第4卷 人的身心发展的内涵与影响因素 考点训练卷《教育学基础》广西（对口招生）教育与体育大类 考纲百套卷（原卷版+解析版）

编写说明：广西（对口招生）教育与体育大类《考纲百套卷》，依据《广西高等职业教育考试大纲与说明（教育与体育大类）2026版》编写。本专辑涵盖《教育学基础》、《心理学基础》模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第4卷考点训练卷，按《教育学基础》中“教育与人的发展”范围和要求编写。具体内容为：了解人的身心发展的内涵；了解影响人的身心发展的主要因素及其作用。 广西《考纲百套卷》 第4卷 课程1：《教育学基础》 人的身心发展的内涵与影响因素 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1．人的身心发展的内涵是指（ ） A．人的身体和心理两个方面的变化和成长过程 B．人的知识积累和技能提高的过程 C．人的社会适应能力的发展过程 D．人的道德品质的形成过程 【答案】A 【详解】人的身心发展包括生理发展（身体形态、机能）和心理发展（认知、情感、个性）两个方面。B仅涉及知识技能，C仅涉及社会性，D仅涉及品德，都不全面。 2．人的身心发展中的"生理发展"主要指（ ） A．人的认知能力和思维水平的提高 B．人的身体形态、结构和机能的生长发育过程 C．人的社会交往能力的增强 D．人的情感和意志品质的成熟过程 【答案】B 【详解】生理发展是指人的身体各系统和器官的形态、结构和机能的生长发育与成熟。A和D是心理发展范畴，C是社会发展范畴。 3．人的身心发展中的"心理发展"不包括（ ） A．身高增长 B．情感发展 C．认知发展 D．个性发展 【答案】A 【详解】心理发展包括认知发展（感知、记忆、思维等）、情感发展和个性发展等方面。身高增长属于生理发展的范畴，不属于心理发展。 4．人的身心发展是一个由简单到复杂、由低级到高级的连续变化过程，这体现了身心发展的（ ） A．不平衡性 B．阶段性 C．顺序性 D．互补性 【答案】C 【详解】顺序性指人的身心发展具有一定的方向和先后顺序，由简单到复杂、由低级到高级。不平衡性指发展速度在不同年龄阶段不同，阶段性指不同年龄阶段有不同特征，互补性指某一方面的缺失可通过另方面补偿。 5．影响人的身心发展的重要因素是（ ） A．遗传 B．环境 C．教育 D．个体主观能动性 【答案】A 【详解】遗传是人的身心发展的生理前提和物质基础，为发展提供了可能性。遗传素质的差异对人的发展有一定影响，但不能决定人的发展。环境、教育和主观能动性也发挥重要作用。B、C、D都是后天因素。 6．遗传素质为人的发展提供的是（ ） A．决定性条件 B．可能性 C．现实性 D．唯一条件 【答案】B 【详解】遗传素质为人的身心发展提供了物质基础和可能性，但不能决定人的发展方向和水平。发展方向和水平还受到环境、教育和个体主观能动性的影响。A将遗传作用绝对化，C是环境与教育共同作用的结果。 7．环境在人的身心发展中的作用是（ ） A．提供生理前提 B．提供现实基础和外部条件 C．起决定性作用 D．不起任何作用 【答案】B 【详解】环境为人的发展提供了丰富的物质和文化条件，对人的发展起着重要的影响作用。但环境不能决定人的发展，人对环境具有主观能动性。A是遗传的作用，C夸大了环境作用，D否认了环境的作用。 8．学校教育在人的身心发展中起（ ） A．辅助作用 B．决定作用 C．主导作用 D．阻碍作用 【答案】C 【详解】学校教育是有目的、有计划、有组织的系统教育活动，在人的身心发展中起着主导作用。它可以引导学生的发展方向，加速学生的发展速度。但主导作用不是决定作用，遗传、环境和主观能动性同样重要。 9．学校教育的"主导作用"主要体现在（ ） A．完全决定学生的发展方向 B．可以完全不受环境因素的影响 C．可以直接改变学生的遗传素质 D．能够引导学生发展方向并加速发展进程 【答案】D 【详解】学校教育的主导作用体现在能够按照社会要求和学生身心发展规律，有目的地引导学生的发展方向，并通过科学的方法加速学生的发展进程。A夸大了主导作用，C遗传不能改变，D教育受环境制约。 10．个体主观能动性在人的身心发展中的作用是（ ） A．提供物质基础 B．提供外部条件 C．决定发展的内在动力 D．起辅助作用 【答案】C 【详解】个体主观能动性是人身心发展的内在动力，是推动人发展的决定性因素。遗传提供可能性，环境和教育提供外部条件，但最终能否发展以及发展到什么水平，取决于个体是否发挥了主观能动性。 11．同一位教师用同样的方法教不同的学生，学生的发展结果却不相同，这主要说明（ ） A．学生主观能动性的差异 B．教育方法的局限性 C．遗传素质的差异性 D．教学内容的片面性 【答案】A 【详解】相同的教育条件下学生发展结果不同，说明学生的内部因素（主观能动性）在起作用。学生的态度、兴趣、努力程度等主观因素的差异导致了发展结果的差异。A遗传差异确实存在但不是最主要原因。 12．人们常说"染于苍则苍，染于黄则黄"，这句话强调的是对人的发展的影响。（ ） A．遗传 B．环境 C．教育 D．主观能动性 【答案】B 【详解】染于苍则苍染于黄则黄比喻环境对人发展的影响，说明环境对人的思想品德和行为习惯的形成具有重要影响。环境为人的发展提供了客观条件和外部因素。 13．遗传素质具有可塑性的特点，这意味着（ ） A．遗传素质决定人的一生 B．遗传素质一旦形成就不会改变 C．遗传素质不受后天任何影响 D．在环境和教育的影响下遗传素质可以发生变化 【答案】D 【详解】遗传素质虽然具有相对稳定性，但并非一成不变。在环境和教育的影响下，某些遗传素质可以得到改善或增强，这就是遗传素质的可塑性。A是遗传决定论，B和D否认了可塑性的存在。 14．环境对人的发展的影响是广泛的，但这种影响是（ ） A．自发的、无意识的 B．完全可以被个体选择的 C．自发的但有意识的 D．完全不可控的 【答案】A 【详解】环境对人的发展的影响具有自发性，往往是无意识地、潜移默化地发生作用。与有计划、有目的的教育相比，环境的影响更广泛但同时也更分散和随机。 15．学校教育发挥主导作用的前提条件是（ ） A．学校有良好的硬件设施 B．教师有高学历 C．遵循学生身心发展规律并与家庭教育、社会教育相配合 D．采用先进的教学技术 【答案】C 【详解】学校教育要发挥主导作用，必须遵循学生身心发展的规律，同时与家庭教育和社会教育协调配合。只有尊重规律、形成教育合力，学校教育才能真正起到引导和加速发展的作用。 16．人的主观能动性对人的发展的促进作用主要体现在（ ） A．人的发展完全由外部力量决定 B．人只是被动接受外界的刺激 C．人能够主动选择环境和教育的影响 D．人的发展不受自身意识的影响 【答案】C 【详解】主观能动性表现为人能够有意识、有目的地选择和接受环境与教育的影响，而不是被动地接受外界刺激。人能够根据自己的兴趣、需要和理想主动地参与实践活动，这是人与动物的重要区别。 17．在教育发展史上,"遗传决定论"的代表人物是（ ） A．洛克 B．华生 C．高尔顿 D．杜威 【答案】C 【详解】高尔顿是遗传决定论的代表人物，他认为人的发展完全由遗传决定。洛克提出白板说，强调环境和教育的作用。华生是环境决定论的代表。杜威是现代教育理论代表。 18．"近朱者赤，近墨者黑"说明在人的发展中的作用。（ ） A．遗传 B．环境 C．教育 D．主观能动性 【答案】B 【详解】近朱者赤近墨者黑比喻接近好人使人变好接近坏人使人变坏，形象地说明了环境对人的思想品德和行为习惯有重要影响。这与染于苍则苍染于黄则黄一样都是强调环境的作用。 19．学校教育不同于其他教育形式的突出特点是（ ） A．教育内容的系统性、目的性和组织性 B．教育时间的灵活性 C．教育地点的随意性 D．教育对象的自主选择性 【答案】A 【详解】学校教育与其他教育形式相比，具有目的性更强、计划性更周密、组织性更严密的特点。学校教育有系统的课程、专门的师资和固定的场所，是有目的有计划有组织地培养人的活动。 20．在影响人身心发展的诸因素中，起决定作用的是（ ） A．遗传素质 B．环境和教育 C．学校教育 D．个体的主观能动性 【答案】D 【详解】个体的主观能动性是人的身心发展的决定性因素。遗传提供了可能性，环境和教育提供了外部条件，但最终决定人发展水平和方向的，是人自身的主观努力和自觉能动性。 二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 21．人的身心发展的内涵包括两个方面，是指（ ） A．生理发展 B．心理发展 C．社会发展 D．经济发展 【答案】AB 【详解】人的身心发展包括生理发展和心理发展两个方面。生理发展是指身体各系统的生长发育，心理发展包括认知、情感和个性等。社会发展是教育和环境的产物而非身心发展的直接内涵。 22．影响人的身心发展的主要因素包括（ ） A．遗传素质 B．环境因素 C．学校教育 D．个体主观能动性 【答案】ABCD 【详解】影响人身心发展的主要因素有四个：遗传素质提供生理基础和可能性，环境提供现实条件，学校教育起主导作用，个体主观能动性是内在动力。四者相互作用共同影响人的发展。 23．遗传素质对人身发展的作用表现为（ ） A．提供生理前提和物质基础 B．影响人的发展可能性 C．对人的发展起决定性作用 D．遗传素质差异影响个体发展差异 【答案】ABD 【详解】遗传素质为人的发展提供生理前提和物质基础，影响人的发展可能性，且遗传素质的个体差异会影响个体之间的发展差异。但遗传不能决定人的发展，C的表述是错误的。 24．环境对人的身心发展的影响特点包括（ ） A．影响具有广泛性 B．影响具有自发性 C．影响具有目的性 D．影响具有偶然性 【答案】ABD 【详解】环境对人的发展的影响具有广泛性（涉及方方面面）、自发性（往往是潜移默化的）和偶然性（不是系统安排的）。目的性、计划性和组织性是学校教育的特点不是环境的特点。 25．学校教育在人的身心发展中起主导作用，其优势体现在（ ） A．有专门的教育机构和教师 B．有系统的课程和教学计划 C．有明确的教育目的和方向 D．教育对象不具有主观能动性 【答案】ABC 【详解】学校教育的优势是有专门机构专业教师、系统课程计划和明确目的方向。D项否认了学生的主体性，是错误的。学校教育有专门机构专业教师系统课程和明确目的方向。 26．个体主观能动性在人的发展中发挥作用的表现形式有（ ） A．人对环境的选择和改造 B．人对教育内容的主动加工 C．人通过实践活动促进自身发展 D．人完全被动接受外界影响 【答案】ABC 【详解】主观能动性表现为人对环境的选择改造、对教育内容的主动加工和通过实践促进自身发展。D完全被动接受不符合主观能动性的含义。 27．下列关于遗传、环境、教育和主观能动性关系的表述，正确的有（ ） A．四者相互作用共同促进人的发展 B．遗传是发展的基础但不起决定作用 C．学校教育可以超越遗传和环境的影响 D．主观能动性是发展的内在动力 【答案】ABD 【详解】四者相互作用。A正确表述了四者的关系，B遗传是前提但不决定，D主观能动性是内在动力。C教育的发挥受遗传和环境的制约，不能完全超越。 28．关于环境与教育的关系，下列说法正确的有（ ） A．教育可以充分利用环境中的有利因素 B．教育可以克服环境中的不利影响 C．教育完全不受环境的影响 D．教育可以创造有利于学生发展的环境 【答案】ABD 【详解】教育可以利用环境中的有利因素、克服不利影响、创造有利于学生发展的环境。C教育完全不受环境影响是错误的，教育总是在一定环境下进行的。 29．遗传决定论的错误在于（ ） A．夸大了遗传的作用 B．否认了环境和教育的作用 C．忽视了人的主观能动性 D．正确解释了人的发展规律 【答案】ABC 【详解】遗传决定论认为人的发展完全由遗传决定，其错误在于夸大了遗传作用、否认了环境和教育的影响、忽视了人的主观能动性。D认为其正确解释发展规律与事实不符。 30．教育要充分发挥主导作用，需要做到（ ） A．遵循学生身心发展规律 B．与家庭教育相互配合 C．与社会教育协调一致 D．完全按照既定计划执行不考虑学生反馈 【答案】ABC 【详解】教育发挥主导作用需要遵循学生发展规律、与家庭和社会教育配合。D完全按计划执行不考虑学生反馈违背了因材施教和学生主体性原则。 三、判断题（本大题共5小题，每小题1分，共5分） 31．遗传素质对人的发展起决定作用。（ ） 【答案】错误 【详解】遗传素质为人的发展提供生理前提和可能性，但不能决定人的发展方向和水平。决定人的发展的是个体主观能动性，遗传素质只是物质基础。 32．环境对人的身心发展的影响是自发的、潜移默化的。（ ） 【答案】正确 【详解】环境对人的发展的影响确实具有自发性和潜移默化的特点，不像学校教育那样有明确的目的和计划。环境因素广泛存在于生活方方面面。 33．学校教育在人的身心发展中起主导作用，因此教育决定人的发展。（ ） 【答案】错误 【详解】学校教育在人的发展中起主导作用，但不能决定人的发展。人的发展还受到遗传素质、环境和个体主观能动性的影响，是多种因素共同作用的结果。 34．人的主观能动性是推动人身心发展的内在动力和决定性因素。（ ） 【答案】正确 【详解】个体主观能动性是人发展的内在根据和动力源泉。遗传提供可能性，环境和教育提供外部条件，但最终发展水平和方向取决于个体的主观努力。 35．教育可以超越遗传和环境的限制，完全按照教育者的意愿塑造学生。（ ） 【答案】错误 【详解】教育虽然对人有重要影响，但不能超越遗传素质和环境的限制。教育必须依据学生身心发展规律，尊重遗传基础，利用环境条件，才能有效促进发展。 四、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分） 36．简述人的身心发展的内涵及其包含的两个方面。 【答案】人的身心发展是指人的身体和心理两方面的变化和成长过程。生理发展主要指人的身体形态、结构和机能的生长发育与成熟；心理发展主要指人的认知能力、情感态度、意志品质和个性特征等心理因素的发展变化。两者相互联系、相互影响，共同构成人的身心发展的完整内涵。 37．简述影响人的身心发展的主要因素及其各自的作用。 【答案】影响人的身心发展的主要因素有四个：（1）遗传素质——为人的发展提供生理前提和物质基础，提供发展的可能性；（2）环境——为人的发展提供现实条件和外部影响，对人的发展起重要的制约作用；（3）学校教育——在人的身心发展中起主导作用，能够引导学生的发展方向和加速发展进程；（4）个体主观能动性——是推动人发展的内在动力和决定性因素。四者相互作用、相互影响，共同促进人的身心发展。 五、材料分析题（本大题共1小题，每小题15分，共15分） 38．阅读材料，回答问题。 某职业中学的张老师发现班上有两名学生很特别。学生小李出生在农村，父母都是农民，家庭条件不好。但他从小学习非常刻苦，遇到不懂的问题总是主动向老师和同学请教。进入职业中学后，他积极参加各类技能竞赛，利用课余时间钻研专业知识，最终在全国职业院校技能大赛中获得一等奖，被保送进入高职院校深造。 学生小王家庭条件优越，父母都是知识分子，从小就给他提供了良好的学习环境和丰富的学习资源。但他学习不够主动，做事缺乏毅力，经常因为遇到一点困难就放弃。在职业中学学习期间，他的成绩处于中等水平，没有取得突出的成绩。 问题：（1）结合材料，分析影响小李和小王发展差异的主要因素。（2）从遗传、环境、教育和主观能动性四个因素及其相互关系出发，说明为什么同样在学校教育条件下学生的发展会存在差异。 【答案】（1）小李和小王发展差异的主要影响因素是个体主观能动性。小李虽然家庭条件差，但学习刻苦、主动钻研，充分发挥了主观能动性，最终取得了优异成绩。小王虽然家庭条件优越、资源丰富，但学习不够主动、缺乏毅力，主观能动性发挥不足，导致发展水平一般。 （2）遗传为人的发展提供可能性，但不决定发展水平。环境为发展提供条件，小王的环境条件明显优于小李，但这并未转化为更好的发展结果。学校教育在两人面前相同，都提供了学习机会。最终导致差异的是个体主观能动性的不同：小李主动努力取得了成功，小王缺乏主动性导致发展受限。这说明在遗传、环境和教育条件相似或不同时，个体主观能动性才是决定发展水平和方向的关键因素。四者相互影响，但主观能动性发挥着内在动力的决定性作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：广西（对口招生）教育与体育大类《考纲百套卷》，依据《广西高等职业教育考试大纲与说明（教育与体育大类）2026版》编写。本专辑涵盖《教育学基础》、《心理学基础》模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第4卷考点训练卷，按《教育学基础》中“教育与人的发展”范围和要求编写。具体内容为：了解人的身心发展的内涵；了解影响人的身心发展的主要因素及其作用。 广西《考纲百套卷》 第4卷 课程1：《教育学基础》 人的身心发展的内涵与影响因素 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1．人的身心发展的内涵是指（ ） A．人的身体和心理两个方面的变化和成长过程 B．人的知识积累和技能提高的过程 C．人的社会适应能力的发展过程 D．人的道德品质的形成过程 2．人的身心发展中的"生理发展"主要指（ ） A．人的认知能力和思维水平的提高 B．人的身体形态、结构和机能的生长发育过程 C．人的社会交往能力的增强 D．人的情感和意志品质的成熟过程 3．人的身心发展中的"心理发展"不包括（ ） A．身高增长 B．情感发展 C．认知发展 D．个性发展 4．人的身心发展是一个由简单到复杂、由低级到高级的连续变化过程，这体现了身心发展的（ ） A．不平衡性 B．阶段性 C．顺序性 D．互补性 5．影响人的身心发展的重要因素是（ ） A．遗传 B．环境 C．教育 D．个体主观能动性 6．遗传素质为人的发展提供的是（ ） A．决定性条件 B．可能性 C．现实性 D．唯一条件 7．环境在人的身心发展中的作用是（ ） A．提供生理前提 B．提供现实基础和外部条件 C．起决定性作用 D．不起任何作用 8．学校教育在人的身心发展中起（ ） A．辅助作用 B．决定作用 C．主导作用 D．阻碍作用 9．学校教育的"主导作用"主要体现在（ ） A．完全决定学生的发展方向 B．可以完全不受环境因素的影响 C．可以直接改变学生的遗传素质 D．能够引导学生发展方向并加速发展进程 10．个体主观能动性在人的身心发展中的作用是（ ） A．提供物质基础 B．提供外部条件 C．决定发展的内在动力 D．起辅助作用 11．同一位教师用同样的方法教不同的学生，学生的发展结果却不相同，这主要说明（ ） A．学生主观能动性的差异 B．教育方法的局限性 C．遗传素质的差异性 D．教学内容的片面性 12．人们常说"染于苍则苍，染于黄则黄"，这句话强调的是对人的发展的影响。（ ） A．遗传 B．环境 C．教育 D．主观能动性 13．遗传素质具有可塑性的特点，这意味着（ ） A．遗传素质决定人的一生 B．遗传素质一旦形成就不会改变 C．遗传素质不受后天任何影响 D．在环境和教育的影响下遗传素质可以发生变化 14．环境对人的发展的影响是广泛的，但这种影响是（ ） A．自发的、无意识的 B．完全可以被个体选择的 C．自发的但有意识的 D．完全不可控的 15．学校教育发挥主导作用的前提条件是（ ） A．学校有良好的硬件设施 B．教师有高学历 C．遵循学生身心发展规律并与家庭教育、社会教育相配合 D．采用先进的教学技术 16．人的主观能动性对人的发展的促进作用主要体现在（ ） A．人的发展完全由外部力量决定 B．人只是被动接受外界的刺激 C．人能够主动选择环境和教育的影响 D．人的发展不受自身意识的影响 17．在教育发展史上,"遗传决定论"的代表人物是（ ） A．洛克 B．华生 C．高尔顿 D．杜威 18．"近朱者赤，近墨者黑"说明在人的发展中的作用。（ ） A．遗传 B．环境 C．教育 D．主观能动性 19．学校教育不同于其他教育形式的突出特点是（ ） A．教育内容的系统性、目的性和组织性 B．教育时间的灵活性 C．教育地点的随意性 D．教育对象的自主选择性 20．在影响人身心发展的诸因素中，起决定作用的是（ ） A．遗传素质 B．环境和教育 C．学校教育 D．个体的主观能动性 二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 21．人的身心发展的内涵包括两个方面，是指（ ） A．生理发展 B．心理发展 C．社会发展 D．经济发展 22．影响人的身心发展的主要因素包括（ ） A．遗传素质 B．环境因素 C．学校教育 D．个体主观能动性 23．遗传素质对人身发展的作用表现为（ ） A．提供生理前提和物质基础 B．影响人的发展可能性 C．对人的发展起决定性作用 D．遗传素质差异影响个体发展差异 24．环境对人的身心发展的影响特点包括（ ） A．影响具有广泛性 B．影响具有自发性 C．影响具有目的性 D．影响具有偶然性 25．学校教育在人的身心发展中起主导作用，其优势体现在（ ） A．有专门的教育机构和教师 B．有系统的课程和教学计划 C．有明确的教育目的和方向 D．教育对象不具有主观能动性 26．个体主观能动性在人的发展中发挥作用的表现形式有（ ） A．人对环境的选择和改造 B．人对教育内容的主动加工 C．人通过实践活动促进自身发展 D．人完全被动接受外界影响 27．下列关于遗传、环境、教育和主观能动性关系的表述，正确的有（ ） A．四者相互作用共同促进人的发展 B．遗传是发展的基础但不起决定作用 C．学校教育可以超越遗传和环境的影响 D．主观能动性是发展的内在动力 28．关于环境与教育的关系，下列说法正确的有（ ） A．教育可以充分利用环境中的有利因素 B．教育可以克服环境中的不利影响 C．教育完全不受环境的影响 D．教育可以创造有利于学生发展的环境 29．遗传决定论的错误在于（ ） A．夸大了遗传的作用 B．否认了环境和教育的作用 C．忽视了人的主观能动性 D．正确解释了人的发展规律 30．教育要充分发挥主导作用，需要做到（ ） A．遵循学生身心发展规律 B．与家庭教育相互配合 C．与社会教育协调一致 D．完全按照既定计划执行不考虑学生反馈 三、判断题（本大题共5小题，每小题1分，共5分） 31．遗传素质对人的发展起决定作用。（ ） 32．环境对人的身心发展的影响是自发的、潜移默化的。（ ） 33．学校教育在人的身心发展中起主导作用，因此教育决定人的发展。（ ） 34．人的主观能动性是推动人身心发展的内在动力和决定性因素。（ ） 35．教育可以超越遗传和环境的限制，完全按照教育者的意愿塑造学生。（ ） 四、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分） 36．简述人的身心发展的内涵及其包含的两个方面。 37．简述影响人的身心发展的主要因素及其各自的作用。 五、材料分析题（本大题共1小题，每小题15分，共15分） 38．阅读材料，回答问题。 某职业中学的张老师发现班上有两名学生很特别。学生小李出生在农村，父母都是农民，家庭条件不好。但他从小学习非常刻苦，遇到不懂的问题总是主动向老师和同学请教。进入职业中学后，他积极参加各类技能竞赛，利用课余时间钻研专业知识，最终在全国职业院校技能大赛中获得一等奖，被保送进入高职院校深造。 学生小王家庭条件优越，父母都是知识分子，从小就给他提供了良好的学习环境和丰富的学习资源。但他学习不够主动，做事缺乏毅力，经常因为遇到一点困难就放弃。在职业中学学习期间，他的成绩处于中等水平，没有取得突出的成绩。 问题：（1）结合材料，分析影响小李和小王发展差异的主要因素。（2）从遗传、环境、教育和主观能动性四个因素及其相互关系出发，说明为什么同样在学校教育条件下学生的发展会存在差异。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $