第6课 用对立统一的观点看问题 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“用对立统一的观点看问题”，通过课前预习案（填空、选择、简答）、课中探究案（案例分析、小组讨论）及检测作业，引导学生掌握矛盾内涵、特征、主次关系及两点论与重点论统一的方法论。 资料特色在于立足中职生认知，以职场成长、专业学习案例为载体，通过自主探究与小组合作强化矛盾分析法的生活化应用，培养学生理性思辨的健全人格和解决实际问题的责任意识，搭配短视频、思维导图提升教学实效。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第6课 用对立统一的观点看问题 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 立足中职思想政治核心素养要求，引导学生理解对立统一规律的基本内涵，掌握矛盾普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面的辩证原理。学会运用两点论与重点论统一、具体问题具体分析的方法，辩证看待生活、学习与职业发展中的矛盾问题，树立理性思辨的人生态度，提升解决实际问题的能力。 学习目标 知识目标：掌握矛盾的对立统一属性、矛盾普遍性与特殊性、两点论与重点论统一的核心知识点。 能力目标：能辩证分析人生与职业中的矛盾问题，学会具体问题具体分析。 素养目标：正视人生矛盾、不回避问题，树立辩证思维，培养积极进取、理性处事的职业素养和健全人格。 重难点 重点：矛盾对立统一的内涵、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系、两点论与重点论的统一方法论。 难点：区分主要矛盾与矛盾主要方面，理解矛盾是事物发展的动力，能结合中职学习、就业场景灵活运用矛盾分析法解决实际问题，规避片面化、绝对化思维。 资源与 建议 教学资源依托高教版中职《哲学与人生》教材，搭配职场成长案例、学生日常学习生活实例、社会热点短视频、思维导图课件、课堂探究任务单等素材。教学建议以学生自主探究、小组合作讨论为主，贴合中职生认知特点，弱化抽象理论灌输，强化生活化、职业化场景应用。引导学生结合自身升学、就业、人际交往等实际经历理解矛盾观点，通过习题训练、案例分析巩固知识点，培养学以致用的辩证思维能力，落实知行合一的教学理念。 学习过程 （一）课前预习案（自主预习·基础闯关） 预习要求：通读教材第6课全文，梳理核心知识点，独立完成以下填空题、选择题和简答题，标注疑难问题，为课堂探究做好铺垫。所有题目立足基础，聚焦本课核心概念，帮助学生初步建立对立统一的哲学思维。 1. 基础填空题 （1）矛盾就是__________，矛盾的两个基本属性是__________和__________。 （2）矛盾的同一性是指矛盾双方__________、__________的属性和趋势；矛盾的斗争性是指矛盾双方__________、__________的属性。 （3）矛盾的普遍性是指矛盾存在于__________，即事事有矛盾、时时有矛盾。 （4）矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其__________，是__________的依据。 （5）在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中处于__________地位、对事物发展起__________作用的矛盾是主要矛盾。 （6）矛盾的主要方面是指在每一个矛盾中，处于__________地位、起__________作用的方面，事物的性质主要是由__________决定的。 （7）两点论是指在认识复杂事物时，既要看到__________，又要看到__________；重点论是指要着重把握__________和__________。 （8）我们认识事物、解决问题的根本方法是__________。 2. 单项选择题 （1）“没有黑就没有白，没有高就没有低”，这句话体现的哲学道理是（） A. 矛盾具有普遍性 B. 矛盾双方相互依赖、相互依存 C. 矛盾具有特殊性 D. 矛盾双方相互排斥 （2）中职生在成长中会遇到学习压力、人际关系、就业迷茫等各种问题，这说明（） A. 人生矛盾无法解决 B. 矛盾具有普遍性，事事时时有矛盾 C. 矛盾具有特殊性 D. 矛盾是主观存在的 （3）“对症下药、因材施教”体现的方法论是（） A. 坚持两点论 B. 坚持重点论 C. 具体问题具体分析 D. 一分为二看问题 （4）新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这体现了（） A. 不同事物的矛盾具有特殊性 B. 同一事物在不同发展阶段矛盾不同 C. 矛盾双方相互转化 D. 矛盾具有普遍性 （5）看待中职专业学习，既要看到学习的枯燥辛苦，也要看到掌握技能、助力就业的价值，这是坚持（） A. 重点论 B. 两点论 C. 一点论 D. 均衡论 3. 预习简答题 （1）简要概括矛盾同一性和斗争性的关系。 （2）矛盾普遍性和特殊性的辩证关系是什么？ （3）简述坚持两点论与重点论统一的基本要求。 4. 预习思考拓展题 结合自身中职学习生活，列举2个身边的矛盾现象，例如“专业学习枯燥但能提升技能”“社团活动占用时间但能锻炼能力”，简单说说你平时是如何看待和处理这些矛盾的。 预习疑难记录：请将预习中不懂的知识点、疑惑问题逐一记录，课堂重点探究解决。 （二）课中探究案（合作探究·能力提升） 课堂学习以小组合作探究为核心，结合生活、学习、职场真实案例，通过分层习题、案例分析、辨析思考、拓展应用，深度掌握对立统一观点，突破重难点，实现知识内化与能力提升。 探究一：理解矛盾的对立统一属性（核心基础） 【案例材料】 俗话说“金无足赤，人无完人”，每个人都有优点和缺点；学习中既有收获知识的快乐，也有刷题备考的疲惫；职场中既有工作机遇，也有竞争压力。世间万物都包含着相互对立又相互统一的两个方面，矛盾无处不在、无时不有。 探究习题1：结合材料，谈谈你对“矛盾就是对立统一”的理解。 探究习题2：结合矛盾同一性的知识，分析“困境可以磨砺人，顺境容易懈怠人”蕴含的哲学道理。 探究习题3：有人认为“矛盾就是冲突和对立，生活中要尽量避免矛盾”，请辨析这一观点的正误并说明理由。 探究二：矛盾的普遍性与特殊性（重点突破） 【案例材料】 所有中职生都会面临学习、成长、就业的矛盾，这是共性；但不同专业的学生矛盾不同，护理专业学生侧重实操技能提升与医患沟通的矛盾，机电专业学生侧重设备操作熟练度与理论知识的矛盾，电商专业学生侧重直播运营技巧与行业竞争的矛盾。同时，同一学生在高一侧重适应校园生活的矛盾，高三侧重升学就业的矛盾。 探究习题1：材料中哪些内容体现了矛盾的普遍性？哪些内容体现了矛盾的特殊性？ 探究习题2：结合材料分析，矛盾特殊性的三种具体表现是什么？ 探究习题3：结合矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，谈谈中职生如何借鉴优秀学长的学习经验，打造适合自己的学习方法。 探究习题4：为什么说“具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键”？请结合自身专业举例说明。 探究三：主次矛盾与矛盾主次方面（难点突破） 【案例材料】 中职生的校园生活包含专业学习、社团活动、人际交往、体育锻炼、休闲娱乐等多个方面的矛盾。对于中职学生而言，掌握专业技能、夯实文化基础是成长阶段的核心任务，是首要矛盾；社团活动、休闲娱乐是次要矛盾。同时，看待自身发展，中职生实践能力强、适配职场需求是个人发展的主要方面，文化课基础薄弱是次要方面，整体而言中职生具备良好的职场发展潜力。 探究习题1：结合材料区分，什么是主要矛盾？什么是次要矛盾？二者的关系是什么？ 探究习题2：材料中事物的性质由什么决定？请说明矛盾主要方面与次要方面的辩证关系。 探究习题3：请准确区分两组概念：主要矛盾与矛盾主要方面的适用场景有何不同？ 探究习题4：部分同学沉迷手机娱乐、忽视专业学习，从矛盾分析法角度分析，这一做法错在哪里？ 探究四：坚持两点论与重点论的统一（方法论应用） 【案例材料】 中职生规划职业生涯，既要重视专业技能学习，也要兼顾综合素质提升，这是两点论；同时要明确专业技能是职场就业的核心竞争力，是重点，优先夯实专业基础，这是重点论。不能只重学习忽视综合素质，也不能只重社团娱乐荒废专业，要统筹兼顾、抓住核心。 探究习题1：结合材料，说明两点论和重点论的内在联系。 探究习题2：结合自身学习现状，说说你在成长中如何坚持两点论与重点论的统一。 探究习题3：辨析题：坚持重点论就是只抓重点、忽视其他，坚持两点论就是平均用力、面面俱到。 探究五：综合实践拓展（素养落地） 材料：当前中职教育快速发展，国家大力扶持职业教育，中职生就业前景广阔、升学渠道畅通，这是发展优势；但同时社会部分群体对职业教育存在偏见，职场就业竞争日益激烈，这是发展挑战。机遇与挑战并存，优势与不足共生。 探究习题1：运用对立统一的观点，全面分析中职生当前的发展现状。 探究习题2：结合矛盾分析法，为自己的专业学习、职业规划提出3条具体可行的改进措施。 探究习题3：结合本课所学，谈谈新时代中职生应树立怎样的矛盾观，走好人生成长之路。 板书设计 第6课 用对立统一的观点看问题 一、矛盾的内涵：对立统一（同一性+斗争性） 1. 同一性：相互依赖、相互转化 2. 斗争性：相互排斥、相互对立 二、矛盾的特征 1. 普遍性：事事、时时有矛盾→正视矛盾、不回避 2. 特殊性：不同事物、不同阶段、不同方面→具体问题具体分析 三、矛盾的主次关系 1. 主次矛盾：复杂事物→抓重点、统筹兼顾 2. 矛盾主次方面：单一矛盾→辨主流、看性质 四、核心方法论：坚持两点论与重点论的统一、具体问题具体分析 检测与作业 （一）单项选择题（每题5分，共30分） 1. “虚心使人进步，骄傲使人落后”体现的矛盾哲理是（） A. 矛盾具有普遍性 B. 矛盾双方在一定条件下相互转化 C. 矛盾具有特殊性 D. 矛盾是客观的 2. 针对不同专业学生的学习特点制定差异化培养方案，体现的方法论是（） A. 一分为二看问题 B. 具体问题具体分析 C. 抓主要矛盾 D. 坚持重点论 3. 中职生学习中，专业技能提升是核心任务，这要求我们（） A. 把握矛盾主要方面 B. 抓住主要矛盾 C. 坚持两点论均衡发展 D. 回避次要矛盾 4. 看待网络，既有利又有弊，但合理利用网络利大于弊，说明（） A. 事物性质由主要矛盾决定 B. 事物性质由矛盾主要方面决定 C. 无需关注矛盾次要方面 D. 矛盾双方无法转化 5. 矛盾普遍性与特殊性的关系是（） A. 整体与部分的关系 B. 多数与少数的关系 C. 共性与个性的关系 D. 绝对与相对的关系 6. 下列做法违背两点论与重点论统一的是（） A. 主次兼顾，聚焦核心 B. 本末倒置，主次不分 C. 统筹学习与综合素质发展 D. 立足主流，正视不足 （二）判断题（每题4分，共20分） 1. 矛盾只存在于事物发展的特定阶段。（） 2. 矛盾的同一性是绝对的，斗争性是相对的。（） 3. 具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。（） 4. 抓住主要矛盾，就能解决所有问题。（） 5. 事物的性质主要由矛盾的主要方面决定。（） （三）材料分析题（50分） 材料：中职阶段是人生成长的关键期，我们面临诸多矛盾：专业学习枯燥辛苦，但能积累职场技能；课余娱乐放松身心，但过度沉迷会耽误学业；校园生活简单纯粹，但人际交往也会产生摩擦。很多同学时而焦虑迷茫，时而充满动力，在各种矛盾中不断成长。 请运用本课对立统一的相关知识，结合材料分析： 1. 为什么中职成长路上矛盾无处不在？ 2. 我们应如何正确看待和处理学习、生活中的各类矛盾？ 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）对立统一；同一性；斗争性 （2）相互依赖；相互贯通；相互排斥；相互对立 （3）一切事物中 （4）特点；具体问题具体分析 （5）支配；决定 （6）支配；主导；矛盾的主要方面 （7）主要矛盾；次要矛盾；主要矛盾；矛盾主要方面 （8）具体问题具体分析 2. 单项选择题 （1）B （2）B （3）C （4）B （5）B 3. 预习简答题 （1）同一性和斗争性是矛盾的两个基本属性，二者相互联结、不可分割。同一性以斗争性为前提，没有斗争性就没有同一性；斗争性寓于同一性之中，矛盾双方既对立又统一，推动事物运动、变化和发展。 （2）矛盾普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来；特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性是不存在的。二者相互联结、相互依存，在一定条件下可以相互转化。 （3）既要坚持两点论，统筹兼顾主次矛盾、矛盾主次方面，反对一点论；又要坚持重点论，着重把握主要矛盾和矛盾主要方面，反对均衡论，做到两点论与重点论有机统一。 4. 预习思考拓展题（示例参考） 示例：①矛盾：专业实训操作繁琐枯燥，但熟练掌握后能提升就业竞争力。处理方式：正视学习的辛苦，坚持反复练习，在枯燥的积累中提升技能。②矛盾：刷题备考占用课余时间，但能巩固知识、提升考试成绩。处理方式：合理分配时间，平衡学习与休息，高效完成学习任务。人生矛盾客观存在，无法回避，只能积极应对、辩证看待。 （二）课中探究案答案 探究一 1. 矛盾的对立统一包含两层含义，一是对立性，矛盾双方相互排斥、相互区别，如学习有快乐也有疲惫；二是统一性，矛盾双方相互依存、不可分割，没有快乐就没有疲惫，没有机遇就没有压力。世间所有事物都包含对立统一的两个方面，矛盾是事物的基本属性。 2. 矛盾具有同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化。困境带来压力和考验，能磨砺意志、积累经验，助力个人成长；顺境容易让人放松警惕、懈怠懒惰，丧失进取动力。体现了矛盾双方在一定条件下相互转化的哲理。 3. 该观点错误。矛盾不仅包含对立冲突，还包含统一依存。矛盾是客观存在的，事事、时时有矛盾，无法回避、无法消除。回避矛盾只会积累问题，我们应正视矛盾、分析矛盾，积极解决矛盾，推动自身发展。 探究二 1. 普遍性：所有中职生都会面临学习、成长、就业矛盾，矛盾普遍存在。特殊性：不同专业学生矛盾不同、同一学生不同阶段矛盾不同，体现矛盾特殊性。 2. 矛盾特殊性三种表现：不同事物的矛盾各不相同；同一事物在不同发展阶段的矛盾不同；同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面各有特点。 3. 矛盾普遍性寓于特殊性之中，优秀学长的学习经验是共性规律，具有普遍借鉴意义；同时每个人的基础、专业、性格存在特殊性，不能照搬照抄，要结合自身实际，借鉴共性经验、优化个性方法，实现共性与个性的统一。 4. 不同矛盾具有不同特点，不同问题的解决方法各不相同。笼统的方法无法解决个性化问题，只有具体分析矛盾的特殊性，才能找准问题症结，制定针对性解决方案。例如机电专业侧重实操训练，电商专业侧重运营实践，因材施教、因专业施教才能高效提升。 探究三 1. 主要矛盾是复杂事物中处于支配地位、起决定作用的矛盾，材料中专业学习、技能提升是主要矛盾；次要矛盾是处于从属地位、不起决定作用的矛盾，社团活动、休闲娱乐是次要矛盾。二者相互依赖、相互影响，在一定条件下可以相互转化。 2. 事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。材料中中职生实践能力强、适配职场是主要方面，决定了中职生发展潜力大的整体特质。矛盾主次方面相互依赖、相互影响，在一定条件下相互转化，次要方面也会影响事物发展。 3. 主要矛盾适用于复杂事物、多个矛盾，侧重解决问题、办事情，抓重点、抓核心；矛盾主要方面适用于单一矛盾、评价事物性质，侧重看问题、辨主流、定性质。 4. 主次矛盾相互影响、不可偏废，该同学颠倒了主次矛盾，忽视专业学习这一主要矛盾，沉迷娱乐、抓次弃主，违背了抓重点、统筹兼顾的矛盾分析法，不利于个人成长发展。 探究四 1. 两点论和重点论是紧密联系、不可分割的。两点是有重点的两点，不是平均用力；重点是两点中的重点，不是孤立片面。脱离重点的两点是均衡论，脱离两点的重点是一点论，必须坚持二者统一。 2. 示例：学习中既重视文化课、专业课、实训课的全面提升（两点论），又重点聚焦专业实训技能，夯实核心竞争力（重点论）；既积极参与社团活动提升综合素质，又不占用核心学习时间，统筹兼顾、突出重点。 3. 该观点错误。重点论是在统筹兼顾的基础上抓住核心重点，不是忽视其他；两点论是分清主次、兼顾全面，不是平均用力、面面俱到。坚持两点论与重点论统一，既要全面，又要抓关键、分主次。 探究五 1. 矛盾具有普遍性，中职生发展机遇与挑战并存，优势与不足共生，没有绝对完美的发展环境；矛盾具有对立统一性，国家政策扶持、就业升学渠道畅通是发展优势，社会偏见、就业竞争是发展挑战，二者相互依存，共同构成中职生的发展现状。 2. ①坚持一分为二看问题，正视自身优势与不足；②抓主要矛盾，聚焦专业技能提升这一核心任务；③具体问题具体分析，结合自身专业和性格制定个性化职业规划；④统筹兼顾，平衡学习、实践与综合素质提升。 3. 新时代中职生要树立辩证矛盾观，正视人生矛盾、不回避问题；坚持具体问题具体分析，找准自身发展方向；坚持两点论与重点论统一，聚焦核心任务、全面提升自我；在对立统一中把握发展机遇，克服成长困境，实现人生成长与职业发展。 （三）当堂检测答案 1. 单项选择题 1.B 2.B 3.B 4.B 5.C 6.B 2. 判断题 1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√ 3. 材料分析题 （1）矛盾具有普遍性，事事有矛盾、时时有矛盾。中职生的学习、生活、人际交往、成长发展的各个领域、各个阶段都存在矛盾，矛盾是客观、普遍存在的，不会凭空消失，因此成长路上矛盾无处不在。 （2）①坚持对立统一、一分为二看问题，辩证看待学习的苦与乐、娱乐与成长，不片面绝对；②正视矛盾、不回避矛盾，主动面对学习压力、人际摩擦等问题；③坚持两点论与重点论统一，聚焦专业学习核心任务，统筹兼顾全面发展；④坚持具体问题具体分析，针对不同矛盾制定针对性解决方法，积极化解成长矛盾，推动自我提升。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $