专题6 常见修辞手法（讲义）2027年吉林省高职分类考试《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年吉林省高职分类考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年吉林高职分类考试 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题6 常见修辞手法 目录 01 考情解码・命题预警 02 体系构建・思维可视 03 核心突破・靶向攻坚 知识点 1 比喻、拟人辨析及表达效果 知识点 2 排比、夸张辨析及表达效果 知识点 3 对偶、反复辨析及表达效果 知识点 4 设问、反问辨析及表达效果 04 真题溯源・考向感知 26 年真题 25 年真题 24 年真题 23 年真题 22 年真题 【复习目标】 1.分清比喻、拟人判定标准，能区分易混句，准确赏析两种修辞的表达作用； 2.掌握排比、夸张句式特征，辨别夸大 / 缩小 / 超前夸张，分析句式感染力； 3.识别对偶、反复结构，区分连续反复、间隔反复，赏析对仗与强调效果； 4.区分设问、反问本质差异，把握二者不同语气作用，规避题型判断误区。 考点 1 比喻、拟人辨析及表达效果 考点知识回顾 1. 比喻 定义：两种不同类事物，有相似点，用一事物喻另一事物；三要素：本体、喻体、比喻词。 分类：明喻（像、好像）、暗喻（是、成为）、借喻（无比喻词，直接用喻体代本体） 表达效果：生动形象写出事物 XX 特征，让抽象内容具象化，通俗易懂。 判定禁忌：同类事物相比不算比喻（如 “他长得像爸爸” 不是比喻）。 2. 拟人 定义：把动植物、无生命事物赋予人的动作、神态、情感、思想。 表达效果：赋予事物人的情态，鲜活灵动，烘托情感，富有画面感。 易混区分 比喻重在 “相似”，一物比作另一物；拟人重在 “人格化”，直接给事物赋予人的行为心理。 【即时训练】 1. 下列句子使用比喻修辞的一项是（） A. 春风温柔地抚摸着河畔的垂柳。 B. 远处的湖面像一块透亮的蓝宝石。 C. 街边的路灯默默坚守每一个夜晚。 D. 雨滴委屈地砸在窗玻璃上。 【答案】B 【解析】A、C、D 均为拟人，赋予景物人的动作情绪；B 把湖面比作蓝宝石，本体喻体不同类，是明喻。 2. 下列句子不属于拟人修辞的一项是（） A. 星星在夜空眨着明亮的眼睛。 B. 漫天飞雪是冬日写给大地的信笺。 C. 小溪唱着轻快的歌奔向远方。 D. 秋菊挺直腰杆迎接寒霜。 【答案】B 【解析】B 将飞雪比作信笺，是比喻；其余三项给事物赋予人的动作神态，为拟人。 3. 对 “弯弯的月亮像一条小船挂在夜空” 修辞及作用分析正确的是（） A. 拟人，写出月亮轻柔灵动的姿态 B. 明喻，生动形象写出月亮弯曲狭长的外形 C. 借喻，突出夜空静谧优美的氛围 D. 暗喻，表达作者对月色的喜爱之情 【答案】B 【解析】有比喻词 “像”，本体月亮、喻体小船，属于明喻，刻画月亮外形特点。 4. 下列句子判断修辞有误的一项是（） A. 书籍是人类进步的阶梯。（暗喻） B. 风儿推开窗，偷偷翻看桌上的书页。（拟人） C. 他长得很像年轻时的爷爷。（比喻） D. 荷叶挨挨挤挤，露出粉嫩的笑脸。（拟人） 【答案】C 【解析】人和爷爷属于同类事物，不构成比喻。 5. 下列修辞表达效果分析错误的一项是（） A. 蒲公英撑着小伞飞向山野。（拟人，赋予蒲公英动态美感） B. 时间如流水，一去不复返。（比喻，形象写出时光流逝飞快） C. 山间的野花争先恐后地绽放。（比喻，突出花朵数量繁多） D. 母亲的怀抱是温暖的港湾。（暗喻，写出怀抱安稳治愈的特点） 【答案】C 【解析】“争先恐后” 将野花人格化，是拟人，并非比喻。 考点 2 排比、夸张辨析及表达效果 考点知识回顾 1. 排比 定义：三个或三个以上结构相似、字数相近、意思相关的短语 / 句子并排。 分类：短语排比、句子排比。 表达效果：增强语言气势，节奏整齐，条理清晰，强化情感抒发。 2. 夸张 定义：故意放大 / 缩小 / 超前描述事物特征，不追求客观真实，重在突出情感。 三类：扩大夸张（飞流直下三千尺）、缩小夸张（巴掌大的小屋）、超前夸张（看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味）。 表达效果：突出事物某一特点，强化主观感受，富有感染力。 易混区分 排比侧重句式整齐铺陈；夸张侧重刻意放大、缩小事实。 【即时训练】 1. 下列句子运用排比修辞的一项是（） A. 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。 B. 教室里安静得连一根针掉在地上都听得见。 C. 桂花一开，十里之外都能闻到清甜的香气。 D. 春风一吹，花儿笑了，草儿醒了。 【答案】A 【解析】三句结构一致，构成排比；B、C 为夸张，D 是拟人。 2. 下列属于缩小夸张的一句是（） A. 烈日下，柏油路快被烤化了。 B. 这座楼房高得快要戳破云层。 C. 他的心眼比针尖还要细小。 D. 刚尝到一口杨梅，牙齿已经酸倒了。 【答案】C 【解析】把心胸刻意缩小，属于缩小夸张；A、B 扩大夸张，D 超前夸张。 3. 对排比句表达效果分析最准确的一项是（） 爱心是清泉，浇灌干涸土地；爱心是暖阳，融化寒冬冰雪；爱心是星光，照亮漫漫长夜。 A. 句式长短错落，委婉含蓄抒发情感 B. 三组句式整齐，层层铺陈，增强气势，凸显爱心的作用 C. 将爱心比作不同事物，仅运用比喻，无排比效果 D. 故意放大爱心的力量，属于夸张修辞 【答案】B 【解析】三组分句结构统一，标准排比，增强行文气势，逐层阐释爱心价值。 4. 下列句子修辞判断错误的一项是（） A. 危楼高百尺，手可摘星辰。（扩大夸张） B. 少年要有理想，有担当，有恒心。（短语排比） C. 我饿得前胸贴后背，能吃下一头牛。（缩小夸张） D. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比 + 拟人） 【答案】C 【解析】“吃下一头牛” 是夸大饥饿程度，属于扩大夸张。 5. 无夸张、排比判断错误的一项是（） A. 操场上的呐喊声，震得天地都晃动起来。（缩小夸张） B. 学习要多看、多思、多练、多问。（四句短语排比） C. 这巴掌大的小院，种满了各色花草。（扩大夸张） D. 等待的每一秒，都像一个世纪那么漫长。（排比） 【答案】B 【解析】A 扩大夸张；C 缩小夸张；D 夸张；B 四项并列短语，构成排比。 考点 3 对偶、反复辨析及表达效果 考点知识回顾 1. 对偶 定义：上下两句字数相等、结构相同、词性相对、意思相关，分正对、反对、流水对。 要求：两两成对，对称工整，忌三句并列。 表达效果：句式整齐匀称，音韵和谐，凝练优美，便于诵读记忆。 2. 反复 定义：同一词语、句子重复出现，分连续反复、间隔反复。 作用：突出核心内容，强化情感，回环往复，加深读者印象。 区分：重复语病是无意义冗余；反复是有意修辞，有表达作用。 易混区分 对偶讲究两两对称；反复重在词句重复；排比要求三句及以上整齐句式。 【即时训练】 1. 下列诗句属于对偶修辞的一项是（） A. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 B. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 C. 举头望明月，低头思故乡。 D. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【答案】B 【解析】两句字数相等，词性两两对应，结构完全对称，是标准对偶。 2. 下列句子运用间隔反复的一句是（） A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 B. 沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 C. 理想是灯，理想是路，理想是船，指引我们前行。 D. 故乡的云，飘在天边；故乡的风，绕在窗前；故乡的人，藏在心间。 【答案】C 【解析】“理想是” 间隔重复，间隔反复；A、B 连续反复，D 排比。 3. 对对偶句作用分析正确的一项是（） 青山遮不住，碧水自东流。 A. 词句重复出现，强化对山水的喜爱 B. 两句对称工整，音韵协调，简洁凝练写出山水特点 C. 三层句式并列，增强语言气势 D. 刻意夸大江水奔流的气势，属于夸张 【答案】B 【解析】该句为对偶，核心效果是句式对称、语言凝练、朗朗上口。 4. 下列修辞判断有误的一项是（） A. 千军易得，一将难求。（对偶） B. 走吧，走吧，我们去追寻远方。（连续反复） C. 读书破万卷，下笔如有神。（夸张，非对偶） D. 风轻云淡，月朗星稀。（正对式对偶） 【答案】C 【解析】两句字数、结构、词性对应，既是夸张也是对偶。 5. 无对偶、反复判断错误的一项是（） A. 风雨同舟，荣辱与共。（对偶） B. 走吧，去奔赴山海；走吧，去追逐热爱。（间隔反复） C. 花儿开了，花儿笑了，花儿醉了。（对偶） D. 勤能补拙，静可养心。（对偶） 【答案】C 【解析】三句结构一致，是排比，不是对偶；其余判断全部正确。 考点 4 设问、反问辨析及表达效果 考点知识回顾 1. 设问 定义：自问自答，先提出问题，后文给出答案，有问有答。 表达效果：引发读者思考，突出后文答案，层次清晰，吸引阅读注意力。 2. 反问（激问） 定义：只问不答，答案藏在问句中，用疑问语气表肯定 / 否定，分肯定式反问、否定式反问。 表达效果：加强语气，抒发强烈情感，态度鲜明，说服力更强。 核心区分 设问：有问有答，引人思考；反问：只问无答，强化语气。 【即时训练】 1. 下列句子属于设问修辞的一项是（） A. 难道努力奋斗不值得被肯定吗？ B. 什么是青春？青春是永不言弃的拼搏。 C. 这么简单的道理，你怎么还不懂？ D. 世间还有比母爱更无私的情感吗？ 【答案】B 【解析】先提问，后给出回答，自问自答，为设问；其余均为反问。 2. 下列否定式反问，表达肯定含义的一句是（） A. 谁能拒绝这般明媚的春光呢？ B. 难道我们不该珍惜当下的时光吗？ C. 这么浅显的知识，难道还要反复讲解？ D. 莫非你没有看懂文章的主旨？ 【答案】B 【解析】“不该”+ 反问，双重否定，表意：我们应该珍惜时光。 3. 对设问句作用分析准确的一项是（） 人最宝贵的是什么？是独一无二的理想与热爱。 A. 只用问句加强语气，抒发强烈感慨 B. 自问自答，引发读者思考，突出理想热爱的珍贵 C. 层层铺陈句式，增强语言气势 D. 将人比作追求理想的行者，生动形象 【答案】B 【解析】设问核心作用：抛出问题引发思考，再点明核心观点。 4. 下列修辞判断错误的一项是（） A. 何为自律？自律是日复一日的坚持。（设问） B. 这点困难，又怎能阻挡前行的脚步？（反问） C. 难道拼搏的汗水会白白浪费吗？（设问） D. 哪一颗星星不曾在黑夜发光？（反问） 【答案】C 【解析】仅有问句，无回答，属于反问，不是设问。 5. 无设问、反问判断错误的一项是（） A. 怎样才能学好语文？多读、多写、多积累。（设问） B. 这么动人的风景，谁不心生欢喜？（反问） C. 何为坚持？坚持就是永不放弃。（反问） D. 虚度光阴，难道不会留下遗憾吗？（反问） 【答案】C 【解析】自问自答，是设问，选项判断错误；其余三项修辞判断正确。 （2026年吉林省对口高职语文分类考试真题） 1.下列选项中对句子修辞判断正确的一项是（ D ） ① 微风过处，送来缓缓滑香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ② 小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。 ③ 吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。 ④ 总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 A.反语、比喻、拟人、夸张 B.反语、夸张、比喻、拟人 C.通感、夸张、比喻、反语 D.通感、比喻、拟人、反语 答案：D 解析 ①通感 原句：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 清香是嗅觉感受，歌声是听觉感受，把嗅觉转化为听觉来描写，打通不同感官，这种修辞叫通感。 ②比喻 原句：小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。 把本体 “小船” 比作喻体 “梭鱼”，有比喻词 “活像”，形象写出小船轻快灵动的样子，是明喻。 ③拟人 原句：吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。 “披着”“欢迎” 都是人的动作，赋予城镇吴起镇人的行为，将事物人格化，运用拟人。 ④反语 原句：活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 出自《拿来主义》，这里所谓 “进步” 实际是讽刺一味送去、媚外求荣的荒唐行为，字面意思和真实情感相反，属于反语（反话）。 （2025 年吉林省语文分类考试真题） 下列标点符号使用正确的一项是（ ） A. 花生、核桃、绿豆糕、柿饼等……全有卖的。 B. “离太阳最近的树”——红柳，是在这种恶劣环境中苦苦挣扎的“斗士”。 C. 我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚， 又长又臭。” D. 建筑的遗迹，又是什么呢，凝固了的历史吗？ 【答案】B 【解析】A.“等”和省略号不能同时使用，任意去掉其中一个即可；C.引文作为句子的一个部分，不独立成句，句号应放在引号外，应改为“真是‘懒婆娘的裹脚，又长又臭’。”；D.“又是什么呢，凝固了的历史吗？”为两个疑问句，应将第二个逗号改为问号，改为“建筑的遗迹，又是什么呢？凝固了的历史吗？”。 （2024 年吉林省语文分类考试真题） 下列选项标点符号使用不正确的一项是( ) A.时间在这里，如石刻一般，停滞了，凝固了。 B.“什么也不是”, 他提高嗓子说：“是我走得太远啦。” C.“买报吧, 先生! 这里有《新闻》, 还有《星》。 ” D.学说、言论、文章，都有一个诚伪的问题。 【答案】B 【解析】B.“他提高嗓子说”作为引语部分的插入语，后面的冒号应改为逗号。引语中间插入说话人，说话人后用逗号连接前后引语。 （2023 年吉林省语文分类考试真题） 下列选项标点符号使用正确的一项是（ ） A. 这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就非常熟悉的。 B. 到底去不去呀？我的小祖宗。 C. 这个建筑看起来有五、六百年的历史了。 D. 所谓《关键信息》，主要指说话者话语中的关键字、关键词和关键句。 【答案】A 【解析】B.这是倒装的问句，中间用逗号，句末才用问号，应改为“到底去不去呀，我的小祖宗？”；C.相邻数字表约数，不用顿号，应去掉顿号；D.着重论述的对象应用引号，书名号改引号。 （2022 年吉林省语文分类考试真题） 下列选项中标点符号使用正确的一项是（ ） A.这根木头大概八、九十斤重。 B.我在阳台上养了君子兰、杜鹃、月季……等花。 C.这是人生抉择的重要时刻：是继续求学，还是选择就业? D.贵州世代生活着满族、壮族、瑶族、土家族、及侗族等少数民族。 【答案】C 【解析】A.“八九十斤”是概数，相邻数字表约数时不加顿号，应去掉顿号；B.“……”与“等”重复使用，去掉任意一个即可；D.“、”与“及”重复，去掉任意一个即可。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $