第5课 用发展的观点看问题 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“用发展的观点看问题”，引导学生掌握发展的实质、量变质变辩证关系及前进性与曲折性统一原理，通过课前预习习题、课中案例探究、检测作业等支架，学会用发展思维分析人生与职业问题。 资料特色突出中职育人导向，以数控生技能成长、电商生自主运营等职业案例及励志视频为载体，引导学生在小组合作中辩证看待挫折，培养健全人格与责任意识，教师通过分层探究任务实现理论与实践结合，凸显学生主体与教师指导作用。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第5课 用发展的观点看问题 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 本课立足中职思想政治核心素养培育要求，引导学生理解发展的普遍性、实质及量变与质变、前进性与曲折性辩证原理，掌握用发展观点看问题的基本方法。结合中职生成长与职业发展实际，摒弃静止、片面的思维，学会辩证看待人生顺逆境遇、职业成长得失，树立持之以恒、积极进取的人生态度，提升解决成长与职业问题的实践能力。 学习目标 知识目标：掌握发展的含义与实质、量变与质变辩证关系、事物发展前进性与曲折性统一的原理。 能力目标：学会用发展思维分析生活、学习及职业发展问题，积累成长力量、直面挫折困境。 素养目标：树立长远发展意识，养成脚踏实地、勇于进取的品质，科学规划中职学习与未来职业发展。 重难点 重点：发展的实质、量变与质变的辩证关系及对应的方法论要求，是理论联系人生实践的核心内容。 难点：理解事物发展是前进性与曲折性的统一，突破“一帆风顺”“一成不变”的片面认知，学会辩证看待人生挫折与职业困境，将哲学原理灵活运用到实际生活中。 资源与 建议 教学资源依托高教版中职《哲学与人生》教材、职业成长典型案例、青年励志成长视频、中职优秀毕业生发展故事、课堂探究习题集等素材。教学建议坚持理论生活化、实践职业化原则，摒弃纯理论灌输，结合学生学习、生活、实习经历设计探究任务。采用自主预习、小组探究、案例分析、习题巩固的教学模式，引导学生主动思考。鼓励学生结合自身职业规划感悟发展哲理，将哲学思维转化为成长动力，落实学以致用的教学目标，贴合中职育人特色。 学习过程 （一）课前预习案（自主预习，夯实基础） 课前预习旨在让学生自主梳理本课基础知识点，初步感知发展的哲学内涵，摒弃浅层认知，为课堂深度探究铺垫基础。本环节全部以习题形式呈现，涵盖填空、选择、简答三类基础题型，帮助学生自主落实预习任务。 基础填空题 1. 唯物辩证法认为，世界上一切事物都处在永不停息的________之中，事物的发展具有________。 2. 发展的实质是事物的________和________，是________的产生和________的灭亡。 3. ________是事物数量的增减和场所的变更，是一种________的、________的变化。 4. ________是事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种________、________的变化。 5. 事物的发展总是从________开始，量变是质变的________，质变是量变的________。 6. 事物发展的前途是________的，道路是________的，事物发展是________与________的统一。 7. 新事物是指符合________、具有________和________的事物。 8. 我们看待事物、看待人生，必须坚持________的观点，反对________、________的形而上学观点。 单项选择题 1. 下列各项中，属于发展的是（） A. 四季更替、昼夜循环 B. 铁生锈、食物腐烂 C. 中职生技能逐步提升、素养不断进步 D. 水结成冰、冰融化成水 2. “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”体现的哲学道理是（） A. 事物发展是前进性与曲折性的统一 B. 量变是质变的必要准备 C. 质变是量变的必然结果 D. 发展的实质是新事物代替旧事物 3. 区分新旧事物的根本标准是（） A. 出现时间的早晚 B. 形式是否新颖 C. 是否符合事物发展规律、具有强大生命力 D. 力量是否强大、是否被大众认可 4. 人生成长中难免遭遇挫折坎坷，这说明（） A. 事物发展的道路是曲折的 B. 事物发展的前途是光明的 C. 量变必然引起质变 D. 发展是绝对的、静止是相对的 5. 下列关于量变和质变关系说法正确的是（） A. 量变一定引发质变 B. 质变是事物微小的变化 C. 量变达到一定程度必然引起质变 D. 质变之后事物不再发展 预习简答题 1. 简要阐述发展与运动、变化的区别与联系。 2. 结合自身中职学习生活，列举1-2个量变积累促成质变的具体事例。 3. 为什么说新事物必然战胜旧事物？ （二）课中探究案（合作探究，深化提升） 课中探究以分层习题、材料分析、探究思考题为主，依托教材核心知识点，结合中职生学习、技能提升、职业发展实际设计问题，引导学生小组合作、深度思考，突破重难点，实现知识理解、思维提升、素养落地的目标。全程无时间限定，以学生探究、思考、作答为主。 探究一：辨析核心概念，把握发展实质 材料素材：有同学认为，事物的一切变化都是发展，考试分数波动、外貌变化、天气变化、设备老化都属于发展；也有同学认为，只有向好的、向上的进步变化才是发展。 结合材料完成以下探究习题： 1. 判断题：正确的打√，错误的打×。 （1）运动、变化就是发展。（） （2）发展是前进的、上升的变化。（） （3）新事物一定是新出现的事物。（） （4）旧事物是违背发展规律、日趋灭亡的事物。（） 2. 材料分析题：结合发展的实质，评析材料中两种同学的观点，说明什么样的变化才是真正的发展。 3. 拓展思考题：结合中职专业学习，举例说明哪些变化属于发展，哪些只是普通的运动变化。 探究二：深挖量变质变规律，指导成长实践 材料素材：中职学生技能成长案例：一名数控专业新生，入学初期操作生疏、屡屡出错，每天坚持练习基础操作1小时，反复打磨细节、积累经验，坚持一学期后，基础操作零失误；持续苦练两年，积累大量实操经验，最终在市级职业技能大赛中斩获奖项，实现了从零基础新手到技能能手的蜕变。反之，部分学生上课敷衍、练习偷懒，每天虚度光阴，长期积累后，专业基础薄弱、技能缺失，无法胜任岗位工作。 结合材料完成以下探究习题： 1. 选择题：该技能成长案例主要体现的哲理是（） A. 事物发展前途光明 B. 量变积累到一定程度引发质变 C. 发展道路曲折 D. 新事物战胜旧事物 2. 简答题：结合案例，总结量变与质变的辩证关系原理的完整内容。 3. 探究分析题：结合自身专业学习和技能提升，谈谈量变积累对中职生成长、职业发展的重要意义，我们该如何做好日常积累？ 4. 思辨题：有人说“只要坚持积累，就一定能成功质变”，请结合哲学知识评析该观点。 探究三：辩证看待发展过程，直面成长挫折 材料素材：任何事物的发展都不是一帆风顺的。中职生成长路上，有人第一次技能考核失利、第一次实习碰壁、职业规划遭遇挫折；行业发展中，新兴职业从诞生到成熟，会经历质疑、摸索、调整的漫长过程，最终逐步完善、稳定发展。所有成长与发展，都是在挫折中前进，在曲折中上升。 结合材料完成以下探究习题： 1. 填空题：事物发展的总趋势是________，具体道路是________，发展是________的前进、________的上升。 2. 分析题：结合自身遭遇的学习、生活挫折，谈谈你如何理解“事物发展是前进性与曲折性的统一”。 3. 实践探究题：作为中职生，面对学习失利、技能不足、实习受挫等困境，我们应该树立怎样的心态，运用发展的观点突破困境？ 探究四：整合知识体系，践行发展思维 综合简答题：整合本课所有知识点，系统回答如何坚持用发展的观点看待人生、规划职业发展。 拓展应用题：结合自身三年中职学习规划，运用发展的观点，制定短期积累目标和长期成长目标，说明如何通过点滴积累、直面挫折，实现自我成长与职业进阶。 板书设计 第5课 用发展的观点看问题 一、发展的普遍性与实质 1. 普遍性：一切事物都在运动变化发展 2. 实质：前进、上升的变化；新事物产生，旧事物灭亡 3. 新旧事物判断标准：是否符合发展规律、具有强大生命力 二、发展的两种状态：量变与质变 1. 内涵：量变（渐进、微小）；质变（根本、飞跃） 2. 辩证关系：量变是前提，质变是结果；循环往复，持续发展 3. 方法论：重视积累、把握机遇、适度而为 三、发展的趋势：前进性与曲折性统一 1. 前途光明：新事物必然战胜旧事物 2. 道路曲折：发展过程充满困难与挫折 3. 方法论：坚定信心、直面挫折、积极进取 四、人生启示：用发展眼光规划成长与职业 检测与作业 一、基础选择题（每题5分，共30分） 1. “芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”体现的哲理是（） A. 事物是普遍联系的 B. 发展的实质是新事物代替旧事物 C. 量变是质变的基础 D. 发展是绝对静止的 2. 中职生每天坚持练字、练习专业技能，日积月累实现能力提升，说明（） A. 量变必然立即引起质变 B. 量变是质变的必要准备 C. 质变依赖于主观努力 D. 发展没有曲折性 3. 下列不属于新事物的是（） A. 智能化智能制造技术 B. 与时俱进的职业教育模式 C. 封建迷信思想 D. 新媒体数字化就业模式 4. “历尽天华成此景，人间万事出艰辛”体现的发展哲理是（） A. 发展前途光明，道路曲折 B. 量变决定质变 C. 事物静止不变 D. 新事物完美无缺 5. 适度练习技能、劳逸结合，体现的方法论是（） A. 重视量的积累 B. 坚持适度原则 C. 抓住时机促成质变 D. 直面发展曲折 6. 对待人生成长，正确的发展态度是（） A. 一蹴而就、急于求成 B. 消极懈怠、安于现状 C. 脚踏实地、持之以恒、直面挫折 D. 一成不变、墨守成规 二、材料分析题（70分） 材料：某电商专业中职学生，入学时零基础，不会运营、不会剪辑。他坚持每天学习专业知识、练习实操技能，积累运营经验，偶尔会遇到账号运营失误、作品无人浏览、学习瓶颈等挫折，但他从未放弃，不断复盘改进、积累经验。经过两年积累，他熟练掌握电商运营、短视频剪辑技能，成功自主运营账号，实现变现，完成了从零基础小白到专业从业者的蜕变。 结合本课所学发展的观点，分析该学生的成长经历体现的哲学道理及对我们中职生成长的启示。 习题答案 （一）课前预习案答案 基础填空题 1. 运动变化；普遍性 2. 前进；上升的变化；新事物；旧事物 3. 量变；渐进；不显著 4. 质变；根本；显著 5. 量变；必要准备；必然结果 6. 光明；曲折；前进性；曲折性 7. 事物发展规律；强大生命力；远大发展前途 8. 发展；静止；片面 单项选择题 1.C 2.B 3.C 4.A 5.C 预习简答题 1. 联系：发展属于运动、变化，是运动变化的一种形式。区别：运动、变化包含上升、下降、倒退等所有状态，范围更广；发展特指前进的、上升的运动变化，是向好的进步，不包含倒退、衰落的变化。 2. 示例：每天坚持背诵专业知识点，积累后熟练掌握理论；每天练习实操技能，长期坚持后技能大幅提升；坚持规范书写，逐步养成良好书写习惯等（贴合中职学习生活即可）。 3. 新事物符合事物发展的客观规律，具有强大生命力和远大发展前途；新事物克服了旧事物的弊端，增添了新内容，优于旧事物；社会领域的新事物能得到大众的支持与认可，因此必然战胜旧事物。 （二）课中探究案答案 探究一 1. 判断题：（1）× （2）√ （3）× （4）√ 2. 观点评析：第一种观点错误，混淆了变化与发展的概念，并非所有变化都是发展，倒退、衰落的变化不属于发展；第二种观点正确，发展的实质是前进、上升的进步变化，只有向好、向上的运动变化才是发展。 3. 拓展示例：专业技能提升、职业素养提高、思维认知进步属于发展；考试分数偶尔波动、工具轻微损耗、情绪起伏属于普通运动变化，并非发展。 探究二 1. B 2. 辩证关系原理：①量变是质变的必要准备，事物发展从量变开始，没有量变积累就没有质变；②质变是量变的必然结果，量变达到一定程度必然引起质变；③事物在量变—质变—新的量变—新的质变中循环往复、持续发展。 3. 实践意义：中职专业技能、职业素养的提升都离不开日常点滴积累，没有日常的练习、复盘、积累，就无法实现技能突破、能力蜕变。做法：立足日常学习，认真上好每一堂课、做好每一次实操、积累每一点经验，杜绝偷懒懈怠，持之以恒积累，为职业成长筑牢基础。 4. 该观点片面。量变是质变的必要准备，但量变不一定必然引发质变，只有量变达到一定程度，且方向正确、方法得当，才能实现质变。如果只是盲目积累、敷衍应付，没有达到质变的临界值，无法实现成长突破。 探究三 1. 光明的；曲折的；螺旋式；波浪式 2. 理解：人生成长的总趋势是前进向上的，我们的能力、认知、素养会持续进步，但成长过程中必然伴随挫折、失利、困境，没有一帆风顺的成长。挫折是暂时的、局部的，进步是永恒的、整体的。 3. 应对方法：坚定成长信心，相信自身能够不断进步；正视挫折，不悲观、不逃避，把挫折当作积累经验、磨练意志的机会；主动复盘反思，改进不足，在曲折中积累力量，推动自身持续发展。 探究四 综合简答题：①坚持发展普遍性，摒弃静止、片面思维，不满足现状、不固步自封；②把握发展实质，追求自身进步与提升，主动成长；③重视量变积累，脚踏实地做好日常学习、技能训练，筑牢成长基础；④坚持适度原则，合理规划学习与生活；⑤直面发展曲折，正视成长挫折，坚定信心、迎难而上；⑥抓住发展机遇，主动突破自我，实现质的飞跃。 拓展应用题：结合自身专业，短期目标立足课堂学习、日常实操、知识点积累；长期目标聚焦技能提升、证书考取、职业能力培养，说明通过每日积累突破瓶颈、直面学习挫折、把握成长机遇，逐步实现职业成长即可（个性化作答，贴合发展观点即可）。 （三）当堂检测答案 基础选择题 1.B 2.B 3.C 4.A 5.B 6.C 材料分析题 1. 体现的哲学道理：①事物发展具有普遍性，人的能力、素养能够持续发展进步；②量变是质变的必要准备，该学生坚持日常学习、实操积累，为能力蜕变奠定基础；③质变是量变的必然结果，长期积累最终实现从零基础到专业从业者的质的飞跃；④事物发展是前进性与曲折性的统一，成长中遭遇瓶颈、失误等挫折，但总体趋势不断进步。 2. 成长启示：①树立发展思维，摒弃一成不变的认知，相信自身可以通过努力不断进步；②重视点滴积累，脚踏实地学好专业知识、锤炼专业技能，持之以恒夯实基础；③正视成长挫折，不畏惧学习、实操中的困难，主动反思改进；④把握成长机遇，在积累中突破自我，实现职业能力的持续提升，科学规划中职成长与职业发展。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $