古诗词诵读（A卷基础巩固练卷）-《语文 基础模块下册》（高教版） 陕西省单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖陕西省职教高考语文核心考点。每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标陕西省职教单招真题题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块下册 古诗词诵读 A卷 基础巩固练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、语言基础知识（本题共5小题，每小题3分，共15分） 1. 下列下划线的字，注音正确的一组是（ ） A. 华清宫（gōng） 次第（dì） 红尘（chén） 荔枝（zhī） B. 锦瑟（shè） 无端（duān） 杜鹃（juān） 惘然（wǎng） C. 蓝田（diàn） 玉生烟（yān） 追忆（yì） 沧海（cāng） D. 一骑（qí） 妃子（fēi） 骊山（lí） 宫阙（què） 【答案】A 【详解】A项全部正确。B项“瑟”读sè；C项“田”读tián；D项“一骑”的“骑”读jì。 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 骄奢 悬念 起兴 朦胧瑰丽 B. 驿马 粲然 华年 良玉升烟 C. 怅惘 惘然 辨析 昼夜飞弛 D. 宫阕 缅怀 典故 以微见著 【答案】A 【详解】A 项词语全部正确。 B 项，“良玉升烟” 有误，应为 “良玉生烟”； C 项，“昼夜飞弛” 有误，应为 “昼夜飞驰”； D 项，“宫阕” 有误，应为 “宫阙”。 故选 A。 3. 下列句子中下划线的成语运用恰当的一项是（ ） A. 《锦瑟》意象繁复，诗意含蓄蕴藉，值得反复涵泳。 B. 他没有阅读全文，就对诗歌主题盖棺论定，显得很审慎。 C. 《过华清宫绝句三首（其一）》语言浅显，却不知所云。 D. 诵读古诗词时，应对每个字音置之度外。 【答案】A 【详解】“含蓄蕴藉”形容言语、诗文含意深远，符合《锦瑟》的语境。其余成语使用不当。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过诵读《锦瑟》，使我们感受到诗歌朦胧多义的艺术魅力。 B. 能否理解诗中典故，是准确把握《锦瑟》情感的重要条件。 C. 《过华清宫绝句三首（其一）》用具体事件揭示深层讽刺意味。 D. 古诗词诵读的目的，是为了培养审美感受和文化积累。 【答案】C 【详解】A项缺主语；B项两面对一面；D项“培养”与“文化积累”搭配不当。C项正确。 5. 下列句子中标点符号使用无误的一项是（ ） A. “一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。” 揭开了悬念。 B. 大家讨论《锦瑟》的主题是什么？历来有多种解释。 C. 诗中运用了庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、等典故。 D. 老师说：“诵读时要注意节奏”。 【答案】A 【详解】A 项标点使用正确。 B 项，“大家讨论《锦瑟》的主题是什么” 是陈述句，并非独立问句，问号应改为逗号。 C 项，列举后带有 “等”，“沧海珠泪” 后的顿号应当删去。 D 项，完整直接引语，句号需要放在引号内部。 二、科普文阅读（本题共4小题，每小题3分，共12分） 古诗词诵读赏析（一）（节选） ①《过华清宫绝句三首（其一）》以传送荔枝这一具体事件，以微见著，嘲讽了唐玄宗和杨贵妃骄奢淫逸的生活。在结构安排上巧设悬念，颇具匠心。首句描绘的是远望骊山宫阙的情景，从“长安回望”的视角，遥想当年华清宫的盛况。次句“山顶千门次第开”极力渲染华清宫的壮观，暗含对奢华的讽刺。第三句以“一骑红尘”与“妃子笑”形成鲜明对比：一面是紧迫之至，疲于奔命，使人联想到军书传递十万火急的情景；一面却是轻松之至，粲然以对。结句点睛，揭开谜底：原来驿马惊尘、昼夜飞驰，竟然仅仅是为了给贵妃送爱吃的荔枝。反复诵读，体会“无人知”三字的精妙之处。 ②《锦瑟》的主题，历来解释众多。诗歌首联借锦瑟起兴，引发对流逝的美好年华的怀想：“思华年”；尾联用“追忆”二字，与“思”呼应，表达对“此情”的缅怀。但是值得追忆的“此情”究竟是什么？颔联和颈联并没有直接叙写华年往事，而是连用四个典故，通过诸多意象的组合，创造出迷离恍惚、朦胧瑰丽的境界。庄生梦蝶，栩栩自得；杜鹃啼血，幽怨悲哀；沧海珠泪，晶莹剔透；良玉生烟，可望而不可即。这些意象融合了诗人复杂微妙的情感，向读者传达的是一种人生的体验、感悟和难以言说的怅惘之情。正是这种朦胧性和多义性，赋予诗歌特殊的艺术魅力。诵读这首诗，体会诗歌所营造的独特意境。 ③学习古诗词，诵读是理解作品的重要途径。读《过华清宫绝句三首（其一）》，要抓住“一骑红尘”与“妃子笑”的强烈反差，体会诗人不直说而寓讽刺于画面之中的表达方式。读《锦瑟》，则要在反复吟咏中感受典故、意象和情绪之间的联系，不必急于用单一答案限定诗意，而应体会其含蓄、朦胧和多义的艺术特征。由此可见，古诗词诵读既要读准字音、节奏，也要把握意象、典故和情感脉络。 （节选自《语文 基础模块下册》古诗词诵读赏析文字） 6. 下列对《过华清宫绝句三首（其一）》的理解，不符合原文意思的一项是（ ） A. 诗歌以传送荔枝这一具体事件表现讽刺意味。 B. “山顶千门次第开”极力渲染华清宫的壮观。 C. 诗歌通过“一骑红尘”与“妃子笑”形成对比。 D. 诗歌直接正面议论唐玄宗，完全不用画面表现。 【答案】D 【详解】原文强调诗歌以具体事件和画面对比寄寓讽刺，并非完全不用画面表现。 7. 原文认为《锦瑟》“特殊的艺术魅力”来自（ ） A. 朦胧性和多义性。 B. 单一明确的故事情节。 C. 对宫殿建筑的详细说明。 D. 纯粹白描的春日图景。 【答案】A 【详解】第②段末句明确指出“朦胧性和多义性”赋予诗歌特殊艺术魅力。 8. 第②段列举庄生梦蝶、杜鹃啼血等内容，主要是为了说明（ ） A. 典故和意象组合营造迷离瑰丽的境界。 B. 诗歌只是在介绍神话知识。 C. 诗歌主题已经没有解释空间。 D. 诗人完全不表达个人情感。 【答案】A 【详解】这些典故和意象融合了复杂情感，创造出朦胧瑰丽的境界。 9. 选文对古诗词诵读方法的启示，最恰当的一项是（ ） A. 既要读准字音节奏，也要把握意象、典故和情感。 B. 只需背诵字句，不必理解情感。 C. 只看注释即可，不需要诵读。 D. 所有诗歌都只能用一种固定答案解释。 【答案】A 【详解】第③段概括了诵读古诗词应兼顾字音、节奏、意象、典故和情感脉络。 三、文言文阅读（本题共5小题，共18分） 伯牙善鼓琴 《列子》 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水。钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。 伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下；心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉！子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉？” 【注释】善：擅长。鼓：弹奏。志：心意。峨峨：高耸的样子。洋洋：水势盛大的样子。卒：同“猝”，突然。援：拿起。辄：总是。 （选自《列子·汤问》） 10. 下列句子中下划线的词解释不正确的一项是（ ） A. 伯牙善鼓琴 鼓：弹奏。 B. 伯牙所念 念：心中所想。 C. 卒逢暴雨 卒：士兵。 D. 钟子期辄穷其趣 穷：穷尽、透彻理解。 【答案】C 【详解】“卒”同“猝”，是“突然”的意思。 11. 下列句子中“于”的意义和用法与“止于岩下”相同的一项是（ ） A. 游于泰山之阴 B. 吾于何逃声哉 C. 所欲有甚于生者 D. 青，取之于蓝 【答案】A 【详解】例句和A项均表示处所，可译为“在”。 12. 下列对选文内容理解正确的一项是（ ） A. 钟子期能准确听出伯牙琴声中寄托的心意。 B. 伯牙不会弹琴，只会听琴。 C. 钟子期听不懂高山流水的意境。 D. 选文主要说明宫廷生活奢华。 【答案】A 【详解】选文反复写“伯牙所念，钟子期必得之”，表现知音之可贵。 13. 选文中“高山流水”后来常用来比喻（ ） A. 知音难遇或乐曲高妙。 B. 道路崎岖难行。 C. 宫殿高大华丽。 D. 春天景色明丽。 【答案】A 【详解】“高山流水”源于伯牙、子期故事，常比喻知音或高妙乐曲。 14. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）伯牙鼓琴，志在高山。 （2）伯牙所念，钟子期必得之。 【答案】（1）伯牙弹琴，心意在高山上。（2）伯牙心里所想的，钟子期一定能领会。 【详解】注意“鼓”“志”“所念”“得”等关键词。 四、古诗词阅读（本题共2小题，共15分） 15. 阅读下面这首诗，完成后面的题目。（9分） 过华清宫绝句三首（其一） 杜牧 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 注：华清宫，唐代宫殿名。次第，依次。红尘，这里指飞扬的尘土。 （1）前两句写出了华清宫怎样的特点？（3分） （2）“一骑红尘妃子笑”一句运用了怎样的对比？（3分） （3）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（3分） 【答案】（1）写出华清宫依山而建、宫门众多、宏伟壮丽的特点。（2）以驿骑飞驰、尘土飞扬的紧张劳顿与妃子轻松一笑形成鲜明对比。（3）借送荔枝一事讽刺统治者骄奢享乐、劳民伤财。 【详解】赏析时抓住“绣成堆”“千门”“一骑红尘”“妃子笑”等关键词。 16. 古诗文名句填空。（每空1分，共6分） （1）长安回望绣成堆，____。 （2）一骑红尘妃子笑，____。 （3）锦瑟无端五十弦，____。 （4）庄生晓梦迷蝴蝶，____。 （5）沧海月明珠有泪，____。 （6）____，只是当时已惘然。 【答案】（1）山顶千门次第开（2）无人知是荔枝来（3）一弦一柱思华年（4）望帝春心托杜鹃（5）蓝田日暖玉生烟（6）此情可待成追忆 【详解】默写注意“次第”“荔枝”“弦”“杜鹃”“蓝田”“惘然”等字词。 五、文学作品阅读（本题共4小题，共18分） 匆匆 朱自清 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。 ④于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 ⑤等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ⑥在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ ⑦我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （选自朱自清《匆匆》） 17. 文章开头连写燕子、杨柳、桃花，有什么作用？（4分） 【答案】用自然万物的循环往复与人的日子一去不返形成对比，引出对时间流逝的追问，奠定全文怅惘、警醒的感情基调。 【详解】从内容引出、对比手法和情感基调三个方面作答。 18. 第②段把日子比作“针尖上一滴水滴在大海里”，有什么表达效果？（4分） 【答案】运用比喻，把个人时间放入浩大的时间之流中，突出生命短暂、日子渺小而无声消逝，表现作者对时间流逝的敏感和惶恐。 【详解】赏析比喻要说明本体、喻体和表达的情感。 19. 第④段连续写洗手、吃饭、默默、遮挽等日常情境，有什么作用？（5分） 【答案】通过排比和拟人，把抽象的时间流逝具体化、生活化，说明日子就在平常生活中悄悄溜走；同时增强语言节奏，强化作者珍惜时间的思考。 【详解】结合“从水盆里过去”“从饭碗里过去”“从遮挽着的手边过去”等语句分析。 20. 文章结尾再次追问“我们的日子为什么一去不复返呢”，表达了作者怎样的思想感情？（5分） 【答案】表达作者对时间飞逝的怅惘和不安，对虚度生命的反省，以及希望有所作为、不愿白白走一遭的生命意识。反复追问也使全文首尾呼应，深化主题。 【详解】需从情感、主题和结构三方面概括。 六、语言应用（本题共2小题，每小题6分，共12分） 21. 请根据下面材料，为“诗歌意象”下定义，不超过70字。 诗歌意象存在于诗词文本中。它以具体物象为基础。它融入了诗人的主观情意。它是营造诗歌意境、表达思想感情的重要材料。 【答案】诗歌意象是诗词文本中以具体物象为基础、融入诗人主观情意并用于营造意境和表达情感的艺术形象。 【详解】下定义要采用“被定义概念=种差+属概念”的格式，属概念可确定为“艺术形象”。 22. 下面应用文有三处问题，请找出并说明如何改正。 关于举办古诗词诵读展示活动的申请 各位同学： 为提高同学们古诗词诵读能力，班级定于下周举行古诗词诵读展示活动。 活动地点：学校报告厅。请每位同学准备一首下册古诗词诵读篇目。 2026年9月12日 高二（1）班语文学习小组 【答案】①标题文种错误，面向同学发布事项应改为“通知”；②时间不具体，应补充具体日期和时刻；③落款顺序错误，应署名在上、日期在下。 【详解】应用文改错重点检查文种、称谓、正文要素和落款格式。 七、作文（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求作文。 古诗词不是陈列在书页里的古物，而是可以通过诵读重新抵达心灵的声音。有人在反复吟咏中读懂乡愁，有人在典故意象中看见人生，有人在抑扬顿挫里感受汉语之美。 请结合材料和自己的学习体验，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。 【参考立意】①让经典在诵读中复活；②诵读古诗词，涵养审美心灵；③从声韵进入诗意；④传统文化需要用心体会。 【评分标准】立意准确、观点鲜明，16分；论据充实、分析深入，20分；结构清晰、语言流畅，16分；书写工整、符合字数，8分。 【范文示例】 诵读入诗心，古韵照今人 很多人将古诗词当作尘封书页中的古董，只用来背诵默写、应付考试，割裂文字与精神的联结。殊不知诗词从来不是静止的文字标本，而是跨越千年、能够直抵人心的有声力量。反复吟咏，我们能读懂游子绵长乡愁；细品意象典故，我们能窥见古人跌宕人生；体会字句抑扬顿挫，我们能感受汉语独有的音韵美感。诵读，是打通古今、与诗人精神相逢最好的桥梁。 诵读，让文字生出温度，读懂藏于字句间的万千心绪。无声默读只能看见文字轮廓，放声吟咏才能捕捉文字承载的情绪起伏。读 “举头望明月，低头思故乡”，轻声慢读，节奏舒缓低沉，便能体会李白漂泊异乡、无处安放的乡愁；读 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，拉长语调细细吟诵，游子孤身漂泊的孤寂扑面而来。平日里学习诗词，不少同学只求快速背完，不愿开口诵读，诗句只停留在纸面，无法触动内心。诵读时气息随诗句起伏，情绪随文字流转，原本冰冷的文字便有了情感温度，古人藏在诗中的欢喜、悲伤、思念，才能真正走进我们的内心。 品读意象典故，借诗词看见多样人生，拓宽精神边界。古诗词篇幅短小，却依托意象、典故承载厚重人生阅历。一句 “采菊东篱下”，藏着陶渊明看淡名利、归隐田园的人生选择；一句 “长风破浪会有时”，道尽李白身处逆境依旧昂扬的自信；一句 “大江东去”，写尽苏轼历经沉浮后的豁达。长久诵读积累，各类意象、典故慢慢沉淀在脑海，我们不再局限于自己狭小的生活，得以窥见千百年间不同文人的命运抉择。作为中职学生，我们阅历有限，而诗词如同一扇窗，借吟咏品读，我们得以体会不同境遇下的人生态度，学会从容面对学习、生活中的得失。 体味抑扬顿挫，在诵读中感知汉语独有的韵律之美。古诗词平仄对仗、押韵回环，是汉语言独一无二的美学财富，这份美感唯有放声诵读才能充分体会。律诗平仄交替，读来错落有致；长短句宋词舒缓多变，婉转悠扬；边塞诗铿锵有力，读来豪迈激荡。安静默读无法感知声调高低、节奏快慢带来的美感，只有开口吟咏，轻重缓急、长短停顿尽收耳畔，才能明白为何汉语诗词能够流传千年。长期坚持诵读，语感会自然提升，写作、发言时语言也更富有节奏感与感染力，这份由诗词滋养的语言美感，将长久滋养我们的表达。 古诗词从来不是束之高阁的陈旧古物，而是等待我们诵读聆听的心灵之声。放弃机械背诵的浅层学习方式，以反复吟咏为途径，共情古人情感、体悟人生百态、感受汉语音韵，让千年诗词穿过纸面，直抵我们的内心，以古典诗韵丰盈当下的青春。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖陕西省职教高考语文核心考点。每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标陕西省职教单招真题题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块下册 古诗词诵读 A卷 基础巩固练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、语言基础知识（本题共5小题，每小题3分，共15分） 1. 下列下划线的字，注音正确的一组是（ ） A. 华清宫（gōng） 次第（dì） 红尘（chén） 荔枝（zhī） B. 锦瑟（shè） 无端（duān） 杜鹃（juān） 惘然（wǎng） C. 蓝田（diàn） 玉生烟（yān） 追忆（yì） 沧海（cāng） D. 一骑（qí） 妃子（fēi） 骊山（lí） 宫阙（què） 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 骄奢 悬念 起兴 朦胧瑰丽 B. 驿马 粲然 华年 良玉升烟 C. 怅惘 惘然 辨析 昼夜飞弛 D. 宫阕 缅怀 典故 以微见著 3. 下列句子中下划线的成语运用恰当的一项是（ ） A. 《锦瑟》意象繁复，诗意含蓄蕴藉，值得反复涵泳。 B. 他没有阅读全文，就对诗歌主题盖棺论定，显得很审慎。 C. 《过华清宫绝句三首（其一）》语言浅显，却不知所云。 D. 诵读古诗词时，应对每个字音置之度外。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过诵读《锦瑟》，使我们感受到诗歌朦胧多义的艺术魅力。 B. 能否理解诗中典故，是准确把握《锦瑟》情感的重要条件。 C. 《过华清宫绝句三首（其一）》用具体事件揭示深层讽刺意味。 D. 古诗词诵读的目的，是为了培养审美感受和文化积累。 5. 下列句子中标点符号使用无误的一项是（ ） A. “一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。” 揭开了悬念。 B. 大家讨论《锦瑟》的主题是什么？历来有多种解释。 C. 诗中运用了庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、等典故。 D. 老师说：“诵读时要注意节奏”。 二、科普文阅读（本题共4小题，每小题3分，共12分） 古诗词诵读赏析（一）（节选） ①《过华清宫绝句三首（其一）》以传送荔枝这一具体事件，以微见著，嘲讽了唐玄宗和杨贵妃骄奢淫逸的生活。在结构安排上巧设悬念，颇具匠心。首句描绘的是远望骊山宫阙的情景，从“长安回望”的视角，遥想当年华清宫的盛况。次句“山顶千门次第开”极力渲染华清宫的壮观，暗含对奢华的讽刺。第三句以“一骑红尘”与“妃子笑”形成鲜明对比：一面是紧迫之至，疲于奔命，使人联想到军书传递十万火急的情景；一面却是轻松之至，粲然以对。结句点睛，揭开谜底：原来驿马惊尘、昼夜飞驰，竟然仅仅是为了给贵妃送爱吃的荔枝。反复诵读，体会“无人知”三字的精妙之处。 ②《锦瑟》的主题，历来解释众多。诗歌首联借锦瑟起兴，引发对流逝的美好年华的怀想：“思华年”；尾联用“追忆”二字，与“思”呼应，表达对“此情”的缅怀。但是值得追忆的“此情”究竟是什么？颔联和颈联并没有直接叙写华年往事，而是连用四个典故，通过诸多意象的组合，创造出迷离恍惚、朦胧瑰丽的境界。庄生梦蝶，栩栩自得；杜鹃啼血，幽怨悲哀；沧海珠泪，晶莹剔透；良玉生烟，可望而不可即。这些意象融合了诗人复杂微妙的情感，向读者传达的是一种人生的体验、感悟和难以言说的怅惘之情。正是这种朦胧性和多义性，赋予诗歌特殊的艺术魅力。诵读这首诗，体会诗歌所营造的独特意境。 ③学习古诗词，诵读是理解作品的重要途径。读《过华清宫绝句三首（其一）》，要抓住“一骑红尘”与“妃子笑”的强烈反差，体会诗人不直说而寓讽刺于画面之中的表达方式。读《锦瑟》，则要在反复吟咏中感受典故、意象和情绪之间的联系，不必急于用单一答案限定诗意，而应体会其含蓄、朦胧和多义的艺术特征。由此可见，古诗词诵读既要读准字音、节奏，也要把握意象、典故和情感脉络。 （节选自《语文 基础模块下册》古诗词诵读赏析文字） 6. 下列对《过华清宫绝句三首（其一）》的理解，不符合原文意思的一项是（ ） A. 诗歌以传送荔枝这一具体事件表现讽刺意味。 B. “山顶千门次第开”极力渲染华清宫的壮观。 C. 诗歌通过“一骑红尘”与“妃子笑”形成对比。 D. 诗歌直接正面议论唐玄宗，完全不用画面表现。 7. 原文认为《锦瑟》“特殊的艺术魅力”来自（ ） A. 朦胧性和多义性。 B. 单一明确的故事情节。 C. 对宫殿建筑的详细说明。 D. 纯粹白描的春日图景。 8. 第②段列举庄生梦蝶、杜鹃啼血等内容，主要是为了说明（ ） A. 典故和意象组合营造迷离瑰丽的境界。 B. 诗歌只是在介绍神话知识。 C. 诗歌主题已经没有解释空间。 D. 诗人完全不表达个人情感。 9. 选文对古诗词诵读方法的启示，最恰当的一项是（ ） A. 既要读准字音节奏，也要把握意象、典故和情感。 B. 只需背诵字句，不必理解情感。 C. 只看注释即可，不需要诵读。 D. 所有诗歌都只能用一种固定答案解释。 三、文言文阅读（本题共5小题，共18分） 伯牙善鼓琴 《列子》 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水。钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。 伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下；心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉！子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉？” 【注释】善：擅长。鼓：弹奏。志：心意。峨峨：高耸的样子。洋洋：水势盛大的样子。卒：同“猝”，突然。援：拿起。辄：总是。 （选自《列子·汤问》） 10. 下列句子中下划线的词解释不正确的一项是（ ） A. 伯牙善鼓琴 鼓：弹奏。 B. 伯牙所念 念：心中所想。 C. 卒逢暴雨 卒：士兵。 D. 钟子期辄穷其趣 穷：穷尽、透彻理解。 11. 下列句子中“于”的意义和用法与“止于岩下”相同的一项是（ ） A. 游于泰山之阴 B. 吾于何逃声哉 C. 所欲有甚于生者 D. 青，取之于蓝 12. 下列对选文内容理解正确的一项是（ ） A. 钟子期能准确听出伯牙琴声中寄托的心意。 B. 伯牙不会弹琴，只会听琴。 C. 钟子期听不懂高山流水的意境。 D. 选文主要说明宫廷生活奢华。 13. 选文中“高山流水”后来常用来比喻（ ） A. 知音难遇或乐曲高妙。 B. 道路崎岖难行。 C. 宫殿高大华丽。 D. 春天景色明丽。 14. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）伯牙鼓琴，志在高山。 （2）伯牙所念，钟子期必得之。 四、古诗词阅读（本题共2小题，共15分） 15. 阅读下面这首诗，完成后面的题目。（9分） 过华清宫绝句三首（其一） 杜牧 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 注：华清宫，唐代宫殿名。次第，依次。红尘，这里指飞扬的尘土。 （1）前两句写出了华清宫怎样的特点？（3分） （2）“一骑红尘妃子笑”一句运用了怎样的对比？（3分） （3）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（3分） 16. 古诗文名句填空。（每空1分，共6分） （1）长安回望绣成堆，____。 （2）一骑红尘妃子笑，____。 （3）锦瑟无端五十弦，____。 （4）庄生晓梦迷蝴蝶，____。 （5）沧海月明珠有泪，____。 （6）____，只是当时已惘然。 五、文学作品阅读（本题共4小题，共18分） 匆匆 朱自清 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。 ④于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 ⑤等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ⑥在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ ⑦我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （选自朱自清《匆匆》） 17. 文章开头连写燕子、杨柳、桃花，有什么作用？（4分） 18. 第②段把日子比作“针尖上一滴水滴在大海里”，有什么表达效果？（4分） 19. 第④段连续写洗手、吃饭、默默、遮挽等日常情境，有什么作用？（5分） 20. 文章结尾再次追问“我们的日子为什么一去不复返呢”，表达了作者怎样的思想感情？（5分） 六、语言应用（本题共2小题，每小题6分，共12分） 21. 请根据下面材料，为“诗歌意象”下定义，不超过70字。 诗歌意象存在于诗词文本中。它以具体物象为基础。它融入了诗人的主观情意。它是营造诗歌意境、表达思想感情的重要材料。 22. 下面应用文有三处问题，请找出并说明如何改正。 关于举办古诗词诵读展示活动的申请 各位同学： 为提高同学们古诗词诵读能力，班级定于下周举行古诗词诵读展示活动。 活动地点：学校报告厅。请每位同学准备一首下册古诗词诵读篇目。 2026年9月12日 高二（1）班语文学习小组 七、作文（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求作文。 古诗词不是陈列在书页里的古物，而是可以通过诵读重新抵达心灵的声音。有人在反复吟咏中读懂乡愁，有人在典故意象中看见人生，有人在抑扬顿挫里感受汉语之美。 请结合材料和自己的学习体验，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $