第八单元（A卷基础巩固练卷）-《语文 基础模块下册》（高教版） 陕西省单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文基础模块下册第八单元A卷，紧扣教材与陕西职教高考核心考点，通过基础巩固训练，覆盖语言基础、阅读分析、语言应用及写作，助力学生扎实掌握单元核心知识，提升语文综合素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言基础知识|5题15分|字音、字形、成语运用等|聚焦课内基础，强化语言运用能力| |科普文阅读|4题12分|媒介发展历程|结合时代素材，培养信息筛选与逻辑思维| |文言文阅读|5题18分|《鱼我所欲也》实词、虚词及观点|传承文化经典，提升文化自信| |古诗词阅读|2题15分|李白《行路难》情感与手法|赏析文学美，涵养审美创造| |文学作品阅读|4题18分|《套中人》人物形象分析|深化文本理解，发展辩证思维| |语言应用|2题12分|下定义、应用文修改|对接实际场景，提升综合应用能力| |作文|1题60分|信息时代阅读能力|引导独立思考，体现思维独创性与批判性|

编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖陕西省职教高考语文核心考点。每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标陕西省职教单招真题题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块下册 第八单元 A卷 基础巩固练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级______________ 姓名______________ 学号______________ 成绩______________ 一、语言基础知识（本题共5小题，每小题3分，共15分） 1. 下列下划线的字，注音正确的一组是（ ） A. 媒介（jiè） 交互（wù） 筛选（xuǎn） 甄别（zhēn） B. 舆论（yú） 反馈（kuì） 受众（zhòng） 载体（zǎi） C. 辩论（biàn） 立论（lùn） 驳论（bó） 提纲（gāng） D. 虚拟（hū） 键盘（pán） 浏览（lǎn） 瞬间（shùn） 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 媒介 辨析 资源库 跨媒介阅读 B. 受众 反匮 传播力 信息检索 C. 筛选 整和 点击量 语言特征 D. 论辩 攻防 逻辑性 观点鲜名 3. 下列句子中下划线的成语运用恰当的一项是（ ） A. 面对网络中的海量信息，我们要学会去粗取精，形成可靠判断。 B. 搜集资料时，他把所有信息照单全收，反而提高了辨析能力。 C. 课堂辩论要求观点明确，他却含糊其辞，所以论证有力。 D. 对不同媒介的特点，我们应置若罔闻，才能有效表达。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过跨媒介阅读，使我们提高了信息整合能力。 B. 能否辨析媒介信息，是形成正确观点的重要条件。 C. 我们要根据阅读目的选择合适的媒介获取信息。 D. 新媒体传播渠道的特点是互动性强、信息量大、易检索等特点。 5. 下列句子中标点符号使用无误的一项是（ ） A. 跨媒介阅读要关注图书报刊、广播电视、网络等媒介。 B. 我们要思考：信息从哪里来？是否可靠？怎样使用？。 C. 老师问：“你能说说什么是跨媒介表达吗”？ D. 这次活动需要文字、图片、音频、视频、等材料。 二、科普文阅读（本题共4小题，每小题3分，共12分） 不同媒介的语言特征与网络语言的发展（节选） 李字明 ①语言媒体都以语言媒介为基础。在文字产生以前，人类只有声波这一种语言媒介，之后逐步能够使用光波和电波作为语言媒介。随着语言媒介的发展，人类的“语言装备”（包括语言生理器官和语言物理装备）也逐渐丰富起来。网络时代集语言媒体之大全，集语言装备之大全，是语言技术、语言生活发展的历史制高点。人类应站在这一历史制高点上，全面规划网络时代的语言生活，系统解决其中的相关问题。 ②距今7万—3万年前，人类进入智人时代，产生了语言。那时的语言是口头语言，语言媒介是声波。从有声语言产生到文字出现，中间这个漫长的时期是人类的口语时代，有各种伟大的进步。语言符号由语言的声音和意义构成，具有切分性和组合性。句子可以被切分成数量有限的词语，词语可以根据语法规则组合成表达无限意义的新句子。这种“切分”“组合”使语言具有了非常神奇的效用，即用有限的符号表达无限的意义。 ③为了打破时间和空间对口语的限制，在经历了漫长而艰难的探索之后，人类大约在五六千年前创制了文字。有了文字就有了书面语，书面语是用眼来看、用手来写的，它的媒介是光波。文字和书面语的产生，特别是印刷技术及报刊的出现，对人类的进步影响巨大。书面语可以将人类的经验超越空间远达万里，超越时间传承千代，人类历史由口耳相传的传说阶段进入有文字记载的可信历史阶段。 ④1831年法拉第发明发电机，人类开始能够使用“电”这种新能源。1837年莫尔斯发明电报，1876年贝尔发明电话，1877年爱迪生发明留声机，开创了用电处理语言的先例。20世纪20年代，广播电台、电视台相继建立并投入使用，人类步入有声媒体时代，语言又拥有了“传声传影”的电波媒介。有声媒体时代，语言传播更加便利，传播速度更加快捷，传播形式更加多样，传播人群更有针对性，传播范围也更加广大。 ⑤20世纪60年代，计算机网络开始出现，90年代形成商业化的互联网。通信卫星的发射、海底通信光缆的铺设、互联网的广泛使用、智能手机的普及等，使语言信息可以瞬间传输到世界各地。网络媒体来源有两大类：一类是迁移到网络上的书刊、报纸、广播、电视等传统媒体；一类是伴随网络而生的各种新媒体，如网络新闻、微视频等。网络具有“全媒体”性质，人类以往创造的所有信息负载方式几乎都可以进入互联网。 ⑥网络不仅产生了网络媒体，还为人类在现实空间之外建造了一个虚拟空间。虚拟空间的语言生活，使用的是现代信息技术和现代信息产品，如网页浏览、电子邮件、PPT制作、微视频等，写字的机会变少了，键盘打字、触屏写字及屏幕阅读逐渐成为新习惯。而网络新媒体的“碎片化”倾向和“自媒体”性质也会影响人类的语言使用习惯和思维习惯，且需要更高的判断信息真假的能力。 （节选自李字明《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》，《中国广播》2016年第9期，选入教材时有改动） 6. 下列对“语言媒介”发展过程的理解，不符合原文意思的一项是（ ） A. 文字产生以前，人类主要使用声波这一语言媒介。 B. 文字和书面语出现后，人类拥有了光波这一语言媒介。 C. 有声媒体时代，语言拥有了“传声传影”的电波媒介。 D. 网络时代取消了所有传统媒介，人类不再使用文字。 7. 第②段说明语言符号“神奇效用”的关键是（ ） A. 切分性和组合性。 B. 只依靠图像传播。 C. 完全不需要语法规则。 D. 只能表达有限意义。 8. 下列对书面语作用的概括，最恰当的一项是（ ） A. 使人类经验能够突破时空限制，实现远距离传播和长期传承。 B. 使人类只能口耳相传，不能记录历史。 C. 使广播电视完全失去传播价值。 D. 使所有人无需学习就能熟练书写。 9. 选文主要采用的说明顺序是（ ） A. 按语言媒介发展的时间顺序说明。 B. 按游览地点变化说明。 C. 按小说情节发展说明。 D. 只按人物身份高低说明。 三、文言文阅读（本题共5小题，共18分） 鱼我所欲也（节选） 《孟子》 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？ 由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 【注释】得兼：同时得到。甚于生：比生命更重要。苟得：苟且取得。辟：同“避”，躲避。是心：这种本心。 （节选自《孟子·告子上》） 10. 下列句子中下划线的词解释不正确的一项是（ ） A. 二者不可得兼 兼：同时具有。 B. 故不为苟得也 苟得：苟且取得。 C. 所恶有甚于死者 恶：厌恶。 D. 贤者能勿丧耳 丧：丧礼。 11. 下列句子中“于”的意义和用法与“所欲有甚于生者”相同的一项是（ ） A. 所恶有甚于死者 B. 生于忧患 C. 告之于帝 D. 战于长勺 12. 下列对选文中心观点概括最准确的一项是（ ） A. 人应在生命和道义不可兼得时舍生取义。 B. 人只应追求鱼和熊掌。 C. 人应逃避所有责任。 D. 人应只重视物质享受。 13. 下列对选文论证方法的分析，不正确的一项是（ ） A. 开头用鱼和熊掌设喻，引出道理。 B. 通过对比生与义、死与不义，突出选择标准。 C. 文章运用层层推进的论证思路。 D. 文章主要说明新媒体传播渠道特点。 14. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）二者不可得兼，舍生而取义者也。 （2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 四、古诗词阅读（本题共2小题，共15分） 15. 阅读下面这首诗，完成后面的题目。（9分） 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 注：珍羞，同“珍馐”。直，同“值”。济，渡过。 （1）诗中“停杯投箸”“拔剑四顾”表现了诗人怎样的心理？（3分） （2）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”运用了什么表现手法？有什么作用？（3分） （3）尾联表达了诗人怎样的人生态度？（3分） 16. 古诗文名句填空。（每空1分，共6分） （1）停杯投箸不能食，____。 （2）____，将登太行雪满山。 （3）长风破浪会有时，____。 （4）舍生而取义者也，____。 （5）苔痕上阶绿，____。 （6）无丝竹之乱耳，____。 五、文学作品阅读（本题共4小题，共18分） 套中人（节选） 契诃夫 ①误了时辰的猎人们在米罗诺西茨科耶村边上村长普罗科菲的堆房里住下来过夜了。他们一共只有两个人：兽医伊万·伊万内奇和中学教师布尔金。他们没睡觉，讲起各种各样的事。布尔金说：“那种性情孤僻、像寄生蟹或者蜗牛那样极力缩进自己的硬壳里去的人，这世界上有不少呢。就拿一个姓别里科夫的人来说好了，他是我的同事，希腊语教师，大约两个月前在我们城里去世了。” ②“他所以出名，是因为他即使在顶晴朗的天气出门上街，也穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他的雨伞总是装在套子里，怀表也总是装在一个灰色的麂皮套子里，遇到他拿出小折刀来削铅笔，就连那小折刀也是装在一个小小的套子里的。他的脸也好像蒙着一个套子，因为他老是把脸藏在竖起的衣领里面。他戴黑眼镜，穿绒衣，用棉花堵上耳朵。” ③“他一坐上出租马车，总要叫马车夫支起车篷来。总之，在这人身上可以看出一种经常的、难忍难熬的心意，总想用一层壳把自己包起来，仿佛要为自己制造一个所谓的套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是称赞过去，称赞那些从没存在过的东西。” ④“别里科夫把他的思想也极力藏在套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中写着禁止什么事情，他才觉得一清二楚。看到有个告示禁止中学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉着又清楚又明白：这种事是禁止的，这就行了。他觉着在官方批准或者允许的事里面，老是包含着使人起疑的成分，包含着隐隐约约、还没说透的成分。” ⑤“每逢经当局批准，城里成立一个戏剧小组，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说：‘当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子来啊。’凡是违背法令、脱离常轨、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他垂头丧气。” ⑥“他有一种古怪的习惯：常来我们的住处访问。他来到一位教师家里，总是坐下来，就此一声不响，仿佛在考察什么事似的。他照这样一言不发地坐上一两个钟头，就走了。他把这叫作‘跟同事们保持良好关系’。显然，这类拜访，这样呆坐，在他是很难受的。他所以来看我们，只不过是因为他认为这是对同事们应尽的责任罢了。” （节选自契诃夫《套中人》，汝龙译，选入教材时有改动） 17. 选文第②段集中写别里科夫的外貌和随身物品，有什么作用？（4分） 18. “总想用一层壳把自己包起来”一句运用了什么修辞？有什么表达效果？（4分） 19. 选文如何表现别里科夫思想上的“套子”？（5分） 20. 结合选文，概括“套中人”这一形象的典型意义。（5分） 六、语言应用（本题共2小题，每小题6分，共12分） 21. 根据下面材料，给“跨媒介阅读”下定义，不超过80字。 跨媒介阅读是一种阅读方式。阅读者根据阅读目的，综合运用图书报刊、广播电视、网络等多种媒介获取信息。阅读者还要筛选、整合、辨析不同媒介的信息，形成自己的理解和判断。 22. 下面应用文有三处问题，请找出并说明如何改正。 关于开展跨媒介阅读交流活动的请示 全班同学： 为提高媒介素养，语文学习小组决定开展跨媒介阅读交流活动。 活动时间：2026年9月10日。 活动地点：学校报告厅。请各小组准备一份资料目录和三分钟发言。 2026年9月5日 语文学习小组 七、作文（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求作文。 信息时代，媒介丰富了我们的阅读方式，也带来了信息繁杂、真假难辨等问题。会阅读的人，不仅能获取信息，更能筛选信息、辨析信息、整合信息，形成独立判断。 请结合材料与自身学习生活体验，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖陕西省职教高考语文核心考点。每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标陕西省职教单招真题题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块下册 第八单元 A卷 基础巩固练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级______________ 姓名______________ 学号______________ 成绩______________ 一、语言基础知识（本题共5小题，每小题3分，共15分） 1. 下列下划线的字，注音正确的一组是（ ） A. 媒介（jiè） 交互（wù） 筛选（xuǎn） 甄别（zhēn） B. 舆论（yú） 反馈（kuì） 受众（zhòng） 载体（zǎi） C. 辩论（biàn） 立论（lùn） 驳论（bó） 提纲（gāng） D. 虚拟（hū） 键盘（pán） 浏览（lǎn） 瞬间（shùn） 【答案】C 【详解】C项全部正确。A项“互”读hù，“筛”读shāi；B项“载体”的“载”读zài；D项“虚”读xū。 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 媒介 辨析 资源库 跨媒介阅读 B. 受众 反匮 传播力 信息检索 C. 筛选 整和 点击量 语言特征 D. 论辩 攻防 逻辑性 观点鲜名 【答案】A 【详解】A项无错别字。B项“反匮”应为“反馈”；C项“整和”应为“整合”；D项“观点鲜名”应为“观点鲜明”。 3. 下列句子中下划线的成语运用恰当的一项是（ ） A. 面对网络中的海量信息，我们要学会去粗取精，形成可靠判断。 B. 搜集资料时，他把所有信息照单全收，反而提高了辨析能力。 C. 课堂辩论要求观点明确，他却含糊其辞，所以论证有力。 D. 对不同媒介的特点，我们应置若罔闻，才能有效表达。 【答案】A 【详解】“去粗取精”指去掉粗糙部分，留取精华，符合信息筛选语境。其余成语与语境矛盾。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过跨媒介阅读，使我们提高了信息整合能力。 B. 能否辨析媒介信息，是形成正确观点的重要条件。 C. 我们要根据阅读目的选择合适的媒介获取信息。 D. 新媒体传播渠道的特点是互动性强、信息量大、易检索等特点。 【答案】C 【详解】A项缺主语；B项两面对一面；D项句式杂糅。C项没有语病。 5. 下列句子中标点符号使用无误的一项是（ ） A. 跨媒介阅读要关注图书报刊、广播电视、网络等媒介。 B. 我们要思考：信息从哪里来？是否可靠？怎样使用？。 C. 老师问：“你能说说什么是跨媒介表达吗”？ D. 这次活动需要文字、图片、音频、视频、等材料。 【答案】A 【详解】B项句末句号多余；C项问号应放在引号内；D项“等”前顿号多余。A项正确。 二、科普文阅读（本题共4小题，每小题3分，共12分） 不同媒介的语言特征与网络语言的发展（节选） 李字明 ①语言媒体都以语言媒介为基础。在文字产生以前，人类只有声波这一种语言媒介，之后逐步能够使用光波和电波作为语言媒介。随着语言媒介的发展，人类的“语言装备”（包括语言生理器官和语言物理装备）也逐渐丰富起来。网络时代集语言媒体之大全，集语言装备之大全，是语言技术、语言生活发展的历史制高点。人类应站在这一历史制高点上，全面规划网络时代的语言生活，系统解决其中的相关问题。 ②距今7万—3万年前，人类进入智人时代，产生了语言。