第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》 交互动画 2026—2027学年统编版语文八年级下册

被压扁的沙子 教 学 设 计 统编版语文八年级下册 · 第二单元 · 第6课 【基本信息】 课题 《被压扁的沙子》 课型 新授课 教材版本 统编版（人教版） 课时 2课时 年级 八年级下册 单元 第二单元 文体 事理说明文 作者 阿西莫夫（美） 授课教师 ________ 授课班级 ________ 授课时间 ________ 备课时间 ________ 【教材分析】 《被压扁的沙子》是统编版八年级下册第二单元的第二篇课文，与《恐龙无处不有》同为阿西莫夫的科普短文，合编为《阿西莫夫短文两篇》。本文是一篇事理性说明文，通过对"被压扁的沙子"（斯石英）的研究，证明了恐龙灭绝的原因是外星撞击而非火山活动。 本单元以"科学探索"为主题，选编了四篇说明文，旨在引导学生学习说明文的阅读方法，培养科学思维能力。本文语言准确严密又生动有趣，体现了科普文的典型特点，是学生学习事理说明文的典范之作。文章通过层层推理得出结论，逻辑严密，对于培养学生的逻辑思维能力和科学探索精神具有重要价值。 【学情分析】 八年级学生已经具备了一定的说明文阅读基础，对说明对象、说明方法、说明顺序等知识有了初步了解。但对于事理说明文的逻辑推理过程，学生理解起来仍有一定难度。此外，学生对恐龙灭绝等科普话题普遍感兴趣，这是教学的有利条件。教学中应充分利用学生的好奇心，引导学生深入理解课文的推理过程，培养科学思维能力。 【教学目标】 知识与技能 1. 掌握"潮汐、劫难、陨石、追溯、二氧化硅"等字词的读音和含义。 2. 理解文章内容，理清作者的推理过程，把握文章的逻辑顺序。 3. 学习本文运用的多种说明方法，体会其作用。 过程与方法 1. 通过自主阅读、合作探究，培养学生提取信息和逻辑推理的能力。 2. 通过比较阅读，体会两篇短文的异同，提高说明文阅读能力。 情感态度与价值观 1. 激发学生对科学探索的兴趣，培养科学思维和创新精神。 2. 理解"不同科学领域之间紧密相连"的道理，树立辩证思维观念。 【教学重难点】 教学重点 1. 理清文章结构，把握斯石英的特性及其科学意义。 2. 学习本文的说明方法，品味说明文语言的准确性。 教学难点 1. 理解作者严密的逻辑推理过程，把握事理说明文的逻辑顺序。 2. 体会科学推理中"大胆假设、小心求证"的科学精神。 【教学方法】 讲授法、提问法、讨论法、探究法、多媒体辅助教学法 【教学准备】 1. 教师准备：制作多媒体课件，收集相关图片和视频资料。 2. 学生准备：预习课文，疏通字词，初步了解课文内容。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课（5分钟） 【教学内容】 1. 播放恐龙灭绝相关的科普视频片段，引发学生兴趣。 2. 提问：同学们，你们知道恐龙是怎样灭绝的吗？关于恐龙灭绝的原因，科学界有哪些说法？ 3. 学生自由发言，教师总结引入课题。 【设计意图】通过视频和问题导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，营造良好的课堂氛围。 二、作者与背景介绍（5分钟） 【教学内容】 1. 作者简介：阿西莫夫（1920—1992），美国著名科普作家、科幻小说家。一生著述近500册，代表作有《基地系列》《机器人系列》《新疆域》等。 2. 写作背景：长期以来，恐龙灭绝原因是科学界一大谜团。1980年，阿尔瓦雷茨父子提出"小行星撞击说"。此后，关于"撞击说"与"火山说"的争论持续不断。 【设计意图】帮助学生了解作者和背景，为深入理解课文做铺垫。 三、字词积累（8分钟） 【教学内容】 1. 字音：潮汐（xī）、劫难（jié）、陨石（yǔn）、追溯（sù）、二氧化硅（guī）、铱（yī）、致密（zhì） 2. 字形：辨析"劫难/洁难""致密/至密""追溯/追朔""陨石/殒石"等易错字。 3. 词义：劫难、致密、追溯、天衣无缝、趋势。 【活动设计】学生自读→小组互查→教师点拨重点字词。 【设计意图】落实字词基础，扫清阅读障碍。 四、整体感知（20分钟） 【教学内容】 1. 学生快速默读课文，思考： （1）本文的说明对象是什么？ （2）关于恐龙灭绝，课文提出了哪两种理论？ （3）作者的观点是什么？ 2. 学生交流讨论，教师引导明确： 说明对象：恐龙灭绝的原因（通过斯石英证明撞击说） 两种理论：撞击说、火山说 作者观点：支持撞击说 3. 梳理文章结构： 第一部分（1—6段）：提出问题——两种假说 第二部分（7—14段）：分析问题——斯石英的特性 第三部分（15—17段）：得出结论——撞击导致灭绝 【设计意图】整体把握课文内容，理清文章结构，培养学生提取信息的能力。 五、课堂小结与作业布置（2分钟） 【课堂小结】本节课我们初读了课文，了解了阿西莫夫及其写作背景，积累了重点字词，理清了文章结构。下节课我们将深入探究作者的推理过程和说明方法。 【作业布置】 1. 熟读课文，抄写重点字词三遍。 2. 思考：作者是怎样通过斯石英来证明"撞击说"的？ 第二课时 一、复习导入（3分钟） 【教学内容】 1. 听写重点字词，检查巩固。 2. 回顾上节课内容，提问导入：上节课我们梳理了文章结构，知道作者通过"被压扁的沙子"来探讨恐龙灭绝的原因。那么，斯石英到底是什么？它为什么能证明恐龙灭绝的原因？今天我们就来深入探究。 【设计意图】复习巩固旧知，引出新课内容。 二、精读品析（25分钟） 【教学内容】 （一）斯石英的特性 1. 学生齐读第7—11段，思考： （1）什么是斯石英？它是怎样形成的？ （2）斯石英有哪些特性？ （3）为什么说火山地区没有斯石英？ 2. 学生小组讨论，全班交流。 3. 教师明确： 形成：二氧化硅在超高压状态下形成（被压扁的沙子） 特性：① 密度大；② 高温下还原（850℃/30分钟）；③ 只在撞击地区发现 推论：火山地区没有斯石英（高温将其还原） （二）严密的推理过程 1. 学生阅读第12—17段，梳理作者的推理过程。 2. 教师引导学生填写推理链条： 斯石英的特性（高压形成、高温消失）→ 排除火山说（火山地区无斯石英）→ 岩层验证（6500万年前岩层中有斯石英）→ 得出结论（撞击导致灭绝） 3. 讨论：这一推理过程体现了怎样的说明顺序？（逻辑顺序——由因到果、由现象到本质） （三）说明方法赏析 1. 找出文中运用的说明方法，分析其作用。 （1）作比较：斯石英与普通沙子的重量比较——突出密度大 （2）列数字：850℃、30分钟——准确说明还原条件 （3）举例子：金刚石的例子、新墨西哥州实验室的例子——具体可感 （4）作诠释：解释斯石英是什么——通俗易懂 【设计意图】通过层层深入的探究，引导学生理解课文内容，把握推理过程，学习说明方法，培养逻辑思维能力。 三、语言品析（7分钟） 【教学内容】 1. 比较句子，体会说明文语言的准确性： （1）"在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。"（"肯定"能否去掉？） （2）"似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。"（"似乎"与"肯定"矛盾吗？） （3）"那么，你可能会说在斯石英出现的地方肯定发生过撞击。"（"可能"与"肯定"各有什么作用？） 2. 学生讨论交流，教师点拨总结。 【设计意图】通过语言品味，体会说明文语言准确、严谨的特点。 四、对比阅读（5分钟） 【教学内容】 1. 思考：本文与《恐龙无处不有》有什么异同？ 2. 学生讨论，教师明确： 相同点：① 文体相同（事理说明文）；② 说明顺序相同（逻辑顺序）；③ 主题相同（不同科学领域紧密相连）；④ 语言风格相同（准确严谨又生动有趣）。 不同点：① 说明对象不同（板块构造理论vs恐龙灭绝原因）；② 说明角度不同（从化石发现vs从斯石英研究）；③ 推理路径不同。 【设计意图】通过比较阅读，深化对课文的理解，提高阅读能力。 五、拓展延伸（3分钟） 【教学内容】 1. 学了本文，你对科学探索有了什么新的认识？ 2. 你还知道哪些跨学科研究的例子？ 【设计意图】拓展延伸，培养学生的科学素养和创新思维。 六、课堂小结与作业（2分钟） 【课堂小结】本文通过对"被压扁的沙子"的研究，一步步推导出恐龙灭绝源于撞击的结论。文章逻辑严密，语言准确，为我们展现了科学推理的魅力。希望同学们在学习和生活中，也能培养科学思维，勇于探索未知。 【作业布置】 1. 完成课后练习。 2. 课外阅读一篇科普文章，写一段200字左右的阅读心得。 3. 选做题：查阅资料，了解更多关于恐龙灭绝的科学发现，下节课交流分享。 【板书设计】 被压扁的沙子 阿西莫夫 · 事理说明文 · 逻辑顺序 提出问题：恐龙灭绝之谜（撞击说？火山说？） ↓ 分析问题：斯石英的特性 （高压形成 高温消失 火山地区无） ↓ 得出结论：撞击导致恐龙灭绝 ──────────────────────────── 说明方法：举例子 作比较 列数字 作诠释 科学思想：不同领域紧密相连 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【备课资料】 1. 作者补充资料 艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920年1月2日—1992年4月6日），美籍犹太人，生物化学博士，曾任波士顿大学医学院教授。他是20世纪最顶尖的科幻小说家之一，与儒勒·凡尔纳、H·G·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头。他的作品以其清晰的逻辑和丰富的科学知识著称。 2. 斯石英简介 斯石英（Stishovite）是一种二氧化硅的高压矿物，1961年由苏联物理学家谢尔盖·斯蒂绍夫在实验室中首次合成，后在自然界的陨石坑中也有发现。斯石英的密度约为4.35 g/cm³，远高于普通石英的2.65 g/cm³。它在常温下可以长期稳定存在，但在高温下（约850℃以上）会迅速转变为普通石英。 3. 希克苏鲁伯陨石坑 希克苏鲁伯陨石坑位于墨西哥尤卡坦半岛，直径约180公里，是地球上已确认的最大陨石坑之一。科学家通过放射性同位素测定，确认该陨石坑形成于约6500万年前，与恐龙灭绝的时间高度吻合。这一发现为"小行星撞击导致恐龙灭绝"的假说提供了强有力的地质证据。 4. 推荐阅读 （1）阿西莫夫《新疆域》——本书收录了多篇科普短文，其中包括《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》。 （2）《万物简史》（比尔·布莱森著）——一本通俗易懂的科普读物，涵盖了从宇宙起源到人类文明的众多科学话题。 （3）纪录片《恐龙灭绝之日》——详细介绍了小行星撞击地球导致恐龙灭绝的全过程。 学科网（北京）股份有限公司 $null