学以致用 实事求是开拓进取 圆梦未来始于足下 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“实事求是、开拓进取、量变质变”核心知识点，设置课前预习（填空、辨析、思考题）与课中探究（案例分析、小组合作、自我反思任务）等学习支架，引导学生理解哲学原理并学以致用。 资料特色在于立足中职学生实际，通过中职生成败案例、大国工匠成长纪实短视频等素材，以小组探究、自我规划等形式，培育学生爱岗敬业的道德修养与脚踏实地的健全人格，凸显学生主体地位与教师引导作用。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 实事求是开拓进取 圆梦未来始于足下 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 本课依据中职思想政治《哲学与人生》课程标准要求，引导学生理解实事求是、主观能动性与量变质变的哲学基本原理，树立求真务实、开拓进取的人生态度。立足中职学生成长与职业发展实际，培育学生理论联系实际的学以致用能力，摒弃空想、立足实干，掌握脚踏实地实现人生理想的方法，涵养爱岗敬业、笃行奋进的职业素养，树立正确的人生观、成才观。 学习目标 知识目标：理解实事求是、开拓进取的哲学内涵，掌握一切从实际出发、量变积累促成质变的核心原理，明晰理想与现实的辩证关系。 能力目标：学会结合自身学情、专业特点客观分析自我，能够用哲学思维解决学习、生活及未来职业中的实际问题。 素养目标：摒弃浮躁空想，养成脚踏实地、持之以恒的做事习惯，树立立足当下、开拓进取的职业理想，以实干践行青春梦想。 重难点 教学重点：深刻理解实事求是的核心内涵与实践要求，掌握量变与质变的辩证关系，明确脚踏实地、点滴积累对实现人生理想的重要意义，学会将哲学知识学以致用。 教学难点：引导学生突破认知误区，真正将实事求是、开拓进取的理念内化于心、外化于行，克服眼高手低、急于求成的问题，主动立足当下积累沉淀，以实干对接未来职业发展与人生梦想。 资源与 建议 教学资源以高教版《哲学与人生》教材为核心，配套中职优秀毕业生励志案例、大国工匠成长纪实短视频、行业能手深耕岗位的实干故事、青年创业失败与成功对比素材。同时依托课堂探究任务单、课前预习习题、当堂检测题库开展教学。学习建议方面，学生需结合自身专业、学习现状完成预习，主动联系生活实际思考哲学原理；课堂上积极参与小组探究、案例分析，大胆分享观点；课后立足日常小事践行实干精神，长期坚持点滴积累，杜绝空想空谈，真正实现学以致用，用哲学思维指导自身成长与职业规划。 学习过程 （一）课前预习案 课前预习是学生自主构建知识框架、初步感知核心知识点的关键环节，能够为课堂深度探究奠定基础。本次预习案以基础填空、概念辨析、简单思考题为核心，聚焦本课核心知识点，引导学生自主研读教材、梳理基础知识，初步建立哲学原理与人生实践的关联。 1. 基础填空题 （1）实事求是是马克思主义的根本观点，“实事”是指________，“求”是指________，“是”是指________。 （2）一切从实际出发、实事求是，要求我们摒弃________、________的错误思想，尊重客观规律。 （3）事物的发展总是从________开始，________是质变的必要准备，质变是量变的________。 （4）人生理想的实现不是一蹴而就的，需要立足当下、________，杜绝空想空谈。 （5）开拓进取要求我们在尊重________的基础上，充分发挥________，勇于突破思维局限，主动突破成长困境。 2. 概念辨析题（正确打√，错误打×） （1）实事求是就是只尊重客观事实，不需要发挥主观能动性。（） （2）量变必然引起质变，只要坚持积累就一定能实现人生目标。（） （3）圆梦未来需要远大理想，不需要重视当下的小事积累。（） （4）学以致用要求我们将哲学知识与生活、学习、职业实践相结合。（） （5）开拓进取就是盲目创新、大胆尝试，不受客观实际约束。（） 3. 预习思考题 （1）结合自身中职学习生活，简单说说什么是“实事求是”？举例说明生活中不实事求是的行为有哪些？ （2）俗话说“千里之行，始于足下”，结合本课预习内容，谈谈这句话蕴含的哲学道理。 （3）作为中职学生，我们为什么不能好高骛远、空想成才？ 预习自主总结：通过预习，我掌握的知识点有________；存在的疑惑有________。 （二）课中探究案 课中探究以学生为主体，围绕本课核心重难点，通过案例探究、小组合作、深度思辨、实战运用等多层任务，引导学生突破知识浅层认知，深度理解实事求是、开拓进取、点滴积累的核心内涵，真正实现学以致用，将哲学知识转化为人生成长的行动指南。 探究任务一：深度解读——实事求是，立足人生之本 【案例素材】中职生小李中考失利后，不甘心就读中职学校，始终幻想直接高薪就业、轻松成才，拒绝认真学习专业知识，上课敷衍了事、课后沉迷娱乐，总觉得当下的专业学习毫无意义，一心想着走捷径。毕业之后，因没有扎实的专业技能，多次求职失败，最终一事无成。反观同班同学小张，正视自身学情和中职学习的客观现实，实事求是认清自己的基础和优势，踏实钻研专业技能，日复一日坚持实训练习，积极参加技能竞赛，毕业时凭借扎实的能力顺利入职优质企业，快速成长为岗位骨干。 【小组探究问题】 1. 对比小李和小张的人生轨迹，分析两人成败的核心原因是什么？ 2. 结合案例和教材知识，完整阐述实事求是的内涵，以及对中职学生成长的重要意义。 3. 反思自身，列举自己在学习、生活中不实事求是的具体表现，如盲目攀比、眼高手低、空想浮躁等。 【学生探究引导与思考延伸】学生以4人小组为单位开展讨论，结合案例对比分析，明确实事求是是人生行动的根本遵循。很多中职学生容易陷入认知误区，要么否定自身价值、自卑消极，要么好高骛远、脱离实际，这都是违背实事求是的表现。通过探究，学生需明白，实事求是不是安于现状、不思进取，而是尊重自身基础、尊重学习规律、尊重职业发展规律，精准定位自我，立足客观实际制定成长目标，这是实现人生理想的前提和基础。同时，学以致用的核心就是将实事求是原理运用到日常，摒弃空想，直面现实，精准改进自身问题。 探究任务二：思辨认知——开拓进取，激活成长动能 【素材支撑】新时代大国工匠、优秀中职毕业生的成长故事：众多行业能手并非天赋异禀，他们立足岗位实际，坚守实事求是原则，同时拒绝墨守成规、安于现状。在熟练掌握基础技能的前提下，主动钻研新技术、尝试新方法，勇于突破传统工作模式，在日复一日的实干中创新突破，最终实现职业进阶。反之，部分从业者固守旧思维，不愿学习提升，安于现状、不思进取，最终被行业淘汰。 【深度探究问题】 1. 结合素材，谈谈“实事求是”与“开拓进取”是否矛盾？二者是什么关系？ 2. 作为中职学生，立足专业学习，我们应该如何做到既实事求是，又开拓进取？ 3. 举例说明，学习中哪些行为是安于现状、不思进取，哪些是开拓进取、主动成长？ 【学生思辨总结】通过小组思辨，学生需厘清核心认知：实事求是是开拓进取的基础和前提，开拓进取是实事求是的升华和延伸。脱离客观实际的开拓进取是盲目冒进，固守现状、不思进取的实事求是是消极躺平。中职学生的开拓进取，不是好高骛远的空想，而是立足自身学情、专业基础、行业需求的主动突破。在夯实专业基础、遵守学习规律的前提下，主动参加实训、竞赛、社会实践，主动学习新知识、新技能，突破自身短板，这才是学以致用的核心体现，也是新时代青年成长的必备素养。 探究任务三：原理落地——圆梦未来，始于点滴积累 【核心原理探究】教材量变与质变辩证关系原理：事物的发展是量变与质变的统一，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，事物的发展从微小的量变开始，通过持续积累实现质的飞跃。人生理想的实现、职业能力的提升，都遵循这一客观规律。 【生活与职业案例】一名数控专业中职学生，每天坚持多练习1小时实训操作，认真打磨每一个零件、熟记每一个操作参数，三年累计数千小时的实训积累，最终在省级技能大赛斩获金奖，凭借过硬的技能顺利入职知名制造企业。而部分同学上课敷衍、实训偷懒，三天打鱼两天晒网，没有持续的量变积累，最终专业技能薄弱，无法实现成才目标。 【分层探究问题】 1. 结合量变与质变原理，分析为什么“圆梦未来始于足下”？ 2. 中职学生想要实现职业理想，需要在日常做好哪些小事的积累？ 3. 结合自身专业，制定个人短期点滴积累成长计划，明确日常行动方向。 【学生深度感悟】学生通过案例分析和原理解读，彻底打破“一蹴而就成才”“投机取巧圆梦”的错误认知。明白人生没有凭空而来的成功，所有的高光时刻，都源于日复一日的脚踏实地。中职生的核心成长优势就是实干，不需要空谈理想，只需要立足当下：认真上好每一堂专业课、完成每一次实训任务、熟记每一个专业知识点、改正每一个自身缺点。持续的微小积累，终将实现个人能力、职业素养的质变，让远大理想落地生根，真正实现学以致用，用哲学规律指导人生成长。 探究任务四：学以致用——纠错践行，立足当下成长 【自我反思实战任务】结合本节课所学所有知识点，完成自我复盘与规划，实现知识落地、学以致用。 1. 自我纠错：梳理自己以往学习、生活中，违背实事求是、忽视点滴积累、缺乏开拓进取的3个具体问题。 2. 对应改进：针对每一个问题，结合本课哲学原理，写出具体的改进措施。 3. 短期规划：制定本学期个人成长小目标，聚焦专业学习、习惯养成、能力提升，明确每日、每周的实干行动，杜绝空想。 板书设计 学以致用 实事求是开拓进取 圆梦未来始于足下 1. 实事求是——人生行动之基 内涵：客观实事+主动探究+把握规律 要求：立足实际、摒弃空想、尊重规律 2. 开拓进取——人生成长之翼 前提：坚持实事求是 核心：主动突破、勤学善思、创新实干 3. 圆梦未来——始于点滴之行 原理：量变→必要准备 质变→必然结果 践行：立足当下、日积月累、学以致用、笃行成才 检测与作业 （一）单项选择题 1. “实事求是”中“是”指的是（） A. 客观存在的事物 B. 内在客观规律 C. 主观想法认知 D. 过往经验总结 2. “千里之行，始于足下”体现的哲学原理是（） A. 规律具有客观性 B. 量变是质变的必要准备 C. 意识决定物质 D. 主观能动性不受限制 3. 下列行为符合实事求是要求的是（） A. 眼高手低，空想快速成才 B. 正视自身短板，踏实补齐不足 C. 盲目攀比，追求不切实际的目标 D. 固守现状，拒绝学习提升 （二）简答题 结合本课知识，简要说明中职学生如何做到“实事求是、开拓进取，脚踏实地圆梦未来”？ 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）客观存在的一切事物；研究、探索；事物的内在客观规律 （2）主观臆断；脱离实际 （3）量变；量变；必然结果 （4）脚踏实地、日积月累 （5）客观规律；主观能动性 2. 概念辨析题 （1）× 解析：实事求是既要尊重客观事实、遵循客观规律，又要充分发挥人的主观能动性，二者缺一不可。 （2）× 解析：量变达到一定程度才会引起质变，并非所有量变都能促成质变，需要坚持正确的积累方向。 （3）× 解析：人生理想的实现离不开当下的点滴积累，远大梦想需要立足足下实干才能落地。 （4）√ 解析：学以致用的核心就是理论联系实际，用哲学知识指导生活、学习、职业实践。 （5）× 解析：开拓进取必须立足客观实际、遵循客观规律，不能盲目冒进、脱离现实。 3. 预习思考题（参考答案） （1）实事求是就是正视自身实际、尊重客观规律，不空想、不盲从。生活中不实事求是的行为：盲目攀比成绩、眼高手低、幻想不努力就能成功、高估自身能力制定不切实际的目标等。 （2）这句话体现了量变与质变的辩证关系，任何远大的目标、漫长的征程，都需要从第一步开始，通过持续的点滴积累，最终实现质的突破，说明圆梦未来必须始于足下、脚踏实地。 （3）中职学生的成长和成才遵循客观规律，需要扎实的专业知识和技能积累，空想成才脱离自身学习实际和职业发展规律，违背实事求是原则，最终只会一事无成。 （二）课中探究案参考答案（核心要点） 探究任务一 1. 小李失败是因为脱离实际、空想浮躁、违背实事求是；小张成功是因为正视现实、立足实际、踏实实干，坚持实事求是。 2. 实事求是指从客观存在的事物出发，主动研究探索事物的内在规律，按规律办事。是中职学生精准定位自我、制定成长目标、实现职业成才的基础，能够帮助学生摒弃空想、立足实干。 3. 示例：上课敷衍学习、幻想临时抱佛脚取得好成绩、高估自身能力盲目参赛、不愿正视自身专业短板等。 探究任务二 1. 二者不矛盾，相辅相成、辩证统一。实事求是是开拓进取的前提，开拓进取是实事求是的提升。脱离实际的进取是盲目冒进，固守现状的务实是消极懈怠。 2. 立足自身专业基础、学习规律、行业发展实际，夯实基础、踏实学习；同时主动突破思维局限，积极学习新技能、参与实践竞赛，主动提升自我。 3. 安于现状：被动学习、敷衍实训、拒绝进步；开拓进取：主动刷题实训、主动请教学习、积极参与技能竞赛、主动提升职业素养。 探究任务三 1. 量变是质变的必要准备，任何人生理想、职业成就的实现，都离不开日复一日的点滴积累。没有足下的每一步实干、每一次积累，就没有最终的成长质变，因此圆梦未来必须始于足下。 2. 认真上好每一堂专业课、完成每一次实训任务、熟记专业知识点、打磨实操技能、坚持复盘纠错、积累实践经验等。 3. 示例：每日坚持1小时专业实训、熟记10个专业知识点、每周复盘学习问题、主动参与班级实训小组互助学习。 探究任务四 核心要点：结合自身实际梳理问题，依托实事求是、量变质变原理制定改进措施，摒弃空想、浮躁、懈怠等问题，立足日常小事坚持积累，主动开拓进取，夯实专业基础，以实干践行成长目标。 （三）当堂检测答案 1. 单项选择题 （1）B （2）B （3）B 2. 简答题（参考答案） ① 坚持实事求是，正视自身学情、专业特点和职业发展实际，摒弃空想、浮躁、眼高手低的问题，精准定位自我，制定贴合实际的成长目标；② 秉持开拓进取精神，在夯实专业基础、遵循学习规律的前提下，主动突破自我，积极参与实训、竞赛和社会实践，提升职业能力；③ 坚持点滴积累，立足当下、脚踏实地，做好日常学习和实训小事，通过持续的量变积累实现能力质变，以实干奔赴职业理想，圆梦未来。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $