第8单元 第39讲 课后达标素养提升(课件PPT)-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·生物（苏冀赣版 多选）

该高中生物学高考复习课件聚焦植物激素调节核心考点，依据高考评价体系梳理生长素的产生、运输、作用及实验探究等考查维度，通过2026年湖南、河北等地模拟题分析考点权重，归纳向光性实验分析、浓度效应曲线解读等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“实验探究+科学思维”的实战策略，如以生长素向光性实验为案例，用对照分析、变量控制等科学思维方法解析选项，培养生命观念中的结构与功能观。非选择题中浓度测定实验设计指导学生通过稀释法和结果对比突破实验题，结合易错点设置警示，帮助学生掌握答题技巧，教师可据此精准指导复习，提升备考效率。

第39讲　课后达标素养提升 1 D 一、选择题 1．下图表示将玉米胚芽鞘分别置于不含生长素的相同的琼脂块上，并做不同的处理。一段时间后，测定琼脂块中的生长素含量，并分别用a～f表示。下列有关叙述错误的是(　　)   A．若向光侧的生长素会被分解，则a>b、c<d B．若光照不导致生长素分解，生长素由向光 侧移向背光侧，则c＋d＝e＋f，且e<f C．图甲中的玉米胚芽鞘向上直立生长，而图丁中的玉米胚芽鞘向左弯曲生长 D．图乙中的玉米胚芽鞘向左弯曲生长，其原因是背光侧的细胞分裂较快 4 5 6 7 8 1 9 10 2 3 课后达标素养提升 解析：甲和丙的右侧没有直接照射光，乙和丙的左侧受到单侧光照射，且丙的左右侧被云母片隔开，因此若向光侧的生长素会被分解，则a>b、c<d，A正确； 若生长素由向光侧移向背光侧，且光照不导致生长素分解，则c＋d＝e＋f，且e<f，B正确； 甲中的玉米胚芽鞘在黑暗条件下仍有生长素产生，表现为向上直立生长，而丁中的玉米胚芽鞘由于生长素由向光侧向背光侧转移，而表现为背光侧生长素浓度高于向光侧，表现为向左弯曲生长，C正确； 乙中的玉米胚芽鞘由于向光性表现为向左弯曲生长，其原因是背光侧生长素浓度高，细胞伸长生长较快，D错误。 4 5 6 7 8 1 9 10 2 3 课后达标素养提升 2．如下图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一胚芽鞘被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照射。下列对实验结果的叙述，正确的是(　　)   A．a中胚芽鞘直立生长，b、c中胚芽鞘向光弯曲生长 B．a、b中胚芽鞘向光弯曲生长，c中胚芽鞘背光弯曲生长 C．d中若固定胚芽鞘，旋转纸盒，则一段时间后，胚芽鞘向左弯曲生长 D．d中若将纸盒和胚芽鞘一起旋转，则胚芽鞘向纸盒开口方向弯曲生长 D 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：a中生长素不能通过玻璃片，a中胚芽鞘直立生长；b中的生长素能够透过琼脂片，b中胚芽鞘向光弯曲生长；c中由于胚芽鞘没有尖端，生长素不能发生横向运输，且含生长素的琼脂块放置在左侧，故c中胚芽鞘背光弯曲生长，A、B错误。 d中若固定胚芽鞘，旋转纸盒，则只有右侧接受光照，因此胚芽鞘向右弯曲生长，C错误。 若将纸盒和胚芽鞘一起旋转，则光只能从开口进入，因此胚芽鞘向纸盒开口方向弯曲生长，D正确。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 3．(2026·湖南怀化高三开学考)根冠位于根的顶端，能保护幼嫩的根尖分生区。为探究根冠对水平放置的根尖生长方向的影响，研究人员将豌豆的幼苗分为甲、乙两组，相关处理方法及现象如下表所示。下列叙述错误的是(　　) C 组别 处理方法 一段时间后根尖弯曲情况 甲 根冠不切除 向下弯曲生长 乙 根冠全切除 水平生长 A.甲组为对照组，乙组为实验组 B．实验的因变量为根尖弯曲情况 C．生长素只存在于根冠中 D．根尖向下弯曲生长与根冠有关 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：甲组未切除根冠作为对照组，乙组切除根冠为实验组，A正确； 实验中根冠是否切除是自变量，根尖弯曲情况是因变量，B正确； 生长素在植物体内分布广泛，并非仅存在于根冠中，C错误； 甲组有根冠，根尖向下弯曲生长，乙组无根冠，根尖水平生长，说明根尖向下弯曲生长与根冠有关，D正确。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 4．下列关于生长素的叙述，错误的是(　　) A．单侧光会刺激胚芽鞘尖端产生生长素，并引起生长素的分布不均匀 B．生长素在从形态学上端向形态学下端的极性运输过程中会消耗能量 C．幼嫩的细胞比衰老的细胞对生长素反应灵敏 D．生长素在植物体各器官中都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部位 A 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：胚芽鞘尖端产生生长素与单侧光刺激无关，A错误； 生长素从形态学上端向形态学下端的极性运输过程是主动运输，会消耗能量，B正确； 幼嫩的细胞比衰老的细胞对生长素反应灵敏，C正确； 生长素在植物体各器官中都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部位，D正确。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 5．(2026·河北石家庄高三开学考)园艺师会适时修剪景观树木，让树木发出更多的侧枝，使树型圆润、丰满。下列说法错误的是(　　) A．剪掉顶枝能够促进侧枝生长是因为降低了侧枝处的生长素浓度 B．顶端优势体现了生长素高浓度抑制生长低浓度促进生长的特点 C．同一浓度的生长素可能会促进枝的生长，却抑制根的生长 D．生长素只是调节植物生长，不会影响花和果实的发育等 解析：生长素不仅能调节植物生长，还能促进果实发育(如诱导无籽果实)，在疏花疏果的同时，也能防止落花落果等，D错误。 D 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 6．(2026·山东青岛高三期末)生长素(IAA)主要促进细胞的伸长，而细胞壁的弹性非常小会影响细胞的伸长。科学家根据酸生长理论和基因活化学说提出IAA对细胞伸长的作用机理如下图所示。下列叙述错误的是(　　)   A．生长素与细胞膜受体结合可通过Ca2＋引 发H＋以主动运输的方式向外运输 B．细胞壁的pH升高，细胞壁松弛，对细胞 的压力减小，引起细胞纵向生长 C．细胞中的活化因子与生长素结合，能促进相关基因的活化和表达 D．在低浓度生长素溶液中，生长素受体活性高的植株生长更快 B 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：由题图可知，H＋向外运输需要消耗能量，说明其运输方式是主动运输，该过程需要生长素与细胞膜上的受体结合后引发Ca2＋进入液泡引起，A正确； 随着H＋以主动运输方式运出，使细胞壁的pH下降，细胞壁松弛，对细胞的压力减小，引起细胞纵向生长，B错误； 活化因子与生长素结合后通过核孔进入细胞核，促进相关基因的活化和表达，C正确； 根据题图生长素的作用机理可知，在低浓度生长素溶液中，若生长素受体活性高，则生长素促进植株生长更快，D正确。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 7．PIN蛋白和生长素的极性运输有关，能作为载体将生长素从细胞内运出，其在细胞中的分布具有极性。下图表示PIN蛋白的结构，其包括跨膜区H1、H2和位于细胞内部的保守区(C区)及可变区(V区)。下列有关说法正确的是(　　)   A．据图分析可知，PIN蛋白的H1、H2为亲水区，C区、V区为疏水区 B．由PIN蛋白介导的生长素运输过程中，PIN蛋白可能会发生磷酸化 C．在胚芽鞘细胞中，PIN蛋白主要分布在靠近形态学上端一侧的细胞膜上 D．PIN基因缺失突变体植株可能比野生型植株具有更明显的顶端优势 B 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：据题图可知，H1、H2位于跨膜区，为疏水区，C区、V区位于细胞内部，为亲水区，A错误； 分析题意可知，PIN蛋白为载体蛋白，运输生长素时需要消耗ATP，故其可能发生磷酸化(使PIN蛋白构象改变)，B正确； 在胚芽鞘细胞中，生长素由形态学上端向形态学下端转运，且PIN蛋白可将生长素运出细胞，故推测PIN蛋白主要分布在靠近形态学下端一侧的细胞膜上，C错误； 若PIN基因缺失，则生长素极性运输受阻，顶芽产生的生长素难以运输到侧芽，顶端优势现象不明显，D错误。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 8．(多选)下图是吲哚乙酸(IAA)诱导豌豆茎切段伸长生长的典型剂量反应曲线，图中将对照组(不加IAA)的伸长生长设为“0”。据图分析，下列叙述正确的是(　　)   A．在M点对应的IAA浓度下，切段仍发生伸长生长 B．IAA对切段伸长生长的促进作用与IAA的浓度呈正相关 C．IAA浓度高于10－4 mol·L－1后，随着浓度升高，其抑制伸长生长的作用越来越弱 D．不同浓度的IAA对切段伸长生长的作用可能相同 AD 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：在M点对应的IAA浓度下，切段的伸长生长与对照组相同，A正确。 据题图分析可知，IAA浓度在10－7～10－5 mol·L－1之间时，随IAA浓度的增大，促进切段伸长生长的作用增强；IAA浓度在10－5～10－3 mol·L－1之间时，随IAA浓度的增大，促进切段伸长生长的作用减弱；IAA浓度大于10－3 mol·L－1时，抑制切段伸长生长，B、C错误。 在最适浓度左右，不同浓度的IAA对切段伸长生长的作用可能相同，D正确。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 9．(多选)三碘苯甲酸(TIBA)能阻碍生长素在植物体内的运输。研究人员探究棉花打顶和TIBA处理对侧芽生长素含量的影响，选取三组长势基本相同的棉株进行实验，结果如下图。下列分析错误的是(　　)   A．①组生长素含量增加的主要原因是侧芽不断产生生长素 B．②组打顶处理能够阻碍生长素在植物体内的极性运输 C．③组适宜浓度TIBA处理能够抑制棉花顶芽的生长优势 D．该实验表明TIBA能促进生长素分解而提高棉花产量 ABD 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：①组是正常生长的棉花，存在顶芽，顶芽产生的生长素会向下运输并积累在侧芽部位，这是导致侧芽处生长素含量增加的主要原因，A错误； ②组是对棉花进行打顶处理，去除了顶芽，使侧芽处生长素含量下降，解除了顶芽产生的生长素对侧芽的抑制作用，说明打顶能够解除顶端优势，不能说明打顶处理能够阻碍生长素在植物体内的极性运输，B错误； ③组顶芽涂抹TIBA后，侧芽生长素含量降低，说明TIBA阻碍了顶芽产生的生长素向侧芽运输，从而抑制了顶芽的生长优势，C正确； 该实验只是表明TIBA处理能使侧芽处生长素含量降低，但不能得出TIBA能够促进生长素分解从而提高棉花产量的结论，D错误。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 二、非选择题 10．回答下列有关植物激素的问题。 (1)植物体内的吲哚乙酸是由__________经过一系列反应转变而成的，在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中运输方向是____________________________，被称为极性运输，在成熟组织中，可以进行________运输。 色氨酸　 从形态学上端向形态学下端运输　 非极性 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 (2)某实验仅在茎的中部将部分维管束切断(图A)，在不断绝正常生长素(IAA)来源的情况下，一段时间后发生的变化如图B所示，该现象说明IAA具有的功能是________。   A．促进细胞休眠　　　　 B．促进细胞分裂 C．促进细胞分化 D．促进细胞破裂 BC 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 (3)用不同浓度的生长素溶液处理去掉尖端的胚芽鞘，一段时间后测量其生长量，结果如下图所示。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 现将一胚芽鞘(去尖端)用一未知浓度的生长素溶液处理，测得生长量为L1，从图中可查到与L1对应的两个生长素浓度，即低浓度(A)和高浓度(B)。为进一步确定未知浓度生长素溶液的真实浓度，请写出实验设计思路，并预测实验结果及结论。______________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 将待测溶液稀释至原浓度的80%，另取胚芽鞘(去尖端)浸没在其中，一段时间后测量胚芽鞘的生长量为L2，若L2小于L1，即稀释后的生长素的促进作用变小，说明生长素浓度较低，则该生长素溶液的浓度为A；若L2大于L1，即稀释后的生长素浓度促进作用增强，则该生长素溶液的浓度为B 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 $