第3卷 教育学的产生与发展 考点训练卷《教育学基础》广西（对口招生）教育与体育大类 考纲百套卷（原卷版+解析版）

编写说明：广西（对口招生）教育与体育大类《考纲百套卷》，依据《广西高等职业教育考试大纲与说明（教育与体育大类）2026版》编写。本专辑涵盖《教育学基础》、《心理学基础》模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第3卷考点训练卷，按《教育学基础》中“教育与教育学”范围和要求编写。具体内容为：掌握教育学产生和发展各阶段的代表人物及著作、观点。 广西《考纲百套卷》 第3卷 课程1：《教育学基础》 教育学的产生与发展 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1．教育学萌芽阶段的主要特征是（ ） A．教育学已经形成独立的学科体系 B．教育学尚未从哲学等学科中分化出来 C．教育学以心理学为基础建立理论体系 D．教育学开始采用实验研究方法 2．以下属于教育学萌芽阶段的教育家是（ ） A．夸美纽斯 B．杜威 C．孔子 D．赫尔巴特 3．《学记》是中国古代最早论述教育问题的著作，它成文于（ ） A．春秋时期 B．战国末期 C．西汉时期 D．东汉时期 4．教育学作为一门独立学科开始形成的标志是1632年出版的（ ） A．柏拉图的《理想国》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．杜威的《民主主义与教育》 5．夸美纽斯在《大教学论》中系统论述的教学组织形式是（ ） A．个别教学制 B．道尔顿制 C．分组教学制 D．班级授课制 6．夸美纽斯提出的"泛智教育"思想的重要内容是（ ） A．教育应强调道德训练 B．教育应专注于智力超常学生 C．教育应以实用知识为主 D．教育应面向所有人的知识普及 7．赫尔巴特对教育学的贡献主要在于（ ） A．首次提出教育学的概念 B．使教育学以伦理学和心理学为基础成为科学 C．系统论述了班级授课制 D．提出了实用主义教育理论 8．赫尔巴特将教学过程分为四个阶段，其顺序是（ ） A．准备、呈现、应用、检查 B．预备、提示、联想、系统 C．明了、联合、系统、方法 D．感知、理解、巩固、应用 9．赫尔巴特的教育思想对后世影响深远，被后人称为（ ） A．现代教育之父 B．实用主义教育创始人 C．科学教育学之父 D．进步教育运动领导者 10．赫尔巴特认为教育学应以心理学为理论基础，这体现了他的（ ） A．教育目的论 B．教学形式阶段论 C．社会本位教育观 D．教育心理学化思想 11．杜威提出的"教育即生活""学校即社会""做中学"等主张属于（ ） A．传统教育理论 B．进步教育理论 C．要素主义教育理论 D．永恒主义教育理论 12．杜威认为教学过程的实质是（ ） A．教师传授知识的过程 B．知识累积和记忆的过程 C．学生主动经验改造的过程 D．学生被动接受的过程 13．杜威提出的"五步教学法"的正确顺序是（ ） A．情境、问题、假设、推理、验证 B．准备、提示、比较、概括、应用 C．问题、分析、假设、实验、结论 D．疑难、分析、假设、推理、检验 14．洛克提出的"白板说"认为人的心灵如同一块白板，这一观点强调（ ） A．遗传因素对人的发展的决定性作用 B．人的发展不受任何因素影响 C．人的发展完全由先天因素决定 D．环境和教育在人的发展中的重要作用 15．卢梭在其教育著作《爱弥儿》中提出的重要教育思想是（ ） A．强制教育 B．实用教育 C．自然教育 D．职业教育 16．卢梭自然教育理论的重要主张是（ ） A．教育应完全由教师主导 B．教育应顺应儿童天性的自然发展 C．教育应以知识传授为主要任务 D．教育应以社会需要为唯一目标 17．裴斯泰洛齐被誉为（ ） A．近代教育学之父 B．科学教育学之父 C．国民教育之父 D．进步教育之父 18．裴斯泰洛齐提出的要素教育理论主张（ ） A．教育应只教授最实用的知识技能 B．教育应从最简单的要素开始逐步复杂化 C．教育应以考试选拔为核心 D．教育应服从国家政治需要 19．马克思主义教育学认为教育的基本目的是（ ） A．促进人的全面发展 B．培养维护统治阶级的人才 C．选拔社会精英 D．传承文化传统 20．当代教育学发展的一个重要趋势是（ ） A．教育学与其他学科交叉融合形成新的教育学科 B．教育学重新回归哲学思辨传统 C．教育学完全脱离心理学独立发展 D．教育学仅关注课堂教学技术 二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 21．教育学萌芽阶段的教育思想特点表现为（ ） A．尚未从哲学和政治学中分化 B．散见于古代思想家的著作中 C．已经形成独立的学科体系 D．以经验描述和哲学思辨为主 22．夸美纽斯对近代教育学发展的贡献包括（ ） A．出版了《大教学论》使教育学成为独立学科 B．系统提出了班级授课制的思想 C．提出了泛智教育的主张 D．创立了五段教学法 23．赫尔巴特使教育学成为一门科学，其标志性成果包括（ ） A．以伦理学说明教育目的 B．以心理学说明教育方法 C．出版了《普通教育学》 D．提出了教育即生活的理论 24．杜威的现代教育理论中"三中心"是指（ ） A．儿童中心 B．活动中心 C．经验中心 D．教师中心 25．夸美纽斯被誉为近代教育学之父，他的教育思想包括（ ） A．教育要适应自然 B．泛智教育 C．班级授课制 D．实用主义教育 26．《学记》中提出的教育教学原则包括（ ） A．教学相长 B．豫时孙摩 C．长善救失 D．藏息相辅 27．裴斯泰洛齐的教育思想特点包括（ ） A．提倡教育促进人的全面和谐发展 B．创立了要素教育理论 C．重视直观教学和循序渐进原则 D．强调教育应以国家需要为唯一目标 28．近代教育学创立阶段的代表性人物包括（ ） A．夸美纽斯 B．卢梭 C．裴斯泰洛齐 D．赫尔巴特 29．马克思主义教育学的基本观点包括（ ） A．教育是社会历史现象具有社会性 B．教育与生产劳动相结合是实现人全面发展的唯一方法 C．教育促进人的全面发展 D．教育完全独立于社会发展 30．当代教育学发展的主要特点有（ ） A．分支学科大量涌现 B．多学科交叉融合 C．研究方法的多元化 D．与其他学科交叉研究趋势增强 三、判断题（本大题共5小题，每小题1分，共5分） 31．教育学萌芽阶段的教育思想已经形成独立的理论体系。（ ） 32．赫尔巴特的《普通教育学》被公认为教育学成为一门科学的重要标志。（ ） 33．杜威的教育思想是传统教育理论的典型代表。（ ） 34．裴斯泰洛齐提出的要素教育理论主张教育应从最简单的要素开始逐步深化。（ ） 35．马克思主义教育学主张教育可以脱离社会生产独立发展。（ ） 四、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分） 36．简述教育学产生与发展的主要阶段及每个阶段的代表性人物。 37．比较夸美纽斯和赫尔巴特在教育学发展中的不同贡献。 五、材料分析题（本大题共1小题，每小题15分，共15分） 38．阅读材料，回答问题。 李老师在讲解教育学发展史时指出：夸美纽斯的《大教学论》使教育学成为独立学科，赫尔巴特的《普通教育学》使教育学成为科学，杜威则提出现代教育三中心理论。 问题：（1）分析夸美纽斯和赫尔巴特在教育学发展中的不同历史地位及原因。（2）杜威的现代教育理论与传统教育理论有何本质区别？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：广西（对口招生）教育与体育大类《考纲百套卷》，依据《广西高等职业教育考试大纲与说明（教育与体育大类）2026版》编写。本专辑涵盖《教育学基础》、《心理学基础》模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第3卷考点训练卷，按《教育学基础》中“教育与教育学”范围和要求编写。具体内容为：掌握教育学产生和发展各阶段的代表人物及著作、观点。 广西《考纲百套卷》 第3卷 课程1：《教育学基础》 教育学的产生与发展 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1．教育学萌芽阶段的主要特征是（ ） A．教育学已经形成独立的学科体系 B．教育学尚未从哲学等学科中分化出来 C．教育学以心理学为基础建立理论体系 D．教育学开始采用实验研究方法 【答案】B 【详解】教育学萌芽阶段（从古代到17世纪）的教育思想主要蕴含在哲学、政治学等著作中，尚未分化为一门独立学科。夸美纽斯的《大教学论》出版才标志着教育学开始成为独立学科。A是形成阶段特征，C和D是科学化阶段的表现。 2．以下属于教育学萌芽阶段的教育家是（ ） A．夸美纽斯 B．杜威 C．孔子 D．赫尔巴特 【答案】C 【详解】孔子是中国古代伟大的教育家，其教育思想记载在《论语》中，属于教育学的萌芽阶段。夸美纽斯是创立阶段的代表人物，赫尔巴特是科学化阶段的代表，杜威是现代教育理论的代表。 3．《学记》是中国古代最早论述教育问题的著作，它成文于（ ） A．春秋时期 B．战国末期 C．西汉时期 D．东汉时期 【答案】B 【详解】《学记》写作于战国末期，是中国乃至世界上最早的教育学专著，系统论述了教育的作用、教育制度、教学原则和方法等内容，比古罗马昆体良的《论演说家的教育》还要早。 4．教育学作为一门独立学科开始形成的标志是1632年出版的（ ） A．柏拉图的《理想国》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．杜威的《民主主义与教育》 【答案】B 【详解】夸美纽斯的《大教学论》出版于1632年，系统论述了班级授课制和泛智教育思想，被认为是教育学成为独立学科的开端。柏拉图《理想国》属于萌芽阶段，赫尔巴特《普通教育学》使教育学科学化，杜威则属于现代教育理论。 5．夸美纽斯在《大教学论》中系统论述的教学组织形式是（ ） A．个别教学制 B．道尔顿制 C．分组教学制 D．班级授课制 【答案】D 【详解】夸美纽斯在《大教学论》中首次系统论述了班级授课制，主张按照年龄和知识水平将学生分班教学。这一制度改变了传统个别教学的低效率，对近代教育产生了深远影响。他还提出了泛智教育思想和统一学制设想。 6．夸美纽斯提出的"泛智教育"思想的重要内容是（ ） A．教育应强调道德训练 B．教育应专注于智力超常学生 C．教育应以实用知识为主 D．教育应面向所有人的知识普及 【答案】D 【详解】泛智教育是夸美纽斯提出的重要教育思想，主张把一切知识教给一切人，体现了教育普及化的理念。这一思想突破了当时教育仅服务于少数人的局限，为近代公共教育制度奠定了思想基础。 7．赫尔巴特对教育学的贡献主要在于（ ） A．首次提出教育学的概念 B．使教育学以伦理学和心理学为基础成为科学 C．系统论述了班级授课制 D．提出了实用主义教育理论 【答案】B 【详解】赫尔巴特的《普通教育学》出版于1806年，明确提出教育学应以伦理学为理论基础说明教育目的，以心理学为理论基础说明教育方法，使教育学成为一门科学。夸美纽斯首次使教育学成为独立学科，杜威是实用主义教育代表。 8．赫尔巴特将教学过程分为四个阶段，其顺序是（ ） A．准备、呈现、应用、检查 B．预备、提示、联想、系统 C．明了、联合、系统、方法 D．感知、理解、巩固、应用 【答案】C 【详解】赫尔巴特提出教学四阶段论：明了（给学生明确地讲授新知识）、联合（新旧知识建立联系）、系统（使知识系统化）、方法（通过练习将知识应用于实际）。后来被其学生发展为五段教学法。 9．赫尔巴特的教育思想对后世影响深远，被后人称为（ ） A．现代教育之父 B．实用主义教育创始人 C．科学教育学之父 D．进步教育运动领导者 【答案】C 【详解】赫尔巴特因其《普通教育学》使教育学成为一门独立科学而被称为科学教育学之父。夸美纽斯被称为近代教育学之父。杜威是现代教育理论代表和实用主义教育创始人。 10．赫尔巴特认为教育学应以心理学为理论基础，这体现了他的（ ） A．教育目的论 B．教学形式阶段论 C．社会本位教育观 D．教育心理学化思想 【答案】D 【详解】赫尔巴特明确提出教育学应以心理学为理论基础的观念，主张教学过程应符合心理活动规律，这体现了教育心理学化的思想。杜威后来进一步发展了教育心理学化的理论。 11．杜威提出的"教育即生活""学校即社会""做中学"等主张属于（ ） A．传统教育理论 B．进步教育理论 C．要素主义教育理论 D．永恒主义教育理论 【答案】B 【详解】杜威是进步教育运动的主要代表人物，他提出的教育即生活、学校即社会、做中学等主张强调儿童中心和社会中心，反对传统教育以教师、教材和课堂为中心，形成了现代教育理论的三大中心。 12．杜威认为教学过程的实质是（ ） A．教师传授知识的过程 B．知识累积和记忆的过程 C．学生主动经验改造的过程 D．学生被动接受的过程 【答案】C 【详解】杜威提出教育即经验的连续不断的改造，认为教学过程是学生在活动中主动获得和改造经验的过程。他强调做中学，主张让学生在问题情境中通过探究活动学习，反对传统教育中的被动接受和机械记忆。 13．杜威提出的"五步教学法"的正确顺序是（ ） A．情境、问题、假设、推理、验证 B．准备、提示、比较、概括、应用 C．问题、分析、假设、实验、结论 D．疑难、分析、假设、推理、检验 【答案】D 【详解】杜威的思维五步法即五步教学法依次为：创设疑难情境、确定问题所在、提出假设、推理假设、验证假设。这一过程反映了科学探究的基本逻辑，体现了做中学的教育理念。 14．洛克提出的"白板说"认为人的心灵如同一块白板，这一观点强调（ ） A．遗传因素对人的发展的决定性作用 B．人的发展不受任何因素影响 C．人的发展完全由先天因素决定 D．环境和教育在人的发展中的重要作用 【答案】D 【详解】洛克的白板说认为人的心灵在出生时是一块白板，知识和观念来自后天的经验，强调环境和教育在人的发展中的决定性作用。这一观点为教育万能论提供了理论基础，但也有忽视遗传因素和主观能动性的局限。 15．卢梭在其教育著作《爱弥儿》中提出的重要教育思想是（ ） A．强制教育 B．实用教育 C．自然教育 D．职业教育 【答案】C 【详解】卢梭在《爱弥儿》中系统阐述了自然教育理论，主张教育应顺应儿童天性的自然发展，反对成人对儿童的强制和束缚。他认为教育的目的是培养自然人而非公民，对后世儿童中心主义教育思想产生了重要影响。 16．卢梭自然教育理论的重要主张是（ ） A．教育应完全由教师主导 B．教育应顺应儿童天性的自然发展 C．教育应以知识传授为主要任务 D．教育应以社会需要为唯一目标 【答案】B 【详解】卢梭的自然教育理论认为儿童天性善良，教育应顺应其自然发展的顺序和规律，让儿童在自由活动中获得经验。他反对传统教育中对儿童的束缚和压抑，主张教育目的应是培养自然人。 17．裴斯泰洛齐被誉为（ ） A．近代教育学之父 B．科学教育学之父 C．国民教育之父 D．进步教育之父 【答案】C 【详解】裴斯泰洛齐是19世纪瑞士教育家，他致力于贫民教育，主张教育应促进人的全面和谐发展，创立了要素教育理论。他通过创办孤儿院和学校进行教育实验，推动了国民教育的普及，被誉为国民教育之父。 18．裴斯泰洛齐提出的要素教育理论主张（ ） A．教育应只教授最实用的知识技能 B．教育应从最简单的要素开始逐步复杂化 C．教育应以考试选拔为核心 D．教育应服从国家政治需要 【答案】B 【详解】裴斯泰洛齐的要素教育理论主张教育应从最简单、最基本的要素（如数目、形状、语言等）开始，让儿童逐步掌握更复杂的知识和技能。他的方法注重直观教学和循序渐进，对近代初等教育发展有深远影响。 19．马克思主义教育学认为教育的基本目的是（ ） A．促进人的全面发展 B．培养维护统治阶级的人才 C．选拔社会精英 D．传承文化传统 【答案】A 【详解】马克思主义教育学认为教育的社会功能与人的发展功能是统一的，教育的基本目的是促进人的全面发展。这一思想基于马克思关于人的全面发展学说，强调教育与生产劳动相结合是实现人全面发展的唯一方法。 20．当代教育学发展的一个重要趋势是（ ） A．教育学与其他学科交叉融合形成新的教育学科 B．教育学重新回归哲学思辨传统 C．教育学完全脱离心理学独立发展 D．教育学仅关注课堂教学技术 【答案】A 【详解】当代教育学发展的显著趋势是多学科交叉融合，教育经济学、教育社会学、教育技术学等新兴分支学科不断涌现。教育学与其他学科在研究方法、理论视角上的交叉，使教育研究更加丰富和深入。 二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 21．教育学萌芽阶段的教育思想特点表现为（ ） A．尚未从哲学和政治学中分化 B．散见于古代思想家的著作中 C．已经形成独立的学科体系 D．以经验描述和哲学思辨为主 【答案】ABD 【详解】教育学萌芽阶段的教育思想尚未独立分化，主要蕴含在哲学、政治学著作中，以经验描述和哲学思辨为方法。C项形成独立学科体系是创立阶段的标志。 22．夸美纽斯对近代教育学发展的贡献包括（ ） A．出版了《大教学论》使教育学成为独立学科 B．系统提出了班级授课制的思想 C．提出了泛智教育的主张 D．创立了五段教学法 【答案】ABC 【详解】夸美纽斯在《大教学论》中系统论述了班级授课制和泛智教育思想，使教育学成为独立学科。五段教学法是赫尔巴特的学生提出的，不是夸美纽斯的贡献。 23．赫尔巴特使教育学成为一门科学，其标志性成果包括（ ） A．以伦理学说明教育目的 B．以心理学说明教育方法 C．出版了《普通教育学》 D．提出了教育即生活的理论 【答案】ABC 【详解】赫尔巴特的《普通教育学》以伦理学为基础说明教育目的，以心理学为基础说明教育方法，标志着教育学成为一门科学。教育即生活是杜威的主张。 24．杜威的现代教育理论中"三中心"是指（ ） A．儿童中心 B．活动中心 C．经验中心 D．教师中心 【答案】ABC 【详解】杜威的现代教育理论强调儿童中心（以儿童的兴趣和需要为出发点）、活动中心（在做中学）和经验中心（教育即经验的改造）。教师中心是传统教育的特征。 25．夸美纽斯被誉为近代教育学之父，他的教育思想包括（ ） A．教育要适应自然 B．泛智教育 C．班级授课制 D．实用主义教育 【答案】ABC 【详解】夸美纽斯提出教育要适应自然的原则，主张泛智教育即把一切知识教给一切人，系统论述了班级授课制。实用主义教育是杜威提出的。 26．《学记》中提出的教育教学原则包括（ ） A．教学相长 B．豫时孙摩 C．长善救失 D．藏息相辅 【答案】ABCD 【详解】《学记》提出了教学相长（教与学相互促进）、豫时孙摩（预防、及时、循序、观摩）和长善救失（发扬优点补救缺点）等重要原则。泛智教育是夸美纽斯提出的。 27．裴斯泰洛齐的教育思想特点包括（ ） A．提倡教育促进人的全面和谐发展 B．创立了要素教育理论 C．重视直观教学和循序渐进原则 D．强调教育应以国家需要为唯一目标 【答案】ABC 【详解】裴斯泰洛齐主张教育应促进人的全面和谐发展，创立了要素教育理论，强调从简单到复杂、重视直观教学和循序渐进。D项以国家需要为唯一目标不符合其自然教育理念。 28．近代教育学创立阶段的代表性人物包括（ ） A．夸美纽斯 B．卢梭 C．裴斯泰洛齐 D．赫尔巴特 【答案】ABCD 【详解】夸美纽斯、卢梭和裴斯泰洛齐都是近代教育学创立阶段的重要代表。赫尔巴特虽然也是重要人物，但他的贡献更多体现在使教育学科学化，属于科学化阶段。将科学化阶段归入广义创立阶段时可以包含。 29．马克思主义教育学的基本观点包括（ ） A．教育是社会历史现象具有社会性 B．教育与生产劳动相结合是实现人全面发展的唯一方法 C．教育促进人的全面发展 D．教育完全独立于社会发展 【答案】ABC 【详解】马克思主义教育学认为教育具有社会性和历史性，主张教育与生产劳动相结合，以促进人的全面发展为基本目的。D项教育独立于社会的说法违背了教育的社会制约性原理。 30．当代教育学发展的主要特点有（ ） A．分支学科大量涌现 B．多学科交叉融合 C．研究方法的多元化 D．与其他学科交叉研究趋势增强 【答案】ABCD 【详解】当代教育学发展的主要特点是分支学科不断涌现、多学科交叉融合以及研究方法日益多元化。ABCD四项均符合题干要求。 三、判断题（本大题共5小题，每小题1分，共5分） 31．教育学萌芽阶段的教育思想已经形成独立的理论体系。（ ） 【答案】错误 【详解】教育学萌芽阶段的教育思想主要蕴含在哲学和政治学著作中，尚未分化为一门独立的学科，也没有形成独立的理论体系。独立学科的形成以夸美纽斯《大教学论》为标志。 32．赫尔巴特的《普通教育学》被公认为教育学成为一门科学的重要标志。（ ） 【答案】正确 【详解】赫尔巴特的《普通教育学》以伦理学说明教育目的、以心理学说明教育方法，使教育学建立在科学基础之上，因此被认为是教育学成为一门科学的标志。 33．杜威的教育思想是传统教育理论的典型代表。（ ） 【答案】错误 【详解】杜威是现代教育理论和进步教育运动的代表人物，他提出的儿童中心、活动中心和经验中心恰恰是对传统教育教师中心、教材中心和课堂中心的批判，不属于传统教育理论。 34．裴斯泰洛齐提出的要素教育理论主张教育应从最简单的要素开始逐步深化。（ ） 【答案】正确 【详解】裴斯泰洛齐认为教育应从最简单基本的要素如数目、形状和语言开始，让儿童逐步掌握更复杂的知识和技能，体现了循序渐进的教学原则。 35．马克思主义教育学主张教育可以脱离社会生产独立发展。（ ） 【答案】错误 【详解】马克思主义教育学认为教育与社会生产紧密联系，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一方法。教育不能脱离社会生产独立发展，生产方式的变革对教育有决定性的影响。 四、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分） 36．简述教育学产生与发展的主要阶段及每个阶段的代表性人物。 【答案】教育学发展主要分为三个阶段：①萌芽阶段（古代至17世纪前），代表性人物包括中国的孔子和《学记》作者、古希腊的苏格拉底和柏拉图等，教育思想散见于哲学著作中。②创立阶段（17世纪至18世纪），夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为独立学科，卢梭和裴斯泰洛齐等人进一步推动了教育学的发展。③科学化阶段（19世纪以后），赫尔巴特的《普通教育学》使教育学以伦理学和心理学为基础成为科学，杜威的现代教育理论进一步发展了教育学的实践基础。 37．比较夸美纽斯和赫尔巴特在教育学发展中的不同贡献。 【答案】夸美纽斯被称为近代教育学之父，他在1632年出版的《大教学论》首次系统论述了班级授课制和泛智教育思想，使教育学从哲学中分化出来成为一门独立学科。赫尔巴特被称为科学教育学之父，他在1806年出版的《普通教育学》以伦理学说明教育目的、以心理学说明教育方法，使教育学建立在科学基础之上成为一门科学。简言之，夸美纽斯使教育学成为独立学科，赫尔巴特使教育学成为科学。 五、材料分析题（本大题共1小题，每小题15分，共15分） 38．阅读材料，回答问题。 李老师在讲解教育学发展史时指出：夸美纽斯的《大教学论》使教育学成为独立学科，赫尔巴特的《普通教育学》使教育学成为科学，杜威则提出现代教育三中心理论。 问题：（1）分析夸美纽斯和赫尔巴特在教育学发展中的不同历史地位及原因。（2）杜威的现代教育理论与传统教育理论有何本质区别？ 【答案】（1）夸美纽斯被称为近代教育学之父，其《大教学论》使教育学从哲学中独立出来，系统论述了班级授课制和泛智教育思想。赫尔巴特被称为科学教育学之父，其《普通教育学》以伦理学说明教育目的、以心理学说明教育方法，使教育学成为科学。区别在于：夸美纽斯解决了独立性问题，赫尔巴特解决了科学性问题。 （2）传统教育理论以夸美纽斯和赫尔巴特为代表，强调教师中心、教材中心和课堂中心。杜威的现代教育理论则提出儿童中心、活动中心和经验中心，主张教育应顺应儿童天性，在做中学。杜威并不否定教师作用，而是要求教师从知识灌输者转变为学习指导者和情境创设者。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $