1.1 认识社会生活 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《认识社会生活》，核心知识点为社会生活的三大特征及个人与社会的关系。通过展示校园、社区等实景图片和短视频《身边的社会变化》，引导学生分享社会生活体验，唤醒已有经验，自然切入主题，为后续学习特征搭建支架。 该资料以生活化情境和互动探究为主线，如生活场景大分享、古今对比衣食住行变迁、正反案例辨析公共生活规则等活动。落实道德修养、责任意识、法治观念等核心素养，例如通过公共生活场景辨析培养学生公共意识，小组分享经历涵养关爱社会品质。助力学生从生活体验中深化认知，提升社会参与能力，为教师提供清晰教学流程和丰富活动设计，便于高效落实重难点。

部编版道德与法治七年级《认识社会生活》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 政治认同：感知社会发展日新月异，体悟国家发展与社会进步的紧密关联，增强对社会、国家的归属感与认同感。 道德修养：在观察、参与社会生活中，涵养尊重他人、关爱社会、乐于奉献的道德品质。 法治观念：知晓社会生活离不开规则与制度，树立遵规守纪、依法参与社会生活的意识。 健全人格与责任意识：认清个人与社会的依存关系，培养独立思考能力，树立主动融入社会、承担社会责任的担当精神。 重点 教学重点：掌握社会生活丰富多彩、不断发展变化、具有公共性的三大基本特征，理解个人成长与社会生活密不可分的关系，明确青少年参与社会生活的重要意义。 教学难点：深度理解社会生活公共性的内涵，跳出片面、表层的生活认知，学会辩证看待社会生活，主动摒弃旁观者心态，树立积极融入、主动担当的社会参与意识。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示两组素材：一是校园、社区、商场、乡村田野、城市交通等多元社会生活实景图片，二是短视频《身边的社会变化》，聚焦衣食住行、公共服务、志愿服务等日常场景。随后提问学生：日常生活中，你除了校园、家庭生活，还接触过哪些社会场景？参与这些场景时，你有哪些直观感受？引导学生自由发言，分享自身社会生活体验，顺势引出本节课主题——认识社会生活。 依托学生熟悉的生活化场景创设情境，唤醒学生已有生活经验，拉近课堂与社会的距离，激发学生探究兴趣，自然切入新课，为后续系统学习社会生活特征铺垫基础。 讲授新课 （一）感受丰富多彩的社会生活 本板块是本节课的基础内容，立足学生日常所见所闻，引导学生跳出单一的校园与家庭视角，全面认知社会生活的多元形态，打破学生“社会生活遥远陌生”的认知误区。 师生活动1：生活场景大分享 教师结合课本教材案例，梳理社会生活的常见场景：乡村劳作、工厂生产、商场消费、医院就医、校园学习、社区服务、文体活动、公益志愿等。随后组织学生开展小组交流活动，要求学生结合自身经历，分享自己参与过的社会生活场景、具体行为和真实感受，每组推选1-2名代表进行全班分享。 学生活动：小组内积极交流讨论，梳理个人生活经历，有的学生分享周末跟随家人逛超市、游览公园的经历；有的学生讲述参与社区垃圾分类宣传、小区志愿清扫的过程；有的学生分享假期下乡体验农耕、观看城市文艺演出的感受。各组代表依次发言，展示本组交流成果。 教师引导点评：认真倾听学生发言，对学生真实的生活体验予以肯定，同时针对性点拨：大家分享的这些场景，都是最真实的社会生活。我们的生活不再局限于家庭和校园，走出家门、走出校园，我们就身处广阔的社会生活之中。不同的场景对应不同的社会活动，涵盖经济、文化、服务、生产等多个领域。 师生活动2：教材研读+特征提炼 教师指导学生齐读课本对应段落，圈画核心关键词，结合刚才的分享内容，思考问题：结合自身体验和教材内容，说说社会生活最鲜明的特点是什么？ 学生活动：自主研读教材，勾画重点语句，独立思考后举手回答，总结出社会生活场景多样、活动丰富、内容多元的特点。 教师总结升华：正如同学们所言，社会生活是丰富多彩的。从空间上，涵盖城市、乡村、公共场所、生产一线等不同场景；从内容上，包含物质生产、生活消费、文化娱乐、公益服务、公共治理等各类活动；从人群上，各行各业的劳动者、服务者、参与者共同构成了多元的社会生活图景。每个人都在不同的社会场景中扮演角色、参与生活，这是社会生活最基础的特征。 （二）体悟不断发展的社会生活 本板块聚焦社会生活的动态变化，打破学生静止、固化的认知，引导学生发现社会生活与时俱进、迭代发展的特点，理解社会进步与个人生活的紧密联系。 师生活动1：古今对比，发现变化 教师结合课本素材，展示两组对比资料：一是衣食住行的变迁，过去土路马车、粗茶淡饭、平房陋室，如今柏油路网、高铁飞机、美食多样、高楼林立；二是公共服务的升级，过去线下办事、纸质通讯、人工服务，如今线上政务、智能手机办公、智慧交通、线上教育医疗。同时补充乡村振兴、生态环境改善、公共设施完善等教材相关案例。 教师提问：对比新旧生活场景，大家能发现社会生活发生了哪些变化？这些变化给我们的生活带来了哪些便利？ 学生活动：仔细观察对比素材，结合长辈讲述、自身生活体验，自由发言。学生纷纷表示，交通更便捷、通讯更高效、生活更便利、公共服务更完善、生活环境更优美，社会生活越来越便捷、丰富、优质。 师生活动2：深度思考，探究原因 教师进一步追问：社会生活日新月异、不断发展进步，背后的原因是什么？这种发展变化对我们青少年有什么影响？ 学生活动：小组合作探究，结合所学知识和生活认知展开讨论，汇总观点后发言。学生总结出：国家经济发展、科技进步、政策扶持、劳动者辛勤付出，推动社会生活不断发展；社会进步让我们的成长环境更优越，学习生活条件更好。 教师精准点拨、总结核心知识点：社会生活是不断变化发展的。社会不会一成不变，随着经济发展、科技进步、社会治理完善，社会生活的方方面面都在持续优化、迭代更新。社会的发展进步为我们的成长提供了良好的物质条件、成长环境和发展机遇，而个人的努力奋斗也会反过来推动社会进一步发展，个人与社会在发展中相互成就。 教师补充拓展：结合课本内容强调，社会发展既有显性的生活便利变化，也有隐性的文明进步，社会规则更加完善、公民素养不断提升、社会公益氛围愈发浓厚，这都是社会生活发展的重要体现，我们要学会用发展的眼光看待社会生活。 （三）理解社会生活的公共性 本板块是本节课的难点内容，立足公共生活视角，帮助学生区分私人生活与社会公共生活，理解社会生活的公共属性，树立公共意识与规则意识。 师生活动1：场景辨析，区分公私生活 教师出示一组生活场景：在家独处休息、家庭聚餐、校园课堂学习、公园游玩、地铁出行、社区志愿活动、商场购物、私人书房看书。引导学生结合课本定义，辨析哪些属于私人生活，哪些属于社会公共生活，并说明理由。 学生活动：独立辨析分类，主动举手作答。学生明确：家庭独处、家庭聚餐、私人看书属于私人生活，是个人私密、自主的生活场景；其余场景面向社会大众、多人共同参与，属于公共生活。 师生活动2：研读教材，提炼公共性内涵 教师指导学生精读课本关于社会生活公共性的阐述，圈画核心要点，思考问题：社会公共生活最核心的特征是什么？参与公共生活需要遵循什么原则？ 学生活动：自主研读教材，梳理知识点，小组交流后总结：社会公共生活具有开放性、共享性、公共性，面向全体社会成员，不属于个人私有，每个人都享有公共资源，同时也要维护公共利益。 教师结合课本内容系统讲解核心知识点：社会生活具有公共性。公共生活是社会成员共同参与、共同拥有、共同维护的生活空间，公共设施、公共环境、公共秩序、公共资源都是全体社会成员共享的财富。私人生活可自主安排，但公共生活必须遵守公共规则、维护公共利益，不能只为个人便利损害公共利益。 师生活动3：案例分析，深化认知 教师结合课本拓展素材，展示正反案例：正面案例，市民自觉排队乘车、主动清扫公园垃圾、遵守交通规则、积极参与公益服务；反面案例，随意踩踏草坪、公共场所大声喧哗、乱扔垃圾、占用公共通道、破坏公共设施。 教师提问：正反案例告诉我们，作为青少年，我们该如何正确对待公共生活、维护公共利益？ 学生活动：分组讨论，结合课本知识梳理做法，代表发言总结：自觉遵守公共秩序、爱护公共设施、尊重他人权益、文明参与公共生活、主动维护公共环境，积极参与公共服务。 教师总结升华：社会生活的公共性决定了人人都是公共生活的参与者、受益者，更是责任人。没有良好的公共秩序和公共环境，每个人的社会生活都会受到影响。青少年作为社会的一份子，必须树立公共意识，自觉规范自身行为，主动维护公共利益，文明参与社会公共生活。 （四）个人与社会生活息息相关 本板块是本节课的核心落脚点，串联前文所有知识点，构建个人与社会的辩证关系，引导学生树立主动融入社会、参与社会的意识。 师生活动1：深度探究，辩证分析关系 教师结合课本核心设问，抛出探究问题：结合本节课所学，谈谈个人与社会生活之间存在怎样的关系？社会生活对个人成长有什么重要作用？ 学生活动：全班深度研讨，结合前三板块所学的社会生活特征，分层梳理观点。学生发言总结：社会生活滋养个人成长，个人离不开社会；个人参与、建设社会，推动社会发展。 教师结合课本内容系统梳理核心知识点：第一，个人的生存和发展离不开社会。我们的衣食住行、学习娱乐、成长发展，都离不开社会提供的物质资源、环境条件和发展平台。社会生活为我们提供成长的舞台，塑造我们的认知、能力和品格。第二，社会的发展离不开每一个社会成员的参与。社会生活的丰富、进步、有序，离不开各行各业劳动者的付出，离不开每个公民的遵守与维护，个人的点滴行动都会影响社会生活。 师生活动2：践行思考，落实行动 教师提问：既然个人与社会密不可分，作为八年级学生，我们日常可以通过哪些方式主动融入社会生活、参与社会建设？ 学生活动：结合自身实际分享做法，如主动观察社会变化、遵守公共规则、参与社区志愿活动、文明出行、关爱他人、积极参与社会实践、努力学习为社会发展蓄力等。 教师总结：融入社会生活不是成年人的专属责任，青少年的成长过程就是不断融入社会、认识社会、服务社会的过程。我们要主动走出舒适区，积极观察、体验、参与社会生活，在实践中提升自我、服务社会，实现个人与社会的共同成长。 本节课依托课本原有知识框架，以生活化情境、互动探究、案例辨析为核心，层层递进拆解重难点。通过多元师生活动落实学生主体地位，让学生从感知、体悟、理解到践行逐步深化认知，系统掌握社会生活特征与个人社会的关系，落实四维核心素养，实现知行合一。 课堂小结 本节课我们系统学习了认识社会生活的核心知识，明确社会生活具有丰富多彩、不断发展变化、具有公共性三大核心特征。通过情境体验与探究，我们深刻认识到个人与社会密不可分，社会滋养个人成长，个人助力社会发展。同时明晰了公共生活的规则与责任，懂得青少年并非独立于社会之外，而是社会的重要组成部分。今后我们要摒弃封闭心态，主动观察、积极参与、自觉维护社会生活，遵守公共秩序、承担社会责任，在融入社会的过程中锤炼自我、成长进步。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 认识社会生活 一、社会生活的三大特征 1. 丰富多彩：场景多元、内容多样 2. 发展变化：与时俱进、不断进步 3. 公共性：开放共享、人人有责 二、个人与社会的关系 1. 个人离不开社会：社会滋养成长 2. 社会离不开个人：个人助力发展 三、青少年行动要求 主动融入、遵守规则、维护公益、担当责任 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $