第三单元（A卷基础巩固练卷）-《语文 基础模块下册》（高教版） 陕西省单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文基础模块下册第三单元A卷（基础巩固卷），紧扣教材覆盖核心考点，对标陕西职教高考真题题型，通过课内基础训练与经典文本阅读，提升学生语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言基础知识|5题15分|字音（如“悚然”）、字形（如“寒暄”）|聚焦课内基础，夯实核心知识| |科普文阅读|4题12分|鲁迅《宋之话本》信息筛选|引用古典文献，渗透文化自信| |文言文阅读|5题18分|《冯谖客孟尝君》实词（如“属”）|结合经典文本，培养语言运用| |文学作品阅读|4题18分|《祝福》祥林嫂形象分析|立足文本细节，提升思维能力| |作文|1题60分|文学人物个性与选择|关联生活感悟，考查审美创造|

编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖陕西省职教高考语文核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标陕西省职教单招真题题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块下册 第三单元 A卷 基础巩固练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、语言基础知识（本题共5小题，每小题3分，共15分） 1. 下列下划线的字，注音正确的一组是（ ） A. 悚然（sǒng） 寒暄（xuān） 咀嚼（jiáo） 陈抟（tuán） B. 蹙缩（cù） 胆怯（què） 朱拓（tà） 瓦楞（léng） C. 踌蹰（chóu） 伺候（sì） 门槛（kǎn） 负疚（jiù） D. 诡秘（guǐ） 草窠（kē） 尴尬（gān） 形骸（hái） 【答案】D 【详解】D项全部正确。A项“嚼”在口语义中读jiáo，但“咀嚼”常读jué；B项“怯”读qiè；C项“伺候”的“伺”读cì。 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 寒暄 踌蹰 沸反盈天 百无聊赖 B. 烟蔼 俨然 走头无路 面如土色 C. 祭祀 烦燥 惴惴不安 钩心斗角 D. 诧异 萧索 狼狈不勘 毕恭毕敬 【答案】A 【详解】A项没有错别字。B项“烟蔼”应为“烟霭”，“走头无路”应为“走投无路”；C项“烦燥”应为“烦躁”；D项“狼狈不勘”应为“狼狈不堪”。 3. 下列句子中下划线的成语运用恰当的一项是（ ） A. 祥林嫂反复追问魂灵有无，正显示她处在走投无路的精神困境中。 B. 蒋干自以为说服周瑜很容易，结果中计后仍成竹在胸。 C. 周朴园面对鲁侍萍的追问，始终谈笑风生，毫无慌乱。 D. 同学们分析人物时只摘录情节，却能入木三分地解释人物内心。 【答案】A 【详解】A项“走投无路”指无路可走、陷入绝境，符合祥林嫂精神处境。B、C、D均与具体语境不合。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过学习第三单元，使我们进一步理解了小说和戏剧中的人物塑造。 B. 能否抓住细节描写，是准确分析人物形象的重要方法。 C. 《祝福》通过祥林嫂的遭遇，展现了鲁镇复杂的人情世态。 D. 《雷雨》的矛盾冲突大多以人物语言和舞台说明组成。 【答案】C 【详解】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项两面对一面；D项“以……组成”搭配不当。 5. 下列句子中标点符号使用无误的一项是（ ） A. 老师问：“《祝福》的叙述视角有什么特点？” B. 本单元学习《祝福》、《群英会蒋干中计》、《雷雨（节选）》等作品。 C. 我想知道祥林嫂为什么反复追问“魂灵”呢？ D. 分析人物形象要关注：语言、动作、神态、等细节。 【答案】A 【详解】A项标点正确。B项并列书名号之间一般不用顿号；C项整体为陈述语气，句末应用句号；D项“等”前不应使用顿号。 二、科普文阅读（本题共4小题，每小题3分，共12分） 宋之话本（节选） 鲁迅 ①然据现存宋人通俗小说观之，则与唐末之主劝惩者稍殊，而实出于杂剧中之“说话”。说话者，谓口说古今惊听之事，盖唐时亦已有之，段成式《酉阳杂俎》（《续集》四《贬误篇》）有云，“予太和末，因弟生日观杂戏，有市人小说，呼扁鹊作‘褊鹊’字，上声。……”李商隐《骄儿诗》（集一）亦云，“或谑张飞胡，或笑邓艾吃。”似当时已有说三国故事者，然未详。 ②宋都汴，民物康阜，游乐之事甚多，市井间有杂伎艺，其中有“说话”，执此业者曰“说话人”。说话人又有专家，孟元老（《东京梦华录》五）尝举其目，曰小说，曰合生，曰说诨话，曰说三分，曰说《五代史》。南渡以后，此风未改，据吴自牧（《梦粱录》二十）所记载则有四科如下： ③说话者，谓之舌辨，虽有四家数，各有门庭：且“小说”名“银字儿”，如烟粉灵怪传奇公案扑刀杆棒发迹变态之事。……谈论古今，如水之流。“谈经”者，谓演说佛书，“说参请”者，谓宾主参禅悟道等事。……又有“说诨经”者。“讲史书”者，谓讲说《通鉴》汉唐历代书史文传兴废战争之事。“合生”，与起今随今相似，各占一事也。 ④灌园耐得翁（《都城纪胜》）述临安盛事，亦谓说话有四家，曰小说，曰说经说参请，曰说史，曰合生，而分小说为三类，即“一者银字儿，如烟粉灵怪传奇；说公案，皆是搏拳提刀赶棒及发迹变态之事；说铁骑儿，谓士马金鼓之事”是也。周密之书（《武林旧事》六），叙四科又略异，曰演史，曰说经诨经，曰小说，曰说诨话，无合生；且谓小说有雄辩社（卷三），则其时说话人不惟各守家数，且有集会以磨炼其技艺者矣。 （节选自鲁迅《中国小说史略》第十二篇《宋之话本》） 6. 下列对宋代“说话”的理解，不符合原文意思的一项是（ ） A. “说话”指口头讲说古今使人惊听之事。 B. “说话”在宋代市井杂伎艺中占有一定位置。 C. “说话人”没有分工，也没有专家。 D. 唐代可能已有讲说三国故事的情况。 【答案】C 【详解】原文说“说话人又有专家”，并列举小说、合生、说诨话等类别，C项错误。 7. 下列说法符合文章内容的一项是（ ） A. 宋人通俗小说完全沿袭唐末主劝惩的特点。 B. 《梦粱录》记载说话有小说、谈经、讲史书、合生等门类。 C. 灌园耐得翁认为说话只有小说一种。 D. 周密记载的四科与吴自牧所记完全相同。 【答案】B 【详解】第③段明确列出小说、谈经、讲史书、合生四类。A、C、D均与原文不符。 8. 文章多次引用《东京梦华录》《梦粱录》《都城纪胜》等材料，主要作用是（ ） A. 说明宋代说话门类的记载有文献依据。 B. 证明所有宋代小说都已经失传。 C. 强调唐代诗歌的抒情传统。 D. 介绍鲁迅小说创作的基本方法。 【答案】A 【详解】文中引用多种古籍，是为了说明“说话”分类、表演门类和艺人组织等都有史料依据。 9. 从全文看，本文主要采用的说明方法是（ ） A. 举例引用与分类说明 B. 外貌描写与心理描写 C. 倒叙插叙与环境烘托 D. 比喻抒情与托物言志 【答案】A 【详解】文章通过引用文献举例，并分说“小说”“谈经”“讲史书”“合生”等类别，属于举例引用与分类说明。 三、文言文阅读（本题共5小题，共18分） 冯谖客孟尝君（节选） 《战国策》 齐人有冯谖者，贫乏不能自存，使人属孟尝君，愿寄食门下。孟尝君曰：“客何好？”曰：“客无好也。”曰：“客何能？”曰：“客无能也。”孟尝君笑而受之，曰：“诺。”左右以君贱之也，食以草具。居有顷，倚柱弹其剑，歌曰：“长铗归来乎！食无鱼。”左右以告。孟尝君曰：“食之，比门下之客。” 居有顷，复弹其铗，歌曰：“长铗归来乎！出无车。”左右皆笑之，以告。孟尝君曰：“为之驾，比门下之车客。”于是乘其车，揭其剑，过其友曰：“孟尝君客我。”后有顷，复弹其剑铗，歌曰：“长铗归来乎！无以为家。”左右皆恶之，以为贪而不知足。孟尝君问：“冯公有亲乎？”对曰：“有老母。”孟尝君使人给其食用，无使乏。 后孟尝君出记，问门下诸客：“谁习计会，能为文收责于薛者乎？”冯谖署曰：“能。”于是约车治装，载券契而行，辞曰：“责毕收，以何市而反？”孟尝君曰：“视吾家所寡有者。”驱而之薛，使吏召诸民当偿者悉来合券。券遍合，起矫命以责赐诸民，因烧其券，民称万岁。长驱到齐，晨而求见。孟尝君怪其疾也，衣冠而见之，曰：“责毕收乎？来何疾也？”曰：“收毕矣。” 节选自《战国策·齐策》 10. 下列句子中下划线的词语解释不正确的一项是（ ） A. 贫乏不能自存 存：生存。 B. 使人属孟尝君 属：通“嘱”，托付。 C. 比门下之客 比：等同，比照。 D. 起矫命以责赐诸民 矫：矫健。 【答案】D 【详解】“矫命”指假托命令，“矫”不是“矫健”的意思。 11. 下列句子中下划线的虚词意义和用法相同的一项是（ ） A. 食以草具 左右以告 B. 驱而之薛 孟尝君怪其疾也，衣冠而见之 C. 以为贪而不知足 晨而求见 D. 谁习计会，能为文收责于薛者乎 为之驾 【答案】D 【详解】D项两个“为”均可译为“替、给”。A项分别为“用”和“把”；B项分别为动词“到”和代词；C项分别表并列和修饰。 12. 下列对冯谖言行的理解，不正确的一项是（ ） A. 他起初寄食门下，表现出贫困无依的处境。 B. 他三次弹剑歌唱，逐步提出自己的待遇要求。 C. 他烧毁债券，是为了替孟尝君收买民心、储备长远之利。 D. 他收债后长期不归，是因为贪恋薛地财物。 【答案】D 【详解】文中说冯谖“长驱到齐，晨而求见”，并非长期不归，更不是贪恋财物。 13. 下列对孟尝君形象的概括，最恰当的一项是（ ） A. 虚心纳客，能听取建议，也有识人用人的一面。 B. 刚愎自用，始终拒绝接纳任何门客。 C. 轻财好义，完全不关心封地债务。 D. 懦弱无能，遇事只会推卸责任。 【答案】A 【详解】孟尝君虽起初不完全了解冯谖，但能接纳门客、满足其基本需求，并派其办事，A项较准确。 14. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）左右皆恶之，以为贪而不知足。 （2）责毕收，以何市而反？ 【答案】（1）身边的人都厌恶他，认为他贪心而不知满足。（2）债款收完以后，拿什么买回来呢？ 【详解】第（1）句注意“左右”“恶”“以为”；第（2）句注意“责”通“债”，“市”为“买”，“反”通“返”。 四、古诗词阅读（本题共2小题，共15分） 15. 阅读下面这首词，完成后面的题目。（9分） 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。 舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。 斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 注：京口，今江苏镇江。寄奴，南朝宋武帝刘裕小名。 （1）词中多次用典，有什么表达作用？（3分） （2）“舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”表达了词人怎样的历史感慨？（3分） （3）结尾“廉颇老矣，尚能饭否”抒发了词人怎样的情感？（3分） 【答案】（1）用孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等典故，将历史兴亡与现实感受联系起来，使抒情含蓄深沉。（2）昔日英雄事业和繁华遗迹终被风雨冲刷，表达对历史流逝、英雄难寻的感慨。（3）借廉颇自比，表达自己年老仍怀报国之志，却无人问津的悲愤与不甘。 【详解】解答时要结合典故含义、怀古主题和词人的情感指向，避免只解释字面意思。 16. 名句默写。（每空1分，共6分） （1）千古江山，____，孙仲谋处。 （2）想当年，金戈铁马，____。 （3）寻寻觅觅，冷冷清清，____。 （4）若亡郑而有益于君，____。 （5）身既死兮神以灵，____。 （6）吾不能早用子，今急而求子，____。 【答案】（1）英雄无觅（2）气吞万里如虎（3）凄凄惨惨戚戚（4）敢以烦执事（5）魂魄毅兮为鬼雄（6）是寡人之过也 【详解】默写注意“觅”“戚”“烦”“魂魄”“寡”等字形。 五、文学作品阅读（本题共4小题，共18分） 祝福（节选） 鲁迅 ①旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。 ②鲁四老爷是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。 ③我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 ④我就站住，豫备她来讨钱。“你回来了？”她先这样问。“是的。”“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。“就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” ⑤我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及预防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌蹰中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无…… ⑥“也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。“那么，也就有地狱了？”“啊！地狱？”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。”“那么，死掉的一家的人，都能见面的？”“唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌蹰，什么计画，都挡不住三句问。 （节选自鲁迅《祝福》） 17. 第①段写年底鲁镇的景象，有什么作用？（4分） 【答案】写出旧历年底爆竹声、火药香和阴沉天色，交代故事发生的时间与环境；“祝福”的热闹气氛与祥林嫂悲惨遭遇形成反衬，暗示人物命运的压抑和社会环境的冷漠。 【详解】环境描写作用应从时间背景、氛围营造、情节引入和人物命运反衬等角度分析。 18. 第③段对祥林嫂外貌和神态的描写，表现了她怎样的处境？（4分） 【答案】“头发全白”“脸上瘦削不堪”“仿佛是木刻似的”等写出祥林嫂身体衰败、精神麻木；“眼珠间或一轮”显示她仅存一点生命反应；竹篮、破碗、裂竹竿表明她已沦为乞丐，处境极其悲惨。 【详解】应抓住外貌、神态和随身物件的细节，综合概括人物的生存状态。 19. 祥林嫂为什么要反复追问“魂灵”“地狱”和死后见面？（5分） 【答案】这些追问源于她长期受精神压迫后的恐惧与希望：她既害怕死后受惩罚，又希望死后能与亲人相见。反复追问表现她在现实苦难中无路可走，只能向虚无的观念寻找答案，也揭示她精神世界的孤立无援。 【详解】答题要联系人物经历和文本中“希望其有，又希望其无”的矛盾心理。 20. 节选中“我”的踌蹰和支吾，对表现主题有什么意义？（5分） 【答案】“我”面对祥林嫂的追问无法给出明确回答，既显示知识者的尴尬和无力，也反衬祥林嫂精神困境的沉重。“我”的支吾没有真正帮助她，揭示个体苦难并非一句解释可以化解，深化了作品对冷漠社会和人物悲剧的批判。 【详解】应从叙述者作用、人物关系和主题深化三个方面作答。 六、语言应用（本题共2小题，每小题6分，共12分） 21. 根据下面材料，给“细节描写”下定义，不超过70字。 ①细节描写是文学作品常用的描写方法。②它抓住人物、景物或事件中富有表现力的细小环节。③它可以包括外貌、语言、动作、心理、物件等方面。④它有助于刻画人物性格、推动情节发展、表现作品主题。 【答案】细节描写是抓住人物、景物或事件中富有表现力的细小环节，以刻画人物、推动情节、表现主题的描写方法。 【详解】下定义要使用“被定义概念=种差+属概念”的句式，属概念为“描写方法”。 22. 下面应用文有三处存在问题，请找出并说明如何改正。 关于举办第三单元人物形象分析交流会的请示 各班同学： 为帮助同学们深入理解小说和戏剧中的人物形象，语文组决定于7月18日下午三点在录播室举办第三单元人物形象分析交流会。 请各班推荐两名代表参加，并准备三分钟发言。 2026年7月12日 语文组 【答案】①标题文种错误，面向各班告知活动应改为“通知”；②称谓“各班同学”不够规范，可改为“各班级”或“各班”；③落款顺序错误，应署名在上、日期在下。 【详解】本题考查通知类应用文，重点检查文种、称谓和落款格式。 七、作文（60分） 23. 阅读下面文字，根据要求作文。 文学作品中的人物，常常因为鲜明的个性而令人难忘：有人在困境中挣扎追问，有人在复杂局面中显露机智，有人在语言交锋中暴露真实内心。观察一个人，既要看外在言行，也要理解其处境和选择。 请结合材料与自身感悟，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。 【参考立意】①从细节中读懂人物；②理解处境，才能理解选择；③个性在关键时刻显现；④以同理心观察人生。 【评分标准】一类文：立意准确，论证充分，结构严谨，语言流畅，54—60分；二类文：观点明确，材料较充实，45—53分；三类文：基本符合题意，论证一般，36—44分；四类文：偏题、空泛或结构混乱，35分以下。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖陕西省职教高考语文核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标陕西省职教单招真题题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块下册 第三单元 A卷 基础巩固练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、语言基础知识（本题共5小题，每小题3分，共15分） 1. 下列下划线的字，注音正确的一组是（ ） A. 悚然（sǒng） 寒暄（xuān） 咀嚼（jiáo） 陈抟（tuán） B. 蹙缩（cù） 胆怯（què） 朱拓（tà） 瓦楞（léng） C. 踌蹰（chóu） 伺候（sì） 门槛（kǎn） 负疚（jiù） D. 诡秘（guǐ） 草窠（kē） 尴尬（gān） 形骸（hái） 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 寒暄 踌蹰 沸反盈天 百无聊赖 B. 烟蔼 俨然 走头无路 面如土色 C. 祭祀 烦燥 惴惴不安 钩心斗角 D. 诧异 萧索 狼狈不勘 毕恭毕敬 3. 下列句子中下划线的成语运用恰当的一项是（ ） A. 祥林嫂反复追问魂灵有无，正显示她处在走投无路的精神困境中。 B. 蒋干自以为说服周瑜很容易，结果中计后仍成竹在胸。 C. 周朴园面对鲁侍萍的追问，始终谈笑风生，毫无慌乱。 D. 同学们分析人物时只摘录情节，却能入木三分地解释人物内心。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过学习第三单元，使我们进一步理解了小说和戏剧中的人物塑造。 B. 能否抓住细节描写，是准确分析人物形象的重要方法。 C. 《祝福》通过祥林嫂的遭遇，展现了鲁镇复杂的人情世态。 D. 《雷雨》的矛盾冲突大多以人物语言和舞台说明组成。 5. 下列句子中标点符号使用无误的一项是（ ） A. 老师问：“《祝福》的叙述视角有什么特点？” B. 本单元学习《祝福》、《群英会蒋干中计》、《雷雨（节选）》等作品。 C. 我想知道祥林嫂为什么反复追问“魂灵”呢？ D. 分析人物形象要关注：语言、动作、神态、等细节。 二、科普文阅读（本题共4小题，每小题3分，共12分） 宋之话本（节选） 鲁迅 ①然据现存宋人通俗小说观之，则与唐末之主劝惩者稍殊，而实出于杂剧中之“说话”。说话者，谓口说古今惊听之事，盖唐时亦已有之，段成式《酉阳杂俎》（《续集》四《贬误篇》）有云，“予太和末，因弟生日观杂戏，有市人小说，呼扁鹊作‘褊鹊’字，上声。……”李商隐《骄儿诗》（集一）亦云，“或谑张飞胡，或笑邓艾吃。”似当时已有说三国故事者，然未详。 ②宋都汴，民物康阜，游乐之事甚多，市井间有杂伎艺，其中有“说话”，执此业者曰“说话人”。说话人又有专家，孟元老（《东京梦华录》五）尝举其目，曰小说，曰合生，曰说诨话，曰说三分，曰说《五代史》。南渡以后，此风未改，据吴自牧（《梦粱录》二十）所记载则有四科如下： ③说话者，谓之舌辨，虽有四家数，各有门庭：且“小说”名“银字儿”，如烟粉灵怪传奇公案扑刀杆棒发迹变态之事。……谈论古今，如水之流。“谈经”者，谓演说佛书，“说参请”者，谓宾主参禅悟道等事。……又有“说诨经”者。“讲史书”者，谓讲说《通鉴》汉唐历代书史文传兴废战争之事。“合生”，与起今随今相似，各占一事也。 ④灌园耐得翁（《都城纪胜》）述临安盛事，亦谓说话有四家，曰小说，曰说经说参请，曰说史，曰合生，而分小说为三类，即“一者银字儿，如烟粉灵怪传奇；说公案，皆是搏拳提刀赶棒及发迹变态之事；说铁骑儿，谓士马金鼓之事”是也。周密之书（《武林旧事》六），叙四科又略异，曰演史，曰说经诨经，曰小说，曰说诨话，无合生；且谓小说有雄辩社（卷三），则其时说话人不惟各守家数，且有集会以磨炼其技艺者矣。 （节选自鲁迅《中国小说史略》第十二篇《宋之话本》） 6. 下列对宋代“说话”的理解，不符合原文意思的一项是（ ） A. “说话”指口头讲说古今使人惊听之事。 B. “说话”在宋代市井杂伎艺中占有一定位置。 C. “说话人”没有分工，也没有专家。 D. 唐代可能已有讲说三国故事的情况。 7. 下列说法符合文章内容的一项是（ ） A. 宋人通俗小说完全沿袭唐末主劝惩的特点。 B. 《梦粱录》记载说话有小说、谈经、讲史书、合生等门类。 C. 灌园耐得翁认为说话只有小说一种。 D. 周密记载的四科与吴自牧所记完全相同。 8. 文章多次引用《东京梦华录》《梦粱录》《都城纪胜》等材料，主要作用是（ ） A. 说明宋代说话门类的记载有文献依据。 B. 证明所有宋代小说都已经失传。 C. 强调唐代诗歌的抒情传统。 D. 介绍鲁迅小说创作的基本方法。 9. 从全文看，本文主要采用的说明方法是（ ） A. 举例引用与分类说明 B. 外貌描写与心理描写 C. 倒叙插叙与环境烘托 D. 比喻抒情与托物言志 三、文言文阅读（本题共5小题，共18分） 冯谖客孟尝君（节选） 《战国策》 齐人有冯谖者，贫乏不能自存，使人属孟尝君，愿寄食门下。孟尝君曰：“客何好？”曰：“客无好也。”曰：“客何能？”曰：“客无能也。”孟尝君笑而受之，曰：“诺。”左右以君贱之也，食以草具。居有顷，倚柱弹其剑，歌曰：“长铗归来乎！食无鱼。”左右以告。孟尝君曰：“食之，比门下之客。” 居有顷，复弹其铗，歌曰：“长铗归来乎！出无车。”左右皆笑之，以告。孟尝君曰：“为之驾，比门下之车客。”于是乘其车，揭其剑，过其友曰：“孟尝君客我。”后有顷，复弹其剑铗，歌曰：“长铗归来乎！无以为家。”左右皆恶之，以为贪而不知足。孟尝君问：“冯公有亲乎？”对曰：“有老母。”孟尝君使人给其食用，无使乏。 后孟尝君出记，问门下诸客：“谁习计会，能为文收责于薛者乎？”冯谖署曰：“能。”于是约车治装，载券契而行，辞曰：“责毕收，以何市而反？”孟尝君曰：“视吾家所寡有者。”驱而之薛，使吏召诸民当偿者悉来合券。券遍合，起矫命以责赐诸民，因烧其券，民称万岁。长驱到齐，晨而求见。孟尝君怪其疾也，衣冠而见之，曰：“责毕收乎？来何疾也？”曰：“收毕矣。” 节选自《战国策·齐策》 10. 下列句子中下划线的词语解释不正确的一项是（ ） A. 贫乏不能自存 存：生存。 B. 使人属孟尝君 属：通“嘱”，托付。 C. 比门下之客 比：等同，比照。 D. 起矫命以责赐诸民 矫：矫健。 11. 下列句子中下划线的虚词意义和用法相同的一项是（ ） A. 食以草具 左右以告 B. 驱而之薛 孟尝君怪其疾也，衣冠而见之 C. 以为贪而不知足 晨而求见 D. 谁习计会，能为文收责于薛者乎 为之驾 12. 下列对冯谖言行的理解，不正确的一项是（ ） A. 他起初寄食门下，表现出贫困无依的处境。 B. 他三次弹剑歌唱，逐步提出自己的待遇要求。 C. 他烧毁债券，是为了替孟尝君收买民心、储备长远之利。 D. 他收债后长期不归，是因为贪恋薛地财物。 13. 下列对孟尝君形象的概括，最恰当的一项是（ ） A. 虚心纳客，能听取建议，也有识人用人的一面。 B. 刚愎自用，始终拒绝接纳任何门客。 C. 轻财好义，完全不关心封地债务。 D. 懦弱无能，遇事只会推卸责任。 14. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）左右皆恶之，以为贪而不知足。 （2）责毕收，以何市而反？ 四、古诗词阅读（本题共2小题，共15分） 15. 阅读下面这首词，完成后面的题目。（9分） 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。 舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。 斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 注：京口，今江苏镇江。寄奴，南朝宋武帝刘裕小名。 （1）词中多次用典，有什么表达作用？（3分） （2）“舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”表达了词人怎样的历史感慨？（3分） （3）结尾“廉颇老矣，尚能饭否”抒发了词人怎样的情感？（3分） 16. 名句默写。（每空1分，共6分） （1）千古江山，____，孙仲谋处。 （2）想当年，金戈铁马，____。 （3）寻寻觅觅，冷冷清清，____。 （4）若亡郑而有益于君，____。 （5）身既死兮神以灵，____。 （6）吾不能早用子，今急而求子，____。 五、文学作品阅读（本题共4小题，共18分） 祝福（节选） 鲁迅 ①旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。 ②鲁四老爷是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。 ③我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 ④我就站住，豫备她来讨钱。“你回来了？”她先这样问。“是的。”“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。“就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” ⑤我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及预防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌蹰中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无…… ⑥“也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。“那么，也就有地狱了？”“啊！地狱？”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。”“那么，死掉的一家的人，都能见面的？”“唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌蹰，什么计画，都挡不住三句问。 （节选自鲁迅《祝福》） 17. 第①段写年底鲁镇的景象，有什么作用？（4分） 18. 第③段对祥林嫂外貌和神态的描写，表现了她怎样的处境？（4分） 19. 祥林嫂为什么要反复追问“魂灵”“地狱”和死后见面？（5分） 20. 节选中“我”的踌蹰和支吾，对表现主题有什么意义？（5分） 六、语言应用（本题共2小题，每小题6分，共12分） 21. 根据下面材料，给“细节描写”下定义，不超过70字。 ①细节描写是文学作品常用的描写方法。②它抓住人物、景物或事件中富有表现力的细小环节。③它可以包括外貌、语言、动作、心理、物件等方面。④它有助于刻画人物性格、推动情节发展、表现作品主题。 22. 下面应用文有三处存在问题，请找出并说明如何改正。 关于举办第三单元人物形象分析交流会的请示 各班同学： 为帮助同学们深入理解小说和戏剧中的人物形象，语文组决定于7月18日下午三点在录播室举办第三单元人物形象分析交流会。 请各班推荐两名代表参加，并准备三分钟发言。 2026年7月12日 语文组 七、作文（60分） 23. 阅读下面文字，根据要求作文。 文学作品中的人物，常常因为鲜明的个性而令人难忘：有人在困境中挣扎追问，有人在复杂局面中显露机智，有人在语言交锋中暴露真实内心。观察一个人，既要看外在言行，也要理解其处境和选择。 请结合材料与自身感悟，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $