Unit 7 How do we keep safe on the road（单元解读讲义）英语沪教版四年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕四年级上册Unit 7“How do we keep safe on the road?”主题，系统梳理交通信号灯词汇（green light, red light等）、祈使句结构（Wait..., Don't...）及许可问答（Can I...? No, you can't.）。通过Get ready激活经验搭建词汇支架，Explore阅读对话语篇学习句型，Communicate & Extend实现语言输出，形成从输入到应用的递进脉络。 资料以“认知—判断—输出”路径设计，通过角色扮演、chant韵律及交通安全竞答提升语言能力，结合道法、体育跨学科活动与“没有规矩，不成方圆”文化拓展培养文化意识。课中助力教师情景教学互动，课后学生可通过Draw and write创作及交通标识阅读查漏补缺，强化安全规则应用与思维品质。

四年级上册 Unit 7 How do we keep safe on the road? 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于“人与社会”主题范畴，“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“交通法规，安全意识”子主题。本单元以“How do we keep safe on the road?”为Big Question，引导学生认识交通信号灯的意义，学习过马路的安全步骤和道路行为规范，理解“为什么要有交通规则”，培养遵守交规、珍爱生命的社会责任感和安全意识。 二、课时划分 本单元共划分为3课时。 第1课时：Get ready 通过Think问题引入单元主题，学习交通安全核心词汇（green light、red light、cross、wait、road、left、right等），结合信号灯图片和填写活动，初步感知过马路的安全步骤描述，为后续阅读搭建支架。 第2课时：Explore 阅读对话语篇“Our way to school”，了解Yaoyao、Qiqi和Dad上学路上的交通安全对话，学习Wait ...和Don't ...的祈使句结构，通过韵文chant和Dos & Don'ts活动操练语法，感知字母o的长音发音规则，练习描述道路安全规则。 第3课时：Communicate & Extend 通过交通安全知识竞答活动识别正确的道路行为，完成Look, think and say活动给出安全建议，用Draw and write制作安全提示标语；阅读拓展故事“Traffic signs around us”，认识常见交通标识的含义，回扣Big Question，感悟交通标识如何保障道路安全。 三、单元内容分析 本单元围绕Big Question“How do we keep safe on the road?”展开，内容从词汇输入到语篇阅读，再到语言输出，层层递进。 Get ready板块以Think问题“How do you cross the road?”开篇，激活学生对过马路的已有经验。A Listen. Then point and say.以交通信号灯主题内容呈现核心词汇green light、red light、cross、wait，帮助学生将信号灯颜色与行为指令建立对应：红灯wait，绿灯cross。Think and write.要求学生阅读并完成过马路安全步骤的填写：Look at the red light. Now the light is green. First, look left and right. Then, cross the road. Please don't run. 这一活动将安全步骤以填空形式呈现，让学生在完成填写的过程中自然习得“先看左右，再过马路，不要奔跑”的安全流程。 Explore板块的阅读语篇“Our way to school”以对话形式展开，呈现Yaoyao、Qiqi和Dad上学路上的五个场景。语篇以日常对话串联五则场景，生动展现“该做什么”和“不该做什么”的对比，自然融入Wait和Don't的祈使句式。课后A Think and say.让学生思考并用Can I ...?提问：Can I ride a bike to school? No, you can't. Children under 12 years old can't ride on the road. / Can I run on the road? / Can I skate to school? 通过问答形式巩固“什么行为被允许/被禁止”。B Read again and say.要求学生再读语篇并归纳安全规则：Look left! / Wait for the green light. / Children under 12 years old can't ride on the road. 引导学生从对话中提取关键规则。Think问题“What other road safety rules do you know?”拓展思考其他安全规则。Sound板块以韵文“What should we do on the road?”呈现Wait和Don't的祈使句结构：I see a red light. What does it mean? Wait on the pavement until it turns green. Now the light is green. It's OK to go. Don't run too fast, but don't walk too slow. 韵文将安全行为融入节奏化表达，帮助学生在chant中自然习得Wait ...和Don't ...的祈使句，同时感知字母o的长音发音规则。Learn框展示规则缩略形式和核心句式：Wait for the green light. / Don't play on the road. 明确Wait和Don't后接动词原形的语法结构。Look, point and talk以Dos & Don'ts形式呈现交通标识和行为规则，让学生看图说What does it mean? / Turn right. 等句式，操练祈使句的肯定与否定。 Communicate板块以交通安全知识竞答为情境，将规则学习转化为判断和应用。听力竞答呈现三个问题：问题一——老师出示照片问“有什么不对的？”，学生发现女孩不到12岁却骑自行车上路（The girl is under 12. She can't ride a bike on the road.）；问题二——老师出示交通标识问“它是什么意思？”，学生识别禁止滑滑板标识（No skateboarding here.）；问题三——老师指着红灯问“我们应该怎么做？”，学生回答应该等候（We should wait.）。Think问题“Why are road safety rules important?”引导学生从“保障生命安全”“维护交通秩序”“保护所有人”等角度思考规则的意义。B Look, think and say.以“Giving safety tips”为题，让学生观察场景图并给出安全建议：Don't play on the road. / Wait for the green light. / Look left and right. 等，实现从理解规则到输出规则的过渡。Draw and write.让学生自己设计并书写一条交通安全提示标语，将安全意识通过创作表达出来。 Extend板块阅读“Traffic signs around us”，将视野从行为规则拓展到交通标识这一视觉化的规则载体。语篇开篇：Traffic signs keep us safe on the road. 点明交通标识的作用——保障道路安全。随后逐一呈现常见标识的含义：Don't turn left.（禁止左转）/ There's a school here.（前方学校）/ Slow down and be careful.（减速慢行，小心驾驶）/ Some people are working on the road. Go a different way.（道路施工，请绕行）/ You can cross the road here.（人行横道）。每个标识都配以清晰的图形，让学生将标识图形与英文含义建立对应。Think问题“How do traffic signs help us?”回扣Big Question，引导学生认识到：交通标识以图形符号传递规则信息，即使不看文字也能理解含义——红灯停、绿灯行、标识看图知含义，正是这些“看得懂的规则”让每个人都能在道路上保护自己和他人的安全。 四、单元教学目标 知识目标：能听说认读单元核心词汇green light、red light、wait、cross、Mr、way、road、should、first、left、car、right、skate，理解二级课标词wait、should、sorry、kid、late及短语Good job!、Hurry up!；掌握Wait ...和Don't ...的祈使句结构，理解祈使句肯定与否定形式中动词原形的用法；了解字母o的长音发音规则；认读Extend板块词汇traffic sign、keep、mean、turn left、slow down、be careful、Go a different way。 能力目标：能用Wait for the green light. / Look left and right.等祈使句表达道路安全行为；能用Don't run on the road. / Don't play on the road.等否定祈使句表达禁止行为；能用Can I ride a bike to school? / No, you can't.进行许可问答；能阅读对话语篇“Our way to school”，提取安全规则信息（看左右、等绿灯、不奔跑、年龄限制）；能听懂交通安全竞答并判断正误；能用Giving safety tips形式给出道路安全建议，用Draw and write创作安全标语。 情感态度目标：认识交通规则对保障生命安全的重要性，养成遵守交规的自觉意识；体会“红灯停、绿灯行”等基本规则背后的生命保护逻辑，形成“规则保护每一个人”的价值认知；通过交通标识的学习，理解标识以图形传递信息的便捷性，培养关注身边标识、主动遵守规则的社会责任感。 五、单元重难点 重点： ◦ 核心词汇green light、red light、wait、cross、road、left、right、should、first、skate的听说认读 ◦ Wait for the green light.和Don't run on the road.祈使句的肯定与否定结构掌握 ◦ Can I ...? / No, you can't.许可问答的运用 难点： ◦ Wait ...和Don't ...后接动词原形的语法结构，学生需理解祈使句中无论肯定还是否定，动词都保持原形 ◦ Children under 12 years old can't ride on the road.包含年龄限制的否定表达，信息较多，学生需理解can't表示禁止而非“不能” ◦ 用英文给出道路安全建议（Giving safety tips），需从场景中提取安全隐患并选择恰当的祈使句表达，对学生的观察力和语言组织能力要求较高 六、学情分析 四年级学生对交通安全有丰富的日常体验，能在中文语境中说出“红灯停、绿灯行”“过马路看左右”“不能在马路上跑”等基本规则，但用英文系统描述道路安全行为是新的挑战。在词汇层面，学生在三年级接触过car等零散词汇，本单元需要将green light、red light、cross、wait等信号灯和行为词汇建立系统对应，并学习left、right、road、skate等方向和道路词汇。在语法层面，学生在U5-U6学习了It gets / It doesn't get和It has / It doesn't have的陈述句否定表达，本单元转向Wait ...和Don't ...的祈使句，结构上由陈述句转为祈使句，且祈使句省略主语，学生需要适应新的句式模式。同时Can I ...? / No, you can't.的许可问答也是新的功能句型。在阅读方面，本单元的语篇采用对话形式，人物多（Dad、Yaoyao、Qiqi）、场景切换快，学生需从对话中提取安全规则信息。在写作方面，学生能用简单祈使句表达安全行为，但观察场景图给出恰当安全建议的能力有待提升。 七、教学策略 本单元采用“认知—判断—输出”的教学路径。Get ready阶段通过信号灯图片和填写活动，帮助学生将红灯/绿灯与wait/cross建立对应，初步感知过马路的安全步骤描述。Explore阶段借助对话语篇“Our way to school”的阅读，引导学生从Dad、Yaoyao、Qiqi的对话中提取安全规则（看左右→等绿灯→不奔跑→年龄限制），并通过韵文chant和Dos & Don'ts活动操练Wait ...和Don't ...的祈使句，重点突破祈使句中动词原形的用法。Communicate & Extend阶段以交通安全竞答为桥梁，从听懂规则判断过渡到用Giving safety tips输出安全建议，再用Draw and write创作安全标语，最后通过“Traffic signs around us”拓展阅读认识交通标识，回扣Big Question“How do we keep safe on the road?”。 具体策略包括：利用交通信号灯实物或模型建立视觉支撑，帮助学生理解red light → wait / green light → cross的行为对应；通过对话语篇的角色扮演（Dad、Yaoyao、Qiqi），让学生在情景中体验安全规则的应用，特别是Yaoyao & Qiqi提醒Dad“Don't run!”的场景，让学生感受安全意识的内化；通过韵文chant的节奏感强化Wait ...和Don't ...的肯定与否定切换，让学生在chant中自然习得祈使句；设计Dos & Don'ts分类活动，将道路行为按“应该做”和“不应该做”分类，强化祈使句的语义对比；提供写作框架（Don't ... on the road. / Wait for ... / Look ...），支撑从理解规则到创作安全标语的输出过渡；结合Traffic signs拓展阅读，引导学生从“行为规则”和“视觉标识”两个维度回答Big Question，感悟交通安全的完整保障体系。 八、教学准备 教师准备：交通信号灯模型或图片（红灯、绿灯）；词卡（green light、red light、wait、cross、road、left、right、should、first、skate）；Grammar in use韵文“What should we do on the road?”音频；听力竞答音频素材；常见交通标识图片（禁止左转、前方学校、减速慢行、道路施工、人行横道等）；Dos & Don'ts分类卡片。 学生准备：回顾交通安全经验（“红灯停、绿灯行”“过马路看左右”等），观察上学路上的交通标识和信号灯，思考“What road safety rules do I know?”。 九、跨学科整合建议 道法：交通安全是道德与法治课程的重要内容，与英语语篇“Our way to school”形成跨学科对照。道法课中学生学习了“交通安全法规”的法律意义——交通规则不是限制自由的缆结，而是保护生命的底线，英语语篇则用Don't run on the road. / We can't skate on the road. / Children under 12 can't ride on the road.等语句呈现同样的规则。可设计“交通规则双语对照卡”活动，让学生将英文规则与中文法规对照：Wait for the green light.——红灯停、绿灯行（道路交通安全法第26条）/ Children under 12 can't ride on the road.——骑自行车年龄限制（道路交通安全法实施条例）/ Don't play on the road.——禁止在道路上玩耍（道路交通安全法第63条）。进一步引导学生思考：为什么国家要用法律规定“12岁以下不能骑车”？因为小孩的身体发育和反应能力还不成熟，骑车上路容易发生危险——法律的背后是对生命的保护，英文的It's not safe.和中文的“保护生命安全”表达的是同一个道理。 体育：安全行走和骑行是体育课程的基本功能，与英语单元的道路安全主题形成跨学科对照。体育课中学生练习了安全行走、骑行的身体协调能力，英语语篇则从规则角度讨论“怎样安全地行走和骑行”。可设计“安全行动模拟”活动，让学生在教室模拟过马路场景：一组学生扮演行人和骑行者，另一组学生扮演交通警察用英文发出指令：Wait for the green light! / Don't run! / Look left and right! 通过“身体动作 + 英文指令”的结合，学生将体育课中的安全行动技能与英语课中的安全规则表达整合——体育课训练的是“怎么做才安全”（身体层面），英语课学习的是“怎么说才能提醒别人安全”（语言层面），两者相互促进：会做的也要会说，会说的更要会做。还可引导学生对比“安全行走”和“安全骑行”的异同：行走时Wait for the green light. Look left and right.，骑行时Wear a helmet. Ride on the right.，体会不同交通方式需要不同的安全规则。 十、文化拓展延伸 “没有规矩，不成方圆”出自《孟子·离娄上》，意为没有规则和标准，就无法形成秩序和规范，是中国传统文化中对规则必要性的经典表述。这与本单元主题直接呼应：单元探讨的是“如何在道路上保持安全”，而语篇“Our way to school”中的每一条规则——Wait for the green light. / Look left and right. / Don't run on the road. / Children under 12 can't ride on the road.——都是保障安全的“规矩”。正如孟子所说，没有这些规矩，道路上就会“不成方圆”——行人随意穿越、车辆不分红绿灯、孩子在马路上滑滑板，交通将陷入混乱和危险。Extend板块的交通标识更是“规矩”的视觉化表达：禁止左转、前方学校、减速慢行、人行横道——每一个标识都是一条规则的图形化呈现，让“规矩”不用读文字就能被理解。教学中可在回顾Big Question时引入这句话，引导学生思考：交通规则和交通标识就是道路上的“规矩”，正是因为有了红灯绿灯、有了左看右看、有了禁止标识和警示标识，行人和车辆才能各行其道、安全有序——这就是“有规矩，成方圆”。古人说“没有规矩，不成方圆”，提醒我们规则不是束缚而是保护——交通规则保护的是每一个人的生命安全，这正是中国传统文化中“规矩”观念的现代诠释。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $