学以致用 参与生态文明建设 共筑美好家园 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案围绕“参与生态文明建设”，通过课前预习（基础概念识记、认知误区初步纠正）、课中探究（案例分析生态与发展关系、明晰国家举措、设计校园生活职业实践路径）、检测作业（巩固核心理念与践行方法）的学习支架，帮助学生掌握生态文明建设的核心理念、意义及参与路径。 资料特色在于立足中职生生活与职业场景，以蓝天碧水净土保卫战纪实视频、企业绿色转型案例等资源为支撑，通过议题探究、小组合作等方法，引导学生辩证分析经济与生态关系，设计“共筑绿色家园”实践活动，强化责任意识与道德修养，实现从理论认知到实践担当的转化，突出学生主体与教师引导的结合。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 参与生态文明建设 共筑美好家园 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课要求学生理解生态文明建设是中华民族永续发展的千年大计，把握人与自然和谐共生的核心理念，明晰绿色发展的时代内涵。能够辩证认识经济发展与生态保护的关系，树立生态责任意识与公共参与意识，结合生活与职业场景践行绿色低碳理念，主动参与生态文明建设实践，自觉担当美丽中国建设的青年使命。 学习目标 知识目标：掌握生态文明建设核心理念、重要意义与基本举措。 能力目标：学会辨析生态发展误区，能结合校园、生活及职业场景落实环保行动。 素养目标：树立人与自然和谐共生的科学理念，摒弃重发展轻环保的错误认知，增强生态法治意识与家国情怀，主动践行绿色生活方式，积极参与生态保护社会实践。 重难点 教学重点：生态文明建设的核心理念与重大意义，中职学生参与生态文明建设的具体路径，绿色发展的基本要求。 教学难点：辩证厘清经济发展与生态保护的对立统一关系，破除“发展优先、环保滞后”的认知误区，将宏观生态政策转化为常态化、可落地的生活与职业环保实践。 资源与 建议 教学资源：依托高教版中职《中国特色社会主义》教材，搭配生态环保政策文件、蓝天碧水净土保卫战纪实视频、企业绿色转型案例、校园环保实践素材、生态环境污染典型案例等资源。教学建议：采用案例教学、议题探究、小组合作、情境体验的教学模式，贴合中职生认知特点，立足学生生活与未来职业岗位设计学习任务。引导学生理论联系实际，弱化纯理论灌输，强化实践应用，鼓励学生结合专业特色探索职业环保路径，落实学以致用的教学理念，提升课堂实效性与育人价值。 学习过程 （一）课前预习案（自主预习，夯实基础） 课前预习案以基础识记、概念理解、初步思考为主，帮助学生提前梳理本课核心知识点，扫清学习障碍，初步建立生态文明建设的认知框架，为课中深度探究做好铺垫。所有习题均围绕教材核心内容设计，贴合中职学习要求，兼顾基础性与启发性。 1. 填空题（基础识记） （1）生态文明建设是中华民族________的千年大计，核心是坚持________。 （2）绿水青山就是金山银山理念，深刻阐明了________与________的辩证统一关系。 （3）我国生态文明建设坚持的基本方针是节约优先、________、自然恢复为主。 （4）山水林田湖草沙是________，是相互依存、紧密联系的生态系统整体。 （5）新时代生态文明建设的三大保卫战是蓝天保卫战、________、净土保卫战。 2. 单项选择题（概念辨析） （1）生态文明建设的核心理念是（） A. 优先发展经济 B. 人与自然和谐共生 C. 完全保护自然、禁止开发 D. 以牺牲环境换发展 （2）“绿水青山就是金山银山”的核心内涵是（） A. 生态优势可以转化为经济优势 B. 绿水青山没有经济价值 C. 金山银山比绿水青山更重要 D. 保护环境就要放弃经济发展 （3）下列不属于我国生态文明建设举措的是（） A. 推进垃圾分类 B. 关停所有工业企业 C. 开展植树造林工程 D. 落实节能减排政策 （4）中职学生参与生态文明建设最基础、最常态化的方式是（） A. 制定环保法律法规 B. 参与日常绿色低碳生活 C. 治理大型环境污染问题 D. 改造工业生产模式 3. 判断题（正误判断） （1）经济发展是第一要务，生态环境保护可以暂缓推进。（） （2）生态文明建设不仅是国家和政府的责任，也是每个公民的义务。（） （3）山水林田湖草沙一体化治理，体现了系统治理的生态理念。（） （4）绿色发展就是单纯的植树造林、保护环境，与经济发展无关。（） 4. 简答题（初步思考） （1）简要回答新时代推进生态文明建设的重要意义。 （2）结合自身校园生活，列举2个日常可以践行的环保行为。 预习思考拓展：很多同学认为“生态文明建设是国家和企业的事，和中职学生无关”，请结合生活认知，简单谈谈你对这个观点的看法，无需长篇论述，形成初步认知即可。 通过课前预习，学生能够熟练掌握本课基础概念、核心方针和基础举措，纠正浅层认知误区，初步感知生态保护与个人生活、国家发展的关联，带着疑问进入课堂，提升课中学习的针对性和主动性。 （二）课中探究案（合作探究，深度学习） 课中探究案以议题引领、案例分析、合作探究、能力提升为核心，突破教学重难点，引导学生深度思考、辩证分析、学以致用，将理论知识转化为认知能力和实践能力，贴合中职学以致用的教学目标。 探究议题一：辨析认知误区，读懂生态与发展的辩证关系 情境材料：部分地区曾出现两种发展误区，一是为追求经济快速增长，盲目开办高污染、高耗能企业，随意排放污水废气、乱砍滥伐，短期提升了经济收益，却造成了空气污染、水土流失、土壤污染等严重生态问题，后期投入巨额资金治理生态，得不偿失；二是部分地区片面理解环保，一刀切关停所有企业，导致经济停滞、群众就业困难，陷入“只护不发展”的困境。新时代绿色发展理念，实现了生态保护与经济发展的双赢，各地依托绿水青山发展生态旅游、绿色农业、低碳工业，走出了可持续发展之路。 探究习题 1. 材料中两种错误发展模式的核心问题是什么？（简答） 2. 结合材料和教材知识，谈谈你对“绿水青山就是金山银山”的深刻理解。（论述） 3. 有人说“保护环境会制约经济发展，发展经济必然破坏环境”，请你辨析这一观点。（辨析题） 小组探究总结：通过小组讨论，学生可明确生态保护与经济发展不是对立关系，而是相辅相成、辩证统一的。良好的生态环境是经济可持续发展的基础，绿色发展能够催生新的经济增长点，只有兼顾生态保护与经济发展，才能实现永续发展，突破本课教学难点。 探究议题二：聚焦时代举措，明晰生态文明建设实践路径 情境材料：近年来，我国持续推进生态文明建设，全面落实节约资源和保护环境的基本国策，深入推进蓝天、碧水、净土三大保卫战，严格落实生态环保法律法规，推行垃圾分类、节能减排、退耕还林还草、山水林田湖草沙一体化保护和修复工程。同时，大力发展绿色产业、低碳经济，推动传统产业绿色转型升级，倡导绿色低碳的生产生活方式，美丽中国建设取得显著成效。 探究习题 1. 结合材料，概括我国新时代生态文明建设的主要举措。（归纳题） 2. 我国坚持山水林田湖草沙一体化治理，体现了怎样的生态治理理念？（简答） 3. 结合社会现实，说说当前我国生态文明建设还面临哪些突出问题？（列举题） 深度思考：国家出台最严格的生态环境保护制度，严厉打击污染环境、破坏生态的违法行为，这体现了生态文明建设的哪些要求？对社会发展有何意义？ 小组探究总结：本议题聚焦国家宏观生态举措，帮助学生系统掌握生态文明建设的核心内容，理解生态治理的系统性、法治性、持续性，夯实本课教学重点，同时让学生认清生态建设的长期性和艰巨性，增强生态责任意识。 探究议题三：立足中职身份，践行生态担当共筑美好家园 情境材料：生态文明建设人人有责、人人可为。中职学生既是绿色家园的受益者，更应是美丽中国的建设者。校园里的随手关灯、节约水电、垃圾分类、爱护绿植，生活中的低碳出行、拒绝一次性用品、节约粮食，未来职业岗位上的合规操作、节能降耗、绿色生产，都是参与生态文明建设的具体行动。中职生兼具学生和未来从业者的双重身份，能够从生活、学习、职业三个维度践行绿色理念，贡献青春力量。 探究习题 1. 作为中职学生，我们在校园生活中可以落实哪些绿色环保行动？至少列举4项。（列举题） 2. 结合你的专业特色，谈谈未来步入职业岗位后，如何践行生态文明理念？（实践论述题） 3. 班级拟开展“共筑绿色家园”主题实践活动，请你设计两种具体的活动形式。（创新题） 4. 简要说明青少年积极参与生态文明建设的时代意义。（简答题） 板书设计 参与生态文明建设 共筑美好家园 1. 核心理念 （1）核心：人与自然和谐共生 （2）关键理念：绿水青山就是金山银山、山水林田湖草沙是生命共同体 2. 建设意义 民族永续发展、民生福祉保障、高质量发展支撑、美丽中国建设 3. 国家举措 基本方针：节约优先、保护优先、自然恢复为主 重点工作：三大保卫战、系统治理、法治保障、绿色发展 4. 青年践行（中职生） 校园践行：节约资源、垃圾分类、爱护环境 生活践行：低碳出行、绿色消费、拒绝浪费 职业践行：立足专业、绿色从业、节能降耗 检测与作业 （一）单项选择题 1. 我国生态文明建设的基本方针是（） A. 开发优先、利用为主 B. 节约优先、保护优先、自然恢复为主 C. 治理优先、人为改造为主 D. 经济优先、兼顾环保 2. 下列行为符合绿色发展理念的是（） A. 随手丢弃垃圾 B. 双面使用纸张、节约水电 C. 大量使用一次性餐具 D. 私家车短途频繁出行 3. 下列关于生态与发展关系说法正确的是（） A. 发展与保护相互对立 B. 生态优势可转化为发展优势 C. 环保必然阻碍经济发展 D. 经济发展无需考虑生态成本 （二）简答题 1. 简要概括中职学生参与生态文明建设的重要意义。 2. 结合所学知识，说说新时代如何推进生态文明建设？ 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）永续发展；人与自然和谐共生 （2）生态保护；经济发展 （3）保护优先 （4）生命共同体 （5）碧水保卫战 2. 单项选择题 （1）B （2）A （3）B （4）B 3. 判断题 （1）× （2）√ （3）√ （4）× 4. 简答题 （1）生态文明建设关乎中华民族永续发展，能够改善人居环境、保障民生福祉，推动经济高质量发展，筑牢国家生态安全屏障，助力美丽中国建设，实现人与自然和谐共生的现代化。 （2）示例：随手关灯、节约水电；做好校园垃圾分类投放；爱护校园花草树木；节约粮食，杜绝食堂浪费等（任意2点即可）。 预习思考拓展参考答案 该观点错误。生态文明建设人人有责，与每个青少年息息相关。中职学生的日常言行、生活习惯都会影响生态环境，同时青年是国家建设的主力军，未来将奔赴各行各业，肩负着绿色发展的职业使命，必须主动参与生态建设，践行绿色理念。 （二）课中探究案答案 探究议题一 1. 核心问题：割裂了经济发展与生态保护的辩证关系，陷入“重发展轻保护”或“重保护轻发展”的极端，违背绿色发展理念，忽视发展的可持续性。 2. 绿水青山是优质的生态资源，是经济发展的基础和保障；金山银山是经济发展的成果。良好的生态环境能够转化为产业优势、经济优势，实现生态效益、经济效益、社会效益统一，保护生态就是保护生产力，改善生态就是发展生产力。 3. 该观点错误。生态保护与经济发展不是对立关系，而是相辅相成、辩证统一的。粗放式发展会破坏生态、制约长远发展，而绿色环保的发展模式能够推动产业升级、催生新动能，实现经济高质量发展与生态环境保护双赢。 探究议题二 1. 主要举措：坚持节约资源和保护环境基本国策；推进蓝天、碧水、净土三大保卫战；实施山水林田湖草沙一体化治理；完善生态环保法治体系；推动产业绿色转型升级；倡导绿色低碳生产生活方式。 2. 体现了系统治理、整体治理的生态理念，生态系统是相互联系、相互依存的整体，治理生态问题需统筹全局、协同推进，不能碎片化治理。 3. 突出问题：部分群众生态环保意识薄弱；个别企业违规排污、粗放经营；资源浪费现象依然存在；生态修复任务艰巨等（合理即可）。 深度思考参考答案：体现了依法治国、依法护绿的要求，彰显国家推进生态文明建设的坚定决心。有利于规范生产生活行为，遏制生态破坏行为，守护生态安全，推动社会可持续发展，保障人民美好生活。 探究议题三 1. 校园践行：节约水电、杜绝粮食浪费；做好垃圾分类投放；爱护校园绿植、不践踏草坪；低碳出行、减少一次性文具使用；主动参与校园环保志愿活动等（任意4点即可）。 2. 示例（通用）：未来步入岗位后，严格遵守行业环保规范，坚守绿色生产底线；在工作中节约耗材、减少资源浪费、降低能耗；主动学习岗位绿色操作技能，助力企业绿色转型；坚决抵制岗位中的污染浪费行为，坚守职业生态责任。（结合自身专业贴合作答即可） 3. 活动形式：校园环保知识竞赛、绿色生活主题班会、校园垃圾分类志愿活动、生态环保手抄报比赛、低碳生活打卡活动等（任意2种即可）。 4. 时代意义：有利于青少年树立正确的生态观、价值观，提升社会责任素养；助力绿色生活方式普及，营造全民环保氛围；为美丽中国建设注入青春力量，推动国家生态文明永续发展。 （三）当堂检测答案 单项选择题 1. B 2. B 3. B 简答题 1. 有利于中职学生树立绿色发展理念，提升社会责任与公共参与素养；养成低碳环保的良好习惯，塑造优良品格；夯实职业素养，为未来绿色从业奠定基础；汇聚青年力量，助力美丽中国生态文明建设。 2. 坚持人与自然和谐共生的核心理念；落实节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针；持续推进生态污染防治与生态修复；完善生态环保法治保障；推动产业绿色转型升级；全民参与，践行绿色低碳生产生活方式。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $