第二单元（A卷基础巩固练卷）-《语文 基础模块下册》（高教版） 陕西省单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文基础模块下册第二单元A卷基础巩固卷，紧扣教材覆盖核心考点，对标陕西职教高考真题，通过基础题与综合题结合，提升学生语言运用与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言基础知识|5题15分|字音（缒、说）、字形（舞榭歌台）、成语运用|聚焦课内基础，强化语言运用能力| |文言文阅读|5题18分|《烛之武退秦师》实词（鄙、厌）、虚词、翻译|紧扣单元课文，培养文化自信与文本解读能力| |古诗词阅读|2题15分|《声声慢》叠词效果、情感分析、默写|注重审美创造，提升古典诗词鉴赏素养| |作文|1题60分|材料议论文（困境选择）|对标真题命题逻辑，考查思维能力与担当精神|

编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖陕西省职教高考语文核心考点。每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标陕西省职教单招真题题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块下册 第二单元 A卷 基础巩固练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级______________ 姓名______________ 学号______________ 成绩______________ 一、语言基础知识（本题共5小题，每小题3分，共15分） 1. 下列下划线的字，注音正确的一组是（ ） A. 缒而出（zhuì） 秦伯说（yuè） 共其乏困（fá） 夜阑（lán） B. 氾南（fàn） 玉枹（pāo） 创痕（hén） 金石（shí） C. 贰于楚（èr） 不知（zhī） 以鄙远（bǐ） 风流总被（zǒng） D. 阙秦（quē） 舞榭（xiè） 玉枹（fú） 戚戚（qī） 【答案】D 【详解】D项全部正确。A项“说”在“秦伯说”中读yuè；B项“枹”读fú；C项“不知”的“知”通“智”，读zhì。 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 锥而出 东道主 英雄无觅 凄凄惨惨戚戚 B. 玉枹 霹厉 风流总被 乍暖还寒 C. 舞榭歌台 赢粮景从 仓皇北顾 寻寻觅觅 D. 形容枯槁 金戈铁马 廉颇老矣 越国以鄙远 【答案】D 【详解】D项没有错别字。A项“锥而出”应为“缒而出”；B项“霹厉”应为“霹雳”；C项“赢粮景从”应为“赢粮而景从”。 3. 下列句子中下划线的成语运用恰当的一项是（ ） A. 烛之武面对强敌从容陈说，言辞入情入理，终于说服秦伯退兵。 B. 这篇演讲稿空洞无物，却被他说得言之凿凿，十分感人。 C. 同学们朗读《声声慢》时嬉笑打闹，课堂气氛显得庄重肃穆。 D. 他没有读懂史传文本，就胸有成竹地承认自己不会答题。 【答案】A 【详解】A项“入情入理”指合乎情理，符合烛之武说辞严密得体的语境。B项“言之凿凿”只强调说得确实，与“空洞无物”不合；C、D前后矛盾。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《烛之武退秦师》，使我们理解了外交辞令的艺术。 B. 能否准确把握典故，是理解《永遇乐·京口北固亭怀古》的关键。 C. 《声声慢》以叠词开篇，表现了词人孤寂凄清的心境。 D. 第二单元的课文大多以古诗文和史传叙事为主组成。 【答案】C 【详解】A项成分残缺，应删去“通过”或“使”；B项两面对一面；D项句式杂糅，可改为“第二单元的课文大多为古诗文和史传叙事”。 5. 下列句子中标点符号使用无误的一项是（ ） A. 老师问：“‘何厌之有’是什么句式？” B. 本单元学习《国殇》、《烛之武退秦师》、《廉颇蔺相如列传》等作品。 C. 我想知道《声声慢》的情感基调是什么？ D. 朗读古诗文要注意：节奏、停顿、语气、等要素。 【答案】A 【详解】A项标点正确。B项并列书名号之间一般不用顿号；C项为陈述语气，句末用句号；D项“等”前不应使用顿号。 二、科普文阅读（本题共4小题，每小题3分，共12分） 中国书法（节选） ①中国书法是以笔、墨、纸等为主要工具材料，通过汉字书写，在完成信息交流的同时，以特有的造型符号和笔墨韵律，融入人们对自然、社会、生命的思考，从而表现出人类特有的思维方式、人格精神与性情志趣的一种艺术实践。中国书法伴随着汉字的产生与演变而发展，已成为中国文化的代表性符号。时至今日，书法依旧是中国人日常生活的重要部分，当代艺术、建筑和设计等都从书法中汲取很多有价值的艺术元素，书法在促进人类文化多样性及创造力方面具有十分重要的作用。 ②2009年，中国书法被列入联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》人类非物质文化遗产代表作名录。作为项目申报单位，中国艺术研究院书法院和中国书法家协会共同努力，大力传承、弘扬书法艺术，培养后继人才，整理研究书法经典，参与书法文物保护。 ③推动书法基础教育方面，在国家有关部门的支持下，在社会各界的共同呼吁中，教育部发布《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，出台《中小学书法教育指导纲要》，书法教育列入国民九年义务教育常设课程。传承普及方面，两家单位举办各类书法公益讲座、专题培训和文化惠民活动，帮助书法专业工作者进一步提高艺术水平，让公众尤其是基层民众领略书法艺术的魅力，形成“润物细无声”的传承普及效果。 ④学术研究方面，积极开展书法经典和文物古迹的梳理研究，编辑出版《简帛书法研究》《晋唐楷书研究》《中国书法艺术年度研究报告》等理论成果。宣传展示方面，两家单位积极举办各类专题性、综合性展览，提升遗产可见度。加强对外交流，扩大中国书法的国际影响力。 ⑤书法之所以能够跨越漫长历史，既与汉字自身的稳定传承有关，也与书写实践中的审美创造有关。点画、结构、章法和墨色并非孤立存在，它们共同构成作品的节奏与气韵。学习书法，不只是练习写字，更是在反复临摹、体悟和创作中理解传统文化的精神形态。 节选自中国非物质文化遗产网·中国非物质文化遗产数字博物馆“中国书法”项目简介 6. 下列对“中国书法”的理解，不符合原文意思的一项是（ ） A. 中国书法以笔、墨、纸等为主要工具材料。 B. 中国书法只承担信息交流功能，没有审美价值。 C. 中国书法融入人们对自然、社会、生命的思考。 D. 中国书法伴随汉字产生与演变而发展。 【答案】B 【详解】原文强调书法既完成信息交流，又以造型符号和笔墨韵律表现思想、人格与性情，B项“没有审美价值”错误。 7. 下列说法符合文章内容的一项是（ ） A. 书法只存在于古代生活中，当代艺术无法从中获得启发。 B. 中国书法在2009年被列入人类非物质文化遗产代表作名录。 C. 书法基础教育从未进入学校课程。 D. 书法传承只依靠个人练习，不需要展览和学术研究。 【答案】B 【详解】第②段明确说明2009年中国书法被列入相关名录。A、C、D均与原文不符。 8. 第③段主要说明中国书法传承保护中的哪一方面工作？（ ） A. 基础教育与公益普及 B. 古代战争与史传叙事 C. 农业生产与水利设施 D. 小说人物与情节冲突 【答案】A 【详解】第③段围绕书法基础教育、公益讲座、专题培训和文化惠民活动展开，核心是教育与普及。 9. 从全文看，文章采用的主要说明结构是（ ） A. 先总述书法内涵，再分说入遗、教育普及、学术展示和审美传承。 B. 完全按照一天之内的时间顺序说明。 C. 按照从室内到室外的空间顺序描写。 D. 先写故事结局，再倒叙人物经历。 【答案】A 【详解】文章先解释书法性质和文化意义，再分层介绍保护传承、教育普及、研究展示及审美意义，属于总分式逻辑结构。 三、文言文阅读（本题共5小题，共18分） 烛之武退秦师 《左传》 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。” “若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 选自《左传》，《语文 基础模块下册》第二单元 10. 下列句子中下划线的词语解释不正确的一项是（ ） A. 晋军函陵 军：驻军。 B. 越国以鄙远 鄙：把……当作边邑。 C. 夫晋，何厌之有 厌：满足。 D. 因人之力而敝之 敝：宽厚。 【答案】D 【详解】“敝”在句中是“损害”的意思，不是“宽厚”。 11. 下列句子中下划线的虚词意义和用法相同的一项是（ ） A. 以其无礼于晋 君知其难也 B. 佚之狐言于郑伯曰 且贰于楚也 C. 若亡郑而有益于君 朝济而夕设版焉 D. 臣之壮也 邻之厚，君之薄也 【答案】D 【详解】D项两个“之”均用于主谓之间，取消句子独立性。A项分别为代词和指示代词；B项分别为“对”和“从属、依附”；C项分别表假设承接和时间承接。 12. 下列对烛之武说辞层次的理解，不正确的一项是（ ） A. 先承认郑国危亡，降低秦伯戒备。 B. 再分析亡郑只会增强晋国、削弱秦国。 C. 接着提出保留郑国可为秦国往来提供便利。 D. 最后主张秦晋继续联合攻郑，以扩大秦国利益。 【答案】D 【详解】烛之武的目的是劝秦退兵，并非主张秦晋继续攻郑。 13. 下列对本文人物形象的概括，最恰当的一项是（ ） A. 烛之武深明大义，善于辞令，临危受命。 B. 郑伯固执自负，始终拒绝任用人才。 C. 秦伯鲁莽冲动，不听任何劝说。 D. 晋文公轻率好战，不懂权衡利害。 【答案】A 【详解】烛之武虽先有委屈之辞，但最终接受使命，并以严密说辞说服秦伯，A项概括准确。 14. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 （2）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知。 【答案】（1）如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地拿这件事来麻烦您。（2）依靠别人的力量却反过来损害他，这是不仁义的；失去自己的同盟者，这是不明智的。 【详解】第（1）句注意“亡”“敢”“执事”；第（2）句注意“因”“敝”“所与”“知”。 四、古诗词阅读（本题共2小题，共15分） 15. 阅读下面这首词，完成后面的题目。（9分） 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑！ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！ 注：将息，调养休息。次第，情形、光景。 （1）词开头连用七组叠词，有什么表达效果？（3分） （2）词中“雁过也，正伤心，却是旧时相识”表达了词人怎样的情感？（3分） （3）结句“怎一个愁字了得”在全词中有什么作用？（3分） 【答案】（1）七组叠词层层铺写寻觅无着、环境冷清、内心凄苦的状态，增强音韵节奏和情感力度。（2）雁是旧时相识，却在漂泊孤寂时出现，触发词人对往昔、亲人和故国旧事的伤感。（3）结句直抒胸臆，收束全词意脉，表明词人内心复杂深重的愁绪已不是一个“愁”字能够概括。 【详解】分析时应抓住叠词、意象和直抒胸臆等手法，联系全词凄清孤苦的情感基调。 16. 名句默写。（每空1分，共6分） （1）操吴戈兮被犀甲，____。 （2）诚既勇兮又以武，____。 （3）若舍郑以为东道主，____，君亦无所害。 （4）夫晋，____？ （5）千古江山，____。 （6）梧桐更兼细雨，____。 【答案】（1）车错毂兮短兵接（2）终刚强兮不可凌（3）行李之往来，共其乏困（4）何厌之有（5）英雄无觅，孙仲谋处（6）到黄昏、点点滴滴 【详解】默写注意“毂”“凌”“乏”“厌”“觅”“滴”等字形。 五、文学作品阅读（本题共4小题，共18分） 藕与莼菜（节选） 叶圣陶 ①同朋友喝酒，嚼着薄片的雪藕，忽然怀念起故乡来了。若在故乡，每当新秋的早晨，门前经过许多乡人：男的紫赤的胳膊和小腿肌肉突起，躯干高大且挺直，使人起健康的感觉；女的往往裹着白地青花的头巾，虽然赤脚，却穿短短的夏布裙，躯干固然不及男的那样高，但是别有一种健康的美的风致；他们各挑着一副担子，盛着鲜嫩的玉色的长节的藕。 ②在产藕的池塘里，在城外曲曲弯弯的小河边，他们把这些藕一再洗濯，所以这样洁白。仿佛他们以为这是供人品味的珍品，这是清晨的画境里的重要题材，倘若涂满污泥，就把人家欣赏的浑凝之感打破了；这是一件罪过的事，他们不愿意担在身上，故而先把它们洗濯得这样洁白，才挑进城里来。 ③他们要稍稍休息的时候，就把竹扁横在地上，自己坐在上面，随便拣择担里过嫩的“藕枪”或是较老的“藕朴”，大口地嚼着解渴。过路的人就站住了，红衣衫的小姑娘拣一节，白头发的老公公买两支。清淡的甘美的滋味于是普遍于家家户户了。这样情形差不多是平常的日课，直到叶落秋深的时候。 ④在这里上海，藕这东西几乎是珍品了。大概也是从我们故乡运来的。但是数量不多，自有那些伺候豪华公子硕腹巨贾的帮闲茶房们把大部分抢去了；其余的就要供在较大的水果铺里，位置在金山苹果吕宋香芒之间，专待善价而沽。至于挑着担子在街上叫卖的，也并不是没有，但不是瘦得像乞丐的臂和腿，就是涩得像未熟的柿子，实在无从欣羡。因此，除了仅有的一回，我们今年竟不曾吃过藕。 ⑤这仅有的一回不是买来吃的，是邻舍送给我们吃的。他们也不是自己买的，是从故乡来的亲戚带来的。这藕离开它的家乡大约有好些时候了，所以不复呈玉样的颜色，却满被着许多锈斑。削去皮的时候，刀锋过处，很不爽利。切成片送进嘴里嚼着，有些儿甘味，但是没有那种鲜嫩的感觉，而且似乎含了满口的渣，第二片就不想吃了。 ⑥想起了藕就联想到莼菜。在故乡的春天，几乎天天吃莼菜。莼菜本身没有味道，味道全在于好的汤。但是嫩绿的颜色与丰富的诗意，无味之味真足令人心醉。在每条街旁的小河里，石埠头总歇着一两条没篷的船，满舱盛着莼菜，是从太湖里捞来的。取得这样方便，当然能日餐一碗了。 ⑦向来不恋故乡的我，想到这里，觉得故乡可爱极了。我自己也不明白，为什么会起这么深浓的情绪？再一思索，实在很浅显：因为在故乡有所恋，而所恋又只在故乡有，就萦系着不能割舍了。譬如亲密的家人在那里，知心的朋友在那里，怎得不恋恋？怎得不怀念？但是仅仅为了爱故乡么？不是的，不过在故乡的几个人把我们牵系着罢了。若无所牵系，更何所恋念？像我现在，偶然被藕与莼菜所牵系，所以就怀念起故乡来了。 节选自叶圣陶《藕与莼菜》 17. 文章开头写“嚼着薄片的雪藕”，有什么作用？（4分） 【答案】由现实中品尝雪藕引出对故乡的怀念，构成全文叙写线索；“雪藕”与故乡清晨卖藕情景相连，触发作者的味觉记忆和情感回忆。 【详解】分析开头作用要从线索、引出下文、触发情感等角度作答。 18. 第①—③段描写故乡卖藕人的形象和卖藕场景，有什么表达效果？（4分） 【答案】通过描写男女乡人的健康形象、洁白鲜嫩的藕和清晨买卖场景，展现故乡生活的自然、质朴和富有生气，烘托作者对故乡风物的亲切怀恋。 【详解】应抓住人物外貌、藕的颜色质感和生活场景，概括其氛围与情感作用。 19. 文章将上海的藕与故乡的藕进行对比，有什么作用？（5分） 【答案】上海的藕数量少、价格高、品质差，与故乡藕的洁白鲜嫩、平常亲切形成鲜明对比；这种对比突出故乡风物的可贵，也强化作者身在异乡的失落与怀乡之情。 【详解】对比作用要说明双方特点，并指出对主题情感的强化。 20. 结合全文节选，理解“所恋在那里，那里就是我们的故乡了”的含义。（5分） 【答案】故乡之所以令人怀念，并不只因为地理位置，而在于那里有牵系人的事物和情感。藕与莼菜唤起作者对亲友、风物和生活记忆的眷恋，说明“故乡”本质上是情感归属之地。 【详解】要联系作者由藕和莼菜想到故乡、由风物想到牵系的思路，概括句子的深层含义。 六、语言应用（本题共2小题，每小题6分，共12分） 21. 根据下面材料，给“典故”下定义，不超过60字。 ①典故是文学作品中常见的表达材料。②典故多来源于历史故事、神话传说、古代文献或前人诗文。③典故可以使表达含蓄凝练。④典故有助于丰富作品的文化内涵。 【答案】典故是多来源于历史故事、神话传说、古代文献或前人诗文，并能使表达含蓄凝练、丰富文化内涵的表达材料。 【详解】下定义要采用“被定义概念=种差+属概念”的形式，属概念为“表达材料”。 22. 下面应用文有三处存在问题，请找出并说明如何改正。 关于举办第二单元古诗文朗读会的请示 各班同学： 为提升同学们古诗文诵读能力，语文组决定于7月15日下午三点在报告厅举办第二单元古诗文朗读会。 请各班认真准备，准时参加。 2026年7月10日 语文组 【答案】①标题文种错误，面向各班告知活动应改为“通知”；②称谓“各班同学”不够规范，可改为“各班级”或“各班”；③落款顺序错误，应署名在上、日期在下。 【详解】本题考查通知类应用文格式，重点检查文种、称谓和落款。 七、作文（60分） 23. 阅读下面文字，根据要求作文。 古诗文中的人物常在关键时刻作出选择：烛之武临危受命，以言辞化解危局；李清照在孤寂中直面内心，用文字安放深重愁绪。面对困境，一个人如何选择，往往体现他的智慧、担当与精神品格。 请结合材料与自身感悟，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。 【参考立意】①困境中见智慧与担当；②选择体现精神品格；③以理性和勇气面对人生难题；④在困境中守住自我。 【评分标准】一类文：立意准确，论证充分，结构严谨，语言流畅，54—60分；二类文：观点明确，材料较充实，结构完整，45—53分；三类文：基本符合题意，论证一般，36—44分；四类文：偏题、空泛或结构混乱，35分以下。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖陕西省职教高考语文核心考点。每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标陕西省职教单招真题题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块下册 第二单元 A卷 基础巩固练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级______________ 姓名______________ 学号______________ 成绩______________ 一、语言基础知识（本题共5小题，每小题3分，共15分） 1. 下列下划线的字，注音正确的一组是（ ） A. 缒而出（zhuì） 秦伯说（yuè） 共其乏困（fá） 夜阑（lán） B. 氾南（fàn） 玉枹（pāo） 创痕（hén） 金石（shí） C. 贰于楚（èr） 不知（zhī） 以鄙远（bǐ） 风流总被（zǒng） D. 阙秦（quē） 舞榭（xiè） 玉枹（fú） 戚戚（qī） 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 锥而出 东道主 英雄无觅 凄凄惨惨戚戚 B. 玉枹 霹厉 风流总被 乍暖还寒 C. 舞榭歌台 赢粮景从 仓皇北顾 寻寻觅觅 D. 形容枯槁 金戈铁马 廉颇老矣 越国以鄙远 3. 下列句子中下划线的成语运用恰当的一项是（ ） A. 烛之武面对强敌从容陈说，言辞入情入理，终于说服秦伯退兵。 B. 这篇演讲稿空洞无物，却被他说得言之凿凿，十分感人。 C. 同学们朗读《声声慢》时嬉笑打闹，课堂气氛显得庄重肃穆。 D. 他没有读懂史传文本，就胸有成竹地承认自己不会答题。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《烛之武退秦师》，使我们理解了外交辞令的艺术。 B. 能否准确把握典故，是理解《永遇乐·京口北固亭怀古》的关键。 C. 《声声慢》以叠词开篇，表现了词人孤寂凄清的心境。 D. 第二单元的课文大多以古诗文和史传叙事为主组成。 5. 下列句子中标点符号使用无误的一项是（ ） A. 老师问：“‘何厌之有’是什么句式？” B. 本单元学习《国殇》、《烛之武退秦师》、《廉颇蔺相如列传》等作品。 C. 我想知道《声声慢》的情感基调是什么？ D. 朗读古诗文要注意：节奏、停顿、语气、等要素。 二、科普文阅读（本题共4小题，每小题3分，共12分） 中国书法（节选） ①中国书法是以笔、墨、纸等为主要工具材料，通过汉字书写，在完成信息交流的同时，以特有的造型符号和笔墨韵律，融入人们对自然、社会、生命的思考，从而表现出人类特有的思维方式、人格精神与性情志趣的一种艺术实践。中国书法伴随着汉字的产生与演变而发展，已成为中国文化的代表性符号。时至今日，书法依旧是中国人日常生活的重要部分，当代艺术、建筑和设计等都从书法中汲取很多有价值的艺术元素，书法在促进人类文化多样性及创造力方面具有十分重要的作用。 ②2009年，中国书法被列入联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》人类非物质文化遗产代表作名录。作为项目申报单位，中国艺术研究院书法院和中国书法家协会共同努力，大力传承、弘扬书法艺术，培养后继人才，整理研究书法经典，参与书法文物保护。 ③推动书法基础教育方面，在国家有关部门的支持下，在社会各界的共同呼吁中，教育部发布《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，出台《中小学书法教育指导纲要》，书法教育列入国民九年义务教育常设课程。传承普及方面，两家单位举办各类书法公益讲座、专题培训和文化惠民活动，帮助书法专业工作者进一步提高艺术水平，让公众尤其是基层民众领略书法艺术的魅力，形成“润物细无声”的传承普及效果。 ④学术研究方面，积极开展书法经典和文物古迹的梳理研究，编辑出版《简帛书法研究》《晋唐楷书研究》《中国书法艺术年度研究报告》等理论成果。宣传展示方面，两家单位积极举办各类专题性、综合性展览，提升遗产可见度。加强对外交流，扩大中国书法的国际影响力。 ⑤书法之所以能够跨越漫长历史，既与汉字自身的稳定传承有关，也与书写实践中的审美创造有关。点画、结构、章法和墨色并非孤立存在，它们共同构成作品的节奏与气韵。学习书法，不只是练习写字，更是在反复临摹、体悟和创作中理解传统文化的精神形态。 节选自中国非物质文化遗产网·中国非物质文化遗产数字博物馆“中国书法”项目简介 6. 下列对“中国书法”的理解，不符合原文意思的一项是（ ） A. 中国书法以笔、墨、纸等为主要工具材料。 B. 中国书法只承担信息交流功能，没有审美价值。 C. 中国书法融入人们对自然、社会、生命的思考。 D. 中国书法伴随汉字产生与演变而发展。 7. 下列说法符合文章内容的一项是（ ） A. 书法只存在于古代生活中，当代艺术无法从中获得启发。 B. 中国书法在2009年被列入人类非物质文化遗产代表作名录。 C. 书法基础教育从未进入学校课程。 D. 书法传承只依靠个人练习，不需要展览和学术研究。 8. 第③段主要说明中国书法传承保护中的哪一方面工作？（ ） A. 基础教育与公益普及 B. 古代战争与史传叙事 C. 农业生产与水利设施 D. 小说人物与情节冲突 9. 从全文看，文章采用的主要说明结构是（ ） A. 先总述书法内涵，再分说入遗、教育普及、学术展示和审美传承。 B. 完全按照一天之内的时间顺序说明。 C. 按照从室内到室外的空间顺序描写。 D. 先写故事结局，再倒叙人物经历。 三、文言文阅读（本题共5小题，共18分） 烛之武退秦师 《左传》 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。” “若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 选自《左传》，《语文 基础模块下册》第二单元 10. 下列句子中下划线的词语解释不正确的一项是（ ） A. 晋军函陵 军：驻军。 B. 越国以鄙远 鄙：把……当作边邑。 C. 夫晋，何厌之有 厌：满足。 D. 因人之力而敝之 敝：宽厚。 11. 下列句子中下划线的虚词意义和用法相同的一项是（ ） A. 以其无礼于晋 君知其难也 B. 佚之狐言于郑伯曰 且贰于楚也 C. 若亡郑而有益于君 朝济而夕设版焉 D. 臣之壮也 邻之厚，君之薄也 12. 下列对烛之武说辞层次的理解，不正确的一项是（ ） A. 先承认郑国危亡，降低秦伯戒备。 B. 再分析亡郑只会增强晋国、削弱秦国。 C. 接着提出保留郑国可为秦国往来提供便利。 D. 最后主张秦晋继续联合攻郑，以扩大秦国利益。 13. 下列对本文人物形象的概括，最恰当的一项是（ ） A. 烛之武深明大义，善于辞令，临危受命。 B. 郑伯固执自负，始终拒绝任用人才。 C. 秦伯鲁莽冲动，不听任何劝说。 D. 晋文公轻率好战，不懂权衡利害。 14. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 （2）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知。 四、古诗词阅读（本题共2小题，共15分） 15. 阅读下面这首词，完成后面的题目。（9分） 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑！ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！ 注：将息，调养休息。次第，情形、光景。 （1）词开头连用七组叠词，有什么表达效果？（3分） （2）词中“雁过也，正伤心，却是旧时相识”表达了词人怎样的情感？（3分） （3）结句“怎一个愁字了得”在全词中有什么作用？（3分） 16. 名句默写。（每空1分，共6分） （1）操吴戈兮被犀甲，____。 （2）诚既勇兮又以武，____。 （3）若舍郑以为东道主，____，君亦无所害。 （4）夫晋，____？ （5）千古江山，____。 （6）梧桐更兼细雨，____。 五、文学作品阅读（本题共4小题，共18分） 藕与莼菜（节选） 叶圣陶 ①同朋友喝酒，嚼着薄片的雪藕，忽然怀念起故乡来了。若在故乡，每当新秋的早晨，门前经过许多乡人：男的紫赤的胳膊和小腿肌肉突起，躯干高大且挺直，使人起健康的感觉；女的往往裹着白地青花的头巾，虽然赤脚，却穿短短的夏布裙，躯干固然不及男的那样高，但是别有一种健康的美的风致；他们各挑着一副担子，盛着鲜嫩的玉色的长节的藕。 ②在产藕的池塘里，在城外曲曲弯弯的小河边，他们把这些藕一再洗濯，所以这样洁白。仿佛他们以为这是供人品味的珍品，这是清晨的画境里的重要题材，倘若涂满污泥，就把人家欣赏的浑凝之感打破了；这是一件罪过的事，他们不愿意担在身上，故而先把它们洗濯得这样洁白，才挑进城里来。 ③他们要稍稍休息的时候，就把竹扁横在地上，自己坐在上面，随便拣择担里过嫩的“藕枪”或是较老的“藕朴”，大口地嚼着解渴。过路的人就站住了，红衣衫的小姑娘拣一节，白头发的老公公买两支。清淡的甘美的滋味于是普遍于家家户户了。这样情形差不多是平常的日课，直到叶落秋深的时候。 ④在这里上海，藕这东西几乎是珍品了。大概也是从我们故乡运来的。但是数量不多，自有那些伺候豪华公子硕腹巨贾的帮闲茶房们把大部分抢去了；其余的就要供在较大的水果铺里，位置在金山苹果吕宋香芒之间，专待善价而沽。至于挑着担子在街上叫卖的，也并不是没有，但不是瘦得像乞丐的臂和腿，就是涩得像未熟的柿子，实在无从欣羡。因此，除了仅有的一回，我们今年竟不曾吃过藕。 ⑤这仅有的一回不是买来吃的，是邻舍送给我们吃的。他们也不是自己买的，是从故乡来的亲戚带来的。这藕离开它的家乡大约有好些时候了，所以不复呈玉样的颜色，却满被着许多锈斑。削去皮的时候，刀锋过处，很不爽利。切成片送进嘴里嚼着，有些儿甘味，但是没有那种鲜嫩的感觉，而且似乎含了满口的渣，第二片就不想吃了。 ⑥想起了藕就联想到莼菜。在故乡的春天，几乎天天吃莼菜。莼菜本身没有味道，味道全在于好的汤。但是嫩绿的颜色与丰富的诗意，无味之味真足令人心醉。在每条街旁的小河里，石埠头总歇着一两条没篷的船，满舱盛着莼菜，是从太湖里捞来的。取得这样方便，当然能日餐一碗了。 ⑦向来不恋故乡的我，想到这里，觉得故乡可爱极了。我自己也不明白，为什么会起这么深浓的情绪？再一思索，实在很浅显：因为在故乡有所恋，而所恋又只在故乡有，就萦系着不能割舍了。譬如亲密的家人在那里，知心的朋友在那里，怎得不恋恋？怎得不怀念？但是仅仅为了爱故乡么？不是的，不过在故乡的几个人把我们牵系着罢了。若无所牵系，更何所恋念？像我现在，偶然被藕与莼菜所牵系，所以就怀念起故乡来了。 节选自叶圣陶《藕与莼菜》 17. 文章开头写“嚼着薄片的雪藕”，有什么作用？（4分） 18. 第①—③段描写故乡卖藕人的形象和卖藕场景，有什么表达效果？（4分） 19. 文章将上海的藕与故乡的藕进行对比，有什么作用？（5分） 20. 结合全文节选，理解“所恋在那里，那里就是我们的故乡了”的含义。（5分） 六、语言应用（本题共2小题，每小题6分，共12分） 21. 根据下面材料，给“典故”下定义，不超过60字。 ①典故是文学作品中常见的表达材料。②典故多来源于历史故事、神话传说、古代文献或前人诗文。③典故可以使表达含蓄凝练。④典故有助于丰富作品的文化内涵。 22. 下面应用文有三处存在问题，请找出并说明如何改正。 关于举办第二单元古诗文朗读会的请示 各班同学： 为提升同学们古诗文诵读能力，语文组决定于7月15日下午三点在报告厅举办第二单元古诗文朗读会。 请各班认真准备，准时参加。 2026年7月10日 语文组 七、作文（60分） 23. 阅读下面文字，根据要求作文。 古诗文中的人物常在关键时刻作出选择：烛之武临危受命，以言辞化解危局；李清照在孤寂中直面内心，用文字安放深重愁绪。面对困境，一个人如何选择，往往体现他的智慧、担当与精神品格。 请结合材料与自身感悟，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $