第80卷 树立科学的儿童观和教育观 考点训练卷《心理学》福建省（学业水平考试）教育基础 考纲百套卷（原卷版+解析版）

编写说明：福建省（学业水平考试）教育基础《考纲百套卷》，依据《福建省中等职业学校学业水平考试《教育基础》科目考试说明》编写。本专辑涵盖《学前儿童卫生保健》、《教育学》、《心理学》模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲“了解”“理解”“掌握”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第80卷考点训练卷，按《心理学基础》中“树立科学的儿童观和教育观”范围和要求编写。具体内容为：理解幼儿的心理发展是有规律的；理解早期教育必须遵循儿童发展的规律。 福建省《考纲百套卷》 第80卷 课程3：《心理学》 树立科学的儿童观和教育观 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分） 1．儿童心理发展的一般趋势是______的体现（ ） A．成熟性 B．发展的方向性 C．发展的波动性 D．直线状发展 【答案】C 【详解】儿童心理的发展不是呈直线状的，而是有上下波动。 2．男孩到了七岁才被发现获救却再也达不到正常的语言发展水平，这体现了发展的（ ） A．不可逆性 B．阶段性 C．存在关键期 D．不平衡 【答案】C 【详解】人的身心的不同方面有不同的发展现象，心理学家出了“发展关键期”或“最佳期”的概念。所谓“发展关键期”是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。 3．儿童心理发展规律具有客观性,教育者应（ ） A．尊重规律,在适当时机提供适宜教育 B．按照成人的意愿任意塑造儿童 C．完全放任不干预儿童发展 D．提前进行高难度训练加快发展 【答案】A 【详解】儿童心理发展规律是客观存在的,不以成人意志为转移。教育者必须尊重和遵循这些规律,在适当的发展阶段提供相应的教育支持,而不是按照主观意愿拔苗助长。 4．下列哪项不是儿童心理发展的特性？（ ） A．完整性 B．倒退性 C．阶段性 D．规律性 【答案】B 【详解】儿童心理发展具有完整性、连续性、阶段性、规律性等特点，但不存在倒退性。 5．科学的教育观要求早期教育应做到（ ） A．以知识灌输为主 B．以游戏为基本活动,促进全面发展 C．重点进行特长训练 D．为小学入学做准备即可 【答案】B 【详解】科学的教育观强调早期教育应以游戏为基本活动,尊重幼儿的兴趣和个体差异,在生活和游戏中促进幼儿的全面发展,而非提前进行知识灌输和技能训练。 6．维果茨基提出教学应走在发展的前面,强调的是（ ） A．教学应滞后于发展水平 B．教学与发展没有关系 C．教学只需重复已知内容 D．教学应着眼于最近发展区 【答案】D 【详解】维果茨基的最近发展区理论认为,教学应走在发展的前面,着眼于儿童正在形成但尚未成熟的心理功能。教育工作者应把握儿童的最近发展区,提供适度挑战。 7．儿童心理发展的连续过程是由一个个具体的发展阶段组成的，体现了儿童心理发展的哪个特性（ ） A．发展的完整性 B．发展的连续性 C．发展的阶段性 D．发展的规律性 【答案】C 【详解】儿童心理发展的连续过程是由一个个具体的发展阶段组成的，体现了儿童心理发展的阶段性特性。 8．格塞尔双生子爬梯实验证明了儿童心理发展主要受（ ） A．环境因素影响 B．成熟机制的作用 C．教育训练决定 D．同伴交往促进 【答案】B 【详解】格塞尔的成熟势力说强调生理成熟对心理发展的决定作用,教育要等到成熟准备就绪才能发挥作用。早期教育应遵循成熟规律,在适当的教育时机提供适宜刺激。 9．科学的儿童观认为,儿童是（ ） A．缩小版的成人 B．被动接受知识的容器 C．独立主动的发展主体 D．完全由环境塑造的白板 【答案】C 【详解】科学的儿童观认为儿童是独立、主动的发展主体,具有巨大的发展潜能。儿童不是缩小版的成人,也不是被动接受教育的容器,而是积极主动的学习者和探索者。 10．有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。这说明个体身心发展具有（ ） A．顺序性 B．互补性 C．阶段性 D．不平衡性 【答案】B 【详解】题干的描述体现了个体身心发展规律中的互补性规律。 11．在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的（ ） A．顺序性 B．阶段性 C．互补性 D．个别差异性 【答案】D 【详解】教育教学中采用的“一刀切”就是对所有的学生都采取同样的教学方式，忽视了个体之间的差异，因此违背了人的身心发展的个别差异性。 12．人的发展既体现出量的积累又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量的积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的（ ） A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性 【答案】C 【详解】人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量的积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的阶段性。 13．个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这就是身心发展的（ ） A．差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．阶段性 【答案】D 【详解】个体身心发展的阶段性指个体在不同的年龄阶段表现出不同的身心发展的特征及主要矛盾。 14．幼儿心理发展是有规律的,下列不属于幼儿心理发展基本规律的是（ ） A．发展具有可逆性 B．发展具有连续性和阶段性 C．发展具有方向性和顺序性 D．发展具有个体差异性 【答案】A 【详解】幼儿心理发展的基本规律包括:发展的连续性与阶段性、发展的方向性与顺序性、发展的不平衡性、发展的个体差异性。发展具有可逆性不是儿童心理发展的规律。 15．根据儿童发展的规律,早期教育应遵循的最基本原则是（ ） A．尽可能多教授知识 B．提前学习小学内容 C．适时适宜、循序渐进 D．以智力开发为中心 【答案】C 【详解】早期教育必须遵循儿童发展的规律,最基本的原则是适时适宜,即在儿童发展的关键期和敏感期提供适当的教育刺激,既不过早拔苗助长,也不错过发展的最佳时机。 二、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 16．学前儿童心理发展具有不平衡性，不同方面的发展速度可能不同。（ ） 【答案】正确 【详解】学前儿童心理发展具有不平衡性，不同方面的发展速度可能不同，如感知觉、记忆、思维等心理过程的发展速度可能不一致，同时不同儿童在同一心理方面的发展速度也可能存在差异。 17．学前儿童心理发展的活动性是指儿童在活动中进行心理发展的过程。（ ） 【答案】正确 【详解】学前儿童心理发展的活动性是指儿童在活动中进行心理发展的过程，活动是儿童心理发展的基础和源泉，通过活动，儿童能够感知世界、积累经验、发展能力。 18．学前儿童心理发展的方向总是由低级向高级、由简单向复杂发展。（ ） 【答案】正确 【详解】学前儿童心理发展的方向总是由低级向高级、由简单向复杂发展，这是由儿童心理发展的客观规律所决定的。 19．学前儿童心理发展的个别差异性主要体现在发展速度上，而在发展特点上则相对一致。（ ） 【答案】错误 【详解】学前儿童心理发展的个别差异性不仅体现在发展速度上，还体现在发展特点、发展优势、发展潜能等多个方面。每个儿童都是独特的个体，其心理发展具有鲜明的个性特征。 20．学前儿童心理发展的社会性是指儿童能够脱离社会而独立发展。（ ） 【答案】错误 【详解】学前儿童心理发展的社会性是指儿童在与他人交往过程中形成的心理特征，它强调儿童心理发展与社会环境的紧密联系和相互作用，而不是指儿童能够脱离社会而独立发展。 21．学前儿童的心理发展完全是由成人的教育决定的。（ ） 【答案】错误 【详解】学前儿童心理发展是多种因素共同作用的结果，不是完全由成人教育决定。儿童自身的遗传素质、主观能动性以及周围环境等诸多因素都在发挥作用。 22．儿童心理发展具有关键期,在关键期内进行适当的教育和训练,可以达到最佳的发展效果。（ ） 【答案】正确 【详解】关键期是指儿童心理发展的某一特定时期,在这一时期儿童对某种刺激特别敏感,适宜的刺激能促进该能力的最佳发展。早期教育应抓住关键期,但也不能过度夸大其作用。 23．科学的儿童观认为,儿童是独立的个体,不是成人的附属品,应当尊重儿童的权利和人格尊严。（ ） 【答案】正确 【详解】科学的儿童观强调儿童是独立、主动的发展主体,具有与成人不同的人格特点和权利。教育者应尊重儿童的兴趣和需要,不能把儿童当作成人的附属品或缩小版的成人。 24．早期教育就是要提前让幼儿学习小学的语文、数学知识,这样才能让幼儿赢在起跑线上。（ ） 【答案】错误 【详解】科学的早期教育不是提前教授小学知识,而是根据幼儿身心发展的规律,通过游戏和日常生活培养幼儿的兴趣、习惯和基本能力。过早的小学化教育反而会扼杀幼儿的学习兴趣。 25．每个儿童的发展速度和发展特点都不同,教育者应尊重儿童的个体差异,因材施教。（ ） 【答案】正确 【详解】儿童发展具有个体差异性,表现为发展速度、发展特点、发展优势领域等方面的不同。教育者应充分了解和尊重每个儿童的独特发展节奏,提供适合其需要的教育。 三、观点辨析题（本大题共1小题，共15分） 26．儿童心理发展的转折期不一定存在，危机期一定存在。 【答案】观点错误在儿童心理发展的两个阶段之间,有时会出现心理发展在短期内急剧变化的情况称为儿童心理发展的转折期。由于儿童心理发展的转折期常出现对成人的反抗行为，或不符合社会行为准则的各种表现，所以有人把转折期称为危机期。儿童心理发展的转折期一定存在,危机期不一定存在。 在掌握规律的前提下，正确引导儿童心理的发展，“危机”就会化解。 四、案例分析题（本大题共1小题，共20分） 27．阅读下列材料，回答问题。不，一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一百种欢乐，去歌唱去理解一百种世界去探索去发现一百种世界去发明一百种世界去梦想（摘自《孩子的一百种语言》，马拉古奇，南京师范大学出版社，2008年）问题：（1）你能从诗中督导幼儿心理发展的什么特点？（2）依据这些特点，教师应该怎么对待幼儿？ 【答案】（1）幼儿的心理发展具有个体差异性。 （2）①细心观察、全面了解儿童。要关注儿童的个体差异就需要老师细心观察，全面了解儿童。②识别优势与弱势，寻求突破口。儿童找到他所擅长的领域时，就会乐于探索，并逐步建立良好的自我感觉，成功的体验让他有信心迎接另一难度更大的挑战。只有真正了解、分析幼儿，才能找到突破口，让优势带动弱势，最终促进儿童全面和谐地发展。③用心琢磨，读懂孩子，满足需求。每个孩子来自不同的家庭，他们的个性也截然不同，教师应了解他们的个性，努力进入孩子们的内心世界，了解他们的需求，帮助他们树立信心。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：福建省（学业水平考试）教育基础《考纲百套卷》，依据《福建省中等职业学校学业水平考试《教育基础》科目考试说明》编写。本专辑涵盖《学前儿童卫生保健》、《教育学》、《心理学》模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲“了解”“理解”“掌握”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第80卷考点训练卷，按《心理学基础》中“树立科学的儿童观和教育观”范围和要求编写。具体内容为：理解幼儿的心理发展是有规律的；理解早期教育必须遵循儿童发展的规律。 福建省《考纲百套卷》 第80卷 课程3：《心理学》 树立科学的儿童观和教育观 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分） 1．儿童心理发展的一般趋势是______的体现（ ） A．成熟性 B．发展的方向性 C．发展的波动性 D．直线状发展 2．男孩到了七岁才被发现获救却再也达不到正常的语言发展水平，这体现了发展的（ ） A．不可逆性 B．阶段性 C．存在关键期 D．不平衡 3．儿童心理发展规律具有客观性,教育者应（ ） A．尊重规律,在适当时机提供适宜教育 B．按照成人的意愿任意塑造儿童 C．完全放任不干预儿童发展 D．提前进行高难度训练加快发展 4．下列哪项不是儿童心理发展的特性？（ ） A．完整性 B．倒退性 C．阶段性 D．规律性 5．科学的教育观要求早期教育应做到（ ） A．以知识灌输为主 B．以游戏为基本活动,促进全面发展 C．重点进行特长训练 D．为小学入学做准备即可 6．维果茨基提出教学应走在发展的前面,强调的是（ ） A．教学应滞后于发展水平 B．教学与发展没有关系 C．教学只需重复已知内容 D．教学应着眼于最近发展区 7．儿童心理发展的连续过程是由一个个具体的发展阶段组成的，体现了儿童心理发展的哪个特性（ ） A．发展的完整性 B．发展的连续性 C．发展的阶段性 D．发展的规律性 8．格塞尔双生子爬梯实验证明了儿童心理发展主要受（ ） A．环境因素影响 B．成熟机制的作用 C．教育训练决定 D．同伴交往促进 9．科学的儿童观认为,儿童是（ ） A．缩小版的成人 B．被动接受知识的容器 C．独立主动的发展主体 D．完全由环境塑造的白板 10．有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。这说明个体身心发展具有（ ） A．顺序性 B．互补性 C．阶段性 D．不平衡性 11．在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的（ ） A．顺序性 B．阶段性 C．互补性 D．个别差异性 12．人的发展既体现出量的积累又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量的积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的（ ） A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性 13．个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这就是身心发展的（ ） A．差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．阶段性 14．幼儿心理发展是有规律的,下列不属于幼儿心理发展基本规律的是（ ） A．发展具有可逆性 B．发展具有连续性和阶段性 C．发展具有方向性和顺序性 D．发展具有个体差异性 15．根据儿童发展的规律,早期教育应遵循的最基本原则是（ ） A．尽可能多教授知识 B．提前学习小学内容 C．适时适宜、循序渐进 D．以智力开发为中心 二、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 16．学前儿童心理发展具有不平衡性，不同方面的发展速度可能不同。（ ） 17．学前儿童心理发展的活动性是指儿童在活动中进行心理发展的过程。（ ） 18．学前儿童心理发展的方向总是由低级向高级、由简单向复杂发展。（ ） 19．学前儿童心理发展的个别差异性主要体现在发展速度上，而在发展特点上则相对一致。（ ） 20．学前儿童心理发展的社会性是指儿童能够脱离社会而独立发展。（ ） 21．学前儿童的心理发展完全是由成人的教育决定的。（ ） 22．儿童心理发展具有关键期,在关键期内进行适当的教育和训练,可以达到最佳的发展效果。（ ） 23．科学的儿童观认为,儿童是独立的个体,不是成人的附属品,应当尊重儿童的权利和人格尊严。（ ） 24．早期教育就是要提前让幼儿学习小学的语文、数学知识,这样才能让幼儿赢在起跑线上。（ ） 25．每个儿童的发展速度和发展特点都不同,教育者应尊重儿童的个体差异,因材施教。（ ） 三、观点辨析题（本大题共1小题，共15分） 26．儿童心理发展的转折期不一定存在，危机期一定存在。 四、案例分析题（本大题共1小题，共20分） 27．阅读下列材料，回答问题。不，一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一百种欢乐，去歌唱去理解一百种世界去探索去发现一百种世界去发明一百种世界去梦想（摘自《孩子的一百种语言》，马拉古奇，南京师范大学出版社，2008年）问题：（1）你能从诗中督导幼儿心理发展的什么特点？（2）依据这些特点，教师应该怎么对待幼儿？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $