11 生存环境 第2课时 生物与环境的相互关系 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册冀人版

该小学科学教学设计聚焦“生物与环境的相互关系”核心知识点，通过干旱土地植物枯萎与茂密森林空气清新的图片情境导入，衔接上一课时生物生存基本条件，引导学生从单向认知过渡到双向关系探究，搭建学习支架。 资料特色在于依托生活化案例（如向阳与背阴小草、低温落叶）和正反实例（树木固土视频与蝗虫毁植被），通过视频观察、小组讨论培养科学思维与探究实践能力，渗透环保教育强化态度责任。为教师提供具体案例与活动设计，帮助学生构建完整认知，提升教学效率。

第11课 生存环境 第2课时 生物与环境的相互关系 【教材分析】 本课时是第11课第二课时，在学生掌握生物生存基本条件的基础上，进一步探究环境影响生物、生物影响环境的双向关系。教材通过生活化案例，引导学生突破单一认知，建立生物与环境相互依存、相互影响的完整认知，是本课时及本单元的重点拓展内容，为后续生物适应性学习奠定核心基础。 【学情分析】 学生上一课时已掌握生物生存的基础条件，知道环境为生物提供生存保障，但无法理解生物也会反过来影响环境，对二者的双向关系认知片面。四年级学生具备一定的案例分析能力，能够结合生活现象思考问题，但缺乏辩证思维，需要教师通过真实案例引导，帮助学生构建双向认知。 【教学目标】 1.科学观念：明确环境会影响生物的生长、分布和生活习性；生物也会改变、影响周围的环境。 2.科学思维：能辩证分析生物与环境的相互关系，形成初步的辩证科学思维。 3.探究实践：能结合真实自然案例，分析、归纳生物与环境的相互作用，提升案例探究与分析能力。 4.态度责任：深刻理解生物与环境密不可分，树立保护自然、维护生态平衡的意识。 【教学重点】 1.掌握环境对生物的影响作用。 2.了解生物对环境的影响和改变。 【教学难点】 辩证理解生物与环境相互依存、相互影响的双向关系。 【教学准备】 多媒体课件（树木固土、沙漠绿植、积水烂根、植被净化空气实景视频）、案例分析记录表。 【教学过程】 导入新课 教师创设生活情境：展示两组图片，一组是干旱土地植物枯萎，一组是茂密森林空气清新。提问：干旱的环境会对植物产生什么影响？茂密的植物又会让环境发生什么变化？ 预设学生答案：干旱让植物缺水枯萎；树木多会让空气更干净、湿润。 教师引导：环境可以改变生物，生物也能改变环境，今天我们就深入探究生物与环境的相互关系。板书课题：生存环境（第二课时） 环节一：探究环境对生物的影响 1.教师活动：创设真实自然情境，展示不同环境下的同种植物：向阳处茂盛的小草、背阴处稀疏发黄的小草，提问：同种小草，生长状态不同的原因是什么？ 预设学生答案：光照条件不同，向阳处阳光充足，小草长得好，背阴处阳光少，小草长势差。 2.教师活动：继续展示案例：低温冬季多数植物落叶休眠、雨水过多植物烂根死亡，提问：温度、水分如何影响生物生长？ 预设学生答案：低温让植物停止生长、落叶；水分过多会导致植物根部腐烂死亡。 3.教师活动：引导学生小组讨论，总结环境中阳光、温度、水分等因素对生物的影响。 4.学生活动：小组交流讨论，结合生活案例分享观点，记录知识点。 5.教师提问：环境除了影响植物，对动物有影响吗？举例说明。 预设学生答案：有，天冷动物会换厚毛、冬眠，缺水动物会迁徙寻找水源。 6.教师小结：环境中的阳光、温度、水分、食物等条件，会直接影响生物的生长、状态和生存分布。 [设计意图]依托真实对比案例，让学生直观感知环境对生物的影响，培养学生案例分析能力。 环节二：探究生物对环境的影响 1.教师活动：创设实景情境，播放森林固土防风、绿植净化空气、蚯蚓松土的短视频，提问：这些生物对周围环境起到了什么作用？ 预设学生答案：树木可以固定土壤、挡住大风；绿植净化空气；蚯蚓让土壤更疏松肥沃。 2.教师活动：展示反面案例：大量蝗虫啃食植被导致土地荒芜，提问：生物只会改善环境吗？有没有负面影响？ 预设学生答案：不是，有害生物大量繁殖会破坏环境。 3.教师活动：引导学生分组总结生物对环境的积极和消极影响。 4.学生活动：观看视频、小组讨论，分类梳理生物对环境的不同影响，举手分享。 5.教师点评总结：生物可以改良、净化、优化环境，也可能破坏环境，生物与环境相互作用。 6.教师提问：人类作为生物的一种，会对环境产生哪些影响？ 预设学生答案：植树造林改善环境，乱扔垃圾、砍伐树木破坏环境。 [设计意图]正反案例结合，让学生全面认知生物对环境的影响，渗透环保教育。 环节三：梳理生物与环境的双向关系 1.教师活动：创设总结情境，引导学生结合两节课知识，梳理二者关系，提问：生物和环境是什么关系？ 预设学生答案：环境影响生物的生存和生长，生物反过来影响和改变环境，二者相互依存、相互影响。 2.教师活动：板书核心关系：环境→影响生物；生物→影响环境。 3.学生活动：记录核心知识点，自主举例验证双向关系。 4.教师活动：针对学生举例进行点评，纠正片面认知。 5.教师补充：只有生物与环境和谐共存，才能维持生态平衡。 6.学生活动：深化理解生态平衡的重要意义。 [设计意图]整合前后知识，构建完整知识体系，培养学生辩证思维。 环节四：课堂小结与巩固 1.教师活动：引导学生回顾本节课重难点，梳理生物与环境的双向作用。 2.学生活动：自主总结知识点，分享学习收获。 3.教师针对性答疑，解决学生疑问。 [设计意图]巩固课堂知识，查漏补缺，强化核心认知。 【板书设计】 生存环境（第2课时） 生物与环境的关系 1.环境影响生物：阳光、温度、水分、食物影响生物生长、分布 2.生物影响环境：积极（固土、净化、松土）；消极（破坏植被、污染环境） 3.核心：相互依存、相互影响、和谐共生 【课堂练习】 一、填空题 1.（环境）会影响生物的生长和分布，生物也会（影响）周围的环境。 2.树木可以（固定土壤、净化空气），改善自然环境。 二、判断题 1.生物只能适应环境，不能改变环境。（×） 2.温度过低会导致植物生长缓慢甚至死亡。（√） 3.所有生物对环境都只有积极作用。（×） 三、选择题 1.下列属于生物影响环境的是（A） A.大树底下好乘凉 B.候鸟南飞过冬 C.仙人掌叶退化成刺 2.干旱沙漠植物稀少，主要影响因素是（B） A.温度 B.水分 C.阳光 四、简答题 问：请简单说说生物与环境的关系？ 答：环境为生物提供生存条件，影响生物的生长、分布和生活习性；生物会反过来影响、改变环境，二者相互依存、相互影响。 【课后作业】 情境题：结合生活实际，写出两个“环境影响生物”和两个“生物影响环境”的生活案例。 （预设答案：环境影响生物：向阳花草长势更好、冬天树木落叶；生物影响环境：绿植净化空气、大量蚊虫影响生活环境。） 1 学科网（北京）股份有限公司 $