第48卷 言语能力培养方法《幼儿发展心理基础》河北省对口招生《学前教育类考纲百套卷》（原卷版+解析版）

编写说明：河北省普通高等学校对口招生《学前教育类考纲百套卷》（2027版），依据《河北省中等职业学校对口升学考试大纲 学前教育类（2026版专业课）》编写。本专辑涵盖《幼儿卫生与保健》《幼儿发展心理基础》《幼儿教育学》共三门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲 “掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第48卷，为考点训练卷，按《幼儿发展心理基础》范围和要求编写。具体内容为：5.了解幼儿内部言语的发展；6.了解幼儿书面语言的发展；7.掌握幼儿言语的培养方法。 河北省《学前教育类考纲百套卷》 第48卷 《幼儿发展心理基础》 言语能力培养方法 考点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 认为幼儿言语获得完全是后天通过模仿、强化学习而来的理论是（ ） A.后天学习论 B.先天成熟论 C.相互作用论 D.遗传决定论 【答案】A 【解析】后天学习论强调环境和学习的作用，认为言语是通过后天模仿、强化、训练获得的，代表人物有斯金纳等。先天成熟论强调先天遗传的作用，认为言语能力是天生的；相互作用论认为是先天和后天共同作用的结果；遗传决定论过于强调遗传，不是专门的言语获得理论。 2. 强调幼儿先天具有言语获得装置（LAD），言语能力是先天成熟结果的理论是（ ） A.后天学习论 B.先天成熟论 C.相互作用论 D.环境决定论 【答案】B 【解析】先天成熟论（先天决定论）的代表人物是乔姆斯基，认为儿童先天具有言语获得装置，只要接触适当的语言环境，言语能力就会自然成熟发展。后天学习论强调后天学习；相互作用论强调先天后天共同作用；环境决定论和后天学习论类似，强调环境作用。 3. 目前被广泛认可的、认为幼儿言语发展是先天生理基础和后天语言环境相互作用结果的理论是（ ） A.后天学习论 B.先天成熟论 C.先天与后天相互作用论 D.强化理论 【答案】C 【解析】相互作用论是目前被广泛接受的言语获得理论，认为言语发展是先天的生理成熟（大脑、发音器官成熟）和后天的语言环境、教育相互作用的结果，二者缺一不可。其他两个理论都过于片面，强化理论属于后天学习论的内容。 4. 下列言语获得理论中，属于后天学习论代表观点的是（ ） A.儿童先天具有言语获得装置 B.言语是通过成人的强化、模仿逐渐习得的 C.言语发展是生理成熟自然结果 D.言语发展是认知发展的一部分 【答案】B 【解析】后天学习论认为言语是通过模仿、强化（正确的表达得到奖励，错误的得到纠正）逐渐习得的，代表人物斯金纳、班杜拉等。A、C是先天成熟论的观点；D是相互作用论中认知相互作用的观点。 5. 培养幼儿言语能力的首要前提是（ ），让幼儿有充分的言语交往机会 A.创设良好的语言环境 B.让幼儿背诵古诗 C.纠正幼儿的发音错误 D.教幼儿识字 【答案】A 【解析】创设良好的语言环境是幼儿言语发展的首要条件，幼儿只有在丰富的语言交往环境中，才有机会听、说，练习言语能力。背诵古诗、纠正发音、教识字都是具体方法，但不是首要前提。 6. 成人在和幼儿说话时，使用正确的发音、规范的语法、文明的表达，为幼儿做好言语榜样，这遵循了言语培养的（ ） A.榜样示范原则 B.创造性原则 C.趣味性原则 D.因材施教原则 【答案】A 【解析】幼儿的模仿能力强，成人的言语是幼儿模仿的主要对象，成人规范、文明、正确的言语表达能为幼儿树立良好的榜样，促进幼儿正确言语习惯的养成，这是榜样示范原则的体现。 7. 当幼儿主动表达自己的想法时，即使发音不准、语句不通顺，成人也应该耐心倾听，鼓励幼儿大胆说，不要嘲笑批评，这是为了（ ） A.保护幼儿言语表达的积极性 B.让幼儿少说话 C.快速纠正幼儿的错误 D.提高幼儿的识字能力 【答案】A 【解析】幼儿初期表达不流畅、发音不准是正常现象，如果嘲笑批评会打击幼儿说话的积极性，导致幼儿不敢开口表达，耐心倾听、鼓励能保护幼儿表达的积极性，让幼儿愿意说、敢说，这是言语培养的重要原则。 8. 幼儿园开展的“故事大王”“儿歌朗诵”“词语接龙”等活动，属于哪种言语培养方法（ ） A.开展专门的语言游戏和活动 B.生活中随机教育 C.纠正发音错误 D.识字教学 【答案】A 【解析】专门的语言游戏、语言活动（讲故事、朗诵、词语游戏等）是有目的、有计划培养幼儿言语能力的重要方法，能在游戏中锻炼幼儿的发音、词汇、表达能力。生活随机教育是在日常中渗透，不是专门的活动；纠正发音是具体环节；识字教学不属于口头言语培养的主要方法。 9. 对于幼儿发音不准的问题，下列做法正确的是（ ） A.嘲笑幼儿，让他记住错误 B.当着其他小朋友的面批评 C.用正确的发音示范，耐心引导幼儿模仿 D.不管不问，长大自然就好 【答案】C 【解析】幼儿发音不准时，成人要耐心示范正确发音，引导幼儿自然模仿，不要嘲笑、批评，避免打击幼儿积极性；也不能完全不管，适当的引导能帮助幼儿更快掌握正确发音，避免形成错误的发音习惯。 10. 幼儿在生活中遇到感兴趣的事物时，成人引导幼儿说一说事物的名称、特征、用途，这种言语培养方法是（ ） A.日常生活中的随机言语教育 B.专门的语言课 C.识字教学 D.背诵儿歌 【答案】A 【解析】日常生活中随时随地结合幼儿看到的、接触到的事物引导幼儿表达，是随机言语教育，这种方法自然、不生硬，能让幼儿在真实情境中学习词汇、练习表达，是言语培养的重要途径。专门语言课是有计划的教学；识字和背诵是具体练习方式。 11. 下列关于幼儿言语培养的说法，错误的是（ ） A.要为幼儿提供丰富的言语交往机会 B.成人要做好言语榜样，使用规范语言 C.要鼓励幼儿大胆表达，耐心倾听 D.幼儿说话有错误要立刻严厉批评，防止再犯 【答案】D 【解析】幼儿表达有错误时，不能严厉批评，否则会打击幼儿表达的积极性，应该在鼓励的基础上，用正确的示范自然引导幼儿纠正，而不是严厉批评。A、B、C都是正确的言语培养做法。 12. 教师在组织活动时，引导幼儿用完整的句子回答问题，而不是只用单个词回答，这主要是为了培养幼儿的（ ） A.口语表达的完整性 B.发音准确性 C.词汇量 D.识字能力 【答案】A 【解析】引导幼儿说完整的句子，能帮助幼儿从单词句、短句逐渐发展到完整、连贯的表达，培养口语表达的完整性和连贯性，提高表达能力。这和发音、词汇量、识字无关。 13. 先天成熟论的代表人物乔姆斯基提出，儿童先天具有一种专门用于学习语言的生理机制，叫做（ ） A.言语获得装置（LAD） B.强化机制 C.模仿机制 D.认知结构 【答案】A 【解析】乔姆斯基的先天成熟论认为，儿童先天具有言语获得装置（Language Acquisition Device，LAD），这是人类特有的生理机制，使得儿童能够在短时间内掌握复杂的语言规则。强化、模仿是后天学习论的概念；认知结构是皮亚杰理论中的概念。 14. 培养幼儿言语能力时，下列做法不恰当的是（ ） A.让幼儿多和同伴交流、游戏 B.多给幼儿讲故事、读绘本 C.强迫幼儿长时间背诵不理解的古诗 D.鼓励幼儿讲述自己经历的事情 【答案】C 【解析】强迫幼儿长时间背诵不理解的内容，会让幼儿对言语活动产生抵触情绪，不利于言语能力的发展，还会打击幼儿的兴趣。多和同伴交流、听故事、讲述自己的经历都是正确的言语培养方法，能在轻松的氛围中锻炼言语能力。 15. 下列哪种活动最能锻炼幼儿的独白言语能力（ ） A.和老师一问一答的对话 B.给小朋友讲自己编的小故事 C.和小朋友聊天 D.回答老师的简单问题 【答案】B 【解析】独白言语是幼儿独立、连贯地叙述事情的言语，给小朋友讲故事需要幼儿独立组织语言、连贯讲述，最能锻炼独白言语能力。对话、聊天、简单回答问题都属于对话言语，不需要长时间独立连贯表达。 二、判断题（本大题共8小题，每小题2分，共16分） 判断下列各题正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 16. 后天学习论认为幼儿的言语能力是先天就有的，不需要后天学习。（ ） 【答案】× 【解析】后天学习论认为言语是后天通过模仿、强化学习获得的，先天成熟论才认为言语能力是先天具有的。 17. 目前公认的言语获得理论是先天与后天相互作用论，认为生理成熟和环境教育共同作用促进言语发展。（ ） 【答案】√ 【解析】相互作用论兼顾了先天生理基础和后天环境教育的作用，是目前被广泛认可的言语获得理论。 18. 培养幼儿言语能力就是要让幼儿多识字、多写字，越早识字越好。（ ） 【答案】× 【解析】幼儿期重点发展的是口头言语能力，识字写字是书面言语的内容，不是幼儿期言语培养的重点，过早强迫识字反而会打击幼儿的兴趣。 19. 当幼儿发音不准时，成人要耐心示范正确发音，不要嘲笑批评幼儿。（ ） 【答案】√ 【解析】嘲笑批评会打击幼儿表达的积极性，耐心示范引导是正确的做法，能帮助幼儿自然掌握正确发音。 20. 只有专门的语言课才能培养幼儿的言语能力，日常生活中不需要进行言语教育。（ ） 【答案】× 【解析】日常生活中的随机教育是言语培养的重要途径，结合生活中的事物引导幼儿表达，效果往往比专门课程更自然、更有效。 21. 成人和幼儿说话时，要尽量使用“娃娃腔”“叠词”，比如“吃饭饭”“喝水水”，这样幼儿更容易理解。（ ） 【答案】× 【解析】成人应该使用规范、正确的语言和幼儿交流，为幼儿树立良好的言语榜样，长期使用不规范的叠词、娃娃腔，会影响幼儿正确语言习惯的养成。 22. 鼓励幼儿和同伴一起游戏、交流，能有效促进幼儿言语能力的发展。（ ） 【答案】√ 【解析】同伴之间的交流是幼儿言语实践的重要机会，在游戏中幼儿会主动表达、协商，能自然锻炼言语表达能力。 23. 幼儿言语发展只和遗传有关，后天的教育和环境没有作用。（ ） 【答案】× 【解析】言语发展是先天生理基础和后天环境教育共同作用的结果，后天良好的语言环境和教育对言语发展有至关重要的作用。 三、填空题（本大题共5小题，每空1分，共5分） 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 24. 言语获得理论中，强调后天模仿、强化作用的是_________论。 【答案】后天学习 【解析】后天学习论认为言语是通过后天的模仿、强化等学习过程获得的。 25. 乔姆斯基认为儿童先天具有_________，这是人类特有的言语学习生理机制。 【答案】言语获得装置（LAD） 【解析】乔姆斯基的先天成熟论提出言语获得装置的概念，认为这是先天的言语学习机制。 26. 目前被广泛认可的言语获得理论是_________相互作用论，认为先天和后天因素共同影响言语发展。 【答案】先天与后天 【解析】相互作用论认为先天生理成熟和后天环境教育共同作用，促进幼儿言语发展。 27. 培养幼儿言语能力时，成人要做好_________，使用规范、正确、文明的语言，为幼儿做出示范。 【答案】言语榜样 【解析】幼儿善于模仿，成人的规范言语是幼儿学习的榜样，对幼儿言语习惯养成至关重要。 28. 专门的语言_________，比如故事大王、词语接龙、儿歌朗诵等，能在轻松的氛围中锻炼幼儿的言语能力。 【答案】游戏和活动 【解析】专门的语言游戏和活动是有目的培养幼儿言语能力的有效方法，符合幼儿的学习特点。 四、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。评分规则：多选、少选、错选均不得分。 29. 下列属于主要的言语获得理论的有（ ） A.后天学习论 B.先天成熟论 C.先天与后天相互作用论 D.强化理论 E.成熟势力说 【答案】ABC 【解析】后天学习论、先天成熟论、先天与后天相互作用论是三大主要言语获得理论。强化理论属于后天学习论的具体观点，不是独立的言语获得理论；成熟势力说是格塞尔关于心理发展的理论，不是言语获得理论。 30. 后天学习论认为幼儿言语获得的主要方式有（ ） A.模仿成人的言语 B.正确的表达得到强化 C.先天的言语获得装置 D.和成人、同伴的言语互动 E.生理自然成熟 【答案】ABD 【解析】后天学习论强调言语是通过模仿、强化、社会互动学习获得的，模仿、强化、互动都是后天学习的方式。先天言语获得装置、生理成熟是先天成熟论的观点。 31. 培养幼儿言语能力的正确做法有（ ） A.创设丰富的语言交往环境 B.成人做好言语榜样，使用规范语言 C.鼓励幼儿大胆表达，耐心倾听 D.开展语言游戏和专门的语言活动 E.幼儿说错话就严厉批评 【答案】ABCD 【解析】创设环境、榜样示范、鼓励表达、开展语言活动都是正确的言语培养方法。严厉批评会打击幼儿表达的积极性，是错误的做法。 32. 下列活动中，能促进幼儿言语能力发展的有（ ） A.给幼儿讲故事、读绘本 B.鼓励幼儿讲述自己的经历 C.和幼儿聊天，引导幼儿表达 D.组织故事大王、儿歌朗诵活动 E.让幼儿长时间独自看电视 【答案】ABCD 【解析】讲故事、讲述经历、聊天、语言活动都能让幼儿在互动中练习言语，促进言语发展。长时间独自看电视是单向输入，没有言语互动，不能有效促进言语能力发展。 33. 下列关于幼儿言语培养的说法，正确的有（ ） A.要重视日常生活中的随机言语教育 B.要结合幼儿的年龄特点进行培养 C.要保护幼儿表达的积极性，不嘲笑批评 D.不需要引导幼儿说完整、连贯的话 E.只需要在语言课上培养，其他时间不用管 【答案】ABC 【解析】随机教育、结合年龄特点、保护积极性、引导完整表达都是正确的言语培养原则。言语培养要渗透在一日生活中，不是只靠语言课。D选项为干扰项。 五、简答题（本大题共2小题，共34分） 34. 简述三大言语获得理论的核心观点。（14分） 【答案】 关于幼儿言语是如何获得的，主要有三大学派的理论，核心观点如下： 1. 后天学习论（4分）： 该理论强调环境和学习的作用，认为幼儿的言语能力完全是后天获得的，是通过学习形成的。主要观点包括：言语是通过模仿成人的言语获得的；幼儿正确的言语表达会得到成人的表扬、肯定等强化，错误的表达会得到纠正，通过强化逐渐形成正确的言语习惯；强调后天的语言环境、教育、互动对言语获得的决定作用，代表人物有斯金纳、班杜拉等。 2. 先天成熟论（先天决定论）（5分）： 该理论强调先天遗传的决定作用，认为幼儿的言语能力是先天就有的，是人类大脑进化的结果。代表人物乔姆斯基提出，儿童先天具有“言语获得装置（LAD）”，这是人类特有的生理机制，包含了所有语言的普遍规则，儿童只要接触到少量的语言信息，就能通过这个装置掌握复杂的语言规则，言语能力是生理自然成熟的结果，后天环境只是起到触发作用，不是决定作用。 3. 先天与后天相互作用论（5分）： 这是目前被广泛认可的理论，认为言语发展是先天生理基础和后天环境教育相互作用的结果。该理论认为，幼儿先天具有的生理基础（大脑、发音器官的成熟）是言语发展的前提，为言语发展提供了可能性；而后天的语言环境、教育、交往互动，将这种可能性变为现实，二者缺一不可。言语发展是在幼儿和环境的相互作用中，尤其是在和他人的言语交往中发展起来的，代表人物有皮亚杰等。 【评分标准】每个理论的核心观点表述准确，代表人物和主要内容清晰即可得分，共14分。 35. 简述在幼儿园中培养幼儿言语能力的主要方法。（20分） 【答案】 幼儿期是口头言语发展的关键期，幼儿园可以通过以下方法培养幼儿的言语能力： （1）创设良好的语言环境，提供充分的交往机会（4分）： 首先要为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿愿意说话、敢说话、有机会说话。鼓励幼儿和同伴、老师交流，在游戏、日常活动中自然地进行言语互动，让幼儿有充分的表达机会，避免压抑幼儿的表达意愿。 （2）成人做好言语榜样，使用规范的语言（4分）： 幼儿的模仿能力很强，教师和家长的言语是幼儿模仿的主要对象。成人要注意自己的言语表达，做到发音正确、用词准确、语法规范、表达连贯、语言文明，避免使用不规范的“娃娃腔”、脏话，为幼儿树立良好的言语榜样，让幼儿在潜移默化中学习正确的言语表达。 （3）鼓励幼儿大胆表达，保护幼儿表达的积极性（4分）： 当幼儿主动表达时，成人要耐心倾听，不要随意打断；对于幼儿发音不准、语句不通顺的问题，不要嘲笑、批评，避免幼儿因为害怕出错而不敢说话；要多鼓励、多肯定幼儿的表达，让幼儿体验到表达的快乐，愿意主动表达。对于幼儿的表达错误，用正确的示范自然引导，不要刻意指责。 （4）开展专门的语言活动和语言游戏（4分）： 通过有目的、有计划的语言活动培养幼儿的言语能力，比如故事教学、儿歌朗诵、看图讲述、故事大王比赛等；同时开展丰富的语言游戏，比如词语接龙、猜谜语、传话游戏等，让幼儿在轻松愉快的游戏中练习发音、丰富词汇、练习表达，提高言语能力。 （5）在日常生活中进行随机言语教育（4分）： 言语培养要渗透在一日生活的各个环节，结合生活中的事物随机进行教育。比如散步时引导幼儿说一说看到的花草树木、小动物，吃饭时说一说食物的名称、味道，游戏时引导幼儿说一说自己的玩法，让幼儿在真实的生活情境中学习词汇、练习表达，这种方式自然、生动，幼儿更容易接受。 此外，还可以通过给幼儿读绘本、讲故事，引导幼儿复述故事、续编故事等方式，丰富幼儿的词汇，提高幼儿的表达能力。 【评分标准】每个方法结合幼儿园实际阐述清楚，要点全面即可得分，共20分。 河北省《学前教育类考纲百套卷》 第48卷 《幼儿发展心理基础》 言语能力培养方法 考点训练卷 知识点对应明细表 题号 题型 分值 知识点 难度 掌握层次 1 单项选择题 2 后天学习论的概念 易 掌握 2 单项选择题 2 先天成熟论的概念 易 掌握 3 单项选择题 2 相互作用论的概念 易 掌握 4 单项选择题 2 后天学习论的观点 易 掌握 5 单项选择题 2 言语培养：创设语言环境 易 掌握 6 单项选择题 2 言语培养：榜样示范 易 掌握 7 单项选择题 2 言语培养：保护表达积极性 易 掌握 8 单项选择题 2 言语培养：语言游戏活动 易 掌握 9 单项选择题 2 发音错误的纠正方法 易 掌握 10 单项选择题 2 言语培养：随机教育 易 理解 11 单项选择题 2 言语培养的正误做法辨析 中 理解 12 单项选择题 2 言语培养：表达完整性 中 掌握 13 单项选择题 2 言语获得装置的概念 中 掌握 14 单项选择题 2 言语培养的不当做法 中 理解 15 单项选择题 2 独白言语的培养方法 难 理解 16 判断题 2 后天学习论的观点 易 掌握 17 判断题 2 相互作用论的地位 易 掌握 18 判断题 2 言语培养的重点 易 理解 19 判断题 2 发音错误的纠正原则 易 掌握 20 判断题 2 随机教育的作用 易 理解 21 判断题 2 成人言语的榜样作用 中 掌握 22 判断题 2 同伴交往对言语的作用 中 理解 23 判断题 2 言语发展的影响因素 中 掌握 24 填空题 1 后天学习论的名称 易 掌握 25 填空题 1 言语获得装置 易 掌握 26 填空题 1 相互作用论 易 掌握 27 填空题 1 言语榜样 易 掌握 28 填空题 1 语言游戏和活动 中 掌握 29 多项选择题 3 三大言语获得理论 易 掌握 30 多项选择题 3 后天学习论的观点 中 掌握 31 多项选择题 3 言语培养的正确做法 中 掌握 32 多项选择题 3 促进言语发展的活动 中 理解 33 多项选择题 3 言语培养的原则 难 理解 34 简答题 14 三大言语获得理论 易 掌握 35 简答题 20 幼儿言语能力的培养方法 中 掌握 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：河北省普通高等学校对口招生《学前教育类考纲百套卷》（2027版），依据《河北省中等职业学校对口升学考试大纲 学前教育类（2026版专业课）》编写。本专辑涵盖《幼儿卫生与保健》《幼儿发展心理基础》《幼儿教育学》共三门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲 “掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第48卷，为考点训练卷，按《幼儿发展心理基础》范围和要求编写。具体内容为：5.了解幼儿内部言语的发展；6.了解幼儿书面语言的发展；7.掌握幼儿言语的培养方法。 河北省《学前教育类考纲百套卷》 第48卷 《幼儿发展心理基础》 言语能力培养方法 考点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 认为幼儿言语获得完全是后天通过模仿、强化学习而来的理论是（ ） A.后天学习论 B.先天成熟论 C.相互作用论 D.遗传决定论 2. 强调幼儿先天具有言语获得装置（LAD），言语能力是先天成熟结果的理论是（ ） A.后天学习论 B.先天成熟论 C.相互作用论 D.环境决定论 3. 目前被广泛认可的、认为幼儿言语发展是先天生理基础和后天语言环境相互作用结果的理论是（ ） A.后天学习论 B.先天成熟论 C.先天与后天相互作用论 D.强化理论 4. 下列言语获得理论中，属于后天学习论代表观点的是（ ） A.儿童先天具有言语获得装置 B.言语是通过成人的强化、模仿逐渐习得的 C.言语发展是生理成熟自然结果 D.言语发展是认知发展的一部分 5. 培养幼儿言语能力的首要前提是（ ），让幼儿有充分的言语交往机会 A.创设良好的语言环境 B.让幼儿背诵古诗 C.纠正幼儿的发音错误 D.教幼儿识字 6. 成人在和幼儿说话时，使用正确的发音、规范的语法、文明的表达，为幼儿做好言语榜样，这遵循了言语培养的（ ） A.榜样示范原则 B.创造性原则 C.趣味性原则 D.因材施教原则 7. 当幼儿主动表达自己的想法时，即使发音不准、语句不通顺，成人也应该耐心倾听，鼓励幼儿大胆说，不要嘲笑批评，这是为了（ ） A.保护幼儿言语表达的积极性 B.让幼儿少说话 C.快速纠正幼儿的错误 D.提高幼儿的识字能力 8. 幼儿园开展的“故事大王”“儿歌朗诵”“词语接龙”等活动，属于哪种言语培养方法（ ） A.开展专门的语言游戏和活动 B.生活中随机教育 C.纠正发音错误 D.识字教学 9. 对于幼儿发音不准的问题，下列做法正确的是（ ） A.嘲笑幼儿，让他记住错误 B.当着其他小朋友的面批评 C.用正确的发音示范，耐心引导幼儿模仿 D.不管不问，等长大自然就好 10. 幼儿在生活中遇到感兴趣的事物时，成人引导幼儿说一说事物的名称、特征、用途，这种言语培养方法是（ ） A.日常生活中的随机言语教育 B.专门的语言课 C.识字教学 D.背诵儿歌 11. 下列关于幼儿言语培养的说法，错误的是（ ） A.要为幼儿提供丰富的言语交往机会 B.成人要做好言语榜样，使用规范语言 C.要鼓励幼儿大胆表达，耐心倾听 D.幼儿说话有错误要立刻严厉批评，防止再犯 12. 教师在组织活动时，引导幼儿用完整的句子回答问题，而不是只用单个词回答，这主要是为了培养幼儿的（ ） A.口语表达的完整性 B.发音准确性 C.词汇量 D.识字能力 13. 先天成熟论的代表人物乔姆斯基提出，儿童先天具有一种专门用于学习语言的生理机制，叫作（ ） A.言语获得装置（LAD） B.强化机制 C.模仿机制 D.认知结构 14. 培养幼儿言语能力时，下列做法不恰当的是（ ） A.让幼儿多和同伴交流、游戏 B.多给幼儿讲故事、读绘本 C.强迫幼儿长时间背诵不理解的古诗 D.鼓励幼儿讲述自己经历的事情 15. 下列哪种活动最能锻炼幼儿的独白言语能力（ ） A.和老师一问一答的对话 B.给小朋友讲自己编的小故事 C.和小朋友聊天 D.回答老师的简单问题 二、判断题（本大题共8小题，每小题2分，共16分） 判断下列各题正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 16. 后天学习论认为幼儿的言语能力是先天就有的，不需要后天学习。（ ） 17. 目前公认的言语获得理论是先天与后天相互作用论，认为生理成熟和环境教育共同作用促进言语发展。（ ） 18. 培养幼儿言语能力就是要让幼儿多识字、多写字，越早识字越好。（ ） 19. 当幼儿发音不准时，成人要耐心示范正确发音，不要嘲笑批评幼儿。（ ） 20. 只有专门的语言课才能培养幼儿的言语能力，日常生活中不需要进行言语教育。（ ） 21. 成人和幼儿说话时，要尽量使用“娃娃腔”“叠词”，比如“吃饭饭”“喝水水”，这样幼儿更容易理解。（ ） 22. 鼓励幼儿和同伴一起游戏、交流，能有效促进幼儿言语能力的发展。（ ） 23. 幼儿言语发展只和遗传有关，后天的教育和环境没有作用。（ ） 三、填空题（本大题共5小题，每空1分，共5分） 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 24. 言语获得理论中，强调后天模仿、强化作用的是_________论。 25. 乔姆斯基认为儿童先天具有_________，这是人类特有的言语学习生理机制。 26. 目前被广泛认可的言语获得理论是_________相互作用论，认为先天和后天因素共同影响言语发展。 27. 培养幼儿言语能力时，成人要做好_________，使用规范、正确、文明的语言，为幼儿做出示范。 28. 专门的语言_________，比如故事大王、词语接龙、儿歌朗诵等，能在轻松的氛围中锻炼幼儿的言语能力。 四、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。评分规则：多选、少选、错选均不得分。 29. 下列属于主要的言语获得理论的有（ ） A.后天学习论 B.先天成熟论 C.先天与后天相互作用论 D.强化理论 E.成熟势力说 30. 后天学习论认为幼儿言语获得的主要方式有（ ） A.模仿成人的言语 B.正确的表达得到强化 C.先天的言语获得装置 D.和成人、同伴的言语互动 E.生理自然成熟 31. 培养幼儿言语能力的正确做法有（ ） A.创设丰富的语言交往环境 B.成人做好言语榜样，使用规范语言 C.鼓励幼儿大胆表达，耐心倾听 D.开展语言游戏和专门的语言活动 E.幼儿说错话就严厉批评 32. 下列活动中，能促进幼儿言语能力发展的有（ ） A.给幼儿讲故事、读绘本 B.鼓励幼儿讲述自己的经历 C.和幼儿聊天，引导幼儿表达 D.组织故事大王、儿歌朗诵活动 E.让幼儿长时间独自看电视 33. 下列关于幼儿言语培养的说法，正确的有（ ） A.要重视日常生活中的随机言语教育 B.要结合幼儿的年龄特点进行培养 C.要保护幼儿表达的积极性，不嘲笑批评 D.不需要引导幼儿说完整、连贯的话 E.只需要在语言课上培养，其他时间不用管 五、简答题（本大题共2小题，共34分） 34. 简述三大言语获得理论的核心观点。（14分） 35. 简述在幼儿园中培养幼儿言语能力的主要方法。（20分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $