Unit 1 staying healthy lesson1 How are you feeling (Reading & Listening) 教学设计2026-2027学年冀教版九年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“身体不适表达与健康建议”核心知识点，涵盖stomachache、fever等词汇及How are you feeling? I have...等句型。课堂导入通过教师动作表演（如捂肚子）和自由谈话激活学生健康与运动背景知识，结合头脑风暴搭建学习支架，为课文学习铺垫。 资料特色在于融合语言能力与思维品质培养，通过听力填空、分角色朗读训练信息抓取与语言感知，Pair Work情境对话促进真实语言运用。分层作业设计兼顾基础与提高，引导学生关注健康、关心他人，提升学习能力。为教师提供清晰流程与实用活动，助力高效教学。

冀教版九年级上unit 1 staying healthy lesson1 How are you feeling? (Reading & Listening) 设计者： 初三英语教师 教学对象： 初三学生 课时安排： 1课时（45分钟） 课型： 听说读写综合课 一、 教学目标 (Teaching Aims) 1. 语言知识目标： 词汇： 掌握并熟练运用表示身体不适的词汇，如stomachache`,fever`,headache`,pale`；以及相关动词短语，如warm-up`,drink enough water`,right after a meal`。 句型： 掌握询问和描述身体状况的核心句型： How are you feeling? / What's the matter? I have a stomachache / fever. We shouldn't play sports right after a meal. 2. 语言技能目标： 听： 能听懂关于描述病情和给出建议的简单对话，并获取关键信息（如症状、原因）。 说： 能运用所学句型进行角色扮演，询问他人的身体状况并给出简单建议。 读/写： 能读懂课文对话，并完成填空练习（Danny's diary）。 3. 情感态度与文化意识目标： 通过学习Danny的教训，引导学生关注自身健康，养成良好的运动和生活习惯。培养学生关心他人的意识。 二、 教学重难点 (Teaching Key & Difficult Points) 教学重点： 1. 关于疾病的词汇（stomachache, fever, headache）和健康建议的表达。 2. 理解并运用重点句型进行问答。 教学难点： 1. stomachache等复合名词的拼写和发音。 2. 在真实情境中综合运用所学句型进行流畅的对话。 三、 教学准备 (Teaching Aids) 多媒体课件（PPT）或课本配套录音。 小黑板/白板。 自制单词卡片（stomachache, fever, water, hamburger等）。 四、 教学过程 (Teaching Procedures) Step 1: Warming-up & Lead-in (5 mins) 1. Free Talk (自由谈话): 教师走进教室，做出疲惫或捂着肚子的动作。 T: How are you feeling today? (板书并领读) T: I'm not feeling well. I have a stomachache. (板书，教读，强调“ache”的发音) 引导学生说出自己或家人平时遇到过的身体不适（可用中文辅助，教师说出英文），如“发烧” — fever，“头疼” — headache。 2. Brainstorming (头脑风暴): 展示课本第一部分“When you exercise, what do you need to pay attention to?”的图片或直接提问。 T: When we play basketball or run, what should we do? 引导学生说出：safety, warm-up, drink water... (用中文辅助，带出英文单词)。 设计意图： 通过教师直观的动作表演和贴近生活的提问，迅速拉近与学生的距离，激活学生关于“健康”和“运动”的背景知识，为课文学习做铺垫。 Step 2: Pre-listening & Reading (预测与泛读) (10 mins) 1. Set the Scene (设置情景): 展示课文中Danny的图片（如果PPT没有，就描述）。 T: Look at this boy. His name is Danny. He played a basketball game. Is he happy now? (引导学生观察Danny痛苦的表情)。 T: No, he isn't. He doesn't look well. Let's read and find out what's wrong with him. 2. Fast Reading (快速阅读): 让学生快速浏览对话，回答3个简单问题。 Q1: How did Danny's team do in the game? (They won.) Q2: What did Danny eat? (A hamburger and some biscuits.) Q3: Did he drink water? (Yes, he drank iced water.) (这些问题对应了课本第二部分的练习。) 设计意图： 通过设置悬念和快速阅读任务，帮助学生整体感知课文，培养学生快速获取信息的能力。农村学生可能阅读速度较慢，因此问题要简单直接。 Step 3: While-listening & Careful Reading (精听精读) (15 mins) 1. Listen and Complete (听录音，完成日记): 播放课文录音，让学生根据听到的内容，完成课本第三部分“Danny's Diary”的填空。教师可先带读日记文本，降低难度。 (Answers: stomachache, a hamburger and some biscuits, iced water, fever, lesson) 2. Language Points Explanation (语言点精讲): 重点讲解“健康建议”的表达： 找出文中父母说的话： We shouldn't play sports right after a meal. (我们应该避免...) 对比： It's good to drink enough water, but we should try to avoid too much cold water. 板书并讲解核心短语： right after a meal(饭后立刻) drink enough water(喝足够的水) too much cold water(太多冷水) -> 对比too many的用法（可数/不可数）。 3. Role Play (角色扮演 - 模仿朗读): 全班分角色朗读对话（男生读Danny，女生读妈妈，教师读爸爸）。注意语音语调和情绪（痛苦、关心）。 设计意图： 这一环节是课堂的核心。通过听力填空，训练学生抓取关键细节的能力。通过精讲语言点，帮助学生扫除理解障碍。分角色朗读能让学生在模仿中感受语言，活跃课堂气氛。 Step 4: Post-listening & Practice (巩固操练) (10 mins) 1. True or False (判断正误): 完成课本第四部分听力练习。 教师播放新的对话录音（如果没有录音，教师可自己朗读或请两位学生事先准备）。 让学生判断：A (F, 可能是同学或朋友), B (T), C (F, 还没吃药), D (F, 可能不需要住院)。 （注：如果教材没有配套这个听力，教师可以现场简单编一个对话，如：A: How are you feeling? B: I have a headache. A: Did you take any medicine? B: Not yet...） 2. Pair Work (两人合作): 利用课本第五部分的示例和“Useful expressions”，让学生两人一组进行对话。 Scenario: 学生A看起来不舒服（扮演病人），学生B关心地询问并给出建议。 板书参考句型： A: You look tired. How are you feeling? / What's the matter? B: I have a headache / stomachache. A: What did you do? / Don't worry. You should have a rest / drink some hot water. 教师邀请几组学生上台展示。 设计意图： 判断正误练习进一步训练听力理解。Pair work将输入转化为输出，让学生在实际交流中运用所学。为降低难度，教师可以提供更多情境提示（如：熬夜玩手机、吃太多冰淇淋等），这些都是农村学生可能遇到的情况。 Step 5: Summary & Homework (总结与作业) (5 mins) 1. Summary (课堂小结): 教师引导学生回顾今天所学：如何询问身体状况（How are you feeling?）、如何描述症状（I have a...）、以及重要的健康建议（Don't exercise right after a meal. Don't drink too much cold water.）。 情感升华： 健康是最重要的，我们要学会照顾自己，也关心他人。 2. Homework (课后作业 - 分层布置): 基础作业 (必做): 抄写并背诵本节课的重点单词（stomachache, fever, headache, pale）和句型（How are you feeling? I have a...）。 提高作业 (选做): 根据Danny的故事，写一篇简短的短文，给其他同学提两条关于运动健康的建议。 (参考：Don't... You should...) 实践作业 (兴趣): 回家用英语询问父母的健康状况，并尝试用英语给出建议。 五、 板书设计 (Blackboard Design) Unit 1 How are you feeling? Key Words: stomachache / fever / headache / pale / iced water Key Sentences: A: How are you feeling? / What's the matter? B: I have a stomachache / fever. Health Tips: 1. Don't play sports right after a meal. 2. Don't drink too much cold water. 学科网（北京）股份有限公司 $