那时的语言是口头语言，语言媒介是声波。从有声语言产生到文字出现，中间这个漫长的时期是人类的口语时代，有各种伟大的进步。语言符号由语言的声音和意义构成，具有切分性和组合性。句子可以被切分成数量有限的词语，词语可以根据语法规则组合成表达无限意义的新句子。这种“切分”“组合”使语言具有了非常神奇的效用，即用有限的符号表达无限的意义。 ③为了打破时间和空间对口语的限制，在经历了漫长而艰难的探索之后，人类大约在五六千年前创制了文字。有了文字就有了书面语，书面语是用眼来看、用手来写的，它的媒介是光波。文字和书面语的产生，特别是印刷技术及报刊的出现，对人类的进步影响巨大。书面语可以将人类的经验超越空间远达万里，超越时间传承千代，人类历史由口耳相传的传说阶段进入有文字记载的可信历史阶段。 ④1831年法拉第发明发电机，人类开始能够使用“电”这种新能源。1837年莫尔斯发明电报，1876年贝尔发明电话，1877年爱迪生发明留声机，开创了用电处理语言的先例。20世纪20年代，广播电台、电视台相继建立并投入使用，人类步入有声媒体时代，语言又拥有了“传声传影”的电波媒介。有声媒体时代，语言传播更加便利，传播速度更加快捷，传播形式更加多样，传播人群更有针对性，传播范围也更加广大。 ⑤20世纪60年代，计算机网络开始出现，90年代形成商业化的互联网。通信卫星的发射、海底通信光缆的铺设、互联网的广泛使用、智能手机的普及等，使语言信息可以瞬间传输到世界各地。网络媒体来源有两大类：一类是迁移到网络上的书刊、报纸、广播、电视等传统媒体；一类是伴随网络而生的各种新媒体，如网络新闻、微视频等。网络具有“全媒体”性质，人类以往创造的所有信息负载方式几乎都可以进入互联网。 ⑥网络不仅产生了网络媒体，还为人类在现实空间之外建造了一个虚拟空间。虚拟空间的语言生活，使用的是现代信息技术和现代信息产品，如网页浏览、电子邮件、PPT制作、微视频等，写字的机会变少了，键盘打字、触屏写字及屏幕阅读逐渐成为新习惯。而网络新媒体的“碎片化”倾向和“自媒体”性质也会影响人类的语言使用习惯和思维习惯，且需要更高的判断信息真假的能力。 （节选自李字明《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》，《中国广播》2016年第9期，选入教材时有改动） 6. 下列对“语言媒介”发展过程的理解，不符合原文意思的一项是（ ） A. 文字产生以前，人类主要使用声波这一语言媒介。 B. 文字和书面语出现后，人类拥有了光波这一语言媒介。 C. 有声媒体时代，语言拥有了“传声传影”的电波媒介。 D. 网络时代取消了所有传统媒介，人类不再使用文字。 【答案】D 【详解】原文说网络具有“全媒体”性质，以往的信息负载方式几乎都可进入互联网，并非取消传统媒介。 7. 第②段说明语言符号“神奇效用”的关键是（ ） A. 切分性和组合性。 B. 只依靠图像传播。 C. 完全不需要语法规则。 D. 只能表达有限意义。 【答案】A 【详解】第②段明确指出，语言符号的强大之处在于切分性和组合性，能用有限符号表达无限意义。 8. 下列对书面语作用的概括，最恰当的一项是（ ） A. 使人类经验能够突破时空限制，实现远距离传播和长期传承。 B. 使人类只能口耳相传，不能记录历史。 C. 使广播电视完全失去传播价值。 D. 使所有人无需学习就能熟练书写。 【答案】A 【详解】第③段强调书面语能超越空间、时间传承经验，使历史进入文字记载阶段。 9. 选文主要采用的说明顺序是（ ） A. 按语言媒介发展的时间顺序说明。 B. 按游览地点变化说明。 C. 按小说情节发展说明。 D. 只按人物身份高低说明。 【答案】A 【详解】选文依次说明口语时代、文字书面语、有声媒体、网络时代，属于时间顺序。 三、文言文阅读（本题共5小题，共18分） 鱼我所欲也（节选） 《孟子》 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？ 由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 【注释】得兼：同时得到。甚于生：比生命更重要。苟得：苟且取得。辟：同“避”，躲避。是心：这种本心。 （节选自《孟子·告子上》） 10. 下列句子中下划线的词解释不正确的一项是（ ） A. 二者不可得兼 兼：同时具有。 B. 故不为苟得也 苟得：苟且取得。 C. 所恶有甚于死者 恶：厌恶。 D. 贤者能勿丧耳 丧：丧礼。 【答案】D 【详解】“丧”在这里指丧失，不是丧礼。 11. 下列句子中“于”的意义和用法与“所欲有甚于生者”相同的一项是（ ） A. 所恶有甚于死者 B. 生于忧患 C. 告之于帝 D. 战于长勺 【答案】A 【详解】例句和A项中的“于”均表示比较，可译为“比”。 12. 下列对选文中心观点概括最准确的一项是（ ） A. 人应在生命和道义不可兼得时舍生取义。 B. 人只应追求鱼和熊掌。 C. 人应逃避所有责任。 D. 人应只重视物质享受。 【答案】A 【详解】文章以“鱼”和“熊掌”设喻，引出“舍生取义”的中心观点。 13. 下列对选文论证方法的分析，不正确的一项是（ ） A. 开头用鱼和熊掌设喻，引出道理。 B. 通过对比生与义、死与不义，突出选择标准。 C. 文章运用层层推进的论证思路。 D. 文章主要说明新媒体传播渠道特点。 【答案】D 【详解】选文论述的是生命与道义的关系，不是新媒体传播。 14. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）二者不可得兼，舍生而取义者也。 （2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 【答案】（1）如果这两样东西不能同时得到，就舍弃生命而选择道义。（2）不只是贤德的人有这种本心，人人都有，贤德的人能够不丧失它罢了。 【详解】注意“得兼”“取义”“非独”“是心”“勿丧”等词语。 四、古诗词阅读（本题共2小题，共15分） 15. 阅读下面这首诗，完成后面的题目。（9分） 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 注：珍羞，同“珍馐”。直，同“值”。济，渡过。 （1）诗中“停杯投箸”“拔剑四顾”表现了诗人怎样的心理？（3分） （2）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”运用了什么表现手法？有什么作用？（3分） （3）尾联表达了诗人怎样的人生态度？（3分） 【答案】（1）表现诗人面对人生困境时的苦闷、彷徨和不平。（2）运用比喻，以冰塞黄河、雪满太行比喻前路艰难险阻，形象表现仕途受阻。（3）表达诗人虽遭困厄仍相信理想终会实现的乐观、自信和昂扬进取精神。 【详解】赏析时要联系诗中矛盾情绪：既有失意苦闷，也有理想信念。 16. 古诗文名句填空。（每空1分，共6分） （1）停杯投箸不能食，____。 （2）____，将登太行雪满山。 （3）长风破浪会有时，____。 （4）舍生而取义者也，____。 （5）苔痕上阶绿，____。 （6）无丝竹之乱耳，____。 【答案】（1）拔剑四顾心茫然（2）欲渡黄河冰塞川（3）直挂云帆济沧海（4）生亦我所欲也（5）草色入帘青（6）无案牍之劳形 【详解】默写注意“拔剑”“冰塞川”“济沧海”“案牍”等字词。 五、文学作品阅读（本题共4小题，共18分） 套中人（节选） 契诃夫 ①误了时辰的猎人们在米罗诺西茨科耶村边上村长普罗科菲的堆房里住下来过夜了。他们一共只有两个人：兽医伊万·伊万内奇和中学教师布尔金。他们没睡觉，讲起各种各样的事。布尔金说：“那种性情孤僻、像寄生蟹或者蜗牛那样极力缩进自己的硬壳里去的人，这世界上有不少呢。就拿一个姓别里科夫的人来说好了，他是我的同事，希腊语教师，大约两个月前在我们城里去世了。” ②“他所以出名，是因为他即使在顶晴朗的天气出门上街，也穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他的雨伞总是装在套子里，怀表也总是装在一个灰色的麂皮套子里，遇到他拿出小折刀来削铅笔，就连那小折刀也是装在一个小小的套子里的。他的脸也好像蒙着一个套子，因为他老是把脸藏在竖起的衣领里面。他戴黑眼镜，穿绒衣，用棉花堵上耳朵。” ③“他一坐上出租马车，总要叫马车夫支起车篷来。总之，在这人身上可以看出一种经常的、难忍难熬的心意，总想用一层壳把自己包起来，仿佛要为自己制造一个所谓的套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是称赞过去，称赞那些从没存在过的东西。” ④“别里科夫把他的思想也极力藏在套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中写着禁止什么事情，他才觉得一清二楚。看到有个告示禁止中学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉着又清楚又明白：这种事是禁止的，这就行了。他觉着在官方批准或者允许的事里面，老是包含着使人起疑的成分，包含着隐隐约约、还没说透的成分。” ⑤“每逢经当局批准，城里成立一个戏剧小组，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说：‘当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子来啊。’凡是违背法令、脱离常轨、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他垂头丧气。” ⑥“他有一种古怪的习惯：常来我们的住处访问。他来到一位教师家里，总是坐下来，就此一声不响，仿佛在考察什么事似的。他照这样一言不发地坐上一两个钟头，就走了。他把这叫作‘跟同事们保持良好关系’。显然，这类拜访，这样呆坐，在他是很难受的。他所以来看我们，只不过是因为他认为这是对同事们应尽的责任罢了。” （节选自契诃夫《套中人》，汝龙译，选入教材时有改动） 17. 选文第②段集中写别里科夫的外貌和随身物品，有什么作用？（4分） 【答案】通过套鞋、雨伞、棉大衣、黑眼镜、竖起的衣领等细节，突出别里科夫处处封闭自我、惧怕现实的性格；同时扣住“套子”这一核心意象，为下文写思想和生活的“套子”作铺垫。 【详解】从细节描写、人物性格和结构作用三个角度作答。 18. “总想用一层壳把自己包起来”一句运用了什么修辞？有什么表达效果？（4分） 【答案】运用比喻，把别里科夫躲避现实、封闭自我的心理比作缩进硬壳，形象揭示其胆怯、守旧、惧怕变化的精神状态。 【详解】赏析修辞要说明本体、喻体和表达的性格特征。 19. 选文如何表现别里科夫思想上的“套子”？（5分） 【答案】选文写他只相信写着“禁止”的告示和报纸文章，对官方允许的事也疑神疑鬼；凡是脱离常轨、不合规矩的事都使他心慌意乱，并反复说“千万别闹出什么乱子来”。这些内容表现他思想僵化、害怕自由和变化。 【详解】需结合“禁止”“官方批准”“千万别闹出什么乱子来”等语句分析。 20. 结合选文，概括“套中人”这一形象的典型意义。（5分） 【答案】“套中人”不仅指别里科夫个人，更指一类害怕现实、逃避变化、用陈规旧习束缚自己也压制他人的人。作者借这一形象讽刺封闭保守、畏惧自由的精神状态，启发人们摆脱束缚、勇敢面对现实生活。 【详解】典型意义应由个人形象上升到社会现象和作品主题。 六、语言应用（本题共2小题，每小题6分，共12分） 21. 根据下面材料，给“跨媒介阅读”下定义，不超过80字。 跨媒介阅读是一种阅读方式。阅读者根据阅读目的，综合运用图书报刊、广播电视、网络等多种媒介获取信息。阅读者还要筛选、整合、辨析不同媒介的信息，形成自己的理解和判断。 【答案】跨媒介阅读是阅读者根据阅读目的，综合运用多种媒介获取、筛选、整合、辨析信息，并形成理解和判断的阅读方式。 【详解】下定义要采用“被定义概念=种差+属概念”的格式，属概念为“阅读方式”。 22. 下面应用文有三处问题，请找出并说明如何改正。 关于开展跨媒介阅读交流活动的请示 全班同学： 为提高媒介素养，语文学习小组决定开展跨媒介阅读交流活动。 活动时间：2026年9月10日。 活动地点：学校报告厅。请各小组准备一份资料目录和三分钟发言。 2026年9月5日 语文学习小组 【答案】①标题文种错误，面向同学发布活动事项应改为“通知”；②活动时间不完整，应补充具体时刻；③落款顺序错误，应署名在上、日期在下。 【详解】应用文改错重点关注文种、称谓、要素完整和落款格式。 七、作文（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求作文。 信息时代，媒介丰富了我们的阅读方式，也带来了信息繁杂、真假难辨等问题。会阅读的人，不仅能获取信息，更能筛选信息、辨析信息、整合信息，形成独立判断。 请结合材料与自身学习生活体验，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。 【参考立意】①在信息洪流中保持清醒判断；②跨媒介阅读要重视筛选与辨析；③做信息时代的主动阅读者；④媒介越丰富，思考越重要。 【评分标准】立意准确、观点鲜明，16分；论据充实、分析深入，20分；结构严谨、语言流畅，16分；书写工整、字数达标，8分。偏离题意、套作或字数不足酌情扣分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $