2.2.3 大气的水平运动——风 2026-2027学年高一上学期地理人教版必修一

该高中地理课件聚焦“大气的水平运动——风”，系统阐述风的形成机制、受力分析及高空与近地面风向差异，通过问题式预习衔接地面受热不均与气压差异，以受力图和表格为学习支架构建知识脉络。 其亮点在于以综合思维和地理实践力为核心，结合任务式研习（如分析水陆风速差异）、动手绘图（风向及受力方向）和高考真题、生活案例强化应用，总结环节归纳风向绘制步骤和风力判断方法，助力学生系统掌握，教师可直接用于教学提升效率。

复习任务群一 现代文阅读Ⅰ 把握共性之“新”　打通应考之“脉” 第1课时 反应热 焓变（基础课） 第二章　地球上的大气 第二节　大气受热过程和大气运动 第3课时　大气的水平运动——风 第3课时　大气的水平运动——风 1 1．运用受力图，分析高空和近地面的风向。(综合思维) 2．运用观测仪器，观察风向并记录。(地理实践力) 学习任务目标 2 一、风的形成 1．认识两个概念 指出什么是气压梯度和水平气压梯度力。 提示：气压梯度是指单位距离间的气压差。水平气压梯度力是促使大气由高压区流向低压区的力。 2．简要描述风的形成 地面受热不均⇒同一水平面上_____差异⇒产生水平_________力⇒大气由高气压区向低气压区作_____运动。 问题式预习 气压 气压梯度 水平 第3课时　大气的水平运动——风 3 3．影响风的三个力(以北半球近地面为例) 字母 作用力 特征 F1 _______________ 垂直于等压线，并指向_____ F2 摩擦力 始终与风向______，使风速______ F3 ___________ 始终与风向垂直 水平气压梯度力 低压 相反 减小 地转偏向力 问题式预习 任务式研习 课后素养评价 第3课时　大气的水平运动——风 4 二、风的类型 1．高空风 (1)画出图中A点的水平气压梯度力的方向。 问题式预习 任务式研习 课后素养评价 第3课时　大气的水平运动——风 (2)若A点位于北半球的高空，在图中画出A点的风向及所受地转偏向力的方向。 提示： (3)高空风风向与等压线之间有何关系？ 提示：风向与等压线平行。 问题式预习 任务式研习 课后素养评价 第3课时　大气的水平运动——风 2．近地面风 (1)画出图中B点的水平气压梯度力的方向。 (2)若B点位于南半球的近地面，在图中画出B地风向及所受的地转偏向力和摩擦力方向。 提示： 问题式预习 任务式研习 课后素养评价 第3课时　大气的水平运动——风 (3)近地面风风向与等压线之间有何关系？ 提示：风向与等压线斜交(或呈一定夹角)。 问题式预习 任务式研习 课后素养评价 第3课时　大气的水平运动——风 [探究活动] (1)为什么风从陆地进入水面后，风速会变大？ 提示：因为水面上没有遮挡物，空气受到的阻力和约束小，流动的速度就会比较快。而陆地的地面粗糙，地形起伏不平，受山脉、树木和建筑物等阻挡，摩擦力大，阻碍了空气的流动，故风力小。 任务式研习 任务一　风的形成及影响因素 第3课时　大气的水平运动——风 9 (2)风向和风速随海拔的升高会发生哪些变化？ 提示：随着海拔升高，空气运动所受的摩擦力变小，故风速增大；风向受地转偏向力影响增大，北半球风向逐渐向右偏转(如下图所示)，南半球逐渐向左偏转。 问题式预习 任务式研习 课后素养评价 第3课时　大气的水平运动——风 10 [评价活动1] 　　下图为北半球某区域等压线图(P1＞P2＞P3＞P4)。据此完成1—2题。 1．如果图中所示等压线位于近地面，F1、F2、F3为M处空气所受的外力，则F1、F2、F3依次为 (　　) A．摩擦力、水平气压梯度力、地转偏向力 B．水平气压梯度力、摩擦力、地转偏向力 C．水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力 D．摩擦力、地转偏向力、水平气压梯度力 √ 问题式预习 任务式研习 课后素养评价 第3课时　大气的水平运动——风 2．如果图中所示等压线位于高空，F1为水平气压梯度力，则风向是 (　　) A．① B．② C．③ D．④ √ 1．B　2.D　解析：第1题，水平气压梯度力的方向与等压线垂直，且由高压指向低压，故F1为水平气压梯度力，又因为图示区域位于北半球，判断①为风向，则F2为摩擦力，F3为地转偏向力，B项符合。第2题，高空大气受水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用，风向与等压线平行，又因图示区域位于北半球，所以可以判断④表示高空风向。 问题式预习 任务式研习 课后素养评价 第3课时　大气的水平运动——风 [评价活动2] 3．(2022·山东卷)阅读图文材料，完成下列问题。 　　冬半年，美洲中部地区频繁受冷空气影响。下图示意2000年1月一次冷空气南下过程中，美洲中部附近海洋表层风场和海平面气温分布。甲处南北两侧的气压梯度较大。 问题式预习 任务式研习 课后素养评价 第3课时　大气的水平运动——风 下图示意M点所在水平面上的等压线分布及空气质点的瞬时受力平衡情况。在图中用→画出M点风向。 提示： 问题式预习 任务式研习 课后素养评价 第3课时　大气的水平运动——风 抓住两个角度判断等压线图中风力的大小 1．同一图中风力大小判断 风力的大小取决于水平气压梯度力的大小，因此，等压线密集处，水平气压梯度力大，风力大，反之则小，如下图，风力：A>B>C>D。 问题式预习 任务式研习 课后素养评价 第3课时　大气的水平运动——风 15 2．不同图示中风力大小的判断 相同图幅、相同等压距的情况下，比例尺越大，表示单位距离间的等压线越密集，则风力越大；比例尺越小，表示单位距离间的等压线越稀疏，则风力越小。 如右图A、B、C、D处风 力的大小是A>B>C>D。 问题式预习 任务式研习 课后素养评价 第3课时　大气的水平运动——风 16 [探究活动] 　　美国西南部和墨西哥西北部地区气候干旱，荒漠广布。然而每年夏季，该地区易形成热低压，经常出现雷暴天气(由水汽充足、对流旺盛的积雨云产生)并形成较为丰富的降水。下图示意该地区夏季某时刻海平面气压分布。 任务二　风在生产、生活中的应用 问题式预习 任务式研习 课后素养评价 第3课时　大气的水平运动——风 17 (1)在图中画出洛杉矶和奥斯汀的风向。 提示： 问题式预习 任务式研习 课后素养评价 第3课时　大气的水平运动——风 18 (2)比较两地风速的大小并说明理由。 提示：洛杉矶与奥斯汀相比，等压线较密集，水平气压梯度力更大，因此风速更大。 问题式预习 任务式研习 课后素养评价 第3课时　大气的水平运动——风 [评价活动] 　　2022年立冬节气后，北京市迎来了一次大范围降水天气，11月12日最低气温7 ℃。下图为2022年11月12日20：00海平面气压分布图。据此完成1—2题。 问题式预习 任务式研习 课后素养评价 第3课时　大气的水平运动——风 1．据图推断，北京此时 (　　) A．气温一天中最低 B．吹偏北风 C．城市“热岛”最明显 D．易出现雾霾 2．渤海海域出现六级以上大风区的原因是 (　　) A．此时沿岸吹海风 B．海面结冰摩擦力更小 C．等压线较为密集 D．位于高压和低压之间 √ √ 问题式预习 任务式研习 课后素养评价 第3课时　大气的水平运动——风 1．B　2.C　解析：第1题，一天中最低气温在日出前后，不是20：00，A错误；北京紧邻大陆高压中心，大气由高压流向低压，受地转偏向力影响，右偏为偏北风，B正确；立冬节气后，北京市迎来了一次大范围降水天气，气温降低，且城郊之间的温差减小，城市“热岛”效应减弱，C错误；北京距六级以上大风区较近，风力较大，不易出现雾霾，D错误。第2题，由图可知，此时大陆形成高压区，海洋形成低压区，大气由高压流向低压，此时沿岸吹陆风，A错误；11月12日最低气温7 ℃，渤海海域不结冰，B错误；图中等压线较为密集，水平气压梯度力大，风力大，C正确；位于高压和低压之间，可以判断大气流动方向，不能判断风力大小，D错误。 问题式预习 任务式研习 课后素养评价 第3课时　大气的水平运动——风 等压线图中风向绘制的两个步骤 第一步：在等压线图中，按要求画出过该点的切线并作垂直于切线的虚线箭头(由高压指向低压，但并非一定指向低压中心)，表示水平气压梯度力的方向。 第二步：确定南、北半球后，面向水平气压梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏转30°～45°(高空风则偏转90°)，画出实线箭头，即为经过该点的风向。如下图所示(北半球近地面)： 问题式预习 任务式研习 课后素养评价 第3课时　大气的水平运动——风 23 问题式预习 任务式研习 课后素养评价 第3课时　大气的水平运动——风 24 问题式预习 任务式研习 课后素养评价 第3课时　大气的水平运动——风 25 谢 谢！ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第3课时　大气的水平运动——风 26 $