第一单元 综合探究 学会科学思维 提升思维品质-2026-2027学年高中政治知识清单（选择性必修三）

吃透考点 综合探究学会科学思维 提升思维品质 女考点一：科学思维的内涵与基本特征 考查维度 核心内容 高考命题方向 ①科学思维是追求真理、实事求是、符合客观实 常以具体事例判 际的认识活动。 断是否属于科学 内涵界定 思维，排除“主 ②它基于事实材料，运用逻辑推理与辩证分析， 观臆断”“违背 得出正确结论。 逻辑”的选项。 ①逻辑性：概念明确、判断恰当、推理合乎规 要求区分“逻辑 则。 思维”“辩证思 维”“创新思 基本特征 ②辩证性：用联系、发展、矛盾的观点看问题。 维”的特征表 ③创新性：突破常规、提出新观点、新方法。 现，常见于组合 选择题。 ①培养科学思维有助于克服思维定式与主观偏 可能结合传统文 见。 化或时政材料， 对提升思维品质 考查科学思维在 的作用 ②提高分析问题、解决问题的准确性与效率。 认识世界、改造 世界中的意义。 ☆考点二：逻辑思维的基本要求与规则 典型逻辑错误与 基本要求 规则内涵 高考识别 “偷换概 念”“混淆概 念”“转移论 在同一思维过程中，概念、判断必须保持确定和同 同一律 题”。★常以 一，不能偷换概念或转移论题。 “偷换定 义”“概念不一 致”为选项特 征。 在同一条件下、同一时间，对同一对象不能同时肯 “自相矛 定两个互相矛盾或反对的判断。 盾”“两个判断 不能同真”。 矛盾律 ★判断标准： 同时肯 定“A与“非 A即违反。 在同一思维过程中，两个互相矛盾的判断不能都 “模棱两 假，必有一真。 可”“两不 可”。★注 意：排中律要求 排中律 必须明确表态， 不能说“既不 是…也不 是…”。 判断必须具有充分的、真实的理由作为依据，理由 “理由虚 与推断之间要有必然联系。 假”“推不 出”。 ★常见 充足理由律 于论证类题目， 考查论据对论点 的支撑是否有 效。 ☆考点三：辩证思维的方法与运用 核心方法 方法具体内容 高考运用示例 分析“经济全球 ①强调整体性，从整体出发认识事物。 化与我国经济发 联系的观点 ②把握事物内部各要素、事物与事物之间的相互 展”“环境保护 影响、相互制约。 与产业升级”的 关系。 ①用动态眼光看问题，事物是变化发展的。 结合“科技创新 发展的观点 ②把事物看作一个过程，了解过去、把握现在、 发展历程”“政 预见未来。 策调整与时代变 迁”进行评析。 ①承认矛盾普遍性与特殊性，坚持具体问题具体 评价“网络直播 分析。 的利与弊”“传 矛盾的观点 ②学会抓主要矛盾与矛盾的主要方面，坚持两点 统与现代的冲突 论与重点论统一。 与融合”。 ①否定是事物自身的否定，是扬弃（既克服又保 分析“对优秀传 留)。 统文化的创造性 辩证否定观 ②不简单肯定一切，也不简单否定一切，实现批 转化、创新性发 判与创新统一。 展”。 考点四：创新思维的路径与品质提升 提升思维品质要 创新思维路径 路径详解 求 ①从不同角度、方向、侧面思考，寻求多样性答 培养思维的广阔 发散思维 案。 性：不局限于单 视角，善于联 ②常用方法：头脑风暴、逆向思维、多向思维。 想与迁移。 ①将多种信息、思路汇聚，聚焦到最佳方案上。 培养思维的深刻 聚合思维 ② 常用方法：归纳、演绎、比较、筛选。 性：善于透过现 象看本质，抓住 问题的关键。 提升思维品质要 创新思维路径 路径详解 求 ①对常规思路进行反向思考，如“由果溯 培养思维的灵活 因”“从反面入手”。 性：能迅速调整 逆向思维 ②是打破思维定式、实现创新的重要途径。 思路，适应新情 况、新变化。 ①对所接收的观点、信息进行理性审视与质疑。 培养思维的独立 批判性思维 ②不盲从、不轻信，敢于质疑权威、反思自我。 性：有主见，不 人云亦云，能独 立做出判断。 ①多种思维方法有机结合，实现“创新性思维” 高考要求： 整体优化。 能结合具体问题 综合运用与品质 ②在实践中反复训练，将科学思维内化为自觉的 设计创新方案。 提升 思维习惯。 ’分析运用不 同思维方法带来 的积极效果。 【考点一】科学思维的内涵与基本特征即时即练 1.【2024黑吉辽卷】 “昔我往矣，杨柳依依”(《诗经●采薇》)。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、 优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了 “细柳夹道生”（刘桢《赠徐干诗》）的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转 化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知 ①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映 ②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件 ③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念 ④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.【2025·北京卷】 近年来，北京市中小学在综合实践活动课程方面展开创新尝试：“泥土里长出了课程”，学生 在种花种草时观察植物生长，在磨豆腐时预估产量；学校周边公园化身为“乐学公园”，学生 一起绘制公园地图、参与公园规划。通过这些活动，学生可以 ①在解决问题的实践中，深化对知识的理解 ②积累生活经验，用形象思维揭示事物的本质和规律 ③在跨学科的学习体验中，提升解决复杂问题的能力 ④在问题导向的情境任务中，突破思维能力的限制 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【考点二】逻辑思维的基本要求与规则即时即练 3.【2023天津卷】 “他俩下棋一丁点儿意思也没有，但有几步还挺有趣。”为避免与观棋人犯相同的逻辑错误， 在同一思维过程中 A不能违背排中律，持“两不可”的态度 B.不能同时肯定论断“A和论断“非A” C.应看到认识对象的复杂多样性及其变化 D.应遵循逻辑规律，克服逻辑矛盾和辩证 发展 矛盾 4.【2023·广东卷】 校运会跳高决赛中，1号、5号两位选手激烈竞逐，吸引了全场师生的目光。 甲说：“5号肯定能打破学校跳高纪录。” 乙说：“如果1号能破学校纪录，那么5号也能破纪录。” 丙说：“我看好1号，但不觉得5号能破纪录。” 丁说：“我觉得他俩都能破纪录。” 结果证明，只有一人预测错误。由此推断 A只有1号选手打破 B.两位选手都没打破 C.只有5号选手打破纪D.两位选手都打破了 纪录 纪录 录 纪录 5.【2023·北京卷】 2023年4月，“中国首次火星探测火星全球影像图”发布。借助这批影像，国际天文联合会根 据相关规则，以中国的历史文化名村名镇命名了火星上的22个地理实体，杨柳青、古田、周 庄、漠河等中国地名“刻印”在火星大地。基于上述材料，下列三段论推理违反“同一律”要 求的是 A所有的文化名镇都B.古田是历史名镇， C.有的周庄不是地球D.地球上的漠河是地 在地球，有的杨柳青古田是火星地理实 地名，有的火星地名名，火星上的漠河是 是文化名镇，所以，体，所以有的火星地 不是周庄，所以有的 地名，所以火星上的 所有的杨柳青都在地理实体是历史名镇 火星地名是地球地名 漠河是地球上的漠河 球 【考点三】辩证思维的方法与运用即时即练 6.【2024山东卷】 2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理 这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。 从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为 ①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践 ②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的 ③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性 ④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 7.【2025山东卷】 生活的变迁是中西部对外开放最直观的见证。重庆火锅店里，东南亚的新鲜食材随西部陆海新 通道冷链运输而来，新疆市集上，通过免签入境的外国游客越来越多…宏观数据印证着微观 感受。2024年前三季度，全国有11个省份外贸增速超10%，中西部占多数，新疆增速最快。材 料表明 ①在实践中形成的思维具体能反映事物整体的本质 ②人们能在改造世界的物质性活动中推动事物前进 ③人们在生产中形成的生产方式决定着社会性质与面貌 ④事物总是在个性中包含着共性，共性又寓于个性之中 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【考点四】创新思维的路径与品质提升即时即练 8.【2024湖南卷】 受蜻蜓飞翔的启发，中国人在公元前500年就制作了会飞的竹蜻蜓。古代科学家葛洪通过研究 竹蜻蜓，提出了关于旋翼的制造原理。后来苏州巧匠根据这一原理，发明了一种飞车，通过脚 踩踏板驱动转动机构来带动螺旋桨转动，让飞车离地一尺多高。竹蜻蜓传入欧洲后，为研制现 代螺旋桨、直升飞机提供了灵感。由此可知 ①从蜻蜓到竹蜻蜓运用了模拟方法 ②从竹蜻蜓到飞车运用了比较推理 ③从竹蜻蜓到直升飞机运用了类比推理 ④从竹蜻蜓到直升飞机运用的推理是必然推理 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 9.【2025·湖北卷】 先进科技为非遗带来了更多美的“打开方式”。苏绣《玉兰蝴蝶》采用前沿的形状记忆合金， 当指尖轻触表面，玉兰花即刻绽放，蝴蝶翻然起舞；使用光感材料的白色花瓣在阳光下呈现出 紫色。这种动态化的表达，给观众提供了互动式的体验，把苏绣带到了更多、更大的舞台。 《玉兰蝴蝶》的创新 ①坚持了对传统苏绣的辩证否定 ②提升了观众对非遗作品的审美能力 ③说明运用新材料是改造非遗文化的前提 ④运用联想思维将“科技”与“非遗”联结起来 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【参考答案与解析】 考点一 1.【2024黑吉辽卷】答案：A 解析：①正确，柳树在艺术作品中的呈现是艺术家对感性材料进行加工、提炼后的能动反 映，体现了思维的能动性。②正确，柳树根系发达是人们利用其固堤护路的前提，体现了人们 正确认识事物属性才能有效利用。③错误，古诗中的柳树形象源于客观存在的事物（柳树本 身)，而非作者头脑中的主观理念。④错误，研究人员发现柳树的生态修复功能主要依靠抽象 思维（科学实验与分析）而非形象思维。故排除③④，选A。 2.【2025·北京卷】答案：A 解析：①正确，学生在种花种草、磨豆腐等实践中深化对知识的理解，体现了科学思维在实 践中检验和发展的特征。③正确，跨学科的学习体验有助于提升解决复杂问题的能力。②错 误，形象思维具有情感性、形象性，但揭示事物本质和规律主要依靠抽象思维。④错误，“突 破思维能力的限制”表述绝对化，实践活动可以拓展思维能力，但不能突破其客观限制。故排 除②④，选A 考点二 3.【2023·天津卷】答案∶B 解析：“一丁点儿意思也没有”与“有几步还挺有趣”是互相矛盾的判断。在同一思维过程 中同时对两个互相矛盾的判断予以肯定，违反了矛盾律的要求。矛盾律要求在同一时间、从同 一方面、对同一对象所形成的论断“A和“非A”不能同真，必有一假。故B正确。A错误，排 中律要求不能持“两不可”态度，此处是“两可”而非“两不可”。C与题意无关。D说法笼 统，不符合具体指向。 4.【2023·广东卷】答案：D 解析：甲和丙的观点矛盾(5号能破纪录与5号不能破纪录)，根据矛盾律，甲与丙必有一 假。已知只有一人预测错误，故乙、丁为真。丁说“我觉得他俩都能破纪录”为真，即1号和5 号都打破了纪录。验证甲说5号能破纪录为真，丙说“看好1号但不觉得5号能破纪录”中后半 句为假，故丙整体为假，符合只有一人预测错误。故选D。 5.【2023北京卷】答案：B 解析：同一律要求在同一思维过程中概念、判断必须保持自身同一。B项中大前提中的“古 田”指地球上的历史名镇，小前提中的“古田”指火星上的地理实体，两个“古田”并非同 概念，犯了“偷换概念”的错误，违反了同一律。A项违反了三段论“前提中不周延的项在结 论中不得周延”的规则（小项不当扩大），但未违反同一律。C项两个否定前提不能必然推出 结论，D项中项不周延，均不涉及同一律问题。 考点三 6.【2024山东卷】答案：A 解析：①正确，浙江安吉、福建平潭等地的成功经验各具特色（特殊性），但都凸显“底 蕴”“个性化”“性价比”三个关键词（普遍性），体现了予盾的普遍性寓于特殊性之中，把 握普遍性可以指导其他县域文旅发展。③正确，借助抽象思维从具体现象中总结出规律性认 识，能够揭示事物自身的规律性。②错误，透过现象抓住本质是认识的根本任务而非根本目 的，实践才是认识的根本目的。④表述正确但与题干不构成因果关系，题干强调的是从个性中 概括共性，而非强调从实际出发区分矛盾。 7.【2025山东卷】答案：C 解析：②正确，中西部地区通过发展外贸、改善交通等物质性活动，推动经济社会发展前 进，体现了实践的物质性活动的作用。④正确，重庆、新疆等地的具体情况各不相同（个 性)，但都展现了中西部对外开放的共同趋势（共性），且共性寓于个性之中。①与材料主旨 不符，材料侧重于实践推动发展，而非思维具体反映整体本质。③说法正确但与材料无关，材 料未涉及生产方式决定社会性质。 考点四 8.【2024湖南卷】答案：A 解析：①正确，从蜻蜓飞翔到制作竹蜻蜓，运用了模拟方法（仿生），这是类比推理的一种 形式。③正确，从竹蜻蜓到直升飞机，依据事物之间相同或相似的属性进行推理，属于类比推 理。②错误，从竹蜻蜓到飞车同样运用了类比推理，而非简单的比较推理。④错误，类比推理 是或然推理，其结论不一定为真，不是必然推理。故排除②④，选A。 9.【2025·湖北卷】答案：B 解析：①正确，苏绣《玉兰蝴蝶》在传统苏绣基础上引入形状记忆合金、光感材料等现代科 技，是既肯定传统工艺精华又注入现代元素，体现了辩证否定观（扬弃）。④正确，将“科 技”（形状记忆合金、光感材料）与“非遗”（苏绣）联结起来，属于联想思维中的迁移和联 结。②与题干主旨不符，材料强调的是非遗本身的创新，而非对观众审美能力的提升。③错 误，运用新材料是创新的手段，而非改造非遗文化的前提。故排除②③，选B。 Magic Press