专题9 记叙文（散文）（课件）2027年吉林省高职分类考试《语文一轮讲练测》

专题9 记叙文（散文） 2027年吉林省高职分类考试 《语文一轮讲练测》 复习讲义 1.7.2013 那么，未来的命题趋势会是怎样的呢？我们预测，2027年的考试将更加贴近时代热点，比如人工智能、环保等话题。同时，会更加强调信息处理能力，可能会出现图文结合的非连续性文本，考验大家的综合分析能力。最后，题目会更注重情境化应用，要求我们能把从文章中学到的知识应用到实际问题中去，真正做到学以致用。 ‹#› 01 考情解码・命题预警 02 体系构建・思维可视 03 核心突破・靶向攻坚 知识点 1 语句衔接（连贯） 知识点 2 语段压缩与信息概括 知识点 3 仿写、变换句式 知识点 4 语言得体 + 情景对话 04 真题溯源・考向感知 23 年真题 1.7.2013 本次课程我们将分为四个部分。首先，我们会进行“考情解码”，帮助大家洞悉命题趋势，明确复习方向。接着，我们将一起“构建知识体系”，梳理框架，形成清晰的思维模型。然后，也是最重要的部分，我们将进行“核心突破”，靶向攻坚三大核心考点，掌握高效的解题技巧。最后，我们会通过“真题溯源”，感知最新的考向，通过实战演练来巩固和提升我们的能力。 ‹#› 考情解码·命题预警 01 1.7.2013 现在，我们正式进入第一部分——考情解码。知己知彼，百战不殆。了解考试的方向和趋势，是我们高效复习的第一步。在这一章，我们将详细分析实用类文本阅读的考查形式、重点以及最新的命题趋势，帮助大家提前做好准备，明确复习的重点和难点。 ‹#› 【复习目标】 1.掌握语掌握散文词句赏析题型答题思路，精准分析修辞、用词、描写手法及表达效果，规范答题步骤； 2.熟练梳理文章行文线索、精准划分段落层次，理清散文叙事、写景、抒情的内在逻辑； 3.精准概括散文人物形象、景物特点，深度挖掘文本内涵，把握文本承载的情感与核心主旨； 4.熟练掌握散文标题、开头、结尾、环境描写的四大类作用，熟记标准答题模板，实现题型满分作答。 考情解码·命题预警 1.7.2013 那么，未来的命题趋势会是怎样的呢？我们预测，2027年的考试将更加贴近时代热点，比如人工智能、环保等话题。同时，会更加强调信息处理能力，可能会出现图文结合的非连续性文本，考验大家的综合分析能力。最后，题目会更注重情境化应用，要求我们能把从文章中学到的知识应用到实际问题中去，真正做到学以致用。 ‹#› 02 体系构建·思维可视 1.7.2013 了解了考情，接下来我们进入第二部分——体系构建。一个清晰的知识框架是高效学习的基础。在这一章，我们将把零散的知识点串联起来，构建一个可视化的思维模型，帮助大家从宏观上把握实用类文本阅读的全貌。 ‹#› 体系构建·思维可视 1.7.2013 这是我们为大家梳理的实用类文本阅读高效解题思维导图。大家可以看到，整个流程分为阅读准备、阅读方法、解题步骤和核心考点四个部分。从审题开始，到采用“先速后精”的阅读方法，再到掌握选择题和简答题的解题步骤，最后聚焦于核心考点。这个思维导图将是我们后续学习的路线图，帮助大家系统地掌握解题技巧。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 1.7.2013 现在我们进入最核心的第三部分——核心突破。在这一章，我们将针对实用类文本阅读的三大核心考点进行靶向攻坚，不仅会讲解每个考点的解题方法，还会通过即时训练来巩固所学。请大家集中注意力，这部分内容直接关系到我们能否在考试中拿到高分。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 ▍高分策略指导 考点 1 词句赏析（词语、句子、修辞赏析） 考点知识回顾 1.词语赏析核心技巧：重点赏析文中关键动词、形容词、副词、叠词，答题遵循“释义+手法+内容+情感”四步走。先解释词语本义，再结合语境分析词语刻画的人物动作、神态、心理或景物形态、氛围，最后点明词语传递的人物情感、作者态度或文本主旨。叠词可突出音韵美、节奏美，强化描写画面感；精准动词能细化场景、贴合人物心境，是考试高频考点。 2.句子赏析标准答题流程：第一步判定手法，优先识别修辞手法、人物/景物描写手法、表现手法；第二步结合文本具体语句，详细分析句子描写的画面、场景、人物状态，不脱离文本空谈；第三步点明表达效果，阐释句子烘托的氛围、体现的人物情感、凸显的文章主旨，同时可简要说明句式、语言特色带来的表达优势。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 ▍高分策略指导 3.高频修辞及固定赏析模板：比喻，将抽象/陌生事物具象化，生动形象地写出事物特点，增强画面感；拟人，赋予动植物、景物人的动作、情感、神态，鲜活灵动，拉近读者与文本的距离，寄托作者情感；排比，句式整齐、节奏鲜明，增强语言气势，强化情感表达，突出核心内容；对比，将两种事物、状态对照，突出主体事物的特征或人物心境，深化文本内涵。 4.描写手法分类及作用：人物描写包含动作、神态、心理、语言、外貌描写，核心作用是刻画人物性格、展现人物心理、塑造人物形象；环境描写分为自然环境（景物）和社会环境，自然环境侧重渲染氛围、烘托心情，社会环境侧重交代时代背景、铺垫情节、暗示人物命运。 5.常见答题误区规避：杜绝只答手法不分析文本、只写内容不点明情感；避免赏析内容片面，忽略词句的语境含义；不套用万能模板生硬作答，必须结合句子具体内容适配赏析角度，保证答题精准贴合题意。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 【即时即练】 1.赏析句子：春风温柔地拂过麦田，麦浪低着头，轻轻摇晃。下列赏析最准确的一项是（） A. 运用比喻，写出麦田广阔无垠 B. 运用拟人，赋予春风、麦浪人的情态，表现春日柔和美好 C. 运用排比，层层展现田野景色 D. 运用对比，突出麦田与春风的差别 【答案】B 【解析】句子中“温柔拂过”“低着头”将春风、麦浪拟人化，赋予景物人的动作与情态，生动勾勒出春日麦田轻柔、美好的景象，传递出对春日风光的喜爱之情。句子无比喻、排比、对比手法，ACD三项赏析错误。 2.文中 “攥紧衣角” 一句中 “攥” 字赏析有误的是（） A. “攥” 是用力握住的意思，属于动作描写 B. 生动写出人物内心紧张、不安的情绪 C. 仅写出人物手部用力，无情感表达 D. 细腻刻画人物当下局促、忐忑的心理 【答案】C 【解析】“攥”是精准的动作动词，本义为用力紧握，该动作并非单纯的肢体动作，而是人物内心紧张、局促、忐忑的外在体现，能够细腻传递人物情绪，因此C项“无情感表达”表述错误。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 3.赏析：老槐树撑开巨大的绿伞，遮住整个小院。修辞手法判断正确的是（） A. 拟人 B. 夸张 C. 比喻 D. 对偶 【答案】C 【解析】句子将老槐树繁茂的树冠比作“绿伞”，本体为槐树树冠，喻体为绿伞，形象写出槐树枝叶繁茂、遮阴面积大的特点，运用比喻修辞。虽有“撑开”拟人化动作，但核心修辞为比喻，最优答案为C。 4.语段：母亲默默收拾行李，指尖反复摩挲旧外套，眼眶慢慢泛红。对该句赏析正确的是（） A. 只用景物描写，渲染悲凉氛围 B. 动作、神态描写，写出母亲不舍、牵挂的心情 C. 运用夸张，夸大母亲难过的情绪 D. 侧面描写，借外套表达对家乡的厌恶 【答案】B 【解析】句中“收拾”“摩挲”属于动作描写，“眼眶泛红”属于神态描写，细致刻画了母亲送别亲人时的状态，精准体现出母亲内心的不舍、牵挂与眷恋。句子无景物描写、夸张手法，且无厌恶家乡的情感，ACD错误。 5.下列关于词句赏析答题思路说法错误的一项是（） A. 先点明使用的手法，再结合原文语句分析内容 B. 最后必须写出句子蕴含的人物情感或文章主旨 C. 赏析词语只需要解释词义，不用联系上下文 D. 赏析句子不能脱离文本凭空想象 【答案】C 【解析】词句赏析的核心是结合语境作答，词语的含义、表达效果会随上下文语境变化，仅解释本义、脱离文本无法完成精准赏析，因此C项说法错误，其余选项均为正确答题思路。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点 2 行文线索与段落层次梳理 考点知识回顾 1.散文五大核心线索：散文行文线索是串联全文人、事、景、情的核心脉络，是梳理文章结构的关键。常见类型包含：事物线索，以某一具体物品贯穿全文，承载情感与回忆；人物线索，以核心人物的经历、行踪串联内容；情感线索，以作者喜怒哀乐、思念、感悟等情感变化为脉络；时间线索，以四季、朝夕、年岁等时间推进行文；空间线索，以地点、场景转换串联段落内容。 2.线索核心作用：结构上，串联全文所有素材，整合零散的写景、叙事、抒情内容，让文章脉络清晰、结构完整严谨；内容上，统一全文写作重心，聚焦核心写作对象；主旨上，集中承载作者的核心情感与人生感悟，突出文章中心主旨，是散文形散神聚的关键依托。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 3.段落层次划分四大依据：可根据文本变化精准划分层次，一是时间变化，依据文中时间词语、季节更替、事件发展阶段划分；二是地点转换，依据场景、空间位置的转移划分；三是情感变化，依据作者情感的起伏、转变、升华划分；四是事件发展，依据叙事的起因、经过、结果划分，适配记叙类散文。 4.不同位置段落作用：开头段落，总领全文、开篇点题、渲染氛围、奠定情感基调、引出下文；中间段落，核心作用为承上启下，承接上文内容，开启下文叙事写景，同时可铺垫伏笔、推动行文；结尾段落，总结全文、升华主旨、首尾呼应、引人深思，强化文章情感与立意。 5.解题实操技巧：做题时优先圈画文本中的时间词、地点词、情感形容词、核心事物名词，快速锁定行文线索；梳理层次时，剔除细节描写、修饰语句，抓取段落核心句意，区分铺垫内容与核心内容，精准划分段落层级，避免层次混乱。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 【即时训练】 1.《背影》以 “父亲的背影” 贯穿全文，该文章线索类型是（） A. 情感线索 B. 事物线索 C. 时间线索 D. 空间线索 【答案】B 【解析】“父亲的背影”是文中具体的核心物象，全文围绕这一特定事物展开叙事、抒情，串联起送别、思念等内容，属于典型的事物线索。 2.散文依次写：春日庭院→夏日荷塘→秋日落叶→冬雪老屋，划分层次的依据是（） A. 情感变化 B. 事物发展 C. 时间顺序 D. 地点转换 【答案】C 【解析】文段按照春、夏、秋、冬四季更替的时间顺序依次写景，层次划分的核心依据为时间顺序，无情感、事物、地点的核心变化。 3.文中中间段落：“离开了老屋，我的思绪却总停留在童年时光”，该段作用是（） A. 总领全文 B. 承上启下过渡 C. 总结全文 D. 点明中心主旨 【答案】B 【解析】该段落为中间过渡段，承接上文离开老屋的叙事内容，同时引出下文对童年老屋生活的回忆，起到典型的承上启下作用。总领全文为开头作用，总结全文、点明主旨多为结尾作用。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 4.下列不属于散文线索作用的一项是（） A. 串联文中人、事、景，结构清晰完整 B. 集中承载作者核心情感，突出主旨 C. 单纯增加文章字数，丰富描写内容 D. 让行文脉络清晰，方便读者理解 【答案】C 【解析】散文线索的核心价值是梳理结构、串联内容、凸显主旨、理清脉络，不会单纯为了增加文章字数、堆砌描写内容，因此C项不属于线索作用。 5.散文段落排序：①傍晚归家 ②清晨上山 ③月下乘凉 ④午后采茶，顺序正确的是（） A. ②④①③ B. ②①④③ C. ④②①③ D. ②④③① 【答案】A 【解析】本题依据一天的时间先后顺序排序：清晨上山（②）→午后采茶（④）→傍晚归家（①）→月下乘凉（③），正确顺序为②④①③。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点 3 人物、景物形象概括与情感主旨把握 考点知识回顾 1.人物形象概括方法：散文人物形象不凭空总结，必须依托文本细节提炼。可从三大维度分析：一是人物的动作、语言、神态、心理、外貌描写，抓取细节提炼性格特点；二是人物的具体行为事件，从人物的所作所为中判断品质；三是作者的抒情、评价语句，直接提取人物特质。答题需遵循“性格关键词+文本依据”，全面客观，不片面、不夸大。常见人物特质：勤劳朴实、善良温柔、坚韧乐观、淳朴宽厚、无私奉献等。 2.景物形象及核心作用：散文中的景物绝非单纯写景，均为抒情服务。核心作用包含四点：一是渲染特定氛围，如萧瑟、温馨、静谧、苍凉等氛围；二是烘托人物心情，匹配人物喜怒哀乐、惆怅、眷恋等心境；三是铺垫下文情节、内容，为后续叙事抒情做铺垫；四是寄托作者情感与志向，借景抒情、托物言志，通过景物表达对自然、生活、故乡的情感。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 3.主旨精准把握技巧：主旨是散文的核心灵魂，解题可抓四大关键突破口：①抓文章标题，多数散文标题直接点明写作对象与核心主旨；②抓首尾段落，开篇点题、结尾升华是散文常见写法；③抓文本抒情句、议论句，作者的直接抒情、感悟语句是主旨核心载体；④抓全文高频意象、反复出现的事物，高频素材承载核心情感。 4.散文高频情感主旨类型：高职考试散文主旨题型固定，常见情感分为四类：一是怀念类，怀念故乡、童年、亲人、旧时光；二是赞美类，赞美自然美景、普通人的美好品质、生活烟火气；三是感悟类，从生活、景物、往事中收获成长、人生哲理；四是眷恋类，对故土、亲情、平凡生活的热爱与眷恋。 5.标准化答题规范：人物形象概括公式：文中人物是一位（多个性格关键词）的人，通过XX事件/XX细节体现；主旨概括万能公式：本文通过记叙/描写XX人、XX事、XX景物，抒发了作者XX的情感，表达了作者XX的人生感悟/生活态度。答题语言简洁规范，不添加主观臆断内容，完全依托文本。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 【即时训练】 1.文中外婆常年劳作，省吃俭用，总把最好的留给晚辈，外婆形象概括最准确的是（） A. 自私冷漠、贪图安逸 B. 勤劳朴实、疼爱晚辈 C. 沉默寡言、性格孤僻 D. 固执古板、不愿变通 【答案】B 【解析】“常年劳作”体现外婆勤劳朴实的品质，“省吃俭用、把最好的留给晚辈”体现外婆疼爱晚辈、无私温柔的特点，其余选项的负面特质均无文本依据。 2.文章多次描写深秋萧瑟落叶、冷清晚风，景物作用是（） A. 烘托人物孤单、伤感的心情 B. 单纯描写秋日美景，无情感作用 C. 突出作者对秋天的厌恶 D. 暗示故事即将迎来圆满结局 【答案】A 【解析】“萧瑟落叶”“冷清晚风”营造出孤寂、清冷的氛围，散文借景抒情，通过清冷的秋景烘托人物孤单、伤感的心境。文本无厌恶秋天、圆满结局的暗示，景物描写具备明确情感作用，BCD错误。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 3.散文通篇回忆故乡老屋、儿时玩伴，文末抒发对故土的眷恋，本文主旨是（） A. 批判城市生活枯燥乏味 B. 抒发对故乡、童年生活的怀念之情 C. 单纯记录乡村四季景色 D. 表达对外出漂泊的后悔 【答案】B 【解析】文章以故乡老屋、儿时玩伴为写作对象，核心情感为对故土的眷恋，主旨是怀念故乡、追忆美好童年。文本无批判城市、后悔漂泊的情感，也并非单纯写景，ACD错误。 4.概括人物形象做法错误的一项是（） A. 结合文中具体事件、人物言行提炼性格 B. 只用一个词语概括，不结合文本分析 C. 区分人物主次，聚焦核心人物特点 D. 不凭空捏造性格，全部依托原文内容 【答案】B 【解析】人物形象概括的核心要求是有理有据，仅用单个词语概括、不结合文本细节分析，会导致答题空洞、不完整，不符合考试答题规范，因此B项做法错误。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点 4 标题、开头、结尾、环境描写作用分析 考点知识回顾 1.标题四大核心作用：结构层面，点明全文行文线索，串联全文内容，让文章结构清晰；内容层面，概括文章主要叙事、写景、抒情内容，点明核心写作对象；主旨层面，揭示或暗示文章中心主旨，凸显作者核心情感；效果层面，新颖别致的标题可设置悬念，激发读者阅读兴趣，奠定全文情感基调。 2.开头段落全方位作用：结构上，总领全文内容，引出下文的叙事、写景、抒情，为全文铺垫基础；内容上，开篇点题，直接点明写作核心，交代故事背景、时间、地点、人物；氛围上，通过景物、环境描写渲染特定氛围，奠定全文温馨、伤感、静谧等情感基调；效果上，设置悬念、引发读者思考，吸引读者阅读兴趣。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 3.结尾段落核心作用：结构作用，总结全文内容，呼应文章标题、开头，形成首尾呼应，让文章结构完整闭环；主旨作用，升华文章核心主旨，深化作者情感，从具体叙事上升到人生感悟、家国情怀、故土眷恋等深层立意；效果作用，留白式结尾引人深思、余味悠长，总结式结尾强化情感表达，让中心更突出。 4.自然环境描写四大必考作用：渲染作用，渲染孤寂、温馨、苍凉、热烈等特定环境氛围；烘托作用，贴合环境氛围，烘托人物开心、伤感、忐忑、释然等内心心情；情节作用，铺垫下文故事情节、推动行文发展，为后续事件发生埋下伏笔；主旨作用，借景抒情，寄托作者情感，暗示文章主旨，深化文本内涵。 5.高分通用答题模板：所有作用类题型统一遵循“手法+内容+结构+情感主旨”四层答题逻辑。先概括文本写了什么内容，再分析结构层面的行文作用，接着阐释氛围、人物层面的表达效果，最后点明对文章主旨、作者情感的强化作用，分点作答、条理清晰，贴合考试评分标准。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 【即时训练】 1.散文标题《老家的梧桐树》，标题最主要作用是（） A. 设置悬念，让读者完全猜不出内容 B. 以梧桐树为事物线索，串联全文回忆 C. 仅交代文章写作时间 D. 单纯美化文字，无实际作用 【答案】B 【解析】全文围绕老家的梧桐树展开写景、叙事、抒情，标题中的“梧桐树”是贯穿全文的核心事物线索，串联起作者对故乡、童年的回忆。标题无悬念效果，不交代时间，具备核心行文作用，ACD错误。 2.文章开头：“一到雨天，我总会想起外婆家的青石板路。” 开头作用是（） A. 总结全文回忆，升华情感 B. 开篇点题，引出下文对外婆家的回忆 C. 承上启下，衔接前后段落 D. 交代故事结局，留下遗憾 【答案】B 【解析】该句为文章开篇语句，直接点出核心写作对象“外婆家的青石板路”，开篇点题，同时自然引出下文对外婆家、童年往事的回忆。总结升华是结尾作用，承上启下是中间段落作用，开篇不交代结局，ACD错误。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 3.文章结尾：“岁月走远，可故乡的温柔永远留在心底。” 结尾作用不包括（） A. 总结全文 B. 升华怀念故乡的主旨 C. 与开头故乡景物描写首尾呼应 D. 制造悬念，中断叙事 【答案】D 【解析】该结尾总结全文对故乡的回忆，升华了眷恋故乡的核心主旨，同时与开篇的故乡景物描写形成首尾呼应，完整闭环。结尾是收束全文、深化情感，无制造悬念、中断叙事的作用。 4.文中写大雪封山、寒风呼啸的环境，以下分析错误的是（） A. 渲染寒冷、孤寂的环境氛围 B. 烘托主人公独自赶路的艰难与孤单 C. 暗示下文家人雪中送炭的温暖情节 D. 单纯写景，和人物、情节毫无关联 【答案】D 【解析】散文环境描写均为文本内容服务，大雪、寒风的环境，既渲染寒冷孤寂的氛围、烘托人物心境，又为下文温暖情节做铺垫，并非单纯写景、毫无作用，因此D项分析错误。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 5.下列关于环境描写作用答题思路正确的一项是（） A. 只摘抄景物原句，不分析氛围与人物 B. 先概括环境特点，再分析氛围、人物心情、情节铺垫作用 C. 只写环境很美，不联系文章主旨 D. 凭空想象环境背后的故事，脱离原文 【答案】B 【解析】环境描写赏析需立足文本，先精准概括环境的特点，再逐层分析氛围渲染、人物烘托、情节铺垫、主旨深化的作用，是标准满分答题思路。ACD三项均存在答题片面、脱离文本、思路错误的问题。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 1.7.2013 掌握了核心考点和解题方法后，我们进入第四部分——真题溯源。理论学习最终要落到实战上。通过分析最新的真题，我们可以感知真实的考向，检验自己的学习成果，并进一步提升应试能力。 ‹#› （2023年吉林省语文分类考试真题） 当我小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色 真题溯源·考向感知 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› ——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她（ ）着，（ ）着嘴唇，手（ ）着门框，（ ）花轿徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩下母亲自己。她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了，及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！ （节选自老舍《我的母亲》） ⑴下列选项与选文体裁相同的一项是（ ） A. 《茶馆》 B. 《龙须沟》 C. 《济南的冬天》 D. 《骆驼祥子》 【参考答案】C 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。选文是老舍的《我的母亲》的节选，这是一篇回忆性散文。老舍的《骆驼祥子》是一部小说，《茶馆》《龙须沟》是话剧，《济南的冬天》是散文。 真题溯源·考向感知 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› ⑵下列选项对母亲的“一串串的眼泪”理解不正确的一项是（ ） A. 因儿子求学不易、生活艰辛而感慨 B. 因儿子的孝顺而感到幸福 C. 因儿子终于求学成功而欣慰 D. 因自己对儿子的付出而感到委屈 【参考答案】D 【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。D.“因自己对儿子的付出而感到委屈”错误。从文中可以看出，母亲在听到儿子说“以后，您可以歇一歇了！”时流泪，主要是因为儿子求学成功和儿子的孝顺，以及为儿子求学所付出的艰辛而感慨和欣慰，并没有表现出对自己付出的委屈。 ⑶文中括号内依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 挣扎 咬 扶 看 B. 挣扎 咬 握 盯 C. 支撑 闭 扶 盯 D. 支撑 闭 握 看 【参考答案】A 【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。根据上下文的情境，“挣扎”比“支撑”更能体现母亲内心情感的斗争和身体上的努力维持状态；“咬”嘴唇比“闭”嘴更能表现母亲的坚强和隐忍；“握”门框比“扶”更显力量感，“扶”更符合母亲当时“手就和冰一样的凉，脸上没有血色”的身体状态；“看”更能表达母亲的不舍和无奈五味杂陈的慈母之心。 真题溯源·考向感知 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› ⑷文中画线句子描写方法分析不当的一项是（ ） A. 神态描写 B. 动作描写 C. 语言描写 D. 心理描写 【参考答案】D 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。画线句子中，“母亲笑了”是神态描写，“她愣住了”和“她才叹出一口气来”以及“她递给我一些花生”是动作描写，“去吧，小子！”是语言描写。句子中并没有直接描述母亲的心理活动，所以没有心理描写。 ⑸下列选项不属于选文内容的一项是（ ） A. 母亲筹备“巨款”送“我”上学 B. 母亲忍痛割爱，送女儿出嫁 C. 除夕之夜，母亲送“我”返校 D. 庚子年战乱保护儿女 【参考答案】D 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“庚子年战乱保护儿女”错误。本题选文部分写了“母亲筹‘巨款’送‘我’上学”“母亲忍痛割爱，送女儿出嫁”“除夕之夜，母亲送‘我’返校”三件事，没有提及庚子年战乱保护儿女的情节。 真题溯源·考向感知 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› $