第11课 近代职业教育的兴起和发展 学历案--2026-2027学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史全一册

该中职历史学历案围绕“近代职业教育的兴起和发展”，通过课前填空预习、课堂“自主填空—小组探究—师生共填”等学习支架，引导学生掌握其兴起背景、发展脉络及核心特征，对比传统学徒制与近代职业教育的本质差异。 以唯物史观为指导，结合两次工业革命案例分析教育与产业的辩证关系，通过小组合作探究普鲁士双元制、个人总结两种模式差异等活动，培养历史解释能力，突出学生主体与教师引导，如活动三师生共填突破“工业革命与职业教育双向促进”难点。

中职历史“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 历史 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 11 课 近代职业教育的兴起和发展 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职历史课程标准，学生需知晓两次工业革命与近代职业教育兴起、发展的内在关联，掌握近代欧美职业教育的发展脉络与核心特征。理解传统学徒制与近代职业教育的本质区别，认识职业教育革新对工业化推进、社会经济发展、产业人才培养的重要推动作用，树立职业教育赋能产业发展的职业认知。 学习目标 知识目标：掌握近代职业教育兴起的背景、主要阶段、代表国家及核心举措。 能力目标：通过填空探究、案例分析，对比传统学徒制与近代职业教育的差异，提升历史归纳与职业思辨能力。 素养目标：理解教育与产业发展的辩证关系，认同职业教育的时代价值，树立崇尚技能、深耕职业的职业素养。 重难点 教学重点：近代职业教育兴起的时代背景，两次工业革命推动下欧美国家职业教育的发展历程、核心模式与主要成就，近代职业教育的核心特点。 教学难点：辨析传统学徒制与近代职业教育的本质差异，深度理解工业革命、产业升级与职业教育革新的双向促进关系，领悟职业教育的社会价值。 学习过程 模块一：课前自主预习 【预习导入】近代以前，社会手工业技能传承主要依靠________模式，以口传手授、师徒传承为核心，无系统教学体系。随着________的开展，机器大生产取代手工劳作，传统技能传承模式无法满足工业化生产对专业技术人才的需求，近代职业教育应运而生。 【预习填空正文】 1. 古代职业技能传承的主要方式是________，其特点是________、________、代际传承，无系统化课程和统一教学标准，技能传播范围狭窄。 2. 第一次工业革命兴起后，________生产逐步取代手工工场生产，社会生产分工愈发细化，工厂需要大量掌握________、________的产业工人，传统学徒制的局限性全面凸显。 3. 近代职业教育最早兴起于________地区，18世纪后期，________率先出现半工半读的工业学校，成为近代职业教育的雏形。 4. 19世纪，德意志工业学校逐步发展为________学校，固定学制为________年，招生对象为受过小学教育的青少年，兼顾基础文化课与专业技术课教学。 5. 第二次工业革命后，________与工业生产深度结合，科技产业化速度加快，欧美各国纷纷完善职业教育体系，职业教育走向________化、________化。 6. 普鲁士职业培训模式极具代表性，采用________结合的培训方式，兼顾企业实操与学校理论教学。 7. 近代职业教育与传统学徒制相比，核心优势是具备________、________、规模化的教学体系，能够批量培养专业产业人才。 8. 近代职业教育的发展，推动了________的普及，加速了欧美国家工业化进程，为现代职业教育体系奠定了________。 【课前预习参考答案】 预习导入：学徒制、工业革命 1. 学徒制、口传手授、个别指导 2. 机器大、基础生产知识、专业操作技能 3. 欧美、德意志 4. 全日制地方工业、2 5. 科学技术、体系、规范 6. 校企双元（学校与企业） 7. 系统化课程、标准化教学 8. 产业升级、基础 模块二：课堂探究学习过程（全程填空+具体学生活动+逐题答案） 本节课采用“自主填空—小组探究—合作纠错—总结升华”的学生主体学习模式，全程以填空练习为载体，搭配具体课堂活动，层层突破重难点，所有填空均附带标准答案。 活动一：情境探究——传统学徒制的衰落（学生自主填空+同桌互查活动） 学生活动要求：自主完成填空内容，完成后与同桌互换答案，核对纠错，梳理传统学徒制的弊端，限时8分钟。 1. 工业革命前，手工业、商业、医疗等行业的职业技能传承完全依赖________，师傅全权负责徒弟的技能教学与品行培养，教学内容________，无统一标准。 2. 传统学徒制的教学形式为________，仅针对单个或少数徒弟开展教学，人才培养数量________，无法适配大规模工业生产需求。 3. 传统学徒制重________、轻理论，徒弟仅掌握实操技巧，缺乏________、________等基础理论知识，难以适应机器大生产的技术革新。 4. 随着工厂制度的确立，生产工序________、生产技术________，零散的师徒传承模式无法实现标准化人才培养，职业教育变革成为必然。 活动一标准答案 1. 学徒制、零散随意 2. 个别教学、极少 3. 实操技艺、数学、自然科学 4. 精细化、专业化 活动二：重点探究——第一次工业革命与近代职业教育的兴起（小组合作填空+小组展示活动） 学生活动要求：4人一组，合作完成填空内容，梳理近代职业教育兴起的背景、时间、代表地区、核心特点，每组推选1名代表展示成果，限时12分钟。 1. 近代职业教育兴起的根本背景是________的开展，机器大生产替代手工生产，社会对________人才的需求激增。 2. 18世纪后期，________率先突破传统学徒制，诞生了近代最早的职业教育雏形——________工业学校。 3. 早期工业学校采用________教学模式，学生兼顾课堂学习与工场实操，主要开设纺织、木工、皮革加工等________课程。 4. 19世纪，德意志工业学校完成升级，转变为________工业学校，招生年龄限定为________岁，要求学生具备小学基础学力。 5. 升级后的工业学校学制为________年，课程体系分为两类，分别是________课程和________课程，实现了理论与实操的初步结合。 6. 第一次工业革命时期的职业教育，核心服务于________产业发展，侧重培养________技术工人，职业教育初步摆脱传统学徒制的束缚。 活动二标准答案 1. 第一次工业革命、专业化技术 2. 德意志、半工半读 3. 半工半读、传统手工业技术 4. 全日制地方、12-16 5. 2、基础文化、专业技术 6. 轻工业、基础实操型 活动三：难点突破——第二次工业革命与职业教育的成熟发展（全班探究+师生共填活动） 学生活动要求：结合教材内容与教师引导，全班共同探究，独立完成填空，深度理解职业教育体系化发展的原因与表现，梳理双元制培训模式的核心内容，限时15分钟。 1. 第二次工业革命的核心特征是________与生产深度融合，电力、化工、机械等________产业兴起，对人才的________、专业度要求大幅提升。 2. 19世纪中后期，欧美工业化国家全面改革职业教育，摒弃零散的办学模式，推动职业教育走向________、________、制度化发展。 3. ________是近代职业教育成熟发展的典型代表国家，其创立的________培训模式，成为现代职业教育的经典模式。 4. 1878年，普鲁士正式推行系统化职业培训制度，学员整体培训周期为________年，培训分工明确。 5. 普鲁士职业培训前2年以________为主，夯实学生专业理论与基础实操能力；后2年进入企业不同部门开展________，积累岗位实战经验。 6. 培训期间，学员可享受________，同时每周预留1-2天时间进入公立职业学校学习________知识，实现校企协同育人。 7. 除德意志外，英国、法国、美国纷纷效仿，开设________、________等专业职业院校，覆盖工业、商业、手工业多个领域。 8. 第二次工业革命后，近代职业教育彻底摆脱传统技艺传承模式，形成了________、________、校企结合的现代化职业教育雏形。 活动三标准答案 1. 科学技术、重工业、综合素养 2. 体系化、规范化 3. 普鲁士（德意志）、双元制 4. 4 5. 基础技能学习、岗位实操训练 6. 培训津贴、专业理论 7. 工业学校、商业学校 8. 课程系统化、教学标准化 活动四：素养升华——对比总结两种职业培养模式（独立填空+个人总结活动） 学生活动要求：独立完成对比填空，自主总结近代职业教育的进步意义，内化本课核心知识点，限时10分钟。 1. 传承模式对比：传统学徒制为________传承，近代职业教育为________规模化教学。 2. 教学内容对比：传统学徒制重________、无系统理论；近代职业教育兼顾________与________，课程体系完整。 3. 培养规模对比：传统学徒制________培养人才，效率低下；近代职业教育________培养人才，适配工业化需求。 4. 培养目标对比：传统学徒制培养________工匠；近代职业教育培养________产业技术工人。 5. 时代价值：近代职业教育的兴起与发展，适配了________的发展需求，推动了欧美国家________的完善，为现代职业教育体系构建奠定了坚实基础，同时印证了________决定教育发展的历史规律。 活动四标准答案 1. 师徒个别、学校集体 2. 实操技艺、理论知识、实操技能 3. 小批量、大批量标准化 4. 传统手工、现代化专业 5. 工业革命、产业体系、社会生产力 检测与作业 【当堂检测填空题】 1. 近代以前，职业技能传承的主要方式是________。 2. 近代职业教育兴起的根本原因是________的推动。 3. 近代职业教育最早诞生于18世纪后期的________地区。 4. 19世纪德意志全日制工业学校的标准学制为________年。 5. 近代成熟的职业教育经典模式是普鲁士的________模式。 6. 第二次工业革命后，职业教育的核心特征是________、规范化、制度化。 7. 传统学徒制的核心弊端是个别教学、无________、重实操轻理论。 8. 近代职业教育兼顾________与实操教学，适配工业化人才需求。 【当堂检测参考答案】 1. 学徒制 2. 工业革命 3. 德意志 4. 2 5. 双元制 6. 体系化 7. 系统课程 8. 理论教学 板书设计 第11课 近代职业教育的兴起和发展 一、兴起背景 1. 传统：学徒制（落后、零散、低效） 2. 根本动力：工业革命（机器大生产、人才需求升级） 二、发展历程 1. 萌芽阶段（第一次工业革命）：18世纪德意志半工半读工业学校→19世纪全日制工业学校 2. 成熟阶段（第二次工业革命）：普鲁士双元制，校企结合、体系规范、制度完善 三、核心变革 师徒个别传承→学校规模化教学 单一实操→理论+实操双向教学 零散无标准→系统化、标准化、制度化 四、时代价值 赋能工业化发展，奠定现代职业教育基础 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $