2.2.1 地形图的判读 课件2026-2027学年人教版初中地理七年级上册

该初中地理课件聚焦“地形图的判读”，涵盖海拔、相对高度、等高线及山峰、山脊等五种山体部位的识别，通过“熊大熊二爬泰山”情境导入，以“识山-登山-赏景”为脉络构建学习支架，帮助学生逐步掌握知识。 其亮点在于结合地理实践力与区域认知，通过小组互学识别山体部位、合作探究坡度陡缓，联系露营选址等生活实例。采用问题驱动教学，课堂小结清晰梳理概念，既提升学生综合思维，又为教师提供结构化教学流程，助力高效教学。

第二节 地形图的判读 第二章 地图 》》》 人教版七年级上册 通过学习地形的不同部位对人类活动的影响，明白因地制宜、树立人地协调观。 综合思维 能够理解地形图不同部位形成不同景观的原因。 区域认知 学会判读等高线地形图，能够识别山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部五种山体部位。 核心素养目标 人地协调观 能够联系生产与生活实际，了解山地不同部位对生产与生活的影响。 地理实践力 等高线地形图 熊大熊二要去爬泰山 ， 需要做哪些攻略呢？ 游览泰山 等高线地形图 玉皇顶距离海平面1500 米 ， 中天门距海平面500米 ，这里的1500米、 500米指的 是什么呢？ 玉皇顶 中天门 相 对 高 度 某地点高出另一低点的垂直距离 海 拔 地面某地点高出海平面的垂直距离 . 等高线地形图--- 1.下图中甲、乙地的海拔是多少？ 2.甲、乙地的相对高度是多少? 500米 甲地海拔： 1000米 乙地海拔： 500米 两地的相对高度： . 等高线地形图--- 探究一：等高线地形图 等 高 距 两条相邻等高线之间的数值差 等 高 线 海拔相同的各点连线 . 等高线地形图--- 100 100 100 100 100 150 150 200 150 100 100 150 200 200 100 100 100 150 150 200 200 200 150 100 150 ☞完成绘制后，计算该地形图 的等高距是多少？。 150米-100米=50米 . 等高线地形图--- 探究二：绘制等高线地形图 A 1500 1400 1300 1200 总结坡度陡缓的判断方法 密 陡 疏 缓 现有两条线路可以登顶泰山 ， 哪条线路更省劲呢？ C 等高线越稀疏 B 等高线越密集 等高线地形图--- 坡度越缓 坡度越陡 熊大、 熊二登顶之后 ， 被泰山的风光所折服。 在赏景的过程中发现 ， 山体结构不同， 景色也不同。 这是因为什么呢？ 小组互学--- 小组互学 观察下图 ，找出各山体部位并描述 山峰 鞍部陡崖山谷山脊 ② ③ 天烛峰 ③ 玉皇顶 ⑤ ① ④ 小组展示 ① 山峰 等高线特征：等高线闭合，中间数值高，四周数值低 等高线特征：等高线弯曲部分向低处（数值低、海拔低）突出 思考： 山脊两侧能不能相互看见？ ② 山脊 小组展示 等高线特征：等高线弯曲部分向高处（数值高、海拔高）突出 发 育 河 流 思考： 若山地有降水 ，水流在山脊还是 山谷汇集？ ③ 山谷 小组展示 凸低为脊 凸高为谷 . 合作探究 探究三：判断下图分别是山脊还是山谷？ ☞ 判断下图有可能形成河流的是哪个？流向是怎样的？ 300 400 400 300 400 400 400 200 200 200 400 300 300 200 200 200 露营一般选择鞍部 等高线特征：位于两组山峰等高线之间 ④ 鞍部 小组展示 山谷处的陡崖有水可能形成瀑布 等高线特征：等高线重叠 ⑤ 陡崖 小组展示 . 等高线地形图 探究四： 在等高线地形图上判读地形部位 ☞判等高线的形态、疏密程度是识别地形部位和描述地形特征的主要依据。 下图是某地等高线地形图，在图中识别地形部位。 1.在图中识别①—⑥表示的地形部位。 ①山峰 ②山脊 ③山谷 ④鞍部 ⑤陡崖 ⑥山脊 2.比较②和⑥两地的坡度差异 ②地等高线稀疏，坡度小。 ⑥地等高线密集，坡度大。 课堂小结 自主检测 In-class testing 对所学知识针对性地进行检查、测试，利于学生对 知识更进一步的加深和巩固，对知识概念领悟得更加深透，大大提高了学习质量。 PART Four MAP Wor ld 宁夏某地质公园开发了“凌空吊桥 ”“溯溪探秘 ”等深度体验游项目。为提醒 游客注意安全，在不同地方设置了安全提示语。据图文材料，完成下面小题。 2． 甲地最需要设置的安全提示语 是 ( ) A．前方山崖，注意落石 C．山高坡陡，小心路滑 D．此处悬崖，当心跌落 √B．溪流危险，小心落水 A．① B．② √C．③ D．④ 1．凌空吊桥可能位于图中 ( ) 随堂检测 $