第一单元第4课时 交通编码花样多（教学设计）信息科技泰山版四年级上册（新教材）

该小学信息科技教学设计聚焦交通编码规则，涵盖公路、火车、公交、车牌等编码知识。通过暑期出行情境导入，从公路编号问题切入，层层递进讲解编码规则，关联旧知构建知识支架。 以生活实例（如G204公路方向判断、G高铁车次含义）引导分析编码规则，通过公交线路推理题培养计算思维，图形化编程实践提升数字化学习与创新能力，C919案例渗透信息社会责任。助力学生理解编码应用，为教师提供完整教学方案。

第4课 交通编码花样多 教学设计 课题 第4课《交通编码花样多》 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 四年级 学习 目标 【核心素养】 信息意识： 认识交通编码在交通运输网络管理中的重要作用，理解编码是智慧交通系统运行的基础，体会编码让出行更加安全、便捷、高效。 计算思维： 能够分析公路编号、火车车次、公交车编号等交通编码的组成规则，理解编码中每一位符号所代表的信息含义；能够根据编码规则进行简单的推理和判断。 数字化学习与创新： 能够运用图形化编程软件中的背景切换和广播功能，模拟交通场景的变换，体验编码在数字化场景管理中的应用。 信息社会责任： 了解我国庞大的交通运输网络及其编码管理体系，感受交通编码在保障出行安全、提升交通效率方面的重要价值，树立遵守交通规则的意识。 【教学目标】 知识与技能： 了解我国公路（国道、省道、县道、乡道）的编码规则，知道火车车次、公交车编号、车牌号等常见交通编码的组成方式及其包含的信息。 过程与方法： 通过分析火车车次、公交车线路编号等实际案例，掌握从编码中提取信息的方法；通过“公交线路推理”问题的解决，提升逻辑推理与信息判断能力。 情感、态度与价值观： 在探究交通编码的过程中感受我国交通网络的发达与管理的科学，培养运用编码知识解决实际出行问题的意识与能力。 重点 理解公路编号、火车车次、公交车编号等常见交通编码的组成规则，能从中提取相关信息。 难点 能根据给定的编码规则进行综合推理判断（如公交线路方案选择），解决实际出行问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计 教学设计 教学设计 一、新课导入 1.情景展示 同学们，请看大屏幕——（展示一张中国高速公路地图，上面标注着G2、G4、G42等编号） 马上要放暑假了，小明的爸爸准备开车带全家去北京旅游。爸爸打开导航地图，看到了一条条带编号的公路：“我们从盐城出发，先走G15沈海高速，再转G2京沪高速就能到北京。” 小明好奇地问爸爸：“G15、G2这些编号是什么意思呀？它们是怎么来的呢？” 同学们，你们能帮小明解答这个问题吗？这些公路编号里到底藏着什么秘密？ 2.揭示课题 其实，不仅公路有编号，火车有车次，公交车有线路号，汽车有车牌号……这些都属于交通编码。今天我们就来学习——交通编码花样多！ 板书：交通编码花样多 二、新知学习 （一）公路编码——认识回家的路 1.我国的公路分类 同学们，我国有非常庞大的公路网络，公路主要分为四种类型：国道、省道、县道、乡道。（展示四种公路的标志牌图片） 2.公路编号规则 为了便于管理和识别，国家为每条公路制定了唯一的编码： • 国道：以字母G开头（“国”字的拼音首字母），后加三位数字。比如G204、G312。 • 省道：以字母S开头（“省”字的拼音首字母），后加三位数字。比如S226、S331。 • 县道：以字母X开头（“县”字的拼音首字母）。 • 乡道：以字母Y开头（“乡”字的拼音首字母，取“乡”的韵母）。 方向规律： • 从北京出发的国道以1开头（如G101）； • 南北走向的国道以2开头（如G204）； • 东西走向的国道以3开头（如G312）。 小练习： • G204大致是什么方向的公路？（南北走向） • S331大致是什么方向的公路？（东西走向） （2） 火车车次编码——读懂“火车语言” 1.车次开头的字母 同学们坐过火车吗？你们注意过火车票上的车次编号吗？（展示火车票图片，车次为G1234、T5678、K9012等） 车次开头的字母代表列车的种类： • G（高）：高速动车组（高铁），时速300km/h以上 • D（动）：动车组 • C（城）：城际动车组 • T（特）：特快旅客列车 • K（快）：快速旅客列车 • Z（直）：直达特快旅客列车 2. 车次编号的奇偶 车次编号的奇偶也有讲究： • 从北京出发或开往北京方向，车次为偶数（下行）； • 远离北京方向，车次为奇数（上行）。 比如：G2是从北京开往上海（远离北京），G3是从上海开往北京（开往北京）。 3. 站台地标颜色 在火车站台上，地标颜色（蓝色、黄色、绿色、紫色）帮助乘客快速找到对应的车厢位置，这也是交通编码的一种应用。 （3） 公交车编码——城市的“动脉密码” 1. 公交车线路编号 同学们，你们每天上学坐公交车吗？公交车的线路编号也是编码哦！ 比如：1路、B1路、K1路、游1路…… 不同的字母和数字组合，告诉乘客这条线路的特点： • B（BRT）：快速公交 • K：空调车 • 游：旅游线路 • 夜：夜间线路 2. 公交车辆单独编码 同一条线路上有多辆公交车同时运营，要精准定位到某一辆车，还需要对每辆车进行单独编码。比如车牌号或者车身编号。 （4） 汽车车牌编码——车辆的“身份证” （展示不同省份的车牌图片：苏J·XXXXX、京A·XXXXX、沪B·XXXXX） 车牌号由三部分组成： • 第一个汉字：省份简称（苏=江苏、京=北京、沪=上海） • 第二个字母：地级行政区代码（如J代表盐城） • 后面的字母和数字：区分车辆的唯一序号 这些规则便于管理与识别车辆，同时能显示车辆的注册地信息。 三、实践探究 活动一：公交线路推理 市内的公交线路编号按如下方案编码： • 第1个数字：表示公交站的入站和出站（1—去花园小区，2—从花园小区出发，3—其他） • 第2个数字：表示公交车行驶的方向（1—向北，2—向南，3—向西，4—向东，5—其他） • 第3个数字：表示公交车的行驶速度（0—缓慢行驶，1—快速行驶） 问题： 能能目前在市北部的科技馆，想尽快回到市中心花园小区的家，他应该乘坐哪路公交车？ A. 110  B. 120  C. 211  D. 361 活动二：图形化编程——场景切换 在图形化编程软件中，角色的移动可以触发场景的变换，就像乘坐公交车从一站到另一站。 请设计一个程序：当小猫移动到舞台的不同位置时，触发背景的切换（模拟公交车途经不同站点）。 操作提示： • 准备3-4个不同的背景（如“学校站”“公园站”“商场站”） • 对每个背景进行命名编码（如背景1、背景2……） • 编写程序：当小猫到达某个坐标区域时，切换对应的背景 四、知识拓展 国产大飞机C919的编码密码 同学们，你们听说过国产大飞机C919吗？它的型号名称中藏着很多编码信息呢！（展示C919飞机图片） • C：既是研制飞机的中国商用飞机有限责任公司（COMAC）英文简称首字母，也是中国（China）英文名称的首字母。体现了制造大型客机是国家的意志和人民的期望。 • 9：第一个数字9，寓意为“天长地久”，表达了对飞机安全性和可靠性的美好祝愿。 • 19：后两位数字19，寓意C919大型客机最大载客量为190人。 思考交流：你还知道哪些交通工具的命名中包含了编码信息？比如“复兴号”动车组、“蛟龙号”载人潜水器…… 思政渗透： C919是我国自主研制的大型客机，它的成功研制标志着我国航空工业的重大突破。编码中蕴含的“天长地久”寓意，体现了中国制造对安全和质量的不懈追求！ 五、课堂小结 通过本节课的学习，你学到了什么？ • 公路是怎么编码的？（G/S/X/Y开头，方向有规律） • 火车车次的字母代表什么？（G高铁、T特快、K快速……） • 车牌号由哪几部分组成？（省份简称+地市字母+唯一序号） • 公交车编码如何帮我们选择出行方案？（读懂每一位数字代表的含义） 从公路到火车，从公交车到飞机，交通编码构成了庞大交通运输网络的“神经系统”，让我们的出行更加安全、便捷、高效。希望同学们在今后的出行中，做一个善于观察的“编码小达人”！ 6、 作业布置 1. 周末和家人出行时，记录所经过的公路编号或乘坐的交通工具车次，分析其中的编码信息，下节课与同学分享。 2. 完善图形化编程中的“公交站点场景切换”程序，增加更多的站点和角色互动效果。 七、板书设计 交通编码花样多 一、公路编码   国道（G） 省道（S） 县道（X） 乡道（Y）   方向规律：1→北京出发 2→南北 3→东西 二、火车车次   G高铁 D动车 T特快 K快速   偶数→开往北京 奇数→远离北京 三、公交车编码   读懂每一位数字/字母的含义 → 选择最优出行方案 四、车牌编码   省份简称 + 地市字母 + 唯一序号 观察公路地图，思考公路编号的含义 积极发言 观察公路标志牌，学习不同公路类型的编码规则 观察火车票，识别车次中的字母和数字含义 思考 观察公交车编号，说出常见字母的含义 观察不同省份车牌，分析车牌编码的组成 独立分析题目，运用编码规则进行推理判断 操作实践 了解C919型号名称的编码含义 思考并分享其他交通工具命名的编码信息 感受我国自主创新的伟大成就 回顾总结，分享收获 交流表达 预习下一课 从学生熟悉的暑期出行情境入手，以“小明提问”的方式激发好奇心，贴近学生生活实际 从宏观的公路网络到微观的交通工具，层层递进，构建完整的交通编码知识体系 通 过小练习巩固公路方向判断能力 将火车车次与前面学过的座位编码（第3课）相联系，体现知识的前后贯通 联系学生日常出行经验，增强代入感 联系已有学习经验，体现知识的迁移与贯通 培养实践能力 通过公交线路推理题，培养综合运用编码规则进行分析判断的逻辑思维能力 将图形化编程与交通编码主题相结合，体验编码在数字化场景管理中的应用 将交通编码的学习拓展到航空领域，拓宽视野；通过C919的案例渗透爱国主义教育和科技自信 培养表达能力 培养自主学习能力 教 学 反 思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $