第2课 树立科学的世界观 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“树立科学的世界观”，引导学生掌握世界观、唯物主义与唯心主义分歧及世界物质统一性原理，通过课前预习案（填空、选择、简答）和课中探究案（案例分析、观点辩论、职业实践运用）搭建学习支架。 资料特色在于贴合中职生认知，融合科普短视频、实训场景素材及思维导图，以小李实训实事求是与小王迷信运气的案例对比，引导学生在辨析中培育科学精神和理性平和的健全人格，突出学生主体探究与教师案例剖析的指导结合。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第2课 树立科学的世界观 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 本课立足中职思想政治核心素养要求，引导学生理解世界观的内涵与分类，明晰唯物主义与唯心主义的根本分歧，掌握世界物质统一性基本原理。培育学生科学精神，摒弃封建迷信与主观臆断思维，学会立足客观实际看待学习、生活与职业发展，初步树立辩证唯物主义科学世界观，为人生发展奠定科学思想基础。 学习目标 知识目标：掌握世界观、唯物主义、唯心主义的基本概念，明确两类哲学派别根本分歧，理解世界的物质统一性。 能力目标：能够区分不同世界观形态，学会用客观思维分析生活与职业问题。 素养目标：坚定科学信仰，反对封建迷信，养成一切从实际出发的思维习惯，树立适配中职生成长的科学世界观与人生观。 重难点 教学重点：世界观的内涵，唯物主义与唯心主义的根本分歧，世界物质统一性原理，一切从实际出发的基本要求。 教学难点：区分唯物主义、唯心主义的基本形态，理解意识的本质，学会将科学世界观转化为学习、实训、职业规划的实际行动，克服主观片面的思维误区。 资源与 建议 教学资源依托高教版《哲学与人生》教材，搭配科普短视频、生活迷信案例、中职实训真实场景素材、哲学派别对比思维导图等资源。借助多媒体课件、课堂讨论、案例辨析等形式开展教学，贴合中职生具象思维特点。学习建议：学生课前通读教材，梳理基础概念；课中聚焦案例探究，主动辨析哲学观点；课后结合专业实训、生活实际践行科学思维。摒弃死记硬背，注重知行合一，将科学世界观融入日常行为与职业规划，规避主观臆断、盲从迷信等问题。 学习过程 第一部分 课前预习案（基础夯实，自主探究） 预习说明：本预习案围绕本课核心基础知识设计，通过填空、选择、简答等题型帮助学生提前梳理教材重点，初步感知世界观的分类、哲学基本派别、世界物质性等核心内容，为课堂深度探究奠定基础。学生需独立完成所有题目，标注疑难问题，留待课堂解决。 （一）基础填空题 1. 世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的__________和__________。 2. 哲学的基本问题是__________和__________的关系问题，也就是思维和存在的关系问题。 3. 对思维和存在何者是本原问题的不同回答，是划分__________和__________的唯一标准。 4. 唯物主义的根本观点是：__________是本原的，意识是派生的，物质决定意识。 5. 唯心主义的根本观点是：__________是本原的，物质依赖于意识，意识决定物质。 6. 世界的真正统一性在于它的__________，自然界、人类社会、人的思维都统一于物质。 7. 辩证唯物主义是__________的、__________的唯物主义，是科学的世界观和方法论。 8. 树立科学世界观，要求我们坚持__________，反对主观主义和封建迷信。 （二）单项选择题 1. 下列关于世界观的说法正确的是（） A. 世界观是人们对具体事物的看法 B. 世界观人人都有，有对错之分 C. 科学的世界观就是哲学 D. 世界观决定方法论，方法论反作用于世界观 2. 划分唯物主义和唯心主义的根本依据是（） A. 世界是否可知的问题 B. 思维和存在何者为本原的问题 C. 世界是否运动变化的问题 D. 物质和意识的辩证关系问题 3. “天地合而万物生，阴阳接而变化起”属于（） A. 古代朴素唯物主义 B. 近代形而上学唯物主义 C. 辩证唯物主义 D. 主观唯心主义 4. “心外无物”“存在即被感知”的观点属于（） A. 客观唯心主义 B. 主观唯心主义 C. 唯物主义 D. 形而上学 5. 下列观点体现世界物质统一性的是（） A. 上帝创造世界 B. 万物皆由心生 C. 自然界先于人类而存在 D. 人的意志主宰一切 （三）判断题（正确打√，错误打×） 1. 世界观是哲学家专属的思想，普通人没有世界观。（） 2. 唯物主义都是科学的，唯心主义都是错误的。（） 3. 世界的物质统一性原理是辩证唯物主义的基本观点。（） 4. 主观臆断、跟风迷信都是唯心主义思维的体现。（） 5. 树立科学世界观只需要学习理论，不需要结合实际生活。（） （四）简单问答题 1. 简要概括唯物主义和唯心主义的根本分歧。 2. 结合自身生活，列举1-2个生活中违背科学世界观的行为或现象。 3. 简述中职学生树立科学世界观的重要意义。 （五）预习疑难记录 请学生自主梳理本节课看不懂、理解不透彻的知识点，逐条记录，课堂重点听讲探究。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 第二部分 课中探究案（深度研学，思维提升） 探究说明：本探究案立足预习基础，结合生活案例、职业场景、社会现象设计分层探究题目，涵盖概念辨析、案例分析、观点辩论、实践运用等题型，引导学生深度理解本课核心知识，打通理论与生活、专业实训的联系，真正掌握科学世界观的内涵与运用方法。 探究一：概念精准辨析——吃透世界观与哲学派别核心内涵 1. 概念对比分析题 结合教材知识，对比分析“普通人的世界观”和“哲学层面的世界观”的区别与联系，完成下列问题。 （1）普通人的世界观有什么特点？是否有对错之分？ （2）科学的世界观指的是什么？对个人行为、人生选择有什么作用？ （3）为什么说世界观决定方法论？请用简单的逻辑关系说明。 2. 派别分类判断题 判断下列观点属于唯物主义或唯心主义，并标注具体形态，简要说明理由。 （1）水是万物之本源，万物皆由水而生。 （2）人的理性为自然界立法，我思故我在。 （3）物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 （4）生死有命，富贵在天。 （5）原子是世界的本原，世界由原子构成。 探究二：案例深度剖析——区分唯物与唯心的现实差异 阅读下列两则案例，结合本课知识完成对应问题，深度理解两种世界观对人生的不同影响。 案例1：中职学生小李在技能实训中，每次操作前都会认真研读实训手册、观察设备参数、总结操作要点，根据设备实际状态调整操作方式，从不凭感觉做事。遇到实训失误，他会客观分析操作漏洞、设备问题等客观原因，针对性改进，实训技能快速提升。 案例2：中职学生小王平时学习敷衍，实训敷衍了事，考试前不认真复习，反而迷信“转运符”“幸运数字”，认为只要运气好就能顺利通过考试、完成实训。实训出错、考试失利后，从不反思自身问题，一味归咎于运气不好、天时不佳，成绩始终没有提升。 1. 结合世界观知识，分析小李和小王分别持有什么样的世界观？ 2. 两种不同的世界观，给两人的学习和成长带来了哪些截然不同的影响？ 3. 结合案例思考：为什么唯心主义的思维方式会阻碍中职生的职业成长？ 4. 立足自身专业实训，谈谈我们该如何践行小李的科学思维方式？ 探究三：核心原理深挖——理解世界的物质统一性 1. 原理理解简答题 （1）如何理解“世界的真正统一性在于它的物质性”？请从自然界、人类社会两个角度简要分析。 （2）意识的本质是什么？人的意识能否脱离客观物质世界存在？为什么？ 2. 观点辨析辩论题 有人认为：“人的想法、主观意愿可以改变一切，只要敢想就能成功。”也有人认为：“一切都是命中注定，个人努力毫无意义。”请结合本课科学世界观知识，辨析两种错误观点，说明其问题所在，并阐述正确的认知。 探究四：职业实践运用——科学世界观赋能中职成长 结合中职生学习、实训、就业、人生规划实际，完成下列实践探究题目，实现学以致用。 1. 中职生在专业实训中，经常会出现操作失误、技能提升缓慢的问题。部分同学抱怨设备不好、老师教得不好，从不反思自身操作问题。请用唯物主义世界观知识，分析这类同学的思维误区，并提出正确的改进做法。 2. 在职业规划中，有的同学好高骛远，不顾自身成绩、技能基础、行业现状，盲目追求高薪热门职业；有的同学消极自卑，否定自身所有优势，不敢尝试任何职业挑战。请结合“一切从实际出发”的科学思维，分析两种心态的问题，并给出合理的职业规划建议。 3. 生活中依然存在算命、看风水、考试祈福等封建迷信现象，请结合本课知识，说明封建迷信的哲学本质，以及青年学生抵制封建迷信、树立科学世界观的必要性。 探究五：课堂总结升华——构建知识体系 请自主梳理本课核心知识，完成知识框架总结： 1. 本课核心概念：世界观、唯物主义、唯心主义、物质统一性 2. 哲学基本派别根本分歧：________________________ 3. 科学世界观的核心要求：________________________ 4. 本课对个人学习、职业成长的启示：________________________ 板书设计 第2课 树立科学的世界观 1. 世界观基础 定义：对整个世界及人与世界关系的总的看法和根本观点 特点：人人拥有，有对错、科学与非科学之分 2. 哲学基本派别（根本分歧：物质与意识何者为本原） 唯物主义：物质本原→物质决定意识（朴素、形而上学、辩证） 唯心主义：意识本原→意识决定物质（主观、客观） 3. 核心原理：世界的物质统一性 自然界、人类社会统一于物质，意识依赖物质 4. 实践要求 坚持实事求是、一切从实际出发 反对主观主义、封建迷信，树立科学世界观 检测与作业 （一）单项选择题（每题5分，共30分） 1. 下列对世界观的理解正确的是（） A. 世界观是人们对具体事物的详细看法 B. 科学的世界观能指导人们正确认识世界、改造世界 C. 世界观一旦形成就不会改变 D. 只有哲学家才有世界观 2. 哲学的基本问题是（） A. 世界是否运动的问题 B. 思维和存在的关系问题 C. 物质运动规律问题 D. 人生价值实现问题 3. “没有调查就没有发言权”体现的世界观是（） A. 主观唯心主义 B. 客观唯心主义 C. 辩证唯物主义 D. 形而上学唯物主义 4. “万物由天命主宰”属于（） A. 主观唯心主义 B. 客观唯心主义 C. 朴素唯物主义 D. 辩证唯物主义 5. 世界的真正统一性在于其（） A. 主观性 B. 物质性 C. 规律性 D. 运动性 6. 中职生树立科学世界观的核心要求是（） A. 熟读哲学理论 B. 一切从实际出发，实事求是 C. 否定所有主观想法 D. 摒弃所有人生理想 （二）判断题（每题4分，共20分） 1. 世界观决定人的行为选择，错误的世界观会阻碍个人成长。（） 2. 辩证唯物主义是科学的世界观和方法论。（） 3. 人的意识可以脱离客观物质世界独立存在。（） 4. 封建迷信本质上属于唯心主义世界观。（） 5. 只要学习哲学知识，就能树立科学的世界观。（） （三）简答题（每题25分，共50分） 1. 简述唯物主义与唯心主义的根本分歧及现实区别。 2. 结合中职学习和实训生活，谈谈如何践行科学世界观。 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 1. 看法、根本观点 2. 思维、存在 3. 唯物主义、唯心主义 4. 物质 5. 意识 6. 物质性 7. 科学、彻底 8. 一切从实际出发、实事求是 2. 单项选择题 1.B 2.B 3.A 4.B 5.C 3. 判断题 1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.× 4. 简单问答题 （1）根本分歧：围绕思维和存在（物质和意识）何者为本原展开，唯物主义认为物质是本原，物质决定意识；唯心主义认为意识是本原，意识决定物质。 （2）示例：考试迷信运气、做事凭主观感觉、失败后归咎天命、盲目跟风攀比等。 （3）帮助我们客观看待学习与生活，规避主观误区；尊重实训和职业发展规律，提升专业能力；抵制封建迷信，树立正确人生态度；为职业规划和人生发展提供科学思想指导。 （二）课中探究案参考答案 探究一 1.（1）普通人的世界观自发、零散、不系统，来源于生活经验，没有经过系统梳理，存在对错之分。 （2）科学世界观即辩证唯物主义世界观，立足客观实际、尊重客观规律。能够帮助我们理性分析问题、正确做出选择，规避思维误区，助力学习、职业和人生发展。 （3）世界观是人们看待世界的根本观点，方法论是做事的根本方法，有什么样的世界观，就会产生什么样的做事方法，世界观主导方法论。 2.（1）古代朴素唯物主义，将世界本原归结为具体物质形态水。 （2）主观唯心主义，夸大个人主观思维的作用，认为人的意识主宰世界。 （3）辩证唯物主义，科学界定物质概念，坚持物质第一性。 （4）客观唯心主义，将天命、天意等客观精神当作世界本原。 （5）近代形而上学唯物主义，将世界本原归结为原子，机械、片面看待物质。 探究二 1. 小李秉持唯物主义科学世界观，坚持实事求是、从客观实际出发；小王秉持唯心主义世界观，迷信运气、主观臆断，脱离客观实际。 2. 小李：尊重实训规律、正视客观问题，主动改进提升，技能稳步进步，养成科学思维和良好习惯；小王：回避自身问题、依赖虚无运气，拒绝自我反思和改进，成绩停滞不前，滋生消极懈怠心态。 3. 唯心主义思维脱离客观实际，否定努力、实践、规律的重要性，让人逃避现实问题、拒绝自我提升，滋生懒惰、侥幸心理，违背技能学习和职业成长的客观规律，阻碍个人长远发展。 4. 实训前立足设备、规范、自身基础做好准备；实训中尊重操作规律，贴合客观实际调整方法；出错后客观分析问题、针对性改进，拒绝主观臆断和侥幸心理，脚踏实地提升技能。 探究三 1.（1）自然界先于人类存在，发展变化遵循客观规律，不以人的意志为转移；人类社会的产生、发展，职业进步、技能提升都有客观规律，统一于物质实践活动。 （2）意识是人脑对客观物质世界的主观反映，意识依赖物质，无法脱离客观世界和人脑独立存在，所有想法、认知都来源于客观现实。 2. 第一种观点夸大主观意识作用，属于主观唯心主义，忽视客观规律的制约，脱离实际；第二种观点属于客观唯心主义宿命论，否定人的主观能动性，消极被动。正确认知：世界是物质的，规律是客观的，我们要尊重客观实际和客观规律，同时充分发挥主观能动性，立足实际努力奋斗，实现成长进步。 探究四 1. 思维误区：秉持唯心主义思维，脱离客观实际，回避自身主观问题，一味归咎外部客观条件，颠倒主次。正确做法：立足实训客观实际，客观分析失误原因，优先反思自身操作、态度、方法问题，结合设备、环境等客观条件，针对性改进提升，坚持实事求是。 2. 第一种心态忽视自身基础、行业实际，主观臆断、好高骛远，违背一切从实际出发；第二种心态片面否定自我，脱离自身客观优势，消极片面。建议：客观认清自身技能、性格、优势短板，结合专业特点、行业发展现状，制定贴合实际、循序渐进的职业目标，既不盲目冒进，也不消极退缩。 3. 哲学本质：封建迷信是唯心主义世界观的体现，否定世界的物质性和客观规律，夸大虚无的精神力量。必要性：封建迷信误导认知、阻碍成长，青年学生树立科学世界观，能够坚守科学认知、抵制错误思潮，树立积极进取的人生态度，立足实干实现人生价值。 探究五 根本分歧：物质和意识何者为本原；核心要求：一切从实际出发、实事求是，尊重客观规律、发挥主观能动性；启示：立足学习实训实际，摒弃主观臆断与封建迷信，以科学思维指导职业成长和人生选择。 （三）当堂检测答案 1. 单项选择题 1.B 2.B 3.C 4.B 5.B 6.B 2. 判断题 1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 3. 简答题 （1）根本分歧：物质与意识何者是世界的本原。唯物主义认为物质本原、物质决定意识，坚持实事求是；唯心主义认为意识本原、意识决定物质，依赖主观臆断、虚无精神力量。现实区别：唯物主义立足实际、尊重规律、实干进取；唯心主义脱离实际、盲从迷信、主观臆断、消极懈怠。 （2）学习上：立足自身基础制定学习计划，实事求是分析成绩短板，踏实积累知识；实训中：严格遵循操作规范，尊重设备和技术客观规律，直面失误、主动改进；生活中：抵制封建迷信、拒绝主观臆断，理性看待问题；职业规划中：结合自身实际与行业规律，脚踏实地提升技能，以科学思维助力职业发展。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 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