第30卷 课程的基本概念 考点训练卷《教育学》福建省（学业水平考试）教育基础 考纲百套卷（原卷版+解析版）

编写说明：福建省（学业水平考试）教育基础《考纲百套卷》，依据《福建省中等职业学校学业水平考试《教育基础》科目考试说明》编写。本专辑涵盖《学前儿童卫生保健》、《教育学》、《心理学》模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲“了解”“理解”“掌握”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第30卷考点训练卷，按《教育学基础》中“课程的基本概念”范围和要求编写。具体内容为：①了解课程的基本概念；②了解课程概念的演进。 福建省《考纲百套卷》 第30卷 课程2：《教育学》 课程的基本概念 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分） 1．在教育学中课程的词源最早来源于拉丁语currere意为（ ） A．书本 B．跑道 C．教室 D．教师 2．把课程理解为教学科目的总和属于（ ） A．经验取向的课程定义 B．活动取向的课程定义 C．学科取向的课程定义 D．目标取向的课程定义 3．广义的课程是指（ ） A．仅指教科书上的内容 B．仅指课堂教学 C．仅指考试大纲 D．学生在校学习的一切经验总和 4．课程概念的演进大致经历了从____到____再到____的过程（ ） A．目标到活动到评价 B．学科到经验到动态建构 C．教师到学生到教材 D．校内到校外到网络 5．某学校严格按照国家制定的课程标准组织教学活动不随意增减课时和内容。这主要体现了课程的（ ） A．经验性 B．动态性 C．计划性和规范性 D．随意性 6．美国教育家杜威提出课程应与儿童的生活经验相联系这一观点属于（ ） A．学科中心课程观 B．社会中心课程观 C．经验中心课程观 D．知识中心课程观 7．隐性课程和显性课程的主要区别在于（ ） A．隐性课程不包含知识 B．显性课程不需要评价 C．隐性课程只在课外存在 D．显性课程有计划性隐性课程无明确计划 8．校本课程开发的核心理念是（ ） A．完全替代国家课程 B．以学校为基础开发特色课程 C．由教师个人决定课程内容 D．学生自主选择是否参加 9．在课程分类中核心课程的特点在于（ ） A．以社会问题为核心整合各科知识 B．按学科逻辑体系组织内容 C．完全由学生兴趣决定 D．只关注智育目标 10．课程目标与教育目的的关系是（ ） A．二者完全相同 B．课程目标等同于教育目的 C．课程目标是教育目的的具体化 D．教育目的服从于课程目标 11．某幼儿园在活动室设置了手工区阅读区建构区等功能区域幼儿可自主选择活动内容。从课程角度看这种做法主要体现了（ ） A．学科中心课程理念 B．教师中心课程理念 C．教材中心课程理念 D．儿童中心经验课程理念 12．某小学规定每周五下午为社团活动时间学生可以根据兴趣选择参加科学社文学社等。从课程分类角度看这类活动属于（ ） A．显性学科课程 B．活动课程;隐性拓展课程; C．核心课程 D．国家课程 13．某幼儿园在实施科学领域课程时教师根据本班幼儿的兴趣将春天的主题细化为观察种子发芽饲养春蚕等活动。这一做法体现了（ ） A．完全否定课程计划的必要性 B．教师可以完全脱离课程标准 C．课程实施中的生成性和创造性 D．课程内容完全由幼儿决定 14．新教师小王严格按照教材每一页内容进行教学不敢遗漏任何知识点但学生的学习兴趣却不髙。老教师建议他适当调整内容顺序增加活动环节。从课程理论角度看王老师的困境在于（ ） A．将课程窄化为教材忽视了学习者的经验 B．教材内容太复杂不适合学生 C．学生的学习态度有问题 D．教学时间不够充裕 15．某地教育部门要求所有幼儿园统一使用指定教材并按照教材进度逐日考核。从课程管理的角度看这一做法（ ） A．有助于保证教学质量应严格执行 B．完全符合课程改革方向 C．只适用于小学不适用于幼儿园 D．过于刚性可能不利于课程的适应性 二、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 16．课程就是教材中的知识体系。（ ） 17．显性课程是学校有意识有计划安排的课程活动。（ ） 18．隐性课程对学生产生的影响是可以忽略不计的。（ ） 19．校本课程只能由学校自行决定与国家课程标准无关。（ ） 20．幼儿园的一日生活皆课程这一理念体现了广义课程观。（ ） 21．课程评价只关注学生的学业成绩即可。（ ） 22．课程实施中教师应完全忠实地执行课程计划不能有任何调整。（ ） 23．活动课程以儿童的兴趣和需要为核心来组织学习内容。（ ） 24．国家课程是唯一合法的课程形态不需要地方课程和校本课程。（ ） 25．课程与教学是两个完全独立互不相干的概念。（ ） 三、观点辨析题（本大题共1小题，共15分） 26．有人认为课程就是教材和教学内容课表上安排的科目就是全部课程其他的活动都不算课程。请辨析此观点。 四、案例分析题（本大题共1小题，共20分） 27．某幼儿园为迎接评估检查将教材内容作为评价教师教学质量的唯一标准。教师不得不严格按照教材逐课教学不敢开展任何生成性活动。结果幼儿在课堂上被动听讲的时问增多游戏和户外活动时间被压缩。部分教师反映幼儿的学习兴趣明显下降。请运用课程理论分析该现象并提出建议。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：福建省（学业水平考试）教育基础《考纲百套卷》，依据《福建省中等职业学校学业水平考试《教育基础》科目考试说明》编写。本专辑涵盖《学前儿童卫生保健》、《教育学》、《心理学》模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲“了解”“理解”“掌握”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第30卷考点训练卷，按《教育学基础》中“课程的基本概念”范围和要求编写。具体内容为：①了解课程的基本概念；②了解课程概念的演进。 福建省《考纲百套卷》 第30卷 课程2：《教育学》 课程的基本概念 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分） 1．在教育学中课程的词源最早来源于拉丁语currere意为（ ） A．书本 B．跑道 C．教室 D．教师 【答案】B 【详解】课程一词源于拉丁语currere本义为跑道。引申为学习者的学习路线和进程。后来课程概念不断演变从静态的知识体系到动态的学习经验。 2．把课程理解为教学科目的总和属于（ ） A．经验取向的课程定义 B．活动取向的课程定义 C．学科取向的课程定义 D．目标取向的课程定义 【答案】C 【详解】学科中心课程观将课程等同于学科科目。这种理解注重知识的系统性和逻辑结构。但忽视了学习者的经验和兴趣。现代课程观更强调课程是学生的全部学习经验。 3．广义的课程是指（ ） A．仅指教科书上的内容 B．仅指课堂教学 C．仅指考试大纲 D．学生在校学习的一切经验总和 【答案】D 【详解】广义课程指学生在校期间学习的所有经验的总和包括学科教学课外活动校园环境等。狭义课程仅指某一学科或某一类型的教学科目。 4．课程概念的演进大致经历了从____到____再到____的过程（ ） A．目标到活动到评价 B．学科到经验到动态建构 C．教师到学生到教材 D．校内到校外到网络 【答案】B 【详解】课程概念最初等同于教学科目（学科取向）后发展为学习者的学习经验（经验取向）再到强调课程实施过程中师生共同建构的动态过程。这一演变体现了从静态到动态的转变。 5．某学校严格按照国家制定的课程标准组织教学活动不随意增减课时和内容。这主要体现了课程的（ ） A．经验性 B．动态性 C．计划性和规范性 D．随意性 【答案】C 【详解】课程标准是国家对课程的基本规范和要求具有权威性和指导性。严格执行课程标准体现了课程的计划性和规范性。同时学校也应结合实际创造性地实施课程。 6．美国教育家杜威提出课程应与儿童的生活经验相联系这一观点属于（ ） A．学科中心课程观 B．社会中心课程观 C．经验中心课程观 D．知识中心课程观 【答案】C 【详解】杜威主张教育即生活学校即社会强调课程内容应与儿童的生活经验和兴趣紧密联系。这种经验取向的课程观强调儿童中心反对学科中心论对现代课程理论有深远影响。 7．隐性课程和显性课程的主要区别在于（ ） A．隐性课程不包含知识 B．显性课程不需要评价 C．隐性课程只在课外存在 D．显性课程有计划性隐性课程无明确计划 【答案】D 【详解】显性课程是有明确目标和计划的正式课程。隐性课程是无意识非正式的影响如校园文化师生关系班级氛围等。二者共同构成完整的课程体系都在影响学生发展。 8．校本课程开发的核心理念是（ ） A．完全替代国家课程 B．以学校为基础开发特色课程 C．由教师个人决定课程内容 D．学生自主选择是否参加 【答案】B 【详解】校本课程以学校为主体充分利用学校和社区的特色资源开发满足学生多样化需求的课程。它体现课程的灵活性和适应性是国家课程和地方课程的重要补充。 9．在课程分类中核心课程的特点在于（ ） A．以社会问题为核心整合各科知识 B．按学科逻辑体系组织内容 C．完全由学生兴趣决定 D．只关注智育目标 【答案】A 【详解】核心课程以社会基本问题和人类共同经验为核心组织学习内容打破学科界限。它强调知识的整合性和实用性。与分科课程相比核心课程更注重培养学生的综合素养。 10．课程目标与教育目的的关系是（ ） A．二者完全相同 B．课程目标等同于教育目的 C．课程目标是教育目的的具体化 D．教育目的服从于课程目标 【答案】C 【详解】教育目的是总要求课程目标是教育目的在课程领域的具体化。课程目标服务于教育目的同时也制约教学目标和教学内容的选择。三者构成从宏观到微观的目标体系。 11．某幼儿园在活动室设置了手工区阅读区建构区等功能区域幼儿可自主选择活动内容。从课程角度看这种做法主要体现了（ ） A．学科中心课程理念 B．教师中心课程理念 C．教材中心课程理念 D．儿童中心经验课程理念 【答案】D 【详解】区域活动是幼儿园课程的重要组织形式。它体现了经验课程理念注重幼儿自主探索和个别化学习。教师通过环境创设和材料投放隐含课程目标让幼儿在主动活动中获得发展。 12．某小学规定每周五下午为社团活动时间学生可以根据兴趣选择参加科学社文学社等。从课程分类角度看这类活动属于（ ） A．显性学科课程 B．活动课程;隐性拓展课程; C．核心课程 D．国家课程 【答案】B 【详解】社团活动属于活动课程是正式课程之外的拓展性活动。它培养学生的兴趣特长和综合能力。活动课程与学科课程相辅相成共同促进学生全面发展。 13．某幼儿园在实施科学领域课程时教师根据本班幼儿的兴趣将春天的主题细化为观察种子发芽饲养春蚕等活动。这一做法体现了（ ） A．完全否定课程计划的必要性 B．教师可以完全脱离课程标准 C．课程实施中的生成性和创造性 D．课程内容完全由幼儿决定 【答案】C 【详解】教师在执行国家课程标准和园本课程方案时根据本班幼儿的实际情况创造性地实施课程体现了课程的生成性和动态性。教师是课程的开发者而非被动执行者。 14．新教师小王严格按照教材每一页内容进行教学不敢遗漏任何知识点但学生的学习兴趣却不髙。老教师建议他适当调整内容顺序增加活动环节。从课程理论角度看王老师的困境在于（ ） A．将课程窄化为教材忽视了学习者的经验 B．教材内容太复杂不适合学生 C．学生的学习态度有问题 D．教学时间不够充裕 【答案】A 【详解】王老师将课程等同于教材和知识体系忽视了学习者的经验和需求。现代课程观强调课程不仅是知识载体更是学生的学习经验和活动过程。教师应灵活使用教材而非照本宣科。 15．某地教育部门要求所有幼儿园统一使用指定教材并按照教材进度逐日考核。从课程管理的角度看这一做法（ ） A．有助于保证教学质量应严格执行 B．完全符合课程改革方向 C．只适用于小学不适用于幼儿园 D．过于刚性可能不利于课程的适应性 【答案】D 【详解】课程管理应兼顾统一性和灵活性。国家层面的课程标准具有指导作用但应允许幼儿园根据实际情况创造性地实施课程。过于刚性的统一要求可能抑制教师的教学自主性和课程的适应性。 二、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 16．课程就是教材中的知识体系。（ ） 【答案】错误 【详解】把课程等同于教材是对课程的狭义理解。广义课程包括学生在学校获得的所有学习经验不仅限于教材。活动校园文化师生互动等都属于课程的范畴。 17．显性课程是学校有意识有计划安排的课程活动。（ ） 【答案】正确 【详解】显性课程通常体现在课程表和教学计划中如语文数学体育等。它有明确的目标内容和评价方式是学校课程的主体部分。课程概念从静态的知识体系发展到动态的学习经验体现了教育理念的进步。 18．隐性课程对学生产生的影响是可以忽略不计的。（ ） 【答案】错误 【详解】隐性课程对学生的影响是潜移默化而深远的。校园文化师生关系班级氛围等隐性课程对学生的情感态度价值观的影响甚至超过显性课程。 19．校本课程只能由学校自行决定与国家课程标准无关。（ ） 【答案】错误 【详解】校本课程是在国家课程框架内的学校特色课程开发。它需符合国家教育方针和课程改革方向在此前提下体现学校特色。校本课程是三级课程管理体系的一部分。 20．幼儿园的一日生活皆课程这一理念体现了广义课程观。（ ） 【答案】正确 【详解】幼儿园课程具有生活化游戏化的特点。幼儿入园到离园各个环节如进餐午睡户外活动都蕴含教育价值。这体现了广义课程观即课程是幼儿全部学习经验。 21．课程评价只关注学生的学业成绩即可。（ ） 【答案】错误 【详解】课程评价应包括对课程目标内容实施过程和效果的全面评价。不仅关注学业成绩还应关注学生的综合素质发展和课程的适切性有效性和满意度。 22．课程实施中教师应完全忠实地执行课程计划不能有任何调整。（ ） 【答案】错误 【详解】课程实施有多种取向忠实取向只是其中之一。教师应根据实际情况对课程计划进行适当调整和创生。过分强调忠实执行可能使课程脱离学生实际需求。 23．活动课程以儿童的兴趣和需要为核心来组织学习内容。（ ） 【答案】正确 【详解】活动课程也称经验课程以儿童的兴趣和直接经验为核心。它强调做中学让儿童在活动中获得知识发展能力。杜威的做中学理论是活动课程的重要理论依据。 24．国家课程是唯一合法的课程形态不需要地方课程和校本课程。（ ） 【答案】错误 【详解】我国实行国家地方学校三级课程管理体系。国家课程是基础和核心但需要地方课程和校本课程补充和丰富。三级课程各有优势共同构成完整的课程体系。 25．课程与教学是两个完全独立互不相干的概念。（ ） 【答案】错误 【详解】课程与教学密不可分。课程是教学内容的选择和组织教学是课程的实施过程。课程论和教学论有各自的研究范畴但二者在实践中相互依存互相影响。 三、观点辨析题（本大题共1小题，共15分） 26．有人认为课程就是教材和教学内容课表上安排的科目就是全部课程其他的活动都不算课程。请辨析此观点。 【答案】该观点是狭义课程观。课程不仅包括课表上的学科科目还涵盖活动课程隐性课程等。广义课程指学生在学校获得的所有学习经验包括活动环境人际关系等。现代课程理论强调课程内容的全面性不仅传授知识还要促进学生在认知情感社会性等方面的整体发展。幼儿园教育尤其强调一日生活皆课程游戏和生活环节都具有课程价值。课程概念也从静态的知识体系发展为学生主动建构学习经验的动态过程。 四、案例分析题（本大题共1小题，共20分） 27．某幼儿园为迎接评估检查将教材内容作为评价教师教学质量的唯一标准。教师不得不严格按照教材逐课教学不敢开展任何生成性活动。结果幼儿在课堂上被动听讲的时问增多游戏和户外活动时间被压缩。部分教师反映幼儿的学习兴趣明显下降。请运用课程理论分析该现象并提出建议。 【答案】该现象反映了对课程的狭义理解。将课程等同于教材和知识传授忽视了活动课程和隐性课程的重要性。幼儿园课程具有生活化游戏化和整合性的特点过度依赖教材压缩游戏和户外活动时间违背了幼儿的学习特点。建议：一树立广义课程观将一日生活各环节纳入课程视野。二教师应创造性实施课程根据幼儿的兴趣和需要灵活调整教学内容和方法。三课程评价应多元化不仅关注教材完成情况还要关注幼儿的发展水平和课程的整体质量。四尊重幼儿园课程的游戏化特点保障幼儿的游戏和户外活动时间。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $