第61卷 能力与智力发展《幼儿发展心理基础》河北省对口招生《学前教育类考纲百套卷》（原卷版+解析版）

编写说明：河北省普通高等学校对口招生《学前教育类考纲百套卷》（2027版），依据《河北省中等职业学校对口升学考试大纲 学前教育类（2026版专业课）》编写。本专辑涵盖《幼儿卫生与保健》《幼儿发展心理基础》《幼儿教育学》共三门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲 “掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第61卷，为考点训练卷，按《幼儿发展心理基础》范围和要求编写。具体内容为：8. 掌握如何塑造幼儿的性格；9. 掌握能力的定义；10. 掌握能力的种类；11. 了解能力与知识、技能的关系；12. 了解关于幼儿智力发展的几种理论；13. 理解儿童智力发展曲线；14. 理解幼儿能力的差异。 河北省《学前教育类考纲百套卷》 第61卷 《幼儿发展心理基础》 能力与智力发展 考点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 直接影响活动效率，保证活动顺利完成的个性心理特征是（ ） A.能力 B.气质 C.性格 D.兴趣 2. 我们常说的智力，包括观察力、记忆力、思维力、想象力等，是完成所有活动都需要的能力，属于（ ） A.一般能力 B.特殊能力 C.创造能力 D.社交能力 3. 完成某种专门活动所需要的能力，比如绘画能力、音乐能力、数学能力、运动能力，属于（ ） A.一般能力 B.特殊能力 C.一般能力 D.再造能力 4. 模仿他人行为、按照现成模式进行活动的能力是（ ），幼儿期能力发展以这种能力为主 A.再造能力 B.创造能力 C.一般能力 D.特殊能力 5. 产生新思想、创造新事物的能力，比如发明创造、创作新作品的能力是（ ） A.再造能力 B.创造能力 C.一般能力 D.操作能力 6. 斯皮尔曼的智力二因素论认为，智力由两种因素构成，分别是一般因素G和（ ） A.运动因素 B.语言因素 C.特殊因素S D.音乐因素 7. 加德纳提出的（ ）理论认为，智力不是单一的能力，而是由8种相对独立的智力构成，每个人的优势智力不同 A.多元智能 B.二因素论 C.三元智力 D.智力形态论 8. 智力发展最快的关键期是（ ），布鲁姆研究认为5岁前是智力发展最迅速的时期 A.幼儿期 B.小学期 C.中学期 D.成年期 9. 人类的智力分布呈（ ），即大多数人智力中等，智力超常和智力落后的人都是少数 A.正态分布 B.偏态分布 C.均匀分布 D.随机分布 10. 加德纳多元智能理论中，理解他人、与人交往、处理人际关系的能力是（ ），教师、销售、政治家这类能力较强 A.人际智能 B.内省智能 C.语言智能 D.逻辑数学智能 11. 加德纳多元智能理论中，认识自己、调节自己、自我反思的能力是（ ） A.人际智能 B.内省智能 C.空间智能 D.身体运动智能 12. 下列关于幼儿能力发展的说法，错误的是（ ） A.所有幼儿能力发展水平完全一样 B.幼儿期智力发展迅速 C.特殊能力在幼儿期开始萌芽 D.能力发展存在类型差异 13. 培养幼儿能力的前提是（ ），既不能过高要求拔苗助长，也不能低估幼儿的能力 A.正确了解幼儿能力发展水平 B.给幼儿报很多兴趣班 C.让幼儿多做练习题 D.拿幼儿和别人比较 14. 能力是在（ ）中形成和发展的，要让幼儿多参与各种活动，在实践中锻炼能力 A.活动 B.背诵 C.做题 D.看电视 15. 针对幼儿能力的个体差异，教育要（ ），根据每个幼儿的特点用不同的方法，发挥优势，弥补不足 A.放弃能力弱的幼儿 B.统一要求 C.只关注能力强的幼儿 D.因材施教 二、判断题（本大题共8小题，每小题2分，共16分） 判断下列各题正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 16. 能力是天生的，后天的教育和活动不能改变能力。（ ） 17. 一般能力就是我们常说的智力，其核心是思维力。（ ） 18. 加德纳认为智力只有一种，就是逻辑数学能力，语文和数学好就是聪明。（ ） 19. 幼儿期是智力发展最快的关键期，5岁前智力发展最迅速。（ ） 20. 智力呈正态分布，大多数人的智力处于中等水平，超常和落后都是少数。（ ） 21. 特殊能力就是一般能力，是所有活动都需要的能力。（ ） 22. 培养幼儿能力，要多组织幼儿参加游戏、手工、运动等各种活动，在活动中发展能力。（ ） 23. 有的幼儿语言表达能力强，有的幼儿动手能力强，有的幼儿社交能力强，这是能力类型的差异。（ ） 三、填空题（本大题共5小题，每空1分，共5分） 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 24. 按照能力的适用范围，能力可以分为_________能力和特殊能力。 25. 斯皮尔曼的二因素论认为智力包括一般因素G和_________因素S。 26. 加德纳提出了_________理论，认为智力是多种相对独立能力的组合。 27. 人类智力的分布呈_________分布，大多数人智力中等。 28. 能力发展的个体差异包括水平差异、_________差异和表现早晚差异。 四、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。评分规则：多选、少选、错选均不得分。 29. 按照能力的创造性程度，能力可以分为（ ） A.再造能力 B.创造能力 C.一般能力 D.特殊能力 E.运动能力 30. 下列属于加德纳多元智能的有（ ） A.语言智能 B.逻辑数学智能 C.空间智能 D.音乐智能 E.人际智能 31. 幼儿能力发展的特点有（ ） A.智力发展迅速 B.特殊能力早期萌芽 C.存在明显的个体差异 D.所有幼儿能力发展水平相同 E.能力已经发展成熟定型 32. 培养幼儿能力的正确方法有（ ） A.正确了解幼儿能力发展水平 B.组织幼儿参加丰富的活动 C.指导幼儿掌握知识技能 D.培养幼儿的兴趣 E.根据差异因材施教 33. 下列属于特殊能力的有（ ） A.绘画能力 B.音乐能力 C.数学运算能力 D.记忆力 E.观察力 五、简答题（本大题共2小题，共34分） 34. 简述加德纳多元智能理论的主要内容及教育意义。（14分） 35. 简述幼儿能力发展的特点及培养方法。（20分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：河北省普通高等学校对口招生《学前教育类考纲百套卷》（2027版），依据《河北省中等职业学校对口升学考试大纲 学前教育类（2026版专业课）》编写。本专辑涵盖《幼儿卫生与保健》《幼儿发展心理基础》《幼儿教育学》共三门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲 “掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第61卷，为考点训练卷，按《幼儿发展心理基础》范围和要求编写。具体内容为：8. 掌握如何塑造幼儿的性格；9. 掌握能力的定义；10. 掌握能力的种类；11. 了解能力与知识、技能的关系；12. 了解关于幼儿智力发展的几种理论；13. 理解儿童智力发展曲线；14. 理解幼儿能力的差异。 河北省《学前教育类考纲百套卷》 第61卷 《幼儿发展心理基础》 能力与智力发展 考点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 直接影响活动效率，保证活动顺利完成的个性心理特征是（ ） A.能力 B.气质 C.性格 D.兴趣 【答案】A 【解析】选项A正确，能力是直接影响活动效率、使活动顺利完成的个性心理特征，是完成活动的必要条件。选项B气质是心理活动动力特征；选项C性格是稳定态度和行为方式；选项D兴趣是活动倾向。 2. 我们常说的智力，包括观察力、记忆力、思维力、想象力等，是完成所有活动都需要的能力，属于（ ） A.一般能力 B.特殊能力 C.创造能力 D.社交能力 【答案】A 【解析】选项A正确，一般能力即智力，是完成各种活动都必须具备的通用能力，核心是思维力。选项B特殊能力是专门活动需要的能力；选项C创造能力是产生新事物的能力；选项D社交能力是社会交往的能力。 3. 完成某种专门活动所需要的能力，比如绘画能力、音乐能力、数学能力、运动能力，属于（ ） A.一般能力 B.特殊能力 C.一般能力 D.再造能力 【答案】B 【解析】选项B正确，特殊能力是完成特定专门活动需要的能力，只在特殊领域发挥作用。选项A一般能力是通用能力；选项D再造能力是模仿学习的能力。 4. 模仿他人行为、按照现成模式进行活动的能力是（ ），幼儿期能力发展以这种能力为主 A.再造能力 B.创造能力 C.一般能力 D.特殊能力 【答案】A 【解析】选项A正确，再造能力是模仿、按照现成模式学习和活动的能力，幼儿期主要通过模仿学习，再造能力占主导。选项B创造能力是产生新事物的能力。 5. 产生新思想、创造新事物的能力，比如发明创造、创作新作品的能力是（ ） A.再造能力 B.创造能力 C.一般能力 D.操作能力 【答案】B 【解析】选项B正确，创造能力是指产生新的、独特的、有价值的产品的能力，是能力的高级形式。 6. 斯皮尔曼的智力二因素论认为，智力由两种因素构成，分别是一般因素G和（ ） A.运动因素 B.语言因素 C.特殊因素S D.音乐因素 【答案】C 【解析】选项C正确，二因素论认为智力包括一般因素G（所有活动共有的通用智力）和特殊因素S（特定活动需要的特殊能力）。 7. 加德纳提出的（ ）理论认为，智力不是单一的能力，而是由8种相对独立的智力构成，每个人的优势智力不同 A.多元智能 B.二因素论 C.三元智力 D.智力形态论 【答案】A 【解析】选项A正确，加德纳的多元智能理论提出8种独立智力，打破了单一智力观。选项B是斯皮尔曼的理论；选项C是斯滕伯格的理论；选项D是卡特尔的理论。 8. 智力发展最快的关键期是（ ），布鲁姆研究认为5岁前是智力发展最迅速的时期 A.幼儿期 B.小学期 C.中学期 D.成年期 【答案】A 【解析】选项A正确，幼儿期是智力发展最快的关键期，出生到5岁智力发展速度最快，环境和教育影响最大。 9. 人类的智力分布呈（ ），即大多数人智力中等，智力超常和智力落后的人都是少数 A.正态分布 B.偏态分布 C.均匀分布 D.随机分布 【答案】A 【解析】选项A正确，智力呈正态分布（钟形曲线），中间大两头小，约70%的人智力中等。 10. 加德纳多元智能理论中，理解他人、与人交往、处理人际关系的能力是（ ），教师、销售、政治家这类能力较强 A.人际智能 B.内省智能 C.语言智能 D.逻辑数学智能 【答案】A 【解析】选项A正确，人际智能是社交能力，理解他人、与人相处的能力。选项B内省智能是自我认知能力。 11. 加德纳多元智能理论中，认识自己、调节自己、自我反思的能力是（ ） A.人际智能 B.内省智能 C.空间智能 D.身体运动智能 【答案】B 【解析】选项B正确，内省智能是自我认知、自我调节的能力，也就是对自己的认识。 12. 下列关于幼儿能力发展的说法，错误的是（ ） A.所有幼儿能力发展水平完全一样 B.幼儿期智力发展迅速 C.特殊能力在幼儿期开始萌芽 D.能力发展存在类型差异 【答案】A 【解析】选项A正确，幼儿能力发展存在个体差异，发展水平、类型、早晚都不同，不是所有人都一样。选项B、C、D都是幼儿能力发展的正确特点。 13. 培养幼儿能力的前提是（ ），既不能过高要求拔苗助长，也不能低估幼儿的能力 A.正确了解幼儿能力发展水平 B.给幼儿报很多兴趣班 C.让幼儿多做练习题 D.拿幼儿和别人比较 【答案】A 【解析】选项A正确，正确了解幼儿的实际能力水平是培养能力的前提，才能提出适当的要求。选项B、C、D都是错误的培养方式。 14. 能力是在（ ）中形成和发展的，要让幼儿多参与各种活动，在实践中锻炼能力 A.活动 B.背诵 C.做题 D.看电视 【答案】A 【解析】选项A正确，实践活动是能力发展的基础，能力只有在活动中才能形成和发展。选项B、C、D不能全面发展能力。 15. 针对幼儿能力的个体差异，教育要（ ），根据每个幼儿的特点用不同的方法，发挥优势，弥补不足 A.放弃能力弱的幼儿 B.统一要求 C.只关注能力强的幼儿 D.因材施教 【答案】D 【解析】选项D正确，能力存在个体差异，教育要因材施教，适合每个幼儿的发展水平和特点。 二、判断题（本大题共8小题，每小题2分，共16分） 判断下列各题正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 16. 能力是天生的，后天的教育和活动不能改变能力。（ ） 【答案】× 【解析】此说法错误。能力是先天遗传和后天环境教育共同作用的结果，后天的活动和教育能极大促进能力发展。 17. 一般能力就是我们常说的智力，其核心是思维力。（ ） 【答案】√ 【解析】此说法正确。一般能力即智力，包括观察力、记忆力、思维力、想象力，核心是抽象思维能力。 18. 加德纳认为智力只有一种，就是逻辑数学能力，语文和数学好就是聪明。（ ） 【答案】× 【解析】此说法错误。多元智能理论认为有8种相对独立的智力，每个人优势智力不同，不能只以逻辑和语言判断聪明与否。 19. 幼儿期是智力发展最快的关键期，5岁前智力发展最迅速。（ ） 【答案】√ 【解析】此说法正确。布鲁姆的智力发展曲线表明，5岁前是智力发展最快的时期，是智力发展的关键期。 20. 智力呈正态分布，大多数人的智力处于中等水平，超常和落后都是少数。（ ） 【答案】√ 【解析】此说法正确。智力分布是钟形正态分布，中间多两头少，多数人智力中等。 21. 特殊能力就是一般能力，是所有活动都需要的能力。（ ） 【答案】× 【解析】此说法错误。一般能力是所有活动都需要的通用能力，特殊能力是特定专门活动需要的能力，二者不同。 22. 培养幼儿能力，要多组织幼儿参加游戏、手工、运动等各种活动，在活动中发展能力。（ ） 【答案】√ 【解析】此说法正确。活动是能力发展的基础，只有在实践活动中才能锻炼和发展能力。 23. 有的幼儿语言表达能力强，有的幼儿动手能力强，有的幼儿社交能力强，这是能力类型的差异。（ ） 【答案】√ 【解析】此说法正确。能力存在类型差异，每个人的优势能力不同，表现为不同的能力类型。 三、填空题（本大题共5小题，每空1分，共5分） 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 24. 按照能力的适用范围，能力可以分为_________能力和特殊能力。 【答案】一般 【解析】能力按适用范围分为一般能力（通用智力）和特殊能力（专门领域能力）。 25. 斯皮尔曼的二因素论认为智力包括一般因素G和_________因素S。 【答案】特殊 【解析】二因素论由一般因素G和特殊因素S构成，G因素是智力的核心。 26. 加德纳提出了_________理论，认为智力是多种相对独立能力的组合。 【答案】多元智能 【解析】加德纳的多元智能理论打破了单一智力观，提出8种独立智力。 27. 人类智力的分布呈_________分布，大多数人智力中等。 【答案】正态 【解析】智力是正态分布，即钟形曲线，中间大两头小。 28. 能力发展的个体差异包括水平差异、_________差异和表现早晚差异。 【答案】类型 【解析】能力个体差异有三种：发展水平差异、能力类型差异、表现早晚差异。 四、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。评分规则：多选、少选、错选均不得分。 29. 按照能力的创造性程度，能力可以分为（ ） A.再造能力 B.创造能力 C.一般能力 D.特殊能力 E.运动能力 【答案】AB 【解析】选项A、B正确，按创造性程度，能力分为再造能力（模仿学习）和创造能力（产生新事物）。选项C、D是按适用范围分类。 30. 下列属于加德纳多元智能的有（ ） A.语言智能 B.逻辑数学智能 C.空间智能 D.音乐智能 E.人际智能 【答案】ABCDE 【解析】所有选项都正确，加德纳多元智能包括语言、逻辑数学、空间、音乐、身体运动、人际、内省、自然观察8种智能，以上都是其中的内容。 31. 幼儿能力发展的特点有（ ） A.智力发展迅速 B.特殊能力早期萌芽 C.存在明显的个体差异 D.所有幼儿能力发展水平相同 E.能力已经发展成熟定型 【答案】ABC 【解析】选项A、B、C正确，幼儿期智力发展快，特殊能力萌芽，存在个体差异。选项D错误，幼儿能力有差异；选项E错误，幼儿能力还在发展中，未定型。 32. 培养幼儿能力的正确方法有（ ） A.正确了解幼儿能力发展水平 B.组织幼儿参加丰富的活动 C.指导幼儿掌握知识技能 D.培养幼儿的兴趣 E.根据差异因材施教 【答案】ABCDE 【解析】所有选项都正确，以上都是培养幼儿能力的正确方法，从了解水平、活动、技能、兴趣、因材施教多个方面培养。 33. 下列属于特殊能力的有（ ） A.绘画能力 B.音乐能力 C.数学运算能力 D.记忆力 E.观察力 【答案】ABC 【解析】选项A、B、C正确，绘画、音乐、数学是特定领域的特殊能力。选项D、E是一般能力（智力）的组成部分，是所有活动都需要的。 五、简答题（本大题共2小题，共34分） 34. 简述加德纳多元智能理论的主要内容及教育意义。（14分） 【答案】 美国心理学家加德纳提出多元智能理论，打破了传统的单一智力观，认为智力是多元的，对幼儿教育有重要的指导意义： 1. 多元智能理论的主要内容（8分） 加德纳认为，智力不是单一的逻辑或语言能力，而是由8种相对独立的智力构成，每种智力都是独立的功能系统，不同的人优势智力不同： （1）语言智能：运用语言表达、理解的能力，比如作家、主持人、演说家的优势能力； （2）逻辑-数学智能：逻辑推理、数学运算、科学分析的能力，比如数学家、科学家的优势能力； （3）空间智能：感知空间、判断方向、视觉想象的能力，比如画家、建筑师、飞行员的优势能力； （4）音乐智能：感知、辨别、表达音乐的能力，比如音乐家、歌手的优势能力； （5）身体-运动智能：控制身体动作、动手操作、动作协调的能力，比如运动员、舞蹈家、手工艺人的优势能力； （6）人际智能：理解他人情绪、与人交往、处理人际关系的能力，比如教师、销售、管理者的优势能力； （7）内省智能：认识自己、自我反思、调节自己的能力，也就是自我认知能力； （8）自然观察智能：观察自然、识别分类动植物的能力，比如生物学家、博物学家的优势能力。 这8种智力没有高低之分，只是不同的优势领域，每个人都有自己的长处。 2. 多元智能理论的教育意义（6分） （1）树立科学的智力观和儿童观：每个幼儿都有自己的优势智力，没有“笨孩子”，只是优势领域不同，不能只用语文、数学成绩判断幼儿是否聪明，要看到每个幼儿的闪光点； （2）因材施教，个性化教育：根据幼儿的优势智力设计教育活动，比如对运动智能强的幼儿，可以用动作游戏教知识；对音乐智能强的幼儿，可以用儿歌、节奏教内容，适合不同幼儿的学习方式； （3）多元化评价幼儿：改变单一的成绩评价，从多个维度评价幼儿，不仅看知识掌握，还要看幼儿的运动、社交、艺术等多方面发展； （4）促进幼儿全面且有个性的发展：既发展幼儿的优势能力，建立自信，又带动弱势能力发展，让每个幼儿都能发挥特长，获得成功体验。 多元智能理论推动了幼儿教育的多元化，对素质教育有重要指导意义。 【评分标准】理论内容和教育意义表述清楚，要点全面即可得分。 35. 简述幼儿能力发展的特点及培养方法。（20分） 【答案】 幼儿期是能力发展的重要时期，能力发展有年龄特点，需要科学的培养： 1. 幼儿能力发展的特点（8分） （1）智力发展迅速：幼儿期是智力发展最快的关键期，心理学家布鲁姆研究表明，4岁时幼儿智力已经发展到成人的50%，8岁时发展到80%，5岁前是智力发展最迅速的时期，这个阶段的环境刺激和教育对智力发展影响极大。 （2）特殊能力早期萌芽：幼儿期就会表现出特殊能力的早期迹象，也就是常说的“天赋”萌芽，比如有的幼儿很小就对音乐节奏敏感，有的幼儿绘画表现力强，有的幼儿运动协调能力好，特殊能力开始显露。 （3）能力发展存在个体差异：幼儿能力发展有明显的个体差异：一是水平差异，有的幼儿能力发展水平高，有的相对低一些；二是类型差异，有的幼儿语言能力强，有的幼儿动手能力强，有的幼儿社交能力强，优势能力各不相同；三是表现早晚差异，有的幼儿能力早期表现，即“早慧”，有的幼儿能力表现较晚，即“大器晚成”。 （4）能力可塑性强：幼儿期能力还没有定型，有很强的可塑性，良好的教育和环境能极大促进能力发展。 2. 幼儿能力的培养方法（12分） （1）正确了解幼儿能力发展水平：正确认识和评估每个幼儿的能力发展水平，是培养能力的前提。既不能对幼儿提出过高要求，拔苗助长，也不能低估幼儿的能力，压抑幼儿发展，要根据幼儿的实际水平提出“跳一跳够得到”的适当要求。 （2）组织幼儿参加丰富的实践活动：能力是在实践活动中形成和发展的，要给幼儿提供丰富的活动机会，比如游戏、手工、绘画、音乐、运动、科学探索等活动，让幼儿在动手动脑的活动中锻炼各种能力，避免小学化的死记硬背。 （3）指导幼儿掌握必要的知识技能：能力和知识技能是互相促进的，要教给幼儿简单的、符合年龄的知识和技能，比如观察的方法、记忆的方法、解决问题的方法，幼儿掌握了知识技能，能力也会随之发展。 （4）培养幼儿的兴趣和求知欲：兴趣是能力发展的动力，要保护幼儿的好奇心，培养幼儿对各种活动的兴趣，幼儿有兴趣才会主动探索、主动练习，能力才能主动发展，不要强迫幼儿学不感兴趣的内容。 （5）因材施教，关注个别差异：针对幼儿能力的个体差异，用不同的方法教育，对能力强的幼儿适当提高要求，满足发展需要；对能力弱的幼儿耐心帮助，多鼓励，建立自信；发挥每个幼儿的优势能力，弥补不足，让每个幼儿都能在自己的基础上发展。 （6）重视非智力因素的培养：能力发展和意志、性格、自信心等非智力因素密切相关，要培养幼儿的坚持性、独立性、自信心，这些品质会促进能力的发展。 幼儿能力培养要符合年龄特点，在游戏和生活中自然发展，不要过度训练、拔苗助长。 【评分标准】发展特点和培养方法结合幼儿教育实际，要点全面即可得分。 河北省《学前教育类考纲百套卷》 第61卷 《幼儿发展心理基础》 能力与智力发展 考点训练卷 知识点对应明细表 题号 题型 分值 知识点 难度 掌握层次 1 单项选择题 2 能力的概念 易 掌握 2 单项选择题 2 一般能力（智力） 易 掌握 3 单项选择题 2 特殊能力 易 掌握 4 单项选择题 2 再造能力 易 理解 5 单项选择题 2 创造能力 易 理解 6 单项选择题 2 斯皮尔曼二因素论 中 理解 7 单项选择题 2 加德纳多元智能理论 易 掌握 8 单项选择题 2 智力发展关键期 易 掌握 9 单项选择题 2 智力的正态分布 易 了解 10 单项选择题 2 人际智能 易 理解 11 单项选择题 2 内省智能 中 理解 12 单项选择题 2 幼儿能力发展特点 易 掌握 13 单项选择题 2 能力培养前提：了解水平 易 掌握 14 单项选择题 2 活动是能力发展途径 易 掌握 15 单项选择题 2 因材施教 易 掌握 16 判断题 2 能力的后天发展性 易 理解 17 判断题 2 一般能力即智力 易 掌握 18 判断题 2 多元智能理论内容 易 理解 19 判断题 2 智力发展关键期 易 掌握 20 判断题 2 智力正态分布 易 了解 21 判断题 2 一般能力与特殊能力区别 中 理解 22 判断题 2 活动培养能力 易 掌握 23 判断题 2 能力类型差异 中 理解 24 填空题 1 能力分类：一般/特殊 易 掌握 25 填空题 1 二因素论 中 理解 26 填空题 1 多元智能理论 易 掌握 27 填空题 1 智力正态分布 易 了解 28 填空题 1 能力个体差异 中 理解 29 多项选择题 3 能力分类：再造/创造 中 理解 30 多项选择题 3 多元智能内容 易 掌握 31 多项选择题 3 幼儿能力发展特点 易 掌握 32 多项选择题 3 能力培养方法 中 掌握 33 多项选择题 3 特殊能力举例 难 理解 34 简答题 14 多元智能理论及意义 中 掌握 35 简答题 20 幼儿能力特点与培养 中 掌握 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $