统编版九年级语文小说单元解读：《小说作品的解读与教学》课件

小说作品的解读与教学 ——统编版初中语文九年级小说单元的教学建议 四川师范大学 靳彤 目录 壹 贰 叁 小说之于人生、之于社会 小说在语文教育中的价值 九年级小说单元的课文选篇情况 肆 九年级小说单元的三点教学建议 小说之于人生、 之于社会 壹 一、小说之于人生、之于社会 梁启超的“小说界革命”:小说的社会功用 1902年,梁启超《论小说与群治之关系》 “欲新一国之民,不可不先新一国之小说。故欲新道德,必新小说;欲新宗教,必新小说;欲新政治,必新小说;欲新风俗,必新小说;欲新学艺,必新小说;乃至欲新人心,欲新人格,必新小说。何以故?小说有不可思议之力支配人道故。” “小说者,常导人游于他境界,而变换其常触常受之空气者也。此其一。” 所谓“夫子言之,于我心有戚戚焉”。感人之深,莫此为甚。此其二。” 导人游于他境界 感人之深,莫此为甚 “小说为文学之最上乘也”原因有二 梁启超关于新小说的文学主张:“熏、浸、刺、提” “欲改良群治必自小说界革命始,欲新民必自新小说始!”——梁启超 熏(默化熏陶——熏陶力) 特点:潜移默化,如入云烟。 浸(持久感染——感染力) 特点:沉浸深入,与之俱化。 刺(震撼心灵——心灵力) 特点:瞬间刺激,情感骤觉。 提(自我提升——提升力) 特点:脱出束缚,代入角色。 一、小说之于人生、之于社会 1.7.2013 ‹#› 小说在语文教育中的价值 贰 二、小说在语文教育中的价值 实现文化传承浸润 提升语言运用能力 全面发展思维素养 提升文学鉴赏素养 拓展认知视野 丰富知识结构 拓展思维边界 看见世界与自我 涵育精神世界 培养共情力 慰藉与认同 在体验中成长 1.落实语文核心素养 2.丰富生活与社会阅历 3.塑造健全人格与情感 九年级小说单元的课文选篇情况 叁 主题:青春年少 15.故乡 16.我的叔叔于勒 17.孤独之旅