Unit2 Going to school Lesson 3（教学设计）-2026-2027学年北师大版（三起）英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦校园活动英语表达及核心句型"It's time to..."，通过教材场景图片引导观察预测，结合分段音频讲解词汇句型，匹配任务梳理Max活动，搭建从理解到输出的学习支架。 资料特色为多场景生活化对话降低认知难度，"Say and do"动作互动强化语言能力，迁移创新环节绘制校园场景并介绍，培养思维品质与学习能力。角色表演和绘画任务让学生在实践中运用语言，激发学习兴趣，为教师提供可操作的分层教学活动设计。

Unit2 Going to school 课程：小学英语 教材：小学英语北师大版（三起）三年级上册 章节：Lesson 3 语篇研读 What： 本课语篇围绕Max在学校的活动展开对话，包含操场打乒乓球、美术室画画写名字的场景，还配有词汇板块和指令语内容。对话中出现"It's time to..."的句型，核心词汇有play ping-pong、draw a picture、read a book，还有Play ping-pong.、Draw a robot.等动作指令语。 Why： 通过Max在学校的愉快体验对话，帮助学生熟悉学校常见活动的英语表达，掌握"It's time to..."的用法，同时引导学生感受校园生活的乐趣，激发他们对校园活动的喜爱之情，提升用英语交流校园生活的意愿。 How： 语篇以多场景对话呈现内容，对话贴合小学生校园生活，语言简单口语化。词汇板块搭配直观图片辅助理解，"Say and do"板块结合动作强化语言输出。整体采用对话、词汇、指令结合的方式，借助场景图、动作提示降低学习难度，符合小学生认知特点。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，理解对话内容，掌握核心词汇和核心句型，梳理Max在学校参与的活动；（学习理解） 2. 在教师的引导下，运用核心词汇和句型进行角色表演和动作指令互动；（应用实践） 3. 结合自己的学校生活，绘制学校场景并进行简短介绍。（迁移创新） 【核心词汇】 play ping-pong, draw a picture, playground, art room 【核心句型】 1. It's time to... 2. Let's... 3. I like... 重点难点 【重点】 1. 掌握核心短语：play ping-pong, draw a picture, read a book, go to the playground, write your name的认读与正确发音。 2. 理解并运用句型"It's time to..."表达该做某事的时机，能模仿语音语调朗读对话文本。 3. 能看懂故事内容，匹配故事场景与对应的学校活动。 【难点】 1. 能够在真实情境中灵活运用"It's time to..."句型发起活动邀请或提示行动时机。 2. 能围绕学校活动主题，用简单的英语句子（如"This is our... We... here."）描述自己的学校活动场景。 3. 理解故事中Max的情绪变化，体会学校活动的趣味性。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，理解对话内容，掌握核心词汇和核心句型，梳理Max在学校参与的活动（学习理解）。 1. 教师出示教材场景图片，引导学生观察并预测对话内容。T: Look at the pictures. Where is Max? What do you think he does? S: (根据图片回答He is at school. He plays ping-pong...) 2. 播放对话音频，学生完整听读，验证预测并理解对话大意。T: Listen carefully. What does Max do at school? S: He plays ping-pong and draws a picture. 3. 再次分段播放音频，教师结合图片讲解核心词汇和句型，带领学生跟读。T: Read after me. "play ping-pong", "It's time to play." S: 跟读词汇和句型 4. 学生自主阅读对话，完成教材中的匹配题：将Max的活动与选项匹配。T: Read the story again and match what Max does. S: 完成匹配任务 1. 教师观察学生观察图片和预测内容的主动性，给予肯定和补充。 2. 通过提问判断学生是否理解对话大意，对有困难的学生放慢音频播放速度。 3. 观察学生跟读的发音准确性，及时纠正错误发音。 4. 检查学生匹配题的完成情况，统计正确率，针对错误集中的内容进行再次讲解。 本阶段活动依托图片和音频，帮助学生从整体到细节理解对话，在语境中自然掌握核心词汇和句型，通过跟读和匹配任务巩固对内容的理解，为后续语言输出积累素材。 在教师的引导下，运用核心词汇和句型进行角色表演和动作指令互动（应用实践）。 1. 开展"Say and do"活动：教师发出指令，学生做出对应动作。T: Play ping-pong! S: 做出打乒乓球的动作；T: Go to the playground! S: 做出走向操场的动作 2. 学生分小组进行对话角色表演，教师提前分配角色并提供对话提示卡。T: Now work in groups. Act out the story. You can use the tips on the card. S: 小组内分角色表演对话 3. 小组展示表演，其他学生观看并评价。T: Which group wants to show us your play? S: 小组上台表演 1. 观察学生动作与指令的匹配度，确保学生理解短语含义。 2. 巡视各小组表演情况，指导学生运用正确的句型和语音语调，鼓励学生加入适当的动作。 3. 通过学生互评和教师点评，表扬表现优秀的小组，指出需要改进的地方。 本阶段活动通过动作互动和角色表演，让学生将所学语言转化为实际运用，增强语言的熟练度和运用能力，同时提升学生的课堂参与感和表现力。 结合自己的学校生活，绘制学校场景并进行简短介绍（迁移创新）。 1. 教师展示教材中女孩的示例画和介绍，引导学生思考自己的学校活动。T: Look at this picture. The girl talks about her playground. What's your favorite place in school? What do you do there? S: (回答My favorite place is the art room. I draw pictures there...) 2. 学生在"YOUR SCHOOL"区域绘制自己喜欢的学校场景，并用核心句型编写介绍内容。T: Draw your favorite place in school and write some sentences about it. S: 完成绘画和句子编写 3. 学生两两一组互相展示自己的作品并介绍，之后邀请部分学生向全班展示。T: Show your picture to your partner and talk about it. Who wants to share with the class? S: 小组内交流并上台展示 1. 通过提问观察学生能否联系自己的真实生活，激活已有经验。 2. 检查学生的绘画内容和句子编写，确保核心词汇和句型的正确运用。 3. 观察学生交流和展示的流畅度，鼓励表达不够流畅的学生，肯定学生的创意和表达。 本阶段活动引导学生将课堂所学与真实生活联系起来，通过绘画和介绍的形式，提升学生语言迁移运用的能力，同时培养学生的观察力和创造力。 板书设计 英文短语 中文释义 play ping-pong 打乒乓球 draw a picture 画画 go to the playground 去操场 It's time to... 到……的时间了 课后任务 1. 听课文录音，模仿正确的语音、语调朗读Lesson 3的对话内容，至少朗读3遍。 2. 结合课本里的活动短语，用动作演绎 "Play ping-pong." "Draw a robot." "Go to the playground." 这三个表达，并说给家人听。 3. 在课本“YOUR SCHOOL”区域画出自己学校的一处活动场地，并用英语简单描述（可以参考例句：This is our... We... here.）。 教学反思 本节课通过图片预测、听读理解、动作互动、角色表演等多种活动，充分调动了学生的参与热情，课堂气氛活跃，大部分学生能够掌握核心词汇和句型，完成对话理解和表演任务，实现了学习理解和应用实践的目标。在迁移创新环节，学生能够结合自己的学校生活创作绘画并进行介绍，体现了语言的实际运用。但也存在可以优化的地方：一是在词汇教学环节，可以增加更多游戏类活动，比如词汇抢答、图片匹配游戏，加深学生对词汇的记忆；二是在角色表演时，可以给予学生更多自主改编对话的空间，让表演更具个性化；三是对于表达能力较弱的学生，在迁移创新环节可以提供更多的句型提示卡，帮助他们更顺利地完成介绍任务。 学科网（北京）股份有限公司 $