1.2 热在水中的传递（分层作业）科学冀人版六年级上册（新教材）

**基本信息** 《热在水中的传递》同步练通过“基础作业+能力提升”分层设计，以填空、选择等基础题型巩固热对流概念，通过跨学科情景题促进知识迁移，实现从科学观念建构到探究实践应用的进阶。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础作业|热对流定义、现象及条件等单一知识点|填空题（如“热对流”定义）、选择题（如对流方向判断）强化科学观念记忆| |能力提升|热对流原理阐释与跨学科实践|简答题（烧水对流过程）、跨学科情景题（煮粥/走马灯）培养科学思维与探究实践能力|

1.2《热在水中的传递》习题（含答案）　 【基础作业】 一、填空题 1. 水受热后体积膨胀，密度变____，会向上流动；冷水密度大，会向____流动。 2. 容器底部热水上升、上部冷水下降，依靠流体循环流动传递热的方式叫作________。 3. 做木屑加热实验时，木屑的作用是显现看不见的________运动轨迹。 4. 冬季门缝底部纸片向室内飘，是因为室外____空气下沉流入屋内。 5. 走马灯能够持续转动，是依靠空气的________现象提供气流动力。 二、选择题 1. 只加热水壶底部，整壶水最终全部变热，依靠的传热方式是（） A. 热传导 B. 热对流 C. 热辐射 2. 相同体积的热水和冷水相比，（） A. 热水更轻 B. 冷水更轻 C. 两者一样重 3. 红蓝墨水集气瓶实验，哪种摆放方式会快速发生对流混合（） A. 热水在上，冷水在下 B. 冷水在上，热水在下 C. 两种都不混合 4. 下列物体中不能发生热对流的是（） A. 清水 B. 空气 C. 铁块 5. 暖气片能让全屋变暖，主要利用（） A. 水的对流 B. 空气对流 C. 热传导 6. 煮粥时不断搅拌，目的是（） A. 加快热对流，受热均匀 B. 让粥变甜 C. 防止水分蒸发 7. 玻璃筒中不加金属分隔片，蜡烛很快熄灭，原因是（） A. 筒内无法形成空气对流，缺少氧气 B. 热量全部散出 C. 蜡烛遇冷水熄灭 8. U型对流管加热一端，管内水流会（） A. 单向静止 B. 循环流动 C. 完全不运动 9. 冬天教室门缝上部纸片会向室外飘，是因为（） A. 室内热空气向上流出 B. 室外冷空气向上流入 C. 冷热空气互不流动 10. 木屑加热实验中，木屑的运动路线是（） A. 底部上升、顶部下降循环 B. 只向上不向下 C. 只向下不向上 三、判断题 1. 热水密度小，因此会向上漂浮运动。（） 2. 热对流只能发生在水中，空气不会产生对流。（） 3. 热水放在冷水上方时，两种水很难对流混合。（） 4. 固体金属加热也能发生热对流现象。（） 5. 热对流的形成前提是流体可以自由流动。（） 6. 走马灯转动依靠蜡烛加热形成空气对流。（） 7. 夏季开空调，门缝底部纸片会向室外飘动。（） 8. 酒精灯加热烧杯边缘和底部中心，对流规律完全不同。（） 9. 金属分隔片把玻璃筒分成两条风道，形成空气对流持续供氧。（） 10. 烧水时只有锅底的水会变热，上层水不会升温。（） 【能力提升】 四、简答题 1. 什么是热对流？结合烧水的实验简单说明水的对流过程。 2. 冬天打开教室门缝，上下纸片飘动方向不同，请用冷热空气对流原理解释现象。 五、跨学科情景实验题（科学+劳动+传统文化） 情景：劳动课煮粥、传统走马灯都用到热对流知识，小明在家完成两组小实验。 实验一：煮大米粥，锅底持续加热；实验二：自制走马灯，内部点燃小蜡烛。 1. 煮米粥时底部粥受热后会向哪个方向运动？上层冷粥会怎样？ 2. 煮粥时用勺子搅动的科学作用是什么？ 3. 走马灯内部蜡烛加热空气后，热空气向哪里流动？外部冷空气从哪里补充？ 4. 结合生活，再写出2个依靠空气热对流工作的物品/场景。 5. 跨传统文化简答：古人利用空气对流制作走马灯，请说说这项发明蕴含的科学价值。 参考答案 一、填空题 1. 小；下 2. 热对流 3. 水流 4. 冷 5. 热对流 二、选择题 1.B 2.A 3.B 4.C 5.B 6.A 7.A 8.B 9.A 10.A 三、判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.× 四、简答题 1. 答：依靠液体、气体流动，冷热流体循环交换传递热量的方式叫热对流。烧水时，锅底的水受热膨胀、密度变小向上流动；水面冷水密度大向下沉降，冷热不断循环流动，整杯水均匀变热。 2. 答：冬季室外冷空气密度大，从门缝底部流入教室，吹动底部纸片向内飘；室内被加热的热空气密度小，从门缝上部向外流出，带动上部纸片向外飘。 五、跨学科情景实验题 1. 底部热粥向上运动；上层冷粥向下沉降。 2. 人为加快粥的热对流，让整锅粥受热均匀，避免局部糊底。 3. 热空气向上流动；冷空气从走马灯底部补充进来。 4. 示例：暖气片取暖、烟囱排烟（合理即可）。 5. 古人观察到冷热空气对流现象并加以利用，把科学原理融入传统玩具，体现生活观察与科学结合，证明流体热对流规律很早就被人们发现、运用。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $