更爱国家 情满四海，义薄云天 义无反顾，源于爱得深沉 以《刑场上的婚礼》引人：情深深，义烈烈 根据赵一曼写给儿子的信： 宁儿，请为你的母亲骄傲 宁儿写给母亲的回信 无情？无奈！ 下水示范、科学建模 122 分论点并列的形式 分论点、概念间有内在联系，但无种属、交叉关系 拒绝概念平庸化 辩证式： 提出论点 正面角度论证加分析 反面角度论证加分析 正反论证（解决问题）加分析点题。 总结全文 作文 研究高考命题趋向 优秀传统文化 社会生活实际 五育并举 语文作文 考什么？ 125 阅读下面的材料，根据要求写作。 　“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。 　　以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2023．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 2024．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 承接式、递进式： 是什么——为什么——怎么样 校 医 我们刚寄宿的时候，学校没有校医，校医室只靠一名护士顶着。同学一旦发热、头疼，老师们就得心急火燎地把他们往医院送，十分麻烦。这事成了校长的心病。 这学期开始，终于来了个校医，看上去有七十岁了，但身材魁梧，身体硬朗，颇有点军人气质。 校医姓胡，一脸慈祥，我们叫他“胡爷爷”。人说“少年木匠老郎中”，胡爷爷的医术果然十分了得。感冒、腹泻、扭伤等常见病痛，他都能精准诊治，同学们往往愁眉苦脸地被搀扶进校医室，轻松自信地出来。胡爷爷看病总先来一句：“放心，孩子！服了药就好，我见多了。”然后，一边诊断配药，一边跟你聊着家常。聊着聊着，我们觉得病痛减轻了许多。 有了疑难杂症，还真见了胡爷爷的功夫。有一回我同学脚上生了鸡眼，疼得不能下地，要去医院，我劝他：“还是先让胡爷爷看看吧，他见识广着呢。”同学说，“校医也懂这个吗？”我嘴里说“试试”，就扶着同学进了校医室。还真神了，胡爷爷居然拿出消毒水和手术刀，熟练地把同学脚上的鸡眼挖掉了。敷完药，胡爷爷信心满满地说，“放心，孩子！敷上药包好，我见多了。” 下水作文 胡爷爷的治病功夫还不止这些，他对民间传统医术也十分精通，有一次我头晕目眩，便去找胡爷爷诊治，胡爷爷在我脖梗上拔了两下，“孩子，你这是中暑了，要刮一下。”就让我躺在床上，给我刮起痧来。完了，又叮嘱我“回宿舍睡吧，晚饭我让宿管阿姨送来，第二天包好，我见多了。” 胡爷爷很爱我们，所以我们不生病时，也去校医室，找他诉诉苦，谈谈心事，时间长了，我们把他当心理医生了，有时几天不见，就想他了。 今年清明假后几天，我一直没见胡爷爷上班，就不禁问护士阿姨他去哪儿了，阿姨说，“他去云南看望战友了。”我这才知道，胡爷爷是参加过自卫反击战的军医，是将众多受伤战友从战场上背回来的英雄。他每年清明节都要去云南祭奠那些长眠南疆的战友。胡爷爷先是转业到工厂，工厂改制后下岗，就在社区当医生，这几年经济发展，居民医疗条件变好了，胡爷爷的收入增加了，但他听说我们没有校医时，毅然来到我们学校工作。 听着阿姨的叙述，我觉得胡爷爷的形象更加高大起来，由衷产生深深的敬意。走过学校“不忘初心，牢记使命”主题教育宣传栏，一眼看见胡爷爷的心得材料，上面赫然写着“全心全意为人民服务就是我作为一名共产党员的初心和使命，我将以毕生的奉献来坚守。” 老陈要求并督查的内容： 1.每天第2课以后都练听力，当堂评讲，然后统一阅卡，备课组专人把错题收集起来，错题再练，听力音频错题提取用软件快剪辑。 2.每节课上课之前听听力5分钟，主要是听第一部份和最后一部份。这部分的听力剪辑整理了一部分，你们再整理一点。 3.作文的问题是部分班级个性化的作文材料肯定没有整理到位，接下来先查这两个。应用文和读后续写的素材，一定要分类整理。先买书。整理好了就一直背到高考，一直是这个材料，而且一定要高大上。要帮学生修改作文。 4.完形和其他部分的解决：用老方法。微专题每节课做完讲完消化完。然后迅速再练。二模之前一直保持这个状态。 5.试卷与练习卷要变幻莫测、怪异与常态穿插，不断折腾学生，提高其心理素质。 6.停止专项练字，抓住每一篇作文书写。不行的话，坚决重新誊写。 7.实验班一定要加餐。 词汇记忆的大容量滚动法 书本的处理：语法填空、作文词汇、阅读词汇 听力处理：听杂音、坚持听一遍 试卷逻辑的严密性 师生同考制度 全员命题制度 教学管理就是成就人：提升教师专业水平 集体备课制度 亲爱的同学： 你好！感谢你参与这次问卷调查。本次问卷调查只是想了解一下你的学习状态，目的是便于学校和老师给你提供更好的指导和帮助。本次问卷调查不署名，与学校、班级评价无关。请如实作答，谢谢你的参与和配合。 1．学校（校长室、年级组）对你们班是否关注？ A．特别关注 B．和其它班差不多 C．不关注 2．你们班经常上班会课吗？ A．一周上一次 B．一周上两次 C．一周上三次及以上 D．基本不上 3．你们班的班会课对你的教育影响大吗？ A．很大 B．一般 C．不大 4．进入高中以来，班主任和你谈心谈话的情况是怎样的？ A．一周一次 B．一月一次 C．一学期一次 D．基本没有 5．你们班平时的学习氛图如何？ A．非常浓厚 B．比较浪厚 C．一般 D．不浓厚 6．你们班同学每天的睡眠时间大约是多少？ A．7-8小时 B．6-7小时 C．5-6小时 D．5小时以下 7．你们班课间休息的整体情况如何？ A．走出教室休息 B．留在教室休息 C．因老师拖课或提前上课而少有休息 8．你觉得你们班的师资力量如何？ A．特别强 B．和其它班差不多 C．学科间不平衡 D．不强 9．你认为课堂上老师讲授的时间如何？ A．偏多 B．适中 C．偏少 教师能力提升： 加强课堂成长方向的业务培训 学校既围绕“限时讲授，合作学习，踊跃展示”的方针，打造高效课堂，又鼓励教师总结各校的教学经验，展示自己的教学个性。在充分研讨的基础上，形成了《教学工作基本规范28条》，作为细节要求。 157 教师能力提升：转化“后进生”的教育能力 防止部分学生一开始就不适应高中阶段的学习生活，失去学习的信心，开始“堕落”，自暴自弃。 防止教师放弃后进生。我们不看高分段人数多少，坚持以增长率和最低分考核教师，把帮助后进生“日日清、段段清”作为教师常规工作。 158 引导教师抛弃满堂灌的教学模式，重视当堂训练， 一切以学生掌握为目标。平时测试70%的题为基础题，来自于书本、讲义、资料、学案的原题或变式题。 学校领导盯住落后的个人、班级、学科，专注后 进生转化研究。 强化目标意识，抓实集体备课 我们组的奋斗目标是南通市第1名，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，组内老师把集体目标的达成作为自己的努力方向， 发扬团结协作精神，做到资源共享、集思广益，每周5次集体备课落到实处，每次备课的重点是如何讲评作业或试卷中学生易错或难度较大的试题，集体的智慧远胜于个人的力量，发挥集体智慧优势。 （2）如何有效地拆解成小问题？ （3）如何有效地分析信息？ （4）如何教会学生准确地表达？ （1）准确地分析问题的指向？ 集体备课的重点是如何讲题 高三复习保障法宝-集体备课 161 谢忠老师和我平时主要负责搜集和研究各地最新模拟试题，凡是微信公众号或学科网上出现的试卷，我们都会第一时间搜集起来，对于一些不轻易出现在网上的名校卷，我们会动用同学和朋友关系，想尽一切办法弄到手并加以研究。对于一些新颖和陌生的试题，我们会选放到平时的周考卷或专题卷中，让我们学生去练习，尽可能做到知己知彼。 搜集研究各地试题，把握命题动态 我们组内老师十分关注学生的学情，一切从学生的学情出发进行组织教学。平时周考卷的批阅从不隔夜，今日事、今日毕，利用智学网的优势，将自己的班级各题小分与其他班级的小分进行对比，找出自己班级差距和不足，在第2天的试卷评讲中有的放矢，及时调整自己的教学思路和方式，切实做到集体补差和个别辅导相结合，提高了教学的有效性。每次大型考试以后，我们组老师都会将我们学校的各题小分与其他学校的小分进行比较，找到我们学校下次考试中可能增长的得分点，后阶段的复习中有意识弥补这些薄弱知识点，精准复习，对症下药。 注重教学反馈，强化教学的有效性 高三年级化学周考各班小题得分情况 清楚班级的问题所在，进行有针对性的讲评 ·通过批改学生作业 ·通过专题测试和考试 ·通过师生当面交流 ·通过师生同考 所有考试，任课老师必须与学生同时进行考试，由学 校领导监考，统一评卷，大型考试评出一、二、三等奖， 进行适当奖励。 ·通过设置“有问”和“必答”栏 通过“信插”方式，上面一排有6个“有问”栏，学生 有问题分学科放入其中，下面 一排是“必答”栏，教师 回答后放入其中，实现“问”与“答”无缝对接 研究学生基础和学习情况 姜晓峰和王利娟两位老师负责收集和整理每个礼拜的典型错题，对于难度较大、错误率高的试题我们会在周考卷或平时的练习中进行变形，滚动再练，力争所有学生都能得满分。化学学科的特点是知识点比较零碎，学生经常在非智力因素上失分，有一些题目会做但不能得分，总是不按照题目要求去答题，所以，在平时的教学中，我们非常重视学生的规范表述，尽可能减少非智力因素的失分。 重视错题订正和再练，严抓规范表述 学生错题订正展示 重视培优补差，做好临界生帮扶工作 学生接受能力存在差异，我们利用自习课等时间加强个体指导，消除他们的心理障碍，增强他们学习的信心。对于成绩优秀的学生，加强目标激烈。根据学生历次成绩，我们实施重点学生负责制，做到补差、盯人、谈心有机结合。我们组老师力争做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问、课后多辅导、作业多面批、方法多指导、平时多谈心。 学生管理 如何培优补差？ 如何使优生尽快突破高原现象？ 如何使差生咸鱼翻身？ 如何提高学生的心理素质？ 如何使学生减少粗心？ 汇报人：陈仲刘 时间：2018.08..18 谢谢大家！ Thank you for watching! 171 $