第24卷 教育目的专题 专题训练卷《教育学基础》广西（对口招生）教育与体育大类 考纲百套卷（原卷版+解析版）

编写说明：广西（对口招生）教育与体育大类《考纲百套卷》，依据《广西高等职业教育考试大纲与说明（教育与体育大类）2026版》编写。本专辑涵盖《教育学基础》、《心理学基础》模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第24卷专题训练卷，按《教育学基础》中“教育目的专题”范围和要求编写。具体内容为：综合考查教育目的的概念与层次结构，教育目的的理论基础与我国教育目的的基本精神。 广西《考纲百套卷》 第24卷 课程1：《教育学基础》 教育目的专题 专题训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1．教育目的是教育活动的出发点和归宿，它的功能不包括（ ） A．导向功能 B．激励功能 C．评价功能 D．盈利功能 【答案】D 【详解】教育目的具有导向激励和评价三大功能。盈利不是教育目的的功能教育不以盈利为基本目的。教育目的导向激励和评价功能构成完整的教育目的功能体系。 2．教育目的的层次结构由高到低依次为（ ） A．培养目标→教育目的→课程目标→教学目标 B．教育目的→培养目标→课程目标→教学目标 C．教学目标→课程目标→培养目标→教育目的 D．课程目标→教育目的→教学目标→培养目标 【答案】B 【详解】教育目的层次结构从高到低为国家教育目的培养目标课程目标和教学目标。上位目标决定下位目标下位目标体现上位目标。教育目的层次逐级具体化从宏观国家目标到微观课堂目标。 3．主张教育目的应从个体的本能和需要出发而不是从社会需要出发的理论属于（ ） A．社会本位论 B．个人本位论 C．知识本位论 D．能力本位论 【答案】B 【详解】个人本位论主张教育目的应从个体需要出发促进人的潜能和个性发展。社会本位论相反强调社会需要。个人本位论强调个体需要和潜能发展反对社会压抑个性。 4．认为教育目的是为了培养合格公民和社会成员的观点属于（ ） A．个人本位论 B．社会本位论 C．教育无目的论 D．生活本位论 【答案】B 【详解】社会本位论主张教育目的应根据社会需要来确定培养服务于社会的合格公民和建设者是社会本位论的重要观点。社会本位论强调培养合格公民服务社会发展需要和秩序。 5．我国教育目的规定培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这是我国教育目的的（ ） A．基本精神 B．基本方法 C．基本手段 D．基本评价 【答案】A 【详解】我国教育目的的基本精神是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这体现了教育目的的方向性和全面性。我国教育目的以马克思主义全面发展学说为理论基础指导。 6．教育目的导向功能是指教育目的（ ） A．激起学生学习的积极性 B．为教育活动指明方向和目标 C．评价教育效果的标准 D．激励教育者努力工作 【答案】B 【详解】导向功能指教育目的为教育活动指明方向是办教育的基本遵循。B是激励功能C是评价功能。导向功能为教育活动指明方向确保教育不偏离基本目标。 7．培养目标与教育目的的关系是（ ） A．培养目标等同于教育目的 B．培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化 C．培养目标与教育目的无关 D．教育目的是培养目标的具体化 【答案】B 【详解】培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化教育目的具有普遍性培养目标具有针对性。A忽略了层次差异。培养目标是教育目在各级学校的具体化具有针对性和可操作性。 8．课程目标与教学目标的关系正确的表述是（ ） A．课程目标就是教学目标 B．教学目标比课程目标层次更高 C．课程目标是教学目标的上位概念 D．二者没有任何关系 【答案】C 【详解】课程目标是教育目的和培养目标的具体化是实现培养目标的中间环节。教学目标是课程目标在课堂教学中的进一步具体化。课程目标是培养目标在课程领域的细化指导具体教学内容。 9．马克思主义关于人的全面发展学说中全面发展的重要含义是（ ） A．德智体美劳各方面都得到发展 B．职业能力的全面发展 C．社会关系的全面发展 D．个性的完全自由发展 【答案】A 【详解】马克思主义关于人的全面发展学说认为全面发展是德智体美劳各方面协调发展。这为我国制定教育目的提供了理论基础。马克思主义全面发展学说强调德智体美劳整体协调发展。 10．教育目的激励功能是指教育目的能够（ ） A．为教育活动指引方向 B．为教育评价提供标准 C．激发教育者和受教育者的积极性 D．决定教育的内容和方法 【答案】C 【详解】激励功能指教育目的能够激发教育者和受教育者的动机和积极性。A是导向功能C是评价功能。激励功能通过目标激发教育活动参与者的积极性和动力。 11．素质教育与应试教育的基本区别在于素质教育强调（ ） A．考试成绩 B．全面发展 C．知识记忆 D．分数排名 【答案】B 【详解】素质教育以全面发展为重要注重学生综合素质提升。应试教育片面追求分数和升学率忽视学生全面发展。素质教育和应试教育基本区别在于是否关注学生全面发展。 12．在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（ ） A．智育 B．体育 C．美育 D．德育 【答案】D 【详解】德育在全面发展教育中起导向和动力作用保证教育方向激发内在动力。智育提供知识和智力支持体育是物质基础。德育在全面发展教育中提供价值方向保证教育正确的发展方向。 13．美育在全面发展教育中的作用主要是（ ） A．提供知识基础和智力支持 B．培养审美能力和创造美的能力 C．促进身体发育和健康 D．培养劳动技能 【答案】B 【详解】美育的主要功能是培养学生的审美观发展感受美鉴赏美和创造美的能力。A是智育C是体育D是劳动技术教育。美育培养欣赏美创造美的能力是全面发展教育的重要组成部分。 14．劳动技术教育的主要目标是（ ） A．培养劳动观念和基本劳动技能 B．仅学习理论知识 C．完全替代其他各育 D．只重视动手不重视思想教育 【答案】A 【详解】劳动技术教育培养学生劳动观念和基本技能促进教育与生产劳动相结合。B和D片面C错误。劳动技术教育培养劳动观念和基本技能促进教育与生产结合。 15．教育目的的评价功能体现在教育目的可以（ ） A．为教育内容选择提供标准 B．为评价教育效果提供标准和依据 C．为教学方法创新提供指导 D．为教育经费分配提供依据 【答案】B 【详解】教育目的的评价功能是指以教育目的为标准评价教育效果是否达标。A是内容选择依据C是教学方法。评价功能以教育目的为标准衡量教育效果是否达到预期目标。 16．我国教育目的的理论基础是（ ） A．个人本位论 B．社会本位论 C．马克思主义关于人的全面发展学说 D．教育无目的论 【答案】C 【详解】我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础强调德智体美劳全面发展。马克思主义全面发展学说是我国制定教育目的的指导理论。 17．素质教育与全面发展的关系正确的表述是（ ） A．素质教育等同于全面发展教育 B．素质教育是实现全面发展的具体途径 C．素质教育和全面发展互不相关 D．素质教育比全面发展要求更高 【答案】B 【详解】素质教育是全面发展教育在实践中的具体实施形式通过素质教育促进学生的全面发展。素质教育是全面发展教育理念在实践中的具体实施途径。 18．体育在全面发展教育中承载的主要功能是（ ） A．发展智力和培养思维能力 B．增强体质促进身体健康发展 C．培养审美和创造能力 D．培养良好品德和行为习惯 【答案】B 【详解】体育以身体活动为基本手段增强体质促进学生身体健康发展。A智育C美育D德育各有独特功能不能相互替代。体育增强体质促进健康是学生全面发展的重要物质基础条件。 19．培养学生正确价值观和良好品德的主要教育途径是（ ） A．智育 B．体育 C．美育 D．德育 【答案】D 【详解】德育对学生进行思想品德教育培养学生正确价值观和良好行为习惯。智育体育美育各有侧重但不能替代德育的育德功能。德育培养学生正确三观和良好品德其他各育不能替代此功能。 20．教育目的的社会制约性体现在它首先必须反映（ ） A．教育者的个人意志 B．教育家的教育理念 C．社会政治经济制度和生产力发展水平 D．学生的兴趣和需求 【答案】C 【详解】教育目的不是主观臆造的必须反映社会政治经济制度和生产力发展水平的客观要求具有社会制约性。教育目的受社会政治经济和生产力的客观制约非主观产物。 二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 21．教育目的的主要功能包括（ ） A．导向功能为教育活动指引方向 B．激励功能激发教育活动参与者的动力 C．评价功能为教育评价提供标准 D．规范功能约束教育活动行为 【答案】ABCD 【详解】教育目的具有导向激励评价和规范四大功能。导向指明方向激励提供动力评价提供标准规范约束行为。教育目的导向激励和评价功能构成完整的教育目的功能体系。 22．关于个人本位论教育目的观正确的理解有（ ） A．教育应从个体发展的需要出发 B．教育目的是促进人的潜能自由发展 C．教育应完全忽视社会发展需要 D．教育目的应由少数精英来确定 【答案】AB 【详解】个人本位论主张教育从个体需要出发促进人的潜能和个性自由发展。C完全忽视社会需要D少数精英确定都歪曲了个人本位论。 23．关于社会本位论教育目的观正确的理解有（ ） A．教育应根据社会需要来确定 B．培养合格公民和社会成员 C．教育应服务社会的延续和发展 D．社会价值高于个人价值 【答案】ABCD 【详解】社会本位论主张教育目的根据社会需要确定培养合格公民服务社会发展。社会价值高于个人价值是社会本位论的基本立场。教育目的层次逐级具体化从宏观国家目标到微观课堂目标。 24．我国教育目的的基本精神体现在（ ） A．坚持德智体美劳全面发展 B．强调教育与生产劳动相结合 C．培养社会主义建设者和接班人 D．只重视智育忽视其他各育 【答案】ABC 【详解】我国教育目的基本精神包括全面发展教育结合生产劳动和培养建设者接班人。D只重视智育违背全面发展理念。个人本位论强调个体需要和潜能发展反对社会压抑个性。 25．教育目的的层次结构包括（ ） A．教师个人的教学风格和目标 B．国家的教育目的 C．各级各类学校的培养目标 D．课程目标和教学目标 【答案】BCD 【详解】教育目的层次结构由高到低为教育目的培养目标课程目标和教学目标。A教师个人教学风格不属于教育目的层次。社会本位论强调培养合格公民服务社会发展需要和秩序。 26．我国教育目的的制定依据包括（ ） A．社会政治经济制度的要求 B．完全由教育家个人意志决定 C．单纯服从传统文化和习俗 D．学生身心发展的特点和规律 【答案】AD 【详解】教育目的制定需依据社会政治经济制度要求和学生身心发展规律。B个人意志决定C单纯服从文化都不科学。我国教育目的以马克思主义全面发展学说为理论基础指导。 27．关于全面发展教育中五育关系的正确认识包括（ ） A．五育各有特定的任务和功能 B．五育相互渗透相互促进 C．五育构成有机统一整体 D．任何一育都不可偏废 【答案】ABCD 【详解】五育各有任务和功能相互渗透相互促进构成整体不可偏废。忽视任何一育都会影响学生的全面发展。导向功能为教育活动指明方向确保教育不偏离基本目标。 28．关于素质教育的正确理解有（ ） A．以提高国民素质为基本宗旨 B．素质教育就是取消考试 C．培养学生创新精神和实践能力 D．素质教育只面向少数优秀学生 【答案】AC 【详解】素质教育以提高国民素质为宗旨培养学生创新精神和实践能力。B取消考试错误D只面向少数违背面向全体原则。培养目标是教育目在各级学校的具体化具有针对性和可操作性。 29．全面发展教育中各育的功能正确的表述有（ ） A．德育起导向和动力作用 B．智育是知识和智力基础 C．美育完全可以被智育取代 D．体育是身体健康的物质保障 【答案】ABD 【详解】德育导向和动力智育知识和智力基础体育身体保障。美育培养审美能力有不可替代的功能不能被智育取代。课程目标是培养目标在课程领域的细化指导具体教学内容。 30．关于劳动技术教育的正确理解有（ ） A．劳动技术教育比其他各育更重要 B．劳动技术教育只限于体力劳动 C．劳动技术教育与德育智育体美育密切联系 D．劳动技术教育培养学生正确的劳动观念 【答案】CD 【详解】劳动技术教育与各育密切联系培养劳动观念和技能。A比其他更重要错误B只限于体力劳动片面。马克思主义全面发展学说强调德智体美劳整体协调发展。 三、判断题（本大题共5小题，每小题1分，共5分） 31．教育目的具有导向激励和评价三大功能。（ ） 【答案】正确 【详解】教育目的的功能包括导向功能为教育活动指引方向激励功能激发参与动力和评价功能提供评判标准。激励功能通过目标激发教育活动参与者的积极性和动力。 32．教育目的的层次结构包括教育目的培养目标课程目标和教学目标四个层次。（ ） 【答案】正确 【详解】教育目的层次结构自上而下为教育目的培养目标课程目标和教学目标。上位目标指导下位目标层层具体化。素质教育和应试教育基本区别在于是否关注学生全面发展。 33．个人本位论主张教育目的的首要依据是社会需要而不是个人发展需要。（ ） 【答案】错误 【详解】个人本位论主张教育从个体需要出发促进人的发展。认为教育首要依据是社会需要是社会本位论的观点不是个人本位论。德育在全面发展教育中提供价值方向保证教育正确的发展方向。 34．我国教育目的明确规定培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（ ） 【答案】正确 【详解】我国教育目的的基本精神是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人体现全面发展的教育理念。美育培养欣赏美创造美的能力是全面发展教育的重要组成部分。 35．素质教育是全面发展教育在实践中的具体实施形式。（ ） 【答案】正确 【详解】素质教育以全面发展为重要理念通过素质教育实现学生的德智体美劳全面发展是全面发展教育在实践中的体现。劳动技术教育培养劳动观念和基本技能促进教育与生产结合。 四、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分） 36．简述教育目的的功能。 【答案】教育目的的功能主要包括：（1）导向功能：教育目的为教育活动指明方向和目标是教育工作的基本遵循；（2）激励功能：教育目的能够激励教育者和受教育者为实现目标而积极努力；（3）评价功能：教育目的为评价教育效果提供标准和依据。 37．简述我国教育目的的基本精神。 【答案】我国教育目的的基本精神包括：（1）坚持德智体美劳全面发展教育要培养全面发展的建设者和接班人；（2）强调教育与生产劳动相结合这是实现全面发展的基本途径；（3）培养社会主义建设者和接班人体现教育的社会性质和方向；（4）注重学生个性发展尊重学生的兴趣特长和主动精神。 五、材料分析题（本大题共1小题，每小题15分，共15分） 38．阅读材料，回答问题。 某中学在制定新学期工作计划时出现了两种不同意见。一种意见认为学校应把提高升学率作为首要目标所有工作围绕考试和分数开展。另一种意见认为学校应坚持全面发展教育理念注重学生德智体美劳各方面协调发展不能只盯着考试分数。校长最终决定按照国家教育目的的要求制定学校培养方案将素质教育理念贯穿教育教学全过程。 问题：（1）运用教育目的的相关理论分析两种意见的分歧实质。（2）结合我国教育目的的基本精神说明校长决策的理论依据。 【答案】（1）两种意见的分歧实质是教育目的价值取向不同。第一种意见强调应试分数属于狭义的教育目标偏离了教育目的的正确方向。第二种意见坚持全面发展体现了素质教育理念符合教育目的的基本精神。分歧的重要在于教育是服务于片面追求升学还是促进人的全面发展。 （2）校长决策的理论依据有三：一是我国教育目的明确规定培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人需要全面发展的教育。二是素质教育以提高国民素质为宗旨要求面向全体学生促进学生全面发展。三是教育目的的导向功能决定了学校工作必须以教育目的为基本遵循偏离教育目的的教育活动会失去正确的方向。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：广西（对口招生）教育与体育大类《考纲百套卷》，依据《广西高等职业教育考试大纲与说明（教育与体育大类）2026版》编写。本专辑涵盖《教育学基础》、《心理学基础》模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第24卷专题训练卷，按《教育学基础》中“教育目的专题”范围和要求编写。具体内容为：综合考查教育目的的概念与层次结构，教育目的的理论基础与我国教育目的的基本精神。 广西《考纲百套卷》 第24卷 课程1：《教育学基础》 教育目的专题 专题训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1．教育目的是教育活动的出发点和归宿，它的功能不包括（ ） A．导向功能 B．激励功能 C．评价功能 D．盈利功能 2．教育目的的层次结构由高到低依次为（ ） A．培养目标→教育目的→课程目标→教学目标 B．教育目的→培养目标→课程目标→教学目标 C．教学目标→课程目标→培养目标→教育目的 D．课程目标→教育目的→教学目标→培养目标 3．主张教育目的应从个体的本能和需要出发而不是从社会需要出发的理论属于（ ） A．社会本位论 B．个人本位论 C．知识本位论 D．能力本位论 4．认为教育目的是为了培养合格公民和社会成员的观点属于（ ） A．个人本位论 B．社会本位论 C．教育无目的论 D．生活本位论 5．我国教育目的规定培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这是我国教育目的的（ ） A．基本精神 B．基本方法 C．基本手段 D．基本评价 6．教育目的导向功能是指教育目的（ ） A．激起学生学习的积极性 B．为教育活动指明方向和目标 C．评价教育效果的标准 D．激励教育者努力工作 7．培养目标与教育目的的关系是（ ） A．培养目标等同于教育目的 B．培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化 C．培养目标与教育目的无关 D．教育目的是培养目标的具体化 8．课程目标与教学目标的关系正确的表述是（ ） A．课程目标就是教学目标 B．教学目标比课程目标层次更高 C．课程目标是教学目标的上位概念 D．二者没有任何关系 9．马克思主义关于人的全面发展学说中全面发展的重要含义是（ ） A．德智体美劳各方面都得到发展 B．职业能力的全面发展 C．社会关系的全面发展 D．个性的完全自由发展 10．教育目的激励功能是指教育目的能够（ ） A．为教育活动指引方向 B．为教育评价提供标准 C．激发教育者和受教育者的积极性 D．决定教育的内容和方法 11．素质教育与应试教育的基本区别在于素质教育强调（ ） A．考试成绩 B．全面发展 C．知识记忆 D．分数排名 12．在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（ ） A．智育 B．体育 C．美育 D．德育 13．美育在全面发展教育中的作用主要是（ ） A．提供知识基础和智力支持 B．培养审美能力和创造美的能力 C．促进身体发育和健康 D．培养劳动技能 14．劳动技术教育的主要目标是（ ） A．培养劳动观念和基本劳动技能 B．仅学习理论知识 C．完全替代其他各育 D．只重视动手不重视思想教育 15．教育目的的评价功能体现在教育目的可以（ ） A．为教育内容选择提供标准 B．为评价教育效果提供标准和依据 C．为教学方法创新提供指导 D．为教育经费分配提供依据 16．我国教育目的的理论基础是（ ） A．个人本位论 B．社会本位论 C．马克思主义关于人的全面发展学说 D．教育无目的论 17．素质教育与全面发展的关系正确的表述是（ ） A．素质教育等同于全面发展教育 B．素质教育是实现全面发展的具体途径 C．素质教育和全面发展互不相关 D．素质教育比全面发展要求更高 18．体育在全面发展教育中承载的主要功能是（ ） A．发展智力和培养思维能力 B．增强体质促进身体健康发展 C．培养审美和创造能力 D．培养良好品德和行为习惯 19．培养学生正确价值观和良好品德的主要教育途径是（ ） A．智育 B．体育 C．美育 D．德育 20．教育目的的社会制约性体现在它首先必须反映（ ） A．教育者的个人意志 B．教育家的教育理念 C．社会政治经济制度和生产力发展水平 D．学生的兴趣和需求 二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 21．教育目的的主要功能包括（ ） A．导向功能为教育活动指引方向 B．激励功能激发教育活动参与者的动力 C．评价功能为教育评价提供标准 D．规范功能约束教育活动行为 22．关于个人本位论教育目的观正确的理解有（ ） A．教育应从个体发展的需要出发 B．教育目的是促进人的潜能自由发展 C．教育应完全忽视社会发展需要 D．教育目的应由少数精英来确定 23．关于社会本位论教育目的观正确的理解有（ ） A．教育应根据社会需要来确定 B．培养合格公民和社会成员 C．教育应服务社会的延续和发展 D．社会价值高于个人价值 24．我国教育目的的基本精神体现在（ ） A．坚持德智体美劳全面发展 B．强调教育与生产劳动相结合 C．培养社会主义建设者和接班人 D．只重视智育忽视其他各育 25．教育目的的层次结构包括（ ） A．教师个人的教学风格和目标 B．国家的教育目的 C．各级各类学校的培养目标 D．课程目标和教学目标 26．我国教育目的的制定依据包括（ ） A．社会政治经济制度的要求 B．完全由教育家个人意志决定 C．单纯服从传统文化和习俗 D．学生身心发展的特点和规律 27．关于全面发展教育中五育关系的正确认识包括（ ） A．五育各有特定的任务和功能 B．五育相互渗透相互促进 C．五育构成有机统一整体 D．任何一育都不可偏废 28．关于素质教育的正确理解有（ ） A．以提高国民素质为基本宗旨 B．素质教育就是取消考试 C．培养学生创新精神和实践能力 D．素质教育只面向少数优秀学生 29．全面发展教育中各育的功能正确的表述有（ ） A．德育起导向和动力作用 B．智育是知识和智力基础 C．美育完全可以被智育取代 D．体育是身体健康的物质保障 30．关于劳动技术教育的正确理解有（ ） A．劳动技术教育比其他各育更重要 B．劳动技术教育只限于体力劳动 C．劳动技术教育与德育智育体美育密切联系 D．劳动技术教育培养学生正确的劳动观念 三、判断题（本大题共5小题，每小题1分，共5分） 31．教育目的具有导向激励和评价三大功能。（ ） 32．教育目的的层次结构包括教育目的培养目标课程目标和教学目标四个层次。（ ） 33．个人本位论主张教育目的的首要依据是社会需要而不是个人发展需要。（ ） 34．我国教育目的明确规定培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（ ） 35．素质教育是全面发展教育在实践中的具体实施形式。（ ） 四、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分） 36．简述教育目的的功能。 37．简述我国教育目的的基本精神。 五、材料分析题（本大题共1小题，每小题15分，共15分） 38．阅读材料，回答问题。 某中学在制定新学期工作计划时出现了两种不同意见。一种意见认为学校应把提高升学率作为首要目标所有工作围绕考试和分数开展。另一种意见认为学校应坚持全面发展教育理念注重学生德智体美劳各方面协调发展不能只盯着考试分数。校长最终决定按照国家教育目的的要求制定学校培养方案将素质教育理念贯穿教育教学全过程。 问题：（1）运用教育目的的相关理论分析两种意见的分歧实质。（2）结合我国教育目的的基本精神说明校长决策的理论依据。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $