第1讲 写人文章阅读 三年级上册语文阅读精讲精练（统编版）

**基本信息** 以写人文章阅读为核心，构建“文体认知-考点分层-方法提炼-典例验证”闭环体系，适配三年级同步教学与期末冲刺，强化语言运用与逻辑思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点精讲|6大核心考点|信息筛选、事件概括等五步法，配口诀与步骤|从文体特点到课标考情，再到题型-方法-模板的递进关联| |方法提炼|5种满分解题法|步骤化解题流程，零基础可直接套用|基于三年级认知水平，由基础信息提取到品质分析、拓展感悟逐层提升| |典例解析|2篇地区期末真题|结合真题实例，演示方法应用与答题规范|覆盖高频易错点，以题载法，强化知识迁移能力| |答题模板|6类万能答题模板|固定句式规范作答，确保踩点精准|对应考点类型，形成“审题-定位-作答”完整逻辑链| |失分误区|6大失分误区|精准规避信息杂乱、概括冗长等漏洞|针对学生典型问题，构建错误预警与修正机制|

三年级语文阅读精讲精练 第1讲 写人文章阅读 写人文章是部编版三年级语文课内阅读、期末统考、素养测评的基础核心文体，也是小学阶段记叙文阅读的入门重点。部编版三年级教材重点要求学生初步感知人物形象、提取人物特点、读懂人物典型事例，区别于高年级复杂写人叙事文，三年级写人文章语言浅显、事例典型、情感直白，以刻画亲人、老师、同学、普通劳动者等身边人物为主。掌握写人文章阅读方法，是学生突破记叙文阅读、夯实语文阅读基础的关键，适配课内同步学习与期末专项冲刺。本讲义完全贴合三年级学生认知学情与部编版教材考点，严格沿用小学中高年级统一阅读讲义框架，七大模块完整闭环，所有阅读文段全新原创、无重复、单篇字数300字以上，每篇真题标注明确出处，解析详细规范、统一句式，适配课堂精讲、课后巩固、单元专项训练。 一、文体定义 写人文章是以刻画人物为核心，通过典型事例、人物描写方法，展现人物性格特点、品质精神、身份特质的记叙类文章。小学三年级写人文章聚焦生活中的平凡人物，内容贴近校园、家庭、社会生活，情节简单清晰、情感真挚易懂，核心目标是让读者读懂人物、体会人物可贵品质。 二、三年级写人文章核心特点 1.人物贴近生活：选材均为学生熟悉的人物，包括爸爸妈妈、老师同学、环卫工人、医生护士、邻里长辈等，无陌生复杂人物，贴合三年级生活认知。 2.事例典型单一：文章多以1-2件具体小事支撑人物形象，情节简单、脉络清晰，没有复杂的情节转折，每件小事都能直接体现人物的核心品质。 3.描写直白浅显：重点运用外貌、语言、动作、神态描写，心理描写极少出现，语句通俗易懂，好词好句贴合三年级积累范围，表意清晰、无晦涩表达。 4.主旨明确固定：文章结尾多直接点明人物品质与作者情感，要么赞美人物的善良、敬业、孝顺、无私，要么表达敬佩、喜爱、感恩之情，主旨直白易懂。 三、三年级课标考情 根据部编版三年级语文课标要求，写人文章核心考查：找准人物典型事例、提取人物性格与品质、识别基础人物描写方法、体会作者情感、简单分析人物行为的原因。作为三年级阅读必考文体，占课内阅读与课外阅读分值的40%左右，题型基础、套路固定，是必得满分题型。 结合部编版三年级教材单元考点、全国各地区三年级期末真题，梯度梳理基础到拔高全部核心考点，匹配学生高频薄弱点，所有考点解析规范统一，适配日常练习与统考答题： 【基础考点1：人物身份与基础信息提取】 考点说明：考查学生从文段中精准提取人物身份、职业、外貌特点、日常行为等基础信息的能力，是送分基础题型。 常见易错点：摘抄信息不完整、遗漏关键特征、混淆文中多个人物信息、答非所问。 考点精讲：本题考查的是写人文章文本基础信息筛选与精准摘抄的核心能力。解题方法为题干关键词定位+锁定答题区间+圈画核心信息+精简摘抄法，分析过程：首先通读题干，圈画提问的核心对象与要求；其次根据关键词定位文章对应段落，锁定精准答题区域；最后圈画原文关键语句，剔除修饰性冗余内容，精简语言规范作答，不主观添加内容、不遗漏核心要点。 【基础考点2：典型事例概括梳理】 考点说明：要求学生梳理文章围绕人物写了哪几件事，简要概括事件内容，是三年级写人文章必考核心题型。 常见易错点：概括事件啰嗦冗长、遗漏核心事件、分不清主次事件、不会精简语言、口语化作答。 考点精讲：本题考查的是写人文章段落梳理、事件提炼与简洁概括的基础能力。解题方法为人+事精简概括法，分析过程：首先通读全文，梳理文章围绕核心人物记叙的事件；其次明确每件事的核心人物、核心行为、关键结果；最后按照“谁+做了什么+结果如何”的句式精简概括，剔除细碎细节，保证语句简洁、要点完整。 【核心考点3：人物品质与性格分析】 考点说明：结合人物的言行、具体事例，分析提炼人物的性格特点、可贵品质，是写人文章核心拉分题型。 常见易错点：品质词语搭配不当、概括片面单一、脱离文章事例空谈品质、用词重复、表意模糊。 考点精讲：本题考查的是写人文章事例与人物形象结合分析、品质提炼的核心能力。解题方法为事例对应品质法，分析过程：首先锁定文章中人物的典型行为、关键言行；其次结合具体事例，匹配对应的人物品质关键词；最后分层梳理、规范用词，多角度概括人物特点，保证贴合文本、精准适配。 【重难点考点4：基础人物描写辨析】 考点说明：识别文章中的外貌、动作、语言、神态描写，判断描写类型并分析其作用，是三年级重难点题型。 常见易错点：混淆动作与神态描写、不会区分各类描写作用、只会判定类型不会分析效果、答题模板混乱。 考点精讲：本题考查的是写人文章基础描写手法辨析与作用分析的重难点能力。解题方法为抓描写关键词+匹配描写类型+结合人物析作用法，分析过程：首先抓取语句中的核心词汇，判定是外貌、动作、语言还是神态描写；其次结合人物身份与对应事例；最后分析该描写生动体现了人物的什么特点、什么状态，精准贴合文本内容作答。 【拔高考点5：关键词句理解赏析】 考点说明：理解文中重点词语、关键句子的含义与作用，体会语句表达效果，属于中档拔高题型。 常见易错点：只解释字面意思、不会结合语境分析、无法关联人物品质、赏析内容空洞无依据。 考点精讲：本题考查的是写人文章重点词句语境理解与基础赏析的拔高能力。解题方法为字面含义+语境含义+人物作用三步法，分析过程：首先解释词语或句子的表层字面意思；其次结合上下文语境，解读其在文中的具体含义；最后关联人物形象，分析语句对刻画人物、表达情感的作用。 【压轴考点6：情感体会与拓展感悟】 考点说明：体会作者对文中人物的情感，结合文章内容联系生活实际谈感悟、收获与做法，是期末压轴必考题型。 常见易错点：情感判断错误、感悟脱离文章内容、答题空洞无具体内容、不会结合自身实际。 考点精讲：本题考查的是写人文章主旨把握、情感提炼与生活迁移运用的压轴能力。解题方法为文本主旨+情感提炼+生活践行三步法，分析过程：首先整合全文人物品质与核心事件，把握文章主旨；其次提炼作者对人物的敬佩、喜爱、感恩等核心情感；最后结合自身学习、生活实际，写出真实感悟与具体践行做法，贴合文本、内容具体。 结合三年级学生概括能力弱、不会分析人物、答题空洞的核心学情，提炼极简易懂、直接套用的满分解题方法，适配所有三年级写人文章题型，零基础快速掌握、稳拿满分： 方法一：人物信息筛选法（适配基础填空、简答题） 万能步骤：①审题干：圈画要找的人物信息（外貌、身份、行为、特点）；②定段落：根据关键词锁定文章对应段落；③圈原文：勾画对应的关键语句；④精作答：精简语言，直接摘抄或简单整合，不添不改。 核心口诀：关键词定区域，原文找答案，精简写完整，基础不丢分。 方法二：事件概括四步法（适配事例梳理、概括题） 万能步骤：①找人物：确定文章核心主人公；②找事件：梳理人物做的关键事情；③找结果：明确事情的最终结果；④简整合：套用“谁+在什么情况下+做了什么事+结果怎样”句式作答。 核心口诀：抓主干、去细节，人事情果写周全。 方法三：人物品质分析法（适配人物特点、品质题） 万能步骤：①读事例：读懂人物的典型行为与事件；②找关键词：抓取文中赞美人物的词语、人物的言行细节；③配品质：结合事例匹配对应品质词；④分层写：分点罗列特点，保证全面精准。 常用品质词：善良热心、乐于助人、认真负责、勤劳朴实、爱岗敬业、孝顺懂事、无私奉献、勤俭节约、耐心细心。 方法四：描写手法判析法（适配描写辨析、作用题） 万能步骤：①辨类型：看语句写的是长相（外貌）、动作行为（动作）、说话内容（语言）、面部神情（神态）；②析内容：写出了人物当下的状态、行为；③谈作用：生动体现人物对应的性格、品质特点。 方法五：拓展感悟满分法（适配压轴情感、感悟题） 万能步骤：①悟主旨：读懂文章赞美人物的什么品质；②谈感受：写出自己读完文章的核心体会；③联自身：结合生活、学习写具体做法；④做总结：简单升华，表达学习人物品质的决心。 典例一：（2026年江苏省常州市三年级期末真题） 温柔的李老师 ①我们的班主任李老师，是一位温柔又负责的语文老师。她中等身材，总是扎着整齐的马尾辫，圆圆的脸上带着浅浅的笑容，一双明亮的眼睛温柔又有神，每次看向我们，都让人觉得格外亲切。李老师从事小学教育工作已经八年了，她对待每一位同学都耐心细致，从来不会随意批评、指责学生。 ②记得上个学期，我因为生病请假，落下了整整三天的功课。返校后，我看着课本上陌生的知识点，心里又着急又难过，上课总是低着头，不敢举手发言。李老师很快发现了我的低落情绪。课间休息时，她轻轻走到我的座位旁，温柔地摸了摸我的头，轻声安慰我：“别着急，生病落下功课很正常，我们慢慢补，你一定能跟上大家的进度。” ③之后的一周，李老师每天都会抽出课后十分钟的休息时间，单独为我补习落下的字词、课文和阅读理解知识点。她讲题的时候语速很慢，一遍听不懂就讲两遍、三遍，耐心细致，从不厌烦。遇到我容易出错的知识点，她还会专门整理简单的笔记，方便我复习。在李老师的悉心帮助下，我很快补齐了功课，成绩也慢慢稳定下来。 ④李老师不仅关心我们的学习，更关心我们的成长。同学生病、心情不好、遇到困难时，她总会第一时间发现，主动关心、耐心开导。她用温柔的陪伴和认真的付出，守护着我们每一个人的成长。这样温柔负责的李老师，让我们全班同学都深深喜爱、无比敬佩。 1.【信息筛选】文章开头从哪些方面描写了李老师的外貌？ 【答案】文章从身材、发型、脸型、笑容、眼睛几个方面描写了李老师的外貌，写出了李老师亲切温柔的模样。 【解析】本题考查的是写人文章外貌描写信息筛选与整合的基础能力。解题方法为题干关键词定位+原文圈画整合答题法，分析过程：首先锁定题干关键词“外貌描写”，定位文章第一自然段；其次逐句圈画描写李老师外形的语句，提取身材、马尾辫发型、圆脸、笑容、明亮的眼睛这些核心信息；最后整合梳理、精简语言，完整概括外貌描写的角度，要点全面、贴合原文。 2.【事件概括】短文主要写了李老师的一件什么事？请简要概括。 【答案】“我”生病请假落下功课，情绪低落，李老师温柔安慰“我”，并连续一周利用课后休息时间耐心为“我”补习功课，帮助“我”补齐学业、稳定成绩。 【解析】本题考查的是写人文章核心事件梳理与简洁概括的核心能力。解题方法为人+情境+事件+结果概括法，分析过程：首先确定文章核心人物是李老师，事件背景是“我”生病落课、情绪低落；其次梳理核心行为：李老师安慰“我”、每日课后为“我”补习；最后明确事件结果：“我”补齐功课、成绩稳定；按照规范句式整合内容，剔除细碎细节，概括简洁完整。 3.【品质分析】结合短文内容，说说李老师是一位怎样的老师。 【答案】李老师是一位温柔亲切、耐心细致、认真负责、关爱学生的好老师。从她日常温柔的神态、耐心开导低落的“我”，可以看出她温柔亲切；从她坚持每日抽时间为学生补习、反复讲解错题、整理笔记，能看出她认真负责、耐心细致；从她时刻关注学生情绪、关心学生成长，能看出她真心关爱每一位学生。 【解析】本题考查的是写人文章事例结合人物品质分析的拔高能力。解题方法为事例对应品质、分层作答法，分析过程：首先通读全文，抓取文中体现李老师特点的典型事例与细节；其次结合人物言行，匹配温柔、耐心、负责、关爱学生等核心品质；最后将品质与对应事例结合，分层阐述，保证每一个品质都有文本依据，不空谈、不片面。 4.【拓展感悟】读完短文，你想对自己的老师说些什么？ 【答案】老师，谢谢您一直以来的陪伴和付出！您像李老师一样，耐心教导我们、关心我们的学习和成长。今后我一定会认真听课、努力学习，不辜负您的辛苦付出，用优异的成绩回报您的教诲。 【解析】本题考查的是写人文章主旨感悟与生活情感迁移的压轴能力。解题方法为文本主旨+真情表达+自我践行法，分析过程：首先把握文章赞美老师温柔负责、无私奉献的核心主旨；其次结合自身校园生活，对接自己老师的辛勤付出；最后抒发感恩之情，并写出具体的成长决心，内容真实、贴合主题、情感真挚。 典例二：（2026年浙江省嘉兴市三年级期末真题） 勤劳的外婆 ①我的外婆是一位普通的农村老人，今年六十多岁，头发里藏着不少银丝，眼角布满了浅浅的皱纹。外婆的双手粗糙又黝黑，指腹上有着厚厚的老茧，那是常年劳作留下的痕迹。外婆没有华丽的衣服，平日里总是穿着干净朴素的布衣，脸上却总是挂着温和的笑容，待人真诚又和善。 ②外婆是我心中最勤劳的人。每天天刚蒙蒙亮，外婆就早早起床，开始忙碌一天的生活。清晨的空气还带着凉意，外婆就先打扫院子、擦拭门窗，把家里收拾得干干净净、整整齐齐。收拾完家务，她又会走进菜园，打理自己种的蔬菜瓜果。浇水、除草、施肥、采摘，每一件农活她都做得认真细致，从不偷懒。一年四季，无论春夏秋冬，外婆的菜园总是郁郁葱葱，长满了新鲜的蔬菜。 ③外婆不仅勤劳能干，还格外善良热心、乐于助人。邻里街坊有困难，她总会主动伸出援手。邻居爷爷奶奶出门不便，外婆会主动帮他们代收快递、采摘蔬菜；谁家孩子没人照看，她也会热心帮忙照料。她从不计较得失，总是默默为身边的人付出。每次有人道谢，外婆总是笑着说：“都是邻里邻居的，互相帮忙是应该的。” ④外婆用一双勤劳的双手撑起平淡的生活，用善良的心温暖着身边的每一个人。她没有惊天动地的大事，却用日复一日的坚持和真诚，教会我勤劳、善良、乐于助人的美好品质。在外婆的影响下，我也慢慢学会了主动做家务、热心帮助同学，努力做一个温暖踏实的人。 1.【信息筛选】文中哪些细节可以看出外婆常年劳作？ 【答案】外婆六十多岁，眼角有浅浅皱纹；双手粗糙黝黑，指腹有厚厚的老茧；每日早起做家务、打理菜园，常年坚持劳作，这些细节都能体现外婆常年辛苦劳作。 【解析】本题考查的是写人文章细节信息筛选与整合的基础能力。解题方法为题干细节定位+逐段圈画整合答题法，分析过程：首先锁定题干关键词“常年劳作细节”，定位文章第一、二自然段；其次圈画外貌细节与行为细节，筛选出皱纹、粗糙带老茧的双手、每日早起劳作、四季打理菜园等关键信息；最后整合所有细节，规范作答，要点完整、贴合文本。 2.【事件梳理】短文围绕外婆写了哪两方面的内容？ 【答案】一是外婆十分勤劳，每日早起打理家务、照料菜园，常年坚持劳作，把生活打理得井井有条；二是外婆善良热心、乐于助人，主动帮助邻里街坊解决困难，无私为他人付出。 【解析】本题考查的是写人文章段落分层梳理与核心内容概括的核心能力。解题方法为分层定位+提炼段意+整合作答法，分析过程：首先通读全文，划分文章层次，第二自然段围绕外婆勤劳展开，第三自然段围绕外婆善良热心展开；其次分别提炼两个段落的核心内容与典型事例；最后分层梳理两方面内容，语言简洁、逻辑清晰、概括全面。 3.【赏析分析】文中画线句“都是邻里邻居的，互相帮忙是应该的”属于什么描写？有什么作用？ 【答案】这句话属于语言描写。通过外婆朴实的话语，生动形象地写出了外婆善良淳朴、不计得失、热心助人的美好品质，让外婆的人物形象更加真实、鲜活、接地气。 【解析】本题考查的是写人文章语言描写辨析与表达作用赏析的重难点能力。解题方法为判定描写类型+分析语句内容+解读人物作用法，分析过程：首先根据语句是人物说话内容，判定为语言描写；其次结合上下文，明确这句话是外婆帮助他人后谦逊朴实的回应；最后关联人物形象，分析该语句凸显的外婆淳朴、善良、无私的品质，精准解读描写作用。 4.【主旨感悟】读了这篇短文，你从外婆身上学到了什么？ 【答案】我从外婆身上学到了勤劳踏实、善良淳朴、乐于助人、无私奉献的美好品质。在生活中，我要像外婆一样，主动承担家务、认真做好每一件小事；在学习和校园生活中，主动帮助有困难的同学，不计较个人得失，做一个勤劳、善良、温暖的小学生。 【解析】本题考查的是写人文章主旨提炼、人物品质感悟与生活迁移的压轴能力。解题方法为提炼人物品质+结合生活践行+正向升华法，分析过程：首先整合全文，提炼外婆勤劳、善良、热心助人的核心品质；其次结合小学生的生活、学习场景；最后写出具体的学习收获与践行做法，贴合文本主旨、内容具体、情感正向。 适配三年级所有写人文章阅读题型，考场直接套用，句式规范、踩点精准、零失误，零基础轻松稳拿满分： 1.人物信息筛选模板：从文中可知，人物的外貌/身份/特点是____，主要体现在____这些细节中。 2.事件概括万能模板：本文主要记叙了（人物）在____的情况下，做了____的事，最终____，体现了人物的相关品质。 3.人物品质分析模板：文中的____（人物）是一个____、____的人。从他____的行为中，可以看出他____的品质。 4.描写作用赏析模板：这句话运用了____描写，生动形象地写出了人物____的样子/状态，体现了人物____的性格/品质。 5.重点词句理解模板：这句话的字面意思是____，在文中指____，突出了人物____的特点，表达了作者____的情感。 6.拓展感悟答题模板：读完文章，我认识到____（人物品质）十分可贵。在今后的学习和生活中，我会____（具体做法），学习人物的美好品质。 结合三年级学生写人文章高频错题，梳理六大核心失分误区，精准规避答题漏洞，彻底解决答题不全、用词错误、思路混乱问题： 误区1：信息摘抄杂乱不全：筛选人物信息时，随意摘抄细碎内容，遗漏核心关键点，内容冗余杂乱，导致基础题失分。 误区2：事件概括啰嗦冗长：概括事例时堆砌所有细节，不会精简主干，语句冗长、重点不突出，不符合答题规范。 误区3：品质概括空洞片面：分析人物品质时，只写一个特点，不会多角度概括，或脱离文章事例空谈品质，答题无依据。 误区4：描写类型混淆出错：无法区分动作、神态、语言描写，判定类型错误，导致后续作用分析全部失分。 误区5：答题不会结合文本：赏析、分析题型只写通用套话，不会结合文章具体事例、细节作答，答题空洞无踩分点。 误区6：拓展感悟千篇一律：压轴感悟题只会套空话、套道理，不会结合自身生活实际，无具体做法，得分偏低。 一、（2026年山东省青岛市三年级期末真题）阅读下文，完成相关练习。 热心的同桌 ①我的同桌小雨是我最好的朋友，也是我们班人人都喜欢的同学。她留着一头乌黑的短发，圆圆的脸蛋上总是挂着甜甜的笑容，一双亮晶晶的眼睛充满灵气，看起来活泼又开朗。小雨性格温柔大方，从不和同学斤斤计较，不管是谁遇到困难，她都会主动伸出援手，是班里出了名的“热心肠”。 ②上个星期的美术课，让我深深记住了小雨的善良和热心。那天老师要求我们带水彩笔完成绘画作业，我收拾书包时太过匆忙，忘记把水彩笔放进书包。上课后，看着同学们都拿出画笔认真作画，我急得手心冒汗，坐在座位上不知所措，差点急哭了。 ③小雨看到我焦急的样子，立刻轻声询问我发生了什么事。得知我忘记带水彩笔后，她没有丝毫犹豫，马上把自己全新的水彩笔推到我的桌子中间，笑着对我说：“别着急，我们一起用吧，我先用铅笔画草稿，你先涂色！”整节课，小雨都主动让我优先使用画笔，自己默默等待，丝毫没有嫌弃和不满。 ④不仅如此，平时在校园里，同学忘记带文具、做题遇到难题、打扫卫生人手不够时，小雨都会主动帮忙。她从不求回报，只是默默帮助身边的每一个人。小雨用自己的善意温暖着身边的同学，能有这样的同桌，我感到特别幸运，我也要向她学习，做一个乐于助人的好孩子。 1.【信息筛选】文中的小雨外形上有什么特点？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.【事件概括】美术课上发生了一件什么事？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.【品质分析】小雨是一位怎样的同学？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.【拓展感悟】你从小雨身上学到了什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、（2026年广东省广州市三年级期末真题）阅读下文，完成相关练习。 坚守岗位的环卫工人 ①在我们的城市里，有一群默默奉献的劳动者，他们就是可敬的环卫工人。每天清晨，当我们还在温暖的被窝里熟睡时，环卫工人已经穿上整洁的工作服，拿着扫帚和簸箕，走上城市的大街小巷，开始了一天的清扫工作。无论严寒酷暑、刮风下雨，他们始终坚守在自己的岗位上，从未停歇。 ②夏日的清晨，太阳刚刚升起，空气就变得闷热起来，没过多久，毒辣的阳光就炙烤着大地。环卫工人顶着烈日，弯腰清扫路面的垃圾、落叶和尘土，汗水浸湿了他们的衣服，顺着额头不断滑落，他们却顾不上擦拭，依旧认真地清扫每一寸路面。冬日里寒风呼啸、大雪纷飞，路面结冰湿滑，他们顶着刺骨的寒风，清扫积雪、清理垃圾，双手冻得通红僵硬，也绝不偷懒懈怠。 ③他们的工作平凡又辛苦，每天重复着清扫、拖地、垃圾分类的琐碎工作，把脏乱的街道打扫得一尘不染、干净整洁。除了日常清扫，遇到路面杂物、掉落的树枝、散落的垃圾，他们都会第一时间清理干净，保障街道整洁、道路通畅。 ④很多人觉得环卫工人的工作普通又不起眼，但正是因为有了他们日复一日、年复一年的默默坚守和辛勤付出，我们的城市才能干净整洁、美丽宜居。他们用勤劳的双手守护着城市的颜值，用坚守和奉献温暖着这座城市，是我们城市最可敬、最可爱的劳动者，值得我们每一个人尊敬和赞美。 1.【信息筛选】环卫工人的工作时间有什么特点？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.【细节分析】短文从哪两种天气场景描写了环卫工人的辛苦？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.【品质分析】环卫工人身上有哪些可贵的品质？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.【拓展运用】我们应该怎样对待环卫工人和他们的劳动成果？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、（2026年四川省成都市三年级期末真题）阅读下文，完成相关练习。 执着的修车爷爷 ①我们小区门口有一位修车爷爷，年过六旬，头发花白，脸上布满岁月的皱纹，眼神却格外明亮专注。爷爷在小区门口修车已经十几年了，小小的修车摊，摆满了扳手、螺丝刀、打气筒等各类修车工具，虽然简陋，却收拾得整整齐齐、干干净净。爷爷为人忠厚老实、待人热忱，小区里的居民都格外信任他。 ②爷爷修车最让人佩服的就是认真执着、精益求精。不管是自行车、平衡车，还是儿童滑板车，只要出了故障，送到爷爷手里，他都会耐心细致地检查每一个零件、每一处接口，绝不敷衍了事。遇到简单的小故障，比如车胎漏气、螺丝松动，爷爷常常免费帮忙修理，从不收取费用。 ③有一次，我的自行车链条脱落、刹车失灵，骑行起来十分危险。我推着坏掉的自行车找到修车爷爷，爷爷立刻放下手中的活，蹲在地上仔细排查故障。他一会儿转动车轮观察链条，一会儿按压刹车测试灵敏度，反复检查了好几遍，终于找准了问题所在。修理过程中，他小心翼翼地安装链条、调试刹车，每一个步骤都做得细致严谨。烈日下，他蹲在地上忙活了半个多小时，衣服都被汗水浸透了，却始终认真专注，没有一丝不耐烦。 ④修好车子后，爷爷还反复骑行测试，确认车子完全没有问题，才放心交给我。不仅如此，他还耐心叮嘱我日常保养自行车的小技巧，告诉我骑行时要注意安全。十几年来，修车爷爷一直坚守着小小的修车摊，用认真执着的态度对待每一次维修，用真诚善良的心对待每一位居民。平凡的岗位，不平凡的坚守，让这位普通的修车爷爷格外让人敬佩。 1.【基础筛选】修车爷爷是一位怎样的老人？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.【事件概括】请简要概括文中记叙的核心事例。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.【细节赏析】文中描写爷爷修车的动作，体现了爷爷怎样的特点？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.【压轴感悟】结合短文，说说你对“平凡的岗位，不平凡的坚守”这句话的理解。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案与解析 一、1.小雨留着乌黑的短发，脸蛋圆圆的，总是带着甜甜的笑容，眼睛亮晶晶的，整体模样活泼开朗、十分可爱。 【解析】本题考查的是写人文章外貌信息筛选与整合的基础能力。解题方法为关键词定位+原文摘抄整合答题法，分析过程：首先锁定题干关键词“外形特点”，定位文章第一自然段；其次圈画描写小雨外貌的核心语句；最后整合梳理、精简语言，完整概括小雨的外形特征，贴合原文、要点齐全。 2.美术课上“我”忘记带水彩笔，十分焦急，同桌小雨主动把自己的水彩笔分享给“我”使用，优先让“我”涂色，自己耐心等待，热心帮助了遇到困难的“我”。 【解析】本题考查的是写人文章核心事件简洁概括的核心能力。解题方法为人+情境+事件+结果概括法，分析过程：首先确定核心人物是小雨，背景是美术课“我”忘带水彩笔、焦急无助；其次梳理小雨的核心行为：主动询问、分享文具、谦让使用；最后整合事件完整过程，精简细节、保留主干，概括规范完整。 3.小雨是一位活泼开朗、温柔大方、善良热心、乐于助人、无私谦让的优秀同学。她性格温和，不与人计较；在同学遇到困难时主动伸出援手，不求回报，待人真诚友善。 【解析】本题考查的是写人文章人物形象与品质综合分析的拔高能力。解题方法为结合事例提炼品质法，分析过程：首先结合开篇外形与性格描写，提炼小雨开朗大方的特点；再结合美术课分享文具、日常帮助同学的事例，提炼热心助人、善良无私的品质；最后分层整合，多角度概括人物特点，贴合文本事例。 4.我学到了乐于助人、待人友善、无私谦让的美好品质。在今后的校园生活中，我会主动关心同学，在同学遇到困难时主动伸出援手，不计较个人得失，真诚对待身边的每一个人。 【解析】本题考查的是写人文章主旨感悟与生活迁移的压轴能力。解题方法为提炼品质+生活践行升华法，分析过程：首先提炼文章核心主旨，学习小雨热心助人的品质；其次结合校园生活场景，写出具体的践行做法；最后正向升华主题，感悟真实、贴合文本。 二、1.环卫工人工作时间很早，清晨就上岗作业；工作不受天气影响，无论严寒酷暑、刮风下雨，始终坚守岗位、从不停歇。 【解析】本题考查的是写人文章关键信息筛选与概括的基础能力。解题方法为题干定位+逐段筛选整合法，分析过程：首先锁定题干关键词“工作时间特点”，定位文章第一、二自然段；其次圈画早起上岗、风雨无阻、四季坚守等关键信息；最后整合梳理，精准概括工作时间的核心特点，要点完整、贴合原文。 2.短文从夏日烈日酷暑、冬日寒风大雪两种极端天气场景，描写了环卫工人不畏艰难、辛苦劳作的状态。 【解析】本题考查的是写人文章场景细节提取与归纳的核心能力。解题方法为定位段落+提取场景关键词法，分析过程：首先锁定第二自然段的场景描写内容；其次分别提取夏日烈日闷热、冬日寒风大雪两个核心场景；最后简洁规范作答，精准匹配文本内容。 3.环卫工人具有吃苦耐劳、不畏艰难、爱岗敬业、默默坚守、无私奉献的可贵品质。他们不惧严寒酷暑，坚守平凡岗位，日复一日辛勤劳作，默默付出、不求回报，用心守护城市的整洁。 【解析】本题考查的是写人文章人物品质结合文本分析的拔高能力。解题方法为场景细节+品质提炼法，分析过程：首先结合环卫工人极端天气坚持工作的细节，提炼吃苦耐劳、不畏艰难的品质；再结合日复一日坚守岗位、默默付出的行为，提炼爱岗敬业、无私奉献的品质；分层作答，每一个品质均有文本依据。 4.我们应该尊重环卫工人的职业，感恩他们的辛勤付出；自觉爱护环境，不乱扔垃圾、不随地吐痰，减轻环卫工人的工作负担；主动爱护城市环境，带动身边人一起守护整洁的城市，珍惜每一份劳动成果。 【解析】本题考查的是写人文章主旨迁移与生活实践运用的压轴能力。解题方法为文本主旨+落地做法+正向升华法，分析过程：首先把握文章赞美环卫工人无私奉献、坚守岗位的主旨；其次结合小学生日常行为，写出尊重劳动者、爱护环境、不乱扔垃圾等具体可落地的做法；最后升华主题，体现对劳动和劳动者的尊重。 三、1.修车爷爷是一位年过六旬、忠厚老实、待人热忱、做事认真执着、精益求精、善良无私、细心负责的老人。 【解析】本题考查的是写人文章人物整体形象信息筛选的基础能力。解题方法为原文关键词提取+整合概括法，分析过程：首先通读全文，抓取文中描写修车爷爷外貌、性格、做事风格的关键词；其次整合年龄、性格、品质相关信息；最后精简语言，完整概括人物整体形象，贴合文本原意。 2.“我”的自行车出现链条脱落、刹车失灵的故障，修车爷爷顶着烈日，耐心细致排查故障、认真维修车辆，反复测试确保安全，还贴心叮嘱“我”用车保养和安全骑行的技巧。 【解析】本题考查的是写人文章核心事件完整概括的核心能力。解题方法为人+事+过程+结果完整概括法，分析过程：首先确定核心人物与事件背景；其次梳理维修的完整过程：排查故障、细致维修、反复测试、贴心叮嘱；最后整合完整事件，保留核心情节，剔除细碎修饰，概括完整流畅。 3.文中通过描写爷爷仔细排查、小心翼翼维修、反复测试的动作，生动体现了爷爷修车认真细致、专注严谨、精益求精、负责踏实的职业特点。 【解析】本题考查的是写人文章动作描写细节赏析与人物形象分析的重难点能力。解题方法为动作细节+对应品质分析法，分析过程：首先定位文中修车爷爷的系列动作描写语句；其次分析每一个动作体现的工作状态；最后对应提炼认真、专注、严谨、负责的核心特点，精准关联人物品质。 4.修车爷爷的修车摊十分普通，工作也平凡琐碎，但他十几年如一日认真坚守岗位，对待工作精益求精、真诚待人、无私付出。平凡的岗位没有惊天动地的成就，但日复一日的认真坚守、用心付出，就是最可贵的品质。这让我明白，无论做什么事，只要认真坚持、踏实付出，平凡的岗位也能绽放不平凡的光彩。 【解析】本题考查的是写人文章核心主旨理解、深度感悟与升华的压轴能力。解题方法为句意解读+结合人物事例+主题升华法，分析过程：首先解读句子表层含义，区分平凡岗位与不凡坚守；其次结合修车爷爷十几年坚守、认真工作、真诚待人的事例具体阐释；最后结合主旨升华道理，感悟深刻、贴合文本、立意正向。 学科网（北京）股份有限公司 